Trường THCS Trực Thái Tổ Khoa học Xã hội Họ và tên giáo viên Nguyễn Thị Hòa Ngày soạn Ngày dạy CHỦ ĐỀ 8 CON ĐƯỜNG TƯƠNG LAI Thời gian thực hiện 4 tiết I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Sau chủ đề này, HS HS có k[.]
Trường: THCS Trực Thái Họ tên giáo viên: Tổ: Khoa học Xã hội Nguyễn Thị Hòa Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ 8: CON ĐƯỜNG TƯƠNG LAI Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU 1.Kiến thức Sau chủ đề này, HS HS có khả năng: - Nắm số nghề có địa phương - Biết việc làm cụ thể để phát huy truyền thống nghề địa phương ý nghĩa việc phát huy truyền thống nghề số ngành nghề địa phương Năng lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên * Năng lực riêng: - Chỉ đặc điểm số nghề địa phương nhận diện nguy hiểm, cách giữ an toàn lao động làm nghề địa phương - Rèn luyện số phẩm chất lực nghề địa phương - Nhận biết thân phù hợp với nghề Phẩm chất - Nhân ái: HS biết quý trọng số nghề địa phương - Trung thực: HS thể cảm xúc thân tìm hiểu số nghề địa phương, mạnh dạn hợp tác với bạn bè thầy cô để giải nhiệm vụ chung - Trách nhiệm: HS có ý thức xây dựng giữ gìn số nghề địa phương - Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, biết vượt qua khó khăn để học tập tốt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh, tư liệu số nghề địa phương - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu (Tivi) - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ Đối với học sinh - Tìm đọc, ghi lại thơng tin bật số nghề địa phương website nhà trường, phòng truyền thống, qua trao đổi với thầy - Tìm hiểu số nghề địa phương có kết bật năm gần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : KTSS lớp Kiểm tra cũ: KT chuẩn bị HS Bài 1.HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a.Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu cần thiết chủ để đối vớí bân thân rõ việc cẩn làm chủ đề để đạt mục tiêu b Nội dung: GV cho HS xem hình ảnh, hát số nghề c Sản phẩm: Cảm xúc HS sau xem hình ảnh, hát đó; thái độ HS chủ đề môn học d Tổ chức thực hiện: GV cho HS xem hình ảnh, hát số nghề ? Nêu cảm xúc em xem hình ảnh, hát đó? HS trả lời theo cảm xúc (Yêu quý nghề, mong ước sau làm nghề đó,…) GV giới thiệu vào bài: Cơ trị vừa nghe bạn nêu lên cảm xúc đường tương lai - Mong ước trở thành với nghề Để có đầy đủ phẩm chất, lực nghề cần làm Cơ trị khám phá điều qua chủ đề nhé! HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI TIẾT - Nhiệm vụ 1: Xác định nghề địa phương - Nhiệm vụ 2: Đặc điểm số nghề địa phương Nhiệm vụ 1: Xác định nghề địa phương a.Mục tiêu: HS giới thiệu số nghề địa phương xếp theo nhóm ngành nghề b.Nội dung: - Giới thiệu số ngành nghề địa phương - Sắp xếp theo nhóm ngành nghề c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Nhiệm vụ 1: Giới thiệu số nghề I Xác định nghề địa phương địa phương Giới thiệu số nghề địa Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ phương học tập - GV chia lớp thành nhóm HS, HS nhóm tham gia trị chơi đốn tên số nghề địa phương qua câu hỏi sau? Chèo đò chẳng thấy đò,/ Con thuyền kiến thức đưa trị sang sơng Một đời nặng nợ thi ca/ Nhìn mây tìm tứ, ngắm hoa chọn vần ? Nghề chân lấm tay bùn/ Cho ta hạt gạo, ấm no ngày? Ai nơi hải đảo biên cương/ Diệt thù, giữ nước coi thường hiểm nguy? Nghề chăm sóc bệnh nhân/ Cho ta khỏe mạnh, vui chơi học hành? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 2: Sắp xếp theo nhóm ngành nghề Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm xếp nghề theo nhóm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu Giáo viên, nhà văn, nghề nông, đội, bác sĩ, … Sắp xếp theo nhóm ngành nghề - Nhóm nghề sản xuất, chế biến: + Sản xuất rượu, bia, nước uống đóng chai, thực phẩm đông lạnh, + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Nhóm HS trình bày kết + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi + Sản xuất loại thuốc, vải, trang phục, da giày, + Chế biến sản phẩm từ sữa, thuỷ hải sản, rau củ quả, -Nhóm nghề kinh