PHỤ LỤC 1 (Kèm theo Kế hoạch số /KH SGDĐT ngày /01/2023 của Sở GDĐT) SỞ GDĐT TRƯỜNG THPT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Phủ Lý, ngày 14 tháng 02 năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁC[.]
(Kèm theo Kế hoạch số SỞ GDĐT TRƯỜNG THPT PHỤ LỤC /KH-SGDĐT ngày /01/2023 Sở GDĐT) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phủ Lý, ngày 14 tháng 02 năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 11 Tên sách: Công nghệ 11 Tổng chủ biên/Chủ biên: Lê Huy Hoàng Bộ sách: Kết nối tri thức với sống Nội dung đánh giá theo tiêu chí Kết đánh giá Những điểm phù hợp Những điểm không phù hợp Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày khoa học, Sách giáo khoa trình hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ rõ ràng bày khoa học, hấp dẫn, gây có chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính hứng thú với học sinh thẩm mỹ cao Nội dung sách giáo khoa phân chia theo Kênh chữ rõ ràng có mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, chọn lọc, kênh hình gần gũi, lực chung lực đặc thù mơn học, phù trực quan, có tính thẩm mỹ cao hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh Tiêu chí 2: Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư tự chủ, sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư tự chủ, sáng tạo, độc lập Tiêu chí 3: Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học, có hoạt đông học tập thiết thực, phong phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định hướng tổ chức hoạt động phù hợp để đạt mục tiêu học tập Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Các nhiệm vụ học tập học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện việc đổi phương pháp xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi Tạo điều kiện cho giáo phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kiểm tra đánh giá Tiêu chí 6: Phù hợp với hình thành phát triển, Phù hợp với hình thành phát triển, phát huy phát huy lực, phẩm chất học sinh lực, phẩm chất học sinh Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học Kế thừa, phát huy phương tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp dạy học tích cực, pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ năm học qua chức dạy học triển khai năm học qua Tiêu chí 8: Các chủ đề, học sách giáo khoa Các chủ đề, học thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng sách giáo khoa thiết giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Nhiều nội dung cịn Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, Cấu trúc sách, học rõ mang tính hàn lâm dễ phân biệt phần logo, biểu tượng ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, tượng phần mở đầu, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây kiến thức mới, luyện tập, dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa vận dụng, củng cố, đánh biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất giá lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo khoa hệ Đồng với sách giáo thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản khoa hệ thống học liệu lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù điện tử hỗ trợ giáo viên, Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Tiêu chí 12: Đảm bảo tính xác thơng tin, Đảm bảo tính xác số liệu, đơn giản, dễ hiểu, phù hợp đối tượng học thông tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu, phù hợp đối sinh tượng học sinh Tiêu chí 13: Nội dung xếp khoa học, có Nội dung xếp khoa học, có kết nối kết nối hợp lý môn học hợp lý môn học Phần vận dụng khó Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, thực độ học sinh, cân độ sâu độ rộng cân độ sâu độ kiến thức; hệ thống tập có phân hóa rõ ràng phù hợp với quy định kiểm tra, đánh giá học rộng kiến thức sinh, tạo hội cho học sinh sáng tạo, phát huy khả năng, lực thân Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, sáng Diễn đạt mạch lạc, xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích khó hiểu từ mới, khó hiểu Tiêu chí 16: Thuận lợi q trình sử dụng: Thuận lợi trình đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến tham khảo hoạt động bổ sung nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Tiêu chí 17: Các minh họa đảm bảo xác, Các minh họa đảm bảo khoa học, sinh động, thích hợp giúp ích cho việc xác, khoa học, sinh động, thích hợp giúp tổ chức dạy-học ích cho việc tổ chức dạyhọc Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp: Số tập, chương, Cấu trúc thích hợp: Số tập, chương, phần, chủ đề phần, chủ đề Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập cho Tạo cảm hứng, động lực học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, suy nghĩ, học tập cho học sinh, khuyến khích học sinh vận dụng quan sát, suy nghĩ, vận dụng Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng