BỘ GD & ĐT TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ========== BÁO CÁO NGHIÊN CỨU Đề tài Khảo sát mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến việc ra quyết định của sinh viên khoa Thống kê khi chọn học môn Tiếng Anh[.]
BỘ GD & ĐT TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ========== BÁO CÁO NGHIÊN CỨU Đề tài Khảo sát mức độ ảnh hưởng nhân tố đến việc định sinh viên khoa Thống kê chọn học môn Tiếng Anh chuyên ngành tổ hợp tự chọn Giảng viên hướng dẫn: TS Trần Thị Bích Nhóm thực hiện: Nhóm 5 Ngơ Thị Ngọc Anh Ngơ Thái Bình Lê Phương Hà Lê Huy Hoàng Đào Minh Quang 11140210 11146031 11141068 11146092 11143630 HÀ NỘI - 2017 MỤC LỤC PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 3 Mục đích nghiên cứu 4 Đối tượng điều tra phạm vi điều tra Chọn mẫu điều tra Phương pháp thu thập thông tin: PHẦN II: THIẾT KẾ BẢNG HỎI Bảng hỏi 1.1 Một số nét khái quát bảng hỏi 1.2 Chi tiết bảng hỏi .7 PHẦN III: XỬ LÝ SỐ LIỆU VÀ TRÌNH BÀY KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 12 Phương pháp nhập xử lý số liệu .12 Phân tích liệu 12 2.1 Thống kê mô tả 12 2.2 Đánh giá thang đo thông qua hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 18 2.3 Phân tích thành phần PCA .22 2.4 Phân tích tương ứng CA 24 CHỦ ĐỀ: CẢI CÁCH GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM Đề tài Khảo sát mức độ ảnh hưởng nhân tố đến việc định sinh viên khoa Thống kê chọn học môn Tiếng Anh chuyên ngành tổ hợp tự chọn PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với hội nhập ngày nhanh tồn cầu, quốc gia có hội lớn việc tiếp cận kỹ thuật, tiến khoa học kỹ thuật việc trao đổi thông tin với quốc gia khác trở nên cần thiết hết Việc địi hỏi quốc gia phải có lộ trình thích hợp, kỹ chuẩn bị thích hợp để đối phó với nhiều thách thức Việt Nam quốc gia có nhiều hội kèm với nhiều thách thức Một thách thức lớn việc tiếp cận sử dụng thông tin rào cản ngôn ngữ vật cản ngăn sinh viên nước ta đến với thơng tin Hầu hết nước có khoa học kỹ thuật đại nước sử dụng tiếng Anh Và để thành công việc học công việc sau này, sinh viên cần phải có tiếng Anh để chiếm lĩnh thơng tin hàng đầu, để tìm kiếm thông tin nhất, để giao tiếp hay để trở thành người có khả hội nhập Ngành thống kê chuyên ngành liên quan đến số, liên quan đến phương pháp thu thập xử lí số liệu với nhiều phần mềm thống kê Và nguồn thông tin chủ yếu, liệu tài liệu liên quan lại đa phần tài liệu tiếng Anh Vậy nên sinh viên cần có khả sử dụng tiếng Anh mà cịn cần khả áp dụng tiếng Anh vào chuyên ngành sử dụng phần mềm thống kê Nhận thấy tầm quan trọng việc cần có mơn tiếng Anh liên quan đến chun ngành mà tổ hợp môn học Khoa Thống kê có mơn học “Tiếng Anh chuyên ngành” tổ hợp môn tự chọn Tuy nhiên việc môn học tổ hợp tự chọn ảnh hưởng lớn đến việc tiếp cận mơn học sinh viên với số lí tâm lý ngại học tiếng Anh, sợ học tiếng Anh, khơng tự tin … Vì vậy, nhóm định nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn môn học tiếng Anh khảo sát ý kiến đưa tiếng Anh chuyên ngành từ môn lựa chọn thành môn học bắt buộc Khái niệm trừu tượng “Ra định” hành vi xem xét việc giải vấn đề việc định Một người trước làm hành động