môn TNXH lớp 3 8 BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến “Nâng cao hứng thú học tập môn Tự nhiên và xã hội cho học sinh thông qua việc thiết kế trò chơi tương tác trong bài[.]
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I.THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Nâng cao hứng thú học tập môn Tự nhiên xã hội cho học sinh thơng qua việc thiết kế trị chơi tương tác dạy Power Point” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy môn Tự nhiên xã hội cho học sinh lớp 3 Tác giải: Phạm Thị Mai phương Điện thoại: 0367505968 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Đại Đồng Địa chỉ: Xã Đại Đồng- Kiến Thụy- HP Điện thoại: 03225881011 II Mô tả giải pháp biết Tạo hứng thú học tập cho học sinh điều cốt yếu trình dạy học, đặc biệt lứa tuổi tiểu học Bởi bậc học em làm quen với mơi trường học tập hồn tồn mới, cách tiếp cận với tri thức mới, bậc học tảng cho bậc học Khi có hứng thú, hoạt động học tập học sinh trở nên dễ dàng Hứng thú giúp em cảm thấy hào hứng, mong chờ để khám phá kiến thức mới, điều lí thú bổ ích Thơng qua đó, học sinh tích cực, tự giác trình học tập, chủ động thực thực tốt nhiệm vụ giao Từ đó, giúp em nắm tri thức cách nhanh nhất, sâu sắc khơng em cịn biết cách áp dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống cách sáng tạo, khoa học Tự nhiên Xã hội môn học đóng vai trị quan trọng chương trình tiểu học Thông qua môn học giúp cho học sinh có hiểu biết ban đầu thiết thực tự nhiên, xã hội, mối quan hệ người xảy xung quanh em; Hình thành phát triển cho học sinh kĩ quan sát, phân tích, so sánh, đối chiếu, đánh giá, tổng hợp tích hợp cho học sinh kĩ cần thiết sống Ngồi ra, mơn Tự nhiên Xã hội cịn hình thành phát triển học sinh lòng yêu thiên nhiên, đất nước, yêu đẹp biết bảo vệ chúng; Hình thành cho học sinh lịng ham hiểu biết khoa học, thích tìm tòi, khám phá sáng tạo Tuy nhiên, trường tiểu học nói chung, học sinh chưa thực tìm hứng thú học mơn Tự nhiên Xã hội Nguyên nhân dẫn đến thực trạng tác động nhiều yếu tố từ phía nhà trường, giáo viên, phụ huynh học sinh thân em, chưa thực hiểu tầm quan trọng cần thiết mơn học chương trình tiểu học nên q trình dạy học, mơn Tự nhiên Xã hội bị coi môn phụ chưa nhận quan tâm mức Phụ huynh không quan tâm; Giáo viên lơ là, dạy "chay", chưa thực đầu tư cho tiết học Tự nhiên Xã hội, việc dạy học mơn mang tính chất hình thức Từ đó, làm cho tiết học Tự nhiên Xã hội trở nên nhàm chán học sinh, học sinh cảm thấy mệt mỏi, thờ ơ, không hứng thú với kiến thức môn học dẫn đến việc em nắm kiến thức cách thụ động cách áp dụng kiến thức học vào thực tiễn cách khoa học, hợp lí… điều làm cho q trình dạy học mơn Tự nhiên Xã hội chưa thực đạt hiệu mong muốn Sau thời gian nghiên cứu, học hỏi, tìm tịi tơi tìm yếu tố góp phần giúp em hứng thú học tập mơn Tự nhiên Xã hội trị chơi Dạy học dựa trò chơi phương pháp dạy học dạy học truyền thống trước thường xuyên sử dụng để gây hứng thú cho học sinh Trên tinh thần năm học 2022-2023 tơi định chia sẻ kinh nghiệm vừa qua thân thông qua đề tài : “Nâng cao hứng thú học tập môn Tự nhiên xã hội cho học sinh thông qua việc thiết kế trò chơi tương tác dạy Power Point” III Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Nghiên cứu, nắm chương trình mơn học lớp Ở mảng kiến thức gia đình, trường học, cộng đồng địa phương học sinh tìm hiểu thêm, sâu gia đình