Thuận lợi cho cha mẹ học dẫn học sinh học nhà; học sinh tự tìm hiểu, tự sinh hướng dẫn học sinh học nhà học chủ đề, học phù hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa cập nhật Nội dung sách giáo khoa nội dung đại đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực cập nhật nội dung quốc tế, đồng thời có tính kế thừa, ngơn ngữ đại đáp ứng yêu cầu cách thức thể phù hợp với văn hóa xã hội, an hội nhập khu vực quốc tế, đồng thời có tính kế ninh quốc phòng lịch sử địa phương Học sinh khó tự học thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa xã hội, an ninh quốc phịng lịch sử địa phương Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa có tính mở, có Nội dung sách giáo khoa điều chỉnh để phù hợp với khả học tập tính mở nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Tiêu chí 23: Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở để Cấu trúc sách giáo khoa có địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc tính mở để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt xây dựng kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục việc xây dựng kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Tiêu chí 24: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo Cấu trúc, nội dung sách Chưa tạo điều kiện để hội cho nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn giáo khoa tạo hội cho gắn với hoạt động tích giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích nhà trường, tổ, nhóm cực giáo dục địa chuyên môn giáo viên bổ phương hợp gắn với thực tế địa phương sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển Nội dung sách giáo khoa khai khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với lực chung giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Nội dung sách giáo khoa Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp với Nội dung sách giáo khoa khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị phù hợp với khả đáp chưa phù hợp với sở vật chất nhà trường điều kiện dạy học khác sở giáo dục; ứng sở vật chất, giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội trang thiết bị điều kiện dạy học khác dung học với thực tiễn địa phương sở giáo dục Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù hợp Sách giáo khoa có giá thành với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư phương, có khả tái sử dụng địa phương, có khả tái sử dụng Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học Phương pháp tập Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ Phương pháp tập huấn, hỗ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo trợ đội ngũ giáo viên cán huấn,đội ngũ giáo viên quản lý sử dụng chưa thật hiệu khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử bổ sung cho Có nguồn học liệu điện tử sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích giúp bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu giáo viên sử dụng tốt môi trường mạng ích giúp giáo viên sử dụng tốt môi trường mạng Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm theo Danh mục thiết bị dạy học sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ giá thành hợp lý sử dụng, giá thành hợp lý Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, Chất lượng sách giáo khoa tốt khổ sách, cỡ chữ, phơng chữ,…) Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát hành Đảm bảo việc phân phối, sách giáo khoa theo yêu cầu kịp thời năm phát hành sách giáo khoa theo yêu cầu kịp thời học năm học * Các ý kiến khác (đặc biệt phần nội dung chưa phù hợp sách, đề nghị ghi rõ trích dẫn kèm theo): -Phần vật liệu khí trình bày bị rối,không mạch lạc -Phần động xăng thêm hệ thống xử lý khí thải động * Nhận xét chung Sách Kết nối có hình thức đẹp,nội dung gắn nhiều với kiến thức ,có tính cập nhật.Nhiều kiến thức cịn mang tính hàn lâm Thơng tin giáo viên đánh giá sách: Chữ ký giáo viên Mẫu 1B SỞ/PHÒNG GDĐT TRƯỜNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phủ lý, ngày 14 tháng năm 2023 PHIẾU LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA MÔN: CÔNG NGHỆ LỚP 11 (Mỗi giáo viên cho ý kiến chọn đầu sách) TT Tên sách, sách Cánh diều Kết nối tri thức với sống Tên tác giả/(Tổng) Chủ biên Nhà xuất NXB Nguyễn Trọng Khanh Đại học Huế Lê Huy Hoàng Giáo dục Việt Nam Ý kiến Lựa chọn Không lựa chọn x x ... đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo khoa hệ Đồng với sách. .. dạy học sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ giá thành hợp lý sử dụng, giá thành hợp lý Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa... LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA MÔN: CÔNG NGHỆ LỚP 11 (Mỗi giáo viên cho ý kiến chọn đầu sách) TT Tên sách, sách Cánh diều Kết nối tri thức với sống Tên tác giả/(Tổng) Chủ biên Nhà xuất NXB Nguyễn Trọng