doanh: + Buôn bán sản phẩm nông - lâm nghiệp thuỷ hải sản + Buôn bán mặt hàng điện tử, công nghệ, lương thực - thực phẩm, -Đầu tư chứng khoán, đất đai, - Nhóm nghề dịch vụ: Các nghề liên quan đến làm đẹp: salon tóc, làm nail, spa, -Hướng dẫn viên du lịch, tiếp viên hàng không, - Chuyên viên tư vấn, nhân viên chăm sóc khách hàng, Nhiệm vụ 2: Đặc điểm số nghề địa phương a.Mục tiêu: giúp HS khám phá đặc điểm số nghề địa phương b.Nội dung: - Chia sẻ đặc điểm số nghề địa phương - Nhận xét mô tả nghề c.Sản phẩm: câu trả lời HS d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung * Nhiệm vụ 1: Chia sẻ đặc II Đặc điểm số nghề địa điểm số nghề địa phương phương Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ a Gợi ý mô tả nghề nghiệp: học tập Công Thời Trang Ghi GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu việc đặc gian, địa thiết bị, nhóm thảo luận đưa đặc điểm trưng điểm dụng cụ số nghề thông qua mô tả làm việc lao động nghề nghiệp theo gợi ý SGK/Tr73 chủ yếu nhận xét mơ tả nghề Từ thứ Máy Hồn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học Nhân hai đến tính, số thành tập viên thứ bảy, sách, nhiệm + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc văn hành bút, vụ SGK thực yêu cầu phịng giao + GV theo dõi, hỗ trợ học sinh cần Văn thiết phòng ngày Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Từ thứ Máy Nắm + GV họi HS trả lời HS khác nhận xét Luật sư hai đến tính, luật bổ sung thứ bảy, máy in, để linh + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá hành giấy tờ, hoạt xử Bước 4: Đánh giá kết quả, thực … lí nhiệm vụ học tập Văn tình + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến phòng thức luật sư kiện + HS ghi tụng khác Bất kể Đồ bảo Giữ tinh Lính ngày hộ, bình thần tỉnh cứu hoả đêm xịt chữa táo, bình Nơi xảy cháy,… tĩnh, khả hoả hoạn, ứng biến cháy nổ, nhanh … b Nhận xét cách mô tả nghề nghiệp: rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu, dễ nhận biết TIẾT -Nhiệm vụ 3: Nhận diện nguy hiểm cách giữ an toàn lao động làm nghề địa phương -Nhiệm vụ 4: Hùng biện: “Nếu em lãnh đạo địa phương…” Nhiệm vụ 3: Nhận diện nguy hiểm cách giữ an toàn lao động làm nghề địa phương a Mục tiêu: HS lựa chọn nghề có địa phương để nhận diện nguy hiểm cách giữ an toàn lao động làm nghề b Nội dung: Nhận diện nguy hiểm cách giữ an toàn lao động làm nghề c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Nhiệm vụ 1: Nhận diện nguy hiểm III Nhận diện nguy hiểm cách giữ cách giữ an toàn lao động làm an toàn lao động làm nghề địa nghề địa phương phương Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ a Ví dụ: Nghề cảnh sát hình học tập - Các nguy hiểm có khả xảy ra: bị - GV chia lớp thành nhóm HS, bắn, bị tội phạm đả thương nhóm nhận diện nguy hiểm cách giữ - Cách giữ an toàn: luyện võ, mặc áo an toàn làm nghề, đề xuất cách chống đạn, rèn luyện khả ứng biến thức em áp dụng để giữ an toàn cho xử lí tình nhanh, người b Gợi ý: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học Tên Nguy hiểm Cách giữ an toàn tập nghề gặp lao động + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk phải thực yêu cầu Bị bỏng - Mặc đồ bảo hộ Lính suốt + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Khu vực cứu cứu trình dập tắt đám Bước 3: Báo cáo kết hoạt động hoả phát nổ hoả cháy thảo luận gây nguy - Rèn luyện cách + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét hiểm đến tính ứng biến, xử lí bổ sung mạng nhanh tình + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá nguy Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiểm nhiệm vụ học tập Chuột rút + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến Thợ - Kiểm tra kĩ Đuối nước thức lặn thiết bị: bình + HS ghi oxy, mặt nạ Nhiệm vụ 4: Hùng biện: “Nếu em lãnh đạo địa phương ” a Mục tiêu: giúp HS định hướng cách phát triển nghề địa phương b Nội dung: -Những việc làm phát triển nghề địa phương -Hỗ trợ khởi nghiệp c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Nhiệm vụ 1: Hùng biện theo nhóm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận để hùng biện theo chủ đề sau: Nếu em lãnh đạo địa phương, em làm để phát triển nghề địa phương hỗ trợ niên khởi nghiệp? