Xay Dung Giáo Án Theo Hương Ptnlhs Chinh Thuc.doc

Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” PHẦN I LỜI NĨI ĐẦU Lí chọn đề tài: Hiện việc đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh cần thiết Nếu không xây dựng kế hoạch học, khơng có phương pháp dạy học phù hợp với chương trình, sách giáo khoa việc đổi dạy học khó đồng nhằm phát huy khả xu phát triển toàn diện người học sinh nhà trường Nhận thức tầm quan trọng việc tăng cường đổi mới, thực theo hướng dẫn ngành nhiều năm qua đặc biệt hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục cấp THCS năm học 2019-2020 đổi phương pháp, hình thức dạy học: “Xây dựng kế hoạch học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học để thực lớp lớp học”, việc nắm vững định hướng đổi PPDH trên, để có dạy học tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạy học Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Trong thực tiễn dạy học trường phổ thông việc tổ chức dạy học nhằm giúp học sinh hình thành phát triển lực, phẩm chất là lập kế hoạch, tổ chức số tiết học Lập kế hoạch dạy học (Giáo án) cho học cụ thể thể mối quan hệ tương tác GV với HS, HS với HS nhằm đạt mục tiêu học Căn giáo án, vừa đánh giá trình độ chun mơn tay nghề sư phạm GV vừa thấy rõ quan niệm, nhận thức họ vấn đề giáo dục như: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, cách sử dụng PPDH, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học cách đánh giá kết học tập HS mối quan hệ với yếu tố có tính chất tương đối ổn định như: kế hoạch, thời gian, sở vật chất đối tượng HS Thiết kế giáo án công việc thường xuyên GV trước lên lớp Một giáo án chuẩn bị kỹ lưỡng, công phu giúp cho GV có tự tin, từ định lớn đến thành cơng GV giảng, giáo viên giảng dạy mạch lạc, khoa học, hấp dẫn giúp cho học sinh tiếp thu học cách tốt nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động HS phát triển lực cho HS Nhiều nhà giáo dục tiếng chứng minh thực tế 60% chất lượng dạy tốt tùy thuộc vào khâu chuẩn bị soạn giáo án lại 40% tùy thuộc vào lực sư phạm kinh nghiệm người thầy Vì giáo viên muốn giảng dạy tốt chất lượng phải nghiêm túc việc biên soạn giáo án Theo tôi, kỹ quan trọng giáo viên, kỹ thuật trí tuệ địi hỏi giáo viên phải có tư khoa học, khả ước lượng để lựa chọn kiến thức chuẩn xác, đủ khối lượng để giáo án khơng bị cháy Để HS nắm Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang1 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” kiến thức, GV cần lựa chọn PPDH phù hợp với nội dung đối tượng, phát huy tính chủ động sáng tạo, người học Chính thế, hoạt động chuẩn bị cho học xây dựng giáo án hay có vai trị ý nghĩa quan trọng, định nhiều tới chất lượng hiệu dạy học Trong 08 năm công tác trường đa phần giáo viên làm quen với việc xây dựng giáo án xây dựng giao án theo hướng phát triển lực HS nhiều lúng túng Là giáo viên phụ trách chun mơn dạy học hóa học trường TH&THCS Hưng Thạnh, để nâng cao kĩ thuật soạn giáo án theo định hướng lực, thân cố gắng nghiên cứu tài liệu mạng thống Bộ GD&ĐT phục vụ công tác dạy học đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực người học Với lí tơi chọn đề tài: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” Mục đích đề tài: Đề tài nghiên cứu giúp GV có phần tư liệu sử dụng vào đổi phương pháp dạy học Lịch sử đề tài: Hiện có nhiều nghiên cứu hướng dẫn kế hoạch dạy học mơn hóa theo hướng phát triển lực học sinh chưa tìm thấy tài liệu nêu xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS đặc biệt trường TH&THCS Hưng Thạnh Phạm vi đề tài: Đề tài chủ yếu nghiên cứu cách xây dựng giáo án mơn hóa theo hướng phát triển lực học sinh để giảng dạy học sinh học tốt, phát triển lực mơn hóa lớp 8, trường TH&THCS Hưng Thạnh Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang2 