ln phải định sau thực định Chất lượng kết định người có khả ảnh hưởng tích cực tiêu cực đến thân người Có 03 loại định gồm: - Quyết định theo chuẩn: định có tính ngày, dựa vào quy trình có sẵn, hình thành tiền lệ - Quyết định cấp thời: định nảy sinh bất ngờ không báo trước, - Quyết định có chiều sâu: định cần suy nghĩ, kế hoạch Mục đích nghiên cứu Khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn môn học sinh viên theo ý kiến chủ quan sinh viên, có nên đưa mơn tiếng Anh chun ngành từ mơn lựa chọn thành mơn bắt buộc Ngồi ra, khảo sát yêu cầu/ mong muốn sinh viên môn học Tiếng Anh chuyên ngành Đối tượng điều tra phạm vi điều tra Phạm vi điều tra không gian nghiên cứu - Sinh viên khóa 56, 57, 58 khoa Thống kê trường Đại học KTQD Phạm vi nội dung Đề tài tập trung nghiên cứu, khai thác thông tin từ sinh viên thuộc khoa Thống kê để khảo sát ý kiến, nhu cầu môn học Tiếng Anh chuyên ngành Đối tượng điều tra - Sinh viên khoa Thống kê Đơn vị điều tra - Sinh viên khoa Thống kê Chọn mẫu điều tra Xác định cỡ mẫu Do việc đăng ký lớp học môn “Tiếng Anh chuyên ngành” tổ hợp tự chọn sinh viên khóa trở trước (từ 55 tính trước) cịn ít, nên số lượng lớp mở giới hạn Vậy nên với đề tài này, nhóm định lựa chọn cỡ mẫu 60 sinh viên (đảm bảo đủ độ lớn quy luật số lớn phát huy tác dụng) Phương pháp chọn mẫu Mẫu chọn theo phương pháp chọn mẫu phân tổ Với số lượng sinh viên danh sách khoa Thống kê: Khóa 56: 44(KTXH) + 64(KD) = 108 sinh viên Khóa 57: 49(KTXH) + 59(KD) = 108 sinh viên Khóa 58: 56(KTXH) + 55(KD) = 111 sinh viên Cỡ mẫu lựa chọn: 60 sinh viên Lấy mẫu 60 sinh viên từ tổng thể 327 sinh viên khoa Thống kê khóa 56, 57, 58 Phân tổ tổng thể theo khóa sinh viên: - Khóa 56: 108 sinh viên - Khóa 57: 108 sinh viên - Khóa 58: 111 sinh viên Theo phương pháp chọn mẫu phân tổ, mẫu chọn tổ bao gồm 108 - Khóa 56: 60 x 327 =19,8165 108 - Khóa 57: 60 x 327 =19,8165 111 - Khóa 58: 60 x 327 =20,367 Như vậy, ta lấy xấp xỉ từ khóa 20 sinh viên khóa Phương pháp thu thập thông tin: Phương pháp Anket (phương pháp vấn viết) – phương pháp thu thập thông tin sử dụng chủ yếu điều tra Bởi lẽ có đủ điều kiện để tận dụng tối đa ưu điểm hạn chế nhược điểm phương pháp Cụ thể là: Dễ tổ chức: cần bảng hỏi lập sẵn, không cần địa điểm nghi thức gặp gỡ phức tạp, không cần gặp mặt điều tra viên giúp tiết kiệm khoản chi phí lớn thời gian tiền bạc Nhanh chóng: lúc tiến hành điều tra nhiều đối tượng mà không cần phải sử dụng nhiều điều tra viên Do việc gặp mặt sinh viên khóa 56, 57, 58 hai chuyên ngành KTXH KD bất cập thời gian nên nhóm gửi phiếu đến cho SV sau hẹn ngày thu lại phiếu Về điều kiện áp dụng: phương pháp Anket có hạn chế phạm vi áp dụng hẹp – nghĩa không sử dụng điều kiện mơi trường sống, trình độ dân trí, tinh thần trách nhiệm đối tượng điều tra thấp Tuy nhiên, đối tượng điều tra điều tra sinh viên đầy nhiệt huyết khóa 56, 57, 58 – người phấn đấu, học tập để thi đỗ ĐH Kinh tế quốc dân chọn chuyên ngành Thống kê để gắn bó suốt năm học; họ có học thức từ mức trở lên Vì hạn chế phạm vi áp dụng phương pháp Anket khắc phục Về tỉ lệ trả lời: phương pháp Anket, tỉ lệ trả lời nhiều không đảm bảo Nhưng điều tra này, nói