hệ gia đình Một số hoạt động trường Đặc biệt học sinh khám phá hoạt động Nông nghiệp, Công nghiệp, Thương mại Học Làng quê Đô thị … Riêng mảng kiến thức Con người Sức khỏe học sinh học nội dung tìm hiểu quan: Vận động, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh… cách vệ sinh phòng trừ bệnh liên quan tới quan Mảng kiến thức thực vật động vật, trái đất bầu trời học sinh tìm hiểu thực vật, động vật học đến chi tiết phận cây, rễ, hoa, quả, Học Mặt trời, mặt trăng hảnh tinh hệ mặt trời song tất dừng lại kiến thức sơ đẳng, mảng có số hát gần gũi thực tế với học sinh (Tơm, cua, cá, chim, thú…) Bên cạnh Tự nhiên Xã hội lớp cung cấp cho học sinh năm, tháng, mùa đới khí hậu bề mặt Lục địa… Trang Tìm hiểu ngun tắc thiết kế trị chơi a Nguyên tắc vừa sức, dễ thực Để tích hợp số trò chơi tiết dạy hiệu trước hết tơi lựa chọn sưu tầm trị chơi bổ ích đạt u cầu sau: - Trị chơi có tính vận dụng kiến thức học - Phát triển phẩm chất lực học sinh - Đảm bảo tính khoa học thực tiễn áp dụng - Đảm tính thời gian (5-7 phút trò chơi) Việc xác định yêu cầu tập quan trọng, mục tiêu tập sở để lựa chọn trò chơi cho phù hợp Một tập tạo nên trị chơi khác Tơi tiến hành thiết kế trị chơi có hình thức chơi rõ ràng (người chơi, cách chơi, đồ dùng hỗ trợ…), nội dung thực trò chơi phải đảm bảo nội dung tập Sách giáo khoa bổ sung thêm nội dung tùy vào việc xác định mục tiêu tập, tiết học Đồng thời thơng qua rèn kĩ cần thiết cho học sinh Ví dụ số trị chơi phù hợp với học sinh lớp phù hợp với mơn học Tự nhiên xã hội: Trị chơi “Gọi tên ai”, “Vịng quay may mắn”, “Tiếng chng may mắn”; “Ong non tìm mật”, “ cửa bí mật”, Hình thức lồng ghép tơi vào nội dung học, mục tiêu học khoảng thời gian cho phép để tiến hành cách vừa giúp em thích thú vừa đảm bảo yêu cầu mục tiêu học thời gian tiết học Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung học tập cụ thể chương trình (có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập ) Các trò chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học mạch kiến thức mơn Tự nhiên Xã hội , mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ năng, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo Trị chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Trị chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp tổ chức trò chơi không cầu kỳ, phức tạp b Nguyên tắc khai thác thực hành Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, đồ dùng, phương tiện có sẵn mơn học (ở thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh ) Trang Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh (Từ phế liệu như: Vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa ) cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ tốn Từ nguyên tắc trên, vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh c Quy trình tổ chức trị chơi Trị chơi học tập thơng qua bước: - Giới thiệu tên trò chơi - Phổ biến luật chơi - Tiến hành chơi - Thảo luận rút kiến thức - Đánh giá kết luận d Thiết kế số trị chơi phân mơn Tự nhiên Xã hội nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Đối với dạy máy chiếu có sức hấp dẫn so với cách dạy thông thường Bởi cách dạy máy, giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh qua nhiều phương tiện phác như: hình ảnh, phim tư liệu, mơ hình, đồ hoạ chiều, trị chơi,…Ở thể loại tơi sử dụng số trò chơi lồng ghép để tăng sức hấp dẫn