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” PHẦN II NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP Thực trạng 1.1 Cơ sở lí luận: Dạy học phát triển phẩm chất, lực phương pháp tích tụ yếu tố phẩm chất lực người học để chuyển hóa góp phần cho việc hình thành, phát triển nhân cách Theo nghị trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiện cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học” Bộ Giáo dục đào tạo (2011) định nghĩa “giáo án kế hoạch giảng dạy giáo viên dự định thực cho học, tiết học hay buổi lên lớp” Như giáo án kế hoạch thay đổi tùy thuộc vào đối tượng, điều kiện dạy học dù mục tiêu, nội dung Chẳng hạn, phương pháp dạy học giáo viên khác lớp có học lực trung bình khá, thiết bị dạy học khác tùy điều kiện trường Hay giáo viên có phong cách giao tiếp sôi lập kế hoạch dạy học khác với giáo viên có phong cách trầm lặng    Công văn 404 SGDĐT-GDTrH Về việc hướng dẫn thực quy chế chuyên môn cấp trung học nêu rõ hướng dẫn thực quản lý hồ sơ việc thực giáo án: “Trong tổ chức hoạt động dạy học thể cho hoạt động thầy hoạt động trò kết đạt được; giáo án soạn theo hình thức chia cột khơng chia cột, cho thể đổi phương pháp dạy học” 1.2 Cơ sở thực tiễn Hiện trường THCS huyện Tân Hưng quan tâm, biết có xây dựng giáo án theo hướng phát triển lực HS Đa số GV biết soạn giáo án tập huấn theo hướng dẫn chuyên mơn phịng giáo dục Dù việc soạn giáo án nhiều trường khác tình hình đối tượng HS, lực chuyên môn khác hầu hết việc soạn giáo án có điểm chung có cách cần lưu ý thực tế có số GV mơ hồ, lúng túng Hiện chung tay vào cải cách thủ tục hành chính, tinh gọn hồ sơ sổ sách lưu tâm Tuy nhiên, thực tế nhiều trường, nhiều cấp học việc hồn thành hồ sơ sổ sách gánh nặng giáo viên Chất lượng giáo án, nhiều loại làm cho có hình thức mang tính chất đối phó Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang3 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” * Tình hình thực tiễn: Kết chất lượng mơn hóa học 8,9 trường năm học 2017-2018 (Lớp TSHS: 50HS, lớp TSHS: 36 HS) sau: Trên trung Giỏi Khá TB Yếu bình Lớp SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 30 60 17 34 0 50 100 19 52,78 22,22 16,67 8,33 33 91,67 Tổng 49 56,98 25 29,07 10,47 3,49 83 96,51 cộng Khi chưa áp dụng xây dựng giáo án theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh thấy giáo án GV có đổi phương pháp dạy học với HS học hóa 8,9 chưa phát triển nhiều lực u cầu mơn hóa học lực thực hành, hợp tác nhóm, lực tính tốn, Tỉ lệ HS yếu, trung bình thấy cần giảm xuống, tỉ lệ trung bùng cần nâng cao Nội dung cần giải Nghiên cứu sở lí luận xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS nghiên cứu sở thực tiễn, từ đưa nội dung cần giải là: Xác định cấu trúc chung giáo án phát triển lực HS theo quy định phòng giáo dục Xác định mục tiêu cần đạt học theo chương trình hành từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh dạy Nghiên cứu nội dung học SGK tài liệu tham khảo liên quan để xác định thiết bị dạy giáo viên học liệu học tập HS mục II Chuẩn bị giáo viên HS: Xây dựng mục III Tổ chức hoạt động dạy học Minh họa giáo án có phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh Giải pháp 3.1 Xác định cấu trúc chung giáo án phát triển lực HS theo quy định phòng giáo dục Giáo án cũ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức Kỹ Thái độ Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Giáo án I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức * Tích hợp hướng nghiệp (nếu có, tùy bài) Kỹ Thái độ Trang4 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” * Tích hợp hướng nghiệp (nếu có, tùy bài) Định hướng phát triển lực HS: II Chuẩn bị giáo viên học sinh II Chuẩn bị giáo viên học sinh III Tổ