đối tượng điều tra sinh viên động, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm, mục đích điều tra phần gián tiếp giúp bạn sinh viên mở đường tri thức, đường hội nhập tương lai – với giúp đỡ ngôn ngữ tiếng Anh, đặc biệt hơn, giúp cho kiến thức chuyên ngành Thống kê Vì hạn chế tỉ lệ trả lời thấp phương pháp Anket khắc phục Trên lý mà qua q trình nghiên cứu chi tiết mục đích, đối tượng, nội dung đặc điểm lực lượng điều tra điều tra, nhóm đến định lựa chọn phương pháp Anket PHẦN II: THIẾT KẾ BẢNG HỎI Bảng hỏi 1.1 Một số nét khái quát bảng hỏi Bảng hỏi gồm 14 câu hỏi, chia làm phần chính: + Phần thứ nhằm tìm hiểu thơng tin cá nhân, trình độ hiểu biết thông tin liên quan đến Tiếng Anh sinh viên + Phần hai nhằm tìm hiểu yếu tố mức độ ảnh hưởng tới việc định lựa chọn môn học Tiếng Anh chuyên ngành Do bảng hỏi thiết kế để vấn/lấy ý kiến sinh viên nên ngôn ngữ mang hướng giới trẻ chút Đồng thời câu hỏi chủ yếu đơn nghĩa phát biểu ngắn gọn cô đọng chuẩn xác nội dung để tránh hiểu lầm hiểu chung chung vấn đề Mặt khác, cách thiết kế bảng hỏi nhằm mục đích giúp ích cho người nghiên cứu việc nhập phân tích số liệu 1.2 Chi tiết bảng hỏi Bạn * O Nam O Nữ Bạn học năm thứ ? * O Năm O Năm hai O Năm ba Bạn học chuyên ngành khoa Thống kê * O Thống kê kinh tế xã hội O Thống kê kinh doanh Trình độ tiếng anh bạn ( Ielts/Toeic ghi mức điểm tương ứng) 5.Thời gian bạn dành để tự học tiếng anh nhà tuần? * O O O O Dưới tiếng Từ tiếng đến tiếng Từ tiếng đến tiếng Trên tiếng Bạn học thêm tiếng anh khơng? (nếu có trả lời tiếp câu 7, 8) * O Có O Khơng Bạn học thêm tiếng Anh đâu? ☐Học gia sư Tiếng Anh (theo nhóm nhỏ học kèm 1) ☐Học trung tâm tiếng anh ☐Các khóa học Tiếng Anh mạng xã hội ☐Mục khác: Số lượng buổi học tuần? O buổi tuần O buổi tuần O buổi trở lên tuần Các câu hỏi từ đến câu hỏi kiện nhằm thu thập thông tin cá nhân sinh viên điều tra (giới tính, năm học tập, chuyên ngành, trình độ tiếng anh, ) Đối với câu hỏi này, người trả lời suy nghĩ nhiều đưa câu trả lời Đây câu hỏi mà thông tin thu không đặc biệt quan trọng phần thiếu điều tra Bạn biết đến môn Tiếng Anh chuyên ngành khoa Thống kê chưa? * O Có O Khơng 10 Bạn biết đến môn học qua phương tiện nào? ☐Các trang Web nhà trường ☐Qua thầy cô giáo ☐Qua bạn bè anh chị khóa ☐Phương tiện khác Câu hỏi 10 thông tin thu thập quan trọng câu hỏi tri thức nhằm gợi mở xem xét độ hiểu biết sinh viên mơn học 11 Theo bạn, đánh giá mức độ ảnh hưởng tới việc định lựa chọn môn học Tiếng anh chuyên ngành: Rất Rất Đồng Bình Khơng đồng khơng ý thường đồng ý ý đồng ý Về thái độ việc học Tiếng anh 11.1 Sinh viên học 11.2 Sinh viên tập trung ý, nghe giảng ghi chép học 11.3 Sinh viên thường nêu thắc mắc với thầy, giáo dạy tiếng anh học 11.4 Sinh viên có ý thức phát biểu ý kiến học tiếng anh 11.5 Sinh viên hay suy nghĩ tự tìm lời giải đáp vấn đề thầy cô đưa lớp 11.6 Sinh viên làm đầy đủ tâp giao 11.7 Giới tính người học 11.8 Cách giảng tạo khơng khí cho lớp học 11.9 Kiến thức trình độ giáo viên Về việc đăng ký học 11.10 Số tín mơn học 11.11 Học phí môn học 11.12 Tên môn học 11.13 Số người đăng ký học 11.14 Tỷ lệ sinh viên bị trượt 11.15 Điểm trung bình mơn học khóa