nội dung học nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh môn học Cụ thể thiết kế số trị chơi giảng trình chiếu sau: Trị chơi 1: Khởi động “ Gọi tên ai” ( Kiểm tra cũ ) Đây loại trò chơi dùng để kiểm tra cũ, thơng qua trị chơi kiểm tra em câu hỏi học trước sở trò chơi để gây hứng thú cho em đồng thời phát triển phẩm chất lực em Cách làm sau: - Cách làm :Tại Slide kiểm tra cũ tạo 36 ô vuông đánh tên 36 học sinh lớp 3B Tôi liên kết câu hỏi kiểm tra cũ từ slide khác với câu hỏi để hỏi học sinh (thông thường sử dụng câu hỏi dạy Tên học sinh tơi chọn trước giữ bí bật để tạo hồi hộp, hấp dẫn tập trung học sinh) Tiếp theo tạo hiệu hiệu ứng để thơng báo trị chơi bắt đầu gõ phím Enter máy tính bắt đầu chạy từ em thứ đến em cuối cùng, sau máy tính dừng lại em, tơi bấm vào có tên em mời học sinh có tên lên trả lời câu hỏi đánh giá kết học nhà học sinh Tiếp theo tơi lại thơng báo bấm máy lần máy tính bắt đầu chạy, dừng em màu đỏ em người trả lời câu hỏi Trang - Hình thức tổ chức: Bắt đầu nội dung học kiểm tra cũ học sinh cách tổ chức trò chơi “Khởi động” Sau giới thiệu trị chơi cách chơi, tơi tiến hành trình chiếu bấm máy để học sinh quan sát chờ xem máy tính gọi tên trả lời Khi máy tính dừng lại xuất tên học sinh, tơi mời em đứng dậy trả lời nhận xét Tương tự em thứ hai thực cách chơi Tuy trò chơi giáo viên ngấm ngầm xếp tên học sinh trả lời cũ với học sinh hồn tồn bất ngờ Vì em học lớp sợ máy tính chạy đến tên mình,… - Tác dụng: Đối với trị chơi “Khởi động” nhằm thay đổi hình thức kiểm tra cũ hình thức sinh động hơn, hấp dẫn hơn, từ thu hút học sinh tham gia học cách sôi tự giác, tránh nhàm chán lặp lại Trị chơi 2: Ong non tìm mật ( Luyện tập ) Đây loại trò chơi dùng để luyện tập kiến thức học thơng qua trị chơi kiểm tra em câu hỏi học trước sở trò chơi để gây hứng thú cho em Cách làm sau: - Cách làm :Tại Slide tạo slide thiết kế gồm ong hoa Tiếp theo tạo hiệu hiệu ứng câu hỏi hoa có đáp án sai Tơi tạo hiệu ứng đáp án ong bay đậu vào bơng hoa - Hình thức tổ chức: Tơi tổ chức trị chơi “Ong non tìm mật” sau: Sau giới thiệu trị chơi cách chơi, tơi tiến hành trình chiếu cho xuất ong bay bơng hoa, học sinh thảo luận nhóm bốn để tìm bơng hoa có đáp án ong tìm đến Tơi bấm vào bơng hoa để xem kết Nếu ong bay bơng hoa Cứ tơi cho học sinh chơi hết trò chơi tuyên dương lớp - Tác dụng: Đối với trị chơi “Ong non tìm mật” giúp học sinh phát huy khả tìm từ xác định nghĩa từ qua vị trí đáp án, đồng thời phát huy tinh thần đồng đội chơi Trò chơi 3: Vòng quay may mắn ( Trò chơi củng cố KT ) Đây trò chơi dùng để củng cố học sau hoàn thành nội dung Đồng thời để thay đổi không khí căng thẳng tiết dạy nên tơi muốn tạo bất ngờ nho nhỏ để lấy lại tinh thần học tập cho em mong muốn em ghi nhớ nội dung - Cách làm: Tơi tạo vịng quay, tạo restanger chứa câu hỏi bên Tùy vào cách chơi để mua quà phù hợp Nếu chơi tập thể, tơi mua gói kẹo để thưởng Nếu chơi cá nhân mua viết, vở, compa để thưởng,… Học sinh tham gia chơi nhận quà theo luật chơi cơng bố - Hình thức tổ chức: Sau hồn thành nội dung học, tơi củng cố trò chơi với tên gọi “Vòng quay may mắn” Đầu tiên giới thiệu Trang luật chơi: Có cách chơi (Tùy vào học phổ biến thay đổi cách chơi cho thú vị) Có tiết tơi cho chơi tập thể, có tiết tơi cho chơi cá nhân + Chơi tập thể: Lớp chia thành nhóm, nhóm tham gia lần, đại diện nhóm lên bấm vào chữ bắt đầu quay