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc SGK thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ học sinh cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV họi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Nội dung IV Hùng biện: “Nếu em lãnh đạo địa phương ” Nếu lãnh đạo địa phương, điều em làm để phát triển cách nghề địa phương hỗ trợ niên khởi nghiệp là: -Mời chuyên gia, người trẻ thành cơng, tổ chức buổi trị chuyện, hướng nghiệp cho học sinh, sinh viên địa phương -Tuyên truyền, khuyến khích người dân ủng hộ sản phẩm địa phương sản xuất: bánh kẹo, đồ thủ cơng mĩ nghệ, -Đưa số sách hỗ trợ phù hợp niên trường, có ý định khởi nghiệp TIẾT -Nhiệm vụ 1: Yêu cầu nghề nghiệp -Nhiệm vụ 2: Phẩm chất, lực cần có nghề địa phương Nhiệm vụ 1: Yêu cầu nghề nghiệp a Mục tiêu: HS khám phá đặc điểm yêu cầu yêu cầu số nghề b Nội dung: Nêu đặc điểm phân loại yêu cầu số nghề c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nhiệm vụ 1: Khám phá đặc điểm yêu cầu nghề Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm HS, nhóm tham gia trị chơi nối, ghép mặt hộp xúc xắc nghề nghiệp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu Nội dung I.Yêu cầu nghề nghiệp a Gợi ý: - Giáo viên: Kiên nhẫn, nhẹ nhàng, giao tiếp tốt, hiểu biết, yêu quý trẻ em - Điều dưỡng: Có khả chăm sóc người khác - Nghề nơng: Hiểu biết thiên nhiên, cần + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết cù Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Thợ khí: Hiểu biét máy móc thảo luận - Kế tốn, bán hàng: Khả tính tốn tốt, + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét cẩn thận, tỉ mỉ bổ sung b Phân loại phẩm chất lực: + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Phẩm chất Năng lực Bước 4: Đánh giá kết quả, thực Kiên nhẫn Có kĩ chăm sóc người nhiệm vụ học tập khác + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Cần cù Hiểu biết thiên nhiên + HS ghi Hiểu biết, yêu quý trẻ em Nhiệm vụ 2: Phân loại yêu cầu đối Cẩn thận với nghề Tỉ mỉ Hiểu biết máy móc Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Khả tính tốn tốt học tập - GV chia lớp thành nhóm HS, Giao tiếp tốt nhóm phân loại yêu cầu nghề hộp xúc xắc theo hai nhóm: phẩm chất lực Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Nhiệm vụ 2: Phẩm chất, lực cần có nghề địa phương a Mục tiêu: giúp HS xác định yêu cầu phẩm chất lực người làm nghề địa phương b Nội dung: Nhận diện phẩm chất lực người làm nghề địa phương c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung * Nhiệm vụ 1: Nhận diện phẩm II Phẩm chất, lực cần có chất lực nghề nghề địa phương Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Tên nghề Yêu cầu Yêu cầu học tập địa phương phẩm chất lực GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu Giáo viên Kiên trì, nhẫn - Kiến thức nhóm thảo luận lựa chọn nại, cẩn thận, vững vàng số nghề địa phương công bằng, vị - Sử dụng yêu cầu phẩm chất lực tha thành thạo đôi với người làm nghề phần mềm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học word, tập powerpoint,… + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc SGK thực yêu cầu Nghề thợ Chăm chỉ, Sử dụng thành + GV theo dõi, hỗ trợ học sinh cần điện kiên trì thạo dụng cụ thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV họi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi TIẾT -Nhiệm vụ 3: Em nghề địa phương - Nhiệm vụ 4: Tập san nghề địa phương Nhiệm vụ 3: Em nghề địa phương a Mục tiêu: HS nhận thấy phù hợp thân với yêu cầu nghề địa phương b Nội dung: Nhận diện phù hợp thân với nghề địa phương c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Nhiệm vụ 1: Nhận diện phù hợp III Em nghề địa phương thân với nghề địa Gợi ý: nghề giáo viên toán phương Yêu cầu Phẩm chất, Các phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ phẩm chất, lực chất, học tập lực em lực cần rèn - GV chia lớp thành nhóm HS, nghề luyện thêm nhóm nhận diện phù hợp thân với nghề địa phương theo - Có kiến - Học tốt - Cẩn thận thức tốn mơn toán - Nhẫn nại bước SGK/Tr76 - Khả - Vị tha Bước 2: HS thực nhiệm vụ học học - Khả tư tốt tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk tư tốt - Kiên nhẫn - Kiên nhẫn - Công thực yêu cầu - Cẩn thận + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết - Nhẫn nại Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Vị tha -Công thảo luận + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét Đánh giá phù hợp em với nghề: bổ sung Khá phù hợp + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Nhiệm vụ 4: Tập san nghề địa phương a Mục tiêu: giúp HS quảng bá số nghề địa phương b Nội dung: Viết giới thiệu, quảng bá nghề địa phương tập hợp thành tập san c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh * Nhiệm vụ 1: Viết giới thiệu, quảng bá nghề địa phương Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận để viết giới thiệu, quảng bá nghề địa phương Sau tập hợp thành tập san nghề địa phương Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc SGK thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ học sinh cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV họi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Nội dung IV Tập san nghề địa phương a Giới thiệu nghề làm mây tre đan Phú Vinh: Trong phát triển làng nghề thủ công truyền thống ngành nghề thủ công mỹ nghệ Việt Nam, lĩnh vực sản xuất mây tre đan chiếm vị trí quan trọng Trong làng nghề mây tre đan Hà Nội nay, tiêu biểu làng nghề mây tre đan Phú Vinh, xã Phú Nghĩa, huyện Chương Mỹ Làng Phú Vinh coi “xứ Mây” tiếng nghề đan mây tre với lịch sử phát triển nghề lâu đời Ông tổ thật nghề mây tre đan Phú Vinh không rõ, biết nghề đời cách chừng 400 năm Ban đầu người ta thường dùng lơng cị để tết, bện lại làm thành quà tặng người thân, bạn bè có nhiều cị, lơng chúng vừa đẹp lại vừa bền Dần dần, sản phẩm làm từ lơng cị u thích nhiều người đến tìm mua Tuy nhiên, lơng cị có hạn, người dân tìm thêm cỏ lác, cỏ lau mọc sẵn ngồi đồng lên rừng tìm thứ vật liệu mềm dẻo tre, mây, giang… để sản xuất thành đồ gia dụng rổ, rá, rế, làn… Sau này, nhiều vật liệu bổ sung, mẫu mã sản phẩm cải tiến, kỹ thuật đan mây tre người làng nâng cao để sản phẩm ngày tinh xảo có giá trị kinh tế Khơng vậy, nghề mây tre đan từ lan rộng sang làng xã khác vùng vươn 20 tỉnh thành nước Em thích sản phẩm làm từ mây tre đan màu sắc nhã nhặn, giản dị giá phải Hi vọng nghệ nhân làm nghề tiếp tục lưu giữ phát triển nét đẹp truyền thống địa phương b HS tự thực HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS tiếp tục rèn luyện số kĩ năng, chuẩn bị trước nội dung cẩn thiết lập kế hoạch hoạt động cho chủ đế b Nội dung: GV hướng dẫn HS làm tập Yêu cầu HS chia sẻ kĩ cần tiếp tục rèn luyện, cách rèn luyện cách tự đánh giá tiến thân rèn luyện c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: GV dành thời gian để học sinh hồn thiện tập GV hướng dẫn HS làm tập sách tập (nếu có) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức vừa tiếp nhận vào việc thực hành kĩ sống thân đề để đạt mục tiêu mà chủ đề đặt b Nội dung: GV cho HS thực số yêu cầu giúp HS vận dụng kiến thức chủ đề vừa học vào sống c Sản phẩm: HS tự tin thân phù hợp với nghề địa phương d Tổ chức thực hiện: GV đưa yêu cầu phẩm chất lực số nghề để học sinh nhận thân phù hợp với nghề HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - GV yêu cầu HS mở chủ để 9, đọc nhiệm vụ cần thực - GV giao cho HS chuẩn bị nhiệm vụ chủ đề 9, HS thực nhiệm vụ GV yêu cầu (làm SBT, có) GV rà soát xem nội dung cần chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm chủ đề yêu cầu HS thực *Rút kinh nghiệm: Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn Ghi (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Kiểm tra thực hành, kiểm tra viết đáp, tập thực hành - Các tình thực tế sống