Cơ sở vật chất 11.16 Địa điểm học 11.17 Máy móc thiết bị phục vụ môn học 11.18 Lớp học đáp ứng đầu đủ tiện nghi dịch vụ 11.19 Môi trường học thống mát, rộng rãi, Chất lượng mơn học 11.20 Giảng viên người nước ngồi 11.21 Có trợ giảng môn học 11.22 Tỉ lệ ngôn ngữ giao tiếp lớp (ví dụ 50% tiếng Việt 50% tiếng Anh 11.23 Bài giảng môn học tài liệu liên quan đến môn học 11.24 Khả tương tác, trao đổi giáo viên 11.25 Giáo viên thầy giáo khoa 11.26 Giáo viên có khả sử dụng thành thạo tiếng anh 11.27 Giáo viên kiến thức có chun sâu mơn học Valid Nữ 44 73.3 73.3 73.3 Nam 16 26.7 26.7 100.0 Total 60 100.0 100.0 Trong 60 quan sát thu thập có 44 nữ (chiếm 73.3%) 16 nam (chiếm 26.7%) Phân theo khóa chuyên ngành khoa Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Năm 20 33.3 33.3 33.3 Năm hai 20 33.3 33.3 66.7 Năm ba 20 33.3 33.3 100.0 Total 60 100.0 100.0 chuyennganh Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Thống kê xã hội 28 46.7 46.7 46.7 Thống kê kinh doanh 32 53.3 53.3 100.0 Total 60 100.0 100.0 Theo cách chọn mẫu phân tổ, lựa chọn mẫu khóa có tỉ lệ chọn 20 sinh viên khóa (chiếm 33.3%) Trong có 28 sinh viên thuộc chuyên ngành Thống kê Xã hội (chiếm 46.7%) 32 sinh viên thuộc chuyên ngành Thống kê Kinh doanh (chiếm 53.3%) Về việc học Tiếng anh sinh viên time Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Dưới tiếng 29 48.3 48.3 48.3 Từ tiếng đến tiếng 18 30.0 30.0 78.3 Từ tiếng đến tiếng 13.3 13.3 91.7 Trên tiếng 8.3 8.3 100.0 Total 60 100.0 100.0 Có thể thấy thời gian tự học Tiếng anh sinh viên thấp chủ yếu từ tiếng từ tiếng đến tiếng hai chiếm tới 78.3% số quan sát (48.3% với số sinh viên tự học tiếng 30% với số sinh viên tự học từ tiếng đến tiếng) Việc học thêm, số buổi học thêm hoc them Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng 24 40.0 40.0 40.0 Có 36 60.0 60.0 100.0 Total 60 100.0 100.0 Trong 60 quan sát, số sinh viên học thêm Tiếng anh số không học nhiên số không cách biệt với 24 sinh viên không học thêm (chiếm 40%) 36 sinh viên học thêm (chiếm 60%) so buoi Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent buổi tuần 13.9 13.9 13.9 buổi tuần 19 52.8 52.8 66.7 Từ buổi trở lên 12 33.3 33.3 100.0 Total 36 100.0 100.0 Với học sinh hay học thêm số lượng buổi học tuần nhiều buổi tuần (chiếm 52.8%) tiếp buổi tuần (chiếm 33.3%) Trong khảo sát học thêm trung tâm tiếng anh nhiều (chiếm 65.9%) Về việc biết đến môn học Tiếng anh chuyên ngành biet mon TA chuyen nganh Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng 19 31.7 31.7 31.7 Có 41 68.3 68.3 100.0 Total 60 100.0 100.0 Trong 60 quan sát có đến 41 sinh viến biết đến mơn học (chiếm 68.3%), số lại chưa biết đến 19 sinh viên (chiếm 19%) Phân tích mức độ ảnh hưởng tới việc định lựa chọn môn học Tiếng anh chuyên ngành Chỉ báo đo lường 29 câu hỏi theo thang điểm tổng Likert với = Rất đồng ý = Rất không đồng ý, có = Bình thường giá trị trung gian, điểm trung bình thấp chứng tỏ mức độ đồng ý cao quan tâm nhiều tới câu hỏi Kết thu thập sau: Về thái độ sinh viên tới môn học Tiếng anh Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 1a 1b 1c 1d 1e 1f 1g 1h 1j 60 60 60 60 60 60 60 60 60 1 1 1 1 4 5 4 2.37 