để xác định câu hỏi Kim dừng lại vào ô số nhóm thảo luận nhanh đưa câu trả lời số + Chơi cá nhân: Cách chơi tương tự chơi theo nhóm, khác học sinh giơ tay xung phong, chọn em nhanh ngoan chơi trước Học sinh thực cách chơi theo tổ, trả lời chọn quà tùy thích, trúng q lấy q kể tràng pháo tay Nếu trả lời sai em khác trả lời thay nhận thay Cứ trò chơi diễn từ đầu đến hết, tùy theo thời gian học - Tác dụng: Củng cố kiến thức học bài, phát triển phẩm chất lực học sinh, tạo khơng khí thoải mái, thư giãn sau tiết học căng thẳng Ngồi tơi cịn thiết kế số trị trơi sau: Trị chơi 4: Tiếng chng may mắn.( Trị chơi củng cố KT ) Trị chơi 5: Ơ cửa bí mật ( Trị chơi củng cố KT ) Tính tính sáng tạo Sáng kiến ““Nâng cao hứng thú học tập môn Tự nhiên xã hội cho học sinh thơng qua việc thiết kế trị chơi tương tác dạy Power Point ” đem lại hiệu thiết thực, bước đầu giúp em thích thú với học Tự nhiên Xã hội, từ giúp em tiếp thu cách nhẹ nhàng cảm thấy u thích học mơn Tự nhiên Xã hội Với trò chơi tương tác áp dụng dạy giảng trình chiếu, tơi nhận thấy kết thay đổi rõ rệt Thứ nhất, thái độ có nhiều học sinh chăm học cũ em sợ quê, sợ xấu hổ với bạn nhìn xuống bảng theo dõi thi đua cuối lớp mà khơng có bơng hoa Bên cạnh số phụ huynh học sinh sau nghe kể cách kiểm tra cô giáo gọi điện khen ngợi cô giáo làm em biết lo chăm học Họ hứa với cô giáo động viên dạy bảo cho cháu học nhà nhiều để kịp với bạn bè Về kết học tập số lượng học sinh hồn thành tốt cao so với đầu năm Điều cho thấy việc thiết kế trò chơi tương tác để lồng ghép vào tiết học môn Tự nhiên Xã hội bước hướng Đây tín hiệu làm tơi vui sau sơ kết học kì I Một số trị chơi phù hợp với học sinh lớp phù hợp với môn Tự nhiên xã hội: Trò chơi “Gọi tên ai”, “Vòng quay may mắn”, “Tiếng chng may mắn”; “Ong non tìm mật”, “ cửa bí mật”, Trang Hình thức lồng ghép tơi vào nội dung học, mục tiêu học khoảng thời gian cho phép để tiến hành cách vừa giúp em thích thú vừa đảm bảo yêu cầu mục tiêu học thời gian tiết học Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung học tập cụ thể chương trình (có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập ) Các trò chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học mạch kiến thức môn Tự nhiên Xã hội , mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ năng, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo Trị chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Trị chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp tổ chức trị chơi khơng q cầu kỳ, phức tạp * Qua thời gian quan sát, khảo sát hứng thú học sinh học Tự nhiên Xã hội học sinh lớp 3B từ tháng 9/2022, kết khảo sát sau: Có Câu hỏi Khơng Số lượng % Số lượng % Em thích học phân mơn Tự nhiên xã hội hay không ? 36/36 100 0/36 Em cảm thấy học phân môn Tự nhiên xã hội lôi hấp dẫn 34/36 94,4 2/36 5,6 Em thường xuyên tham gia thảo luận, trao đổi với bạn nhóm 36/36 100 0/36 Lớp em thường xuyên tổ chức trò chơi học Tự nhiên xã hội 36/36 100 0/36 5.Tổ chức trò chơi học tập phân môn Tự nhiên xã hội gây hứng thú học tập 32/36 88,9 4/36 11,1 * Bảng so sánh kết kiến thức môn TNXH: Trang TS HS Khi chưa áp dụng đề tài Hoàn thành tốt S L 36 Hoàn thành Sau áp dụng đề tài Chưa hoàn Hoàn thành thành tốt TL SL TL SL 11,1 11 30,6 18 TL 41,7 SL 31 TL 86,1 Hoàn thành SL TL 13,9 Chưa hồn thành SL TL 0 Nhìn vào kết đạt học kì I mà tơi tổng hợp so với kết