1.80 2.00 2.05 2.08 2.20 3.55 1.68 1.57 938 632 864 891 1.013 1.147 1.294 854 745 Valid N (listwise) 60 Trong đó: 1a: Sinh viên học 1b: Sinh viên tập trung ý, nghe giảng ghi chép 1c: Sinh viên thường nêu thắc mắc với thầy, giáo dạy tiếng anh học 1d: Sinh viên có ý thức phát biểu ý kiến học tiếng anh 1e: Sinh viên hay suy nghĩ tự tìm lời giải đáp vấn đề thầy cô đưa lớp 1f: Sinh viên làm đầy đủ tâp giao 1g: Giới tính người học 1h: Cách giảng tạo khơng khí cho lớp học 1j: Kiến thức trình độ giáo viên Các câu hỏi có giá trị trung bình nhỏ chứng tỏ mức độ đồng ý cao Câu 1h: cách giảng tạo khơng khí lớp học câu 1j: kiến thức giáo viên câu có mức độ đồng ý cao Câu có mức độ đồng ý thấp 1g: giới tính người học Về vấn đề đăng ký học Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 3a 3b 3c 3d 3e 3f 60 60 60 60 60 60 1 1 1 5 5 2.48 2.20 3.08 2.55 2.35 2.23 1.000 1.102 907 891 1.022 1.031 Valid N (listwise) 60 Trong đó: 3a: Số tín mơn học 3b: Học phí mơn học 3c: Tên môn học 3d: Số người đăng ký học 3e: Tỷ lệ sinh viên bị trượt 3f: Điểm trung bình mơn học khóa Vấn đề đăng ký học đánh giá bới câu hỏi từ 3a đến 3d Nhìn chung, câu hỏi nhận điểm trung bình từ đến 3, đăng ký đánh giá có ảnh hưởng tới việc định lựa chọn môn học Về sở vật chất Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 5a 5b 5c 5d 60 60 60 60 1 1 5 5 2.63 2.18 2.27 2.38 1.149 930 1.006 1.180 Valid N (listwise) 60 Trong đó: 5a: Địa điểm học 5b: Máy móc thiết bị phục vụ mơn học 5c: Lớp học đáp ứng đầu đủ tiện nghi dịch vụ 5d: Mơi trường học thống mát, rộng rãi, Cơ sở vật chất đánh giá câu hỏi từ 5a đến 5d Trong 5a: địa điểm học có trung bình gần thấp câu cịn lại, thấy sinh viên quan tâm đến địa điểm học câu 5b:chất lượng phịng học 5c: mơi trường học quan tâm nhiều Về chất lượng môn học: Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation 4a 4b 4c 4d 4e 4f 4g 4h 4j 4k 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 1 1 1 1 1 5 3 4 5 2.35 2.05 1.90 1.82 1.78 2.45 1.78 1.67 2.47 2.32 1.176 910 838 624 715 723 783 655 1.157 1.097 Valid N (listwise) 60 Trong đó: 4a: Giảng viên người nước ngồi 4b: Có trợ giảng mơn học 4c: Tỉ lệ ngơn ngữ giao tiếp lớp (ví dụ 50% tiếng Việt 50% tiếng Anh) 4d: Bài giảng môn học tài liệu liên quan đến môn học 4e: Khả tương tác, trao đổi giáo viên 4f: Giáo viên thầy giáo khoa 4g: Giáo viên có khả sử dụng thành thạo tiếng anh 4h: Giáo viên kiến thức có chun sâu mơn học 4j: Hình thức kiểm tra mơn học kỳ cuối kỳ 4k: Những yêu cầu giáo viên môn học sinh viên Chất lương môn học đánh giá qua câu hỏi từ 4a đến 4k Có thể thấy điểm trung bình câu hỏi thấp nên nhận định sinh viên đồng ý hay quan tâm đến vấn đề chất lượng môn học đánh giá việc lựa chọn môn học Về ý kiến sinh viên việc đưa môn học trở thành môn bắt buộc y kien Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent không 20 33.3 33.3 33.3 có 34 56.7 56.7 90.0 khơng biết/phân vân 10.0 10.0 100.0 Total 60 100.0 100.0 Có thể thấy 34 sinh viên hỏi đồng ý với ý kiến chiếm 56,7% có tới 20 sinh viên khơng đồng ý chiếm 33,3% có người phân vân Số sinh viên đồng ý lớn nhiên số không ủng hộ lớn 2.2 Đánh giá thang đo thông qua hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha Về thái độ sinh viên môn học Tiếng anh Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 1.604 Hệ số Cronbach’s Alpha 0.604 thấp nên xét câu hỏi với tương quan biến tổng Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted 1a 1b 1c 1d 1e 1f 1g 1h 1j 16.93 17.50 17.30 17.25 17.22 17.10 15.75 17.62 17.73 13.928 14.966 13.163 14.089 13.800 13.244 16.055 15.664 15.962 390 443 579 397 360 357 -.019 169 171 549 553 503 549 555 556 684 604 601 Nhận thấy câu 1g có tương quan với biến tổng thấp xó khiến hệ số cronbach’s Alpha lớn hệ số ban đầu nên ta loại 1g chạy lại kiểm tra độ tin cậy: Lúc hệ số Cronbach’s Alpha lớn nhiên mơ hình lại xuất thêm biến không phù hợp: Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 684 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted 1a 1b 1c 13.38 13.95 13.75 12.851 13.336 11.614 346 502 628 661 638 594 1d 1e 1f 1h 1j 13.70 13.67 13.55 14.07 14.18 12.451 12.158 11.913 14.063 14.390 447 406 357 197 197 637 647 664 692 689 Tiếp tục thấy 1h 1j có tương quan với biến tổng nhỏ 0.4 có hệ số cronbach’s alpha xóa chúng lớn hệ số ban đầu ta tiếp tục loại bỏ biến đo lường lại độ tin cậy Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 727 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted 1a 1b 1c 1d 1e 1f 10.13 10.70 10.50 10.45 10.42 10.30 10.253 10.756 8.763 9.099 8.925 9.773 328 469 703 597 520 281 728 697 620 650 671 758 Tiếp tục loại bỏ câu 1a 1f Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 783 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted 1b 1c 1d 1e 6.13 5.93 5.88 5.85 5.609 3.826 3.901 3.994 Tiếp tục bỏ biến 1b Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 392 773 706 534 814 629 665 771 .814 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted 1c 1d 1e 4.13 4.08 4.05 2.863 2.654 2.658 684 744 582 728 664 842 Các biến lại phù hợp nên giữ lại Về vấn đề đăng ký học Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 815 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted 3a 3b 3c 3d 3e 3f 12.42 12.70 11.82 12.35 12.55 12.67 13.196 13.197 13.712 14.774 12.353 12.836 597 515 595 433 714 627 782 802 784 815 755 775 Nhận thấy hệ số Cronbach’s Alpha 0.815 lớn nên thể độ tin cậy tốt tron câu hỏi, câu có tương quan với tổng lớn 0.4 khơng có câu loại bỏ khiến hệ số Cronbach;s Alpha lớn giữ nguyên câu hỏi Về sở vật chất: Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 768 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Alpha if Item Deleted ... môn học ? ?Tiếng Anh chuyên ngành? ?? tổ hợp môn tự chọn Tuy nhiên việc môn học tổ hợp tự chọn ảnh hưởng lớn đến việc tiếp cận môn học sinh viên với số lí tâm lý ngại học tiếng Anh, sợ học tiếng Anh, ... Đề tài Khảo sát mức độ ảnh hưởng nhân tố đến việc định sinh viên khoa Thống kê chọn học môn Tiếng Anh chuyên ngành tổ hợp tự chọn PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với hội nhập ngày nhanh toàn... tin từ sinh viên thuộc khoa Thống kê để khảo sát ý kiến, nhu cầu môn học Tiếng Anh chuyên ngành Đối tượng điều tra - Sinh viên khoa Thống kê Đơn vị điều tra - Sinh viên khoa Thống kê Chọn mẫu