khảo sát đầu năm số học sinh hồn thành tốt nâng lên rõ rệt Điều cho thấy biện pháp khảo nghiệm thời gian qua có tính khả thi cao Điều thơi thúc tơi tiếp tục nghiên cứu có nhiều định hướng thời gian tới 3.Phạm vi ảnh hưởng, khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng trị chơi học tập dạy học nói chung mơn Tự nhiên xã hội nói riêng có phạm vi ảnh hưởng rộng lớn đến nhiều khía cạnh khác nhau, bao gồm: Năng lực học tập: Các trị chơi học tập giúp học sinh phát triển kỹ lực học tập mình, kỹ tư logic, khả giải vấn đề, kỹ xử lý thông tin, kỹ quản lý thời gian Sự hứng thú động lực học tập: Sự hứng thú động lực học tập tăng cường trị chơi học tập thú vị có tính thử thách Các trò chơi giúp học sinh cảm thấy thú vị động viên họ tiếp tục học tập Tương tác xã hội: Các trị chơi học tập có tính tương tác xã hội cao giúp học sinh học tập qua việc tương tác với Họ học hỏi kinh nghiệm phát triển kỹ giao tiếp xã hội Đa dạng hóa phương pháp giảng dạy: Các trò chơi học tập cung cấp cách đa dạng hóa phương pháp giảng dạy Họ giúp giáo viên truyền đạt kiến thức cách thú vị khác biệt, đồng thời cung cấp cho học sinh nhiều cách tiếp cận tương tác với nội dung học tập Phát triển kỹ mềm: Các trị chơi học tập giúp học sinh phát triển kỹ mềm quan trọng kỹ làm việc nhóm, kỹ lãnh đạo, kỹ giải xung đột, kỹ thực hành kiên nhẫn kiên trì Tóm lại, áp dụng trị chơi học tập dạy học nói chung mơn Tự nhiên xã hội nói riêng có phạm vi ảnh hưởng rộng lớn đến phát triển học tập học sinh, giúp nâng cao hứng thú động lực học tập, phát triển kỹ xã hội kỹ mềm, đa dạng hóa phương pháp học tập Với biện pháp tổ chức trị chơi mơn mơn Tự nhiên Xã hội nhằm nâng cao chất lượng học môn môn Tự nhiên Xã hội , áp Trang dụng đạt số kết khả quan, nghĩ khả vận dụng không phạm vi lớp mà vận dụng cho lớp tồn trường áp dụng cho trường bạn thành phố Với kinh nghiệm thân chưa phải sâu, trình nghiên cứu đề tài có nhiều hạn chế nguyên nhân chủ quan khách quan có nhiều điều đáng khích lệ kết học tập học sinh cuối học kì I Điều chứng minh tính khả thi đề tài Tuy tơi mong đóng góp từ q thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc đóng góp ý kiến để giúp tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu 4.Hiệu quả, lợi ích thu từ sáng kiến: Sau áp dụng sáng kiến nhận thấy hầu hết em học sinh lớp có hứng thú học tập mà cịn giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc thiết kế trò chơi tương tác dạy Power Point học tập làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Thơng qua trị chơi, học sinh cịn phát triển trí tuệ, thể lực, nhân cách giúp cho việc học môn Tự nhiên Xã hội thêm nhẹ nhàng hiệu Đại Đồng, ngày 17 tháng 02 năm 2023 Người viết Phạm Thị Mai Phương Trang ... Th? ?ng qua trị chơi, học sinh cịn phát triển trí tuệ, th? ?? lực, nhân cách giúp cho việc học môn Tự nhiên Xã hội th? ?m nhẹ nhàng hiệu Đại Đồng, ngày 17 th? ?ng 02 năm 2023 Người viết Phạm Th? ?? Mai Phương. .. xử lý th? ?ng tin, kỹ quản lý th? ??i gian Sự hứng th? ? động lực học tập: Sự hứng th? ? động lực học tập tăng cường trị chơi học tập th? ? vị có tính th? ?? th? ?ch Các trò chơi giúp học sinh cảm th? ??y th? ? vị... hứng th? ? cho học sinh Trên tinh th? ??n năm học 2022 -2023 tơi định chia sẻ kinh nghiệm vừa qua th? ?n th? ?ng qua đề tài : “Nâng cao hứng th? ? học tập môn Tự nhiên xã hội cho học sinh th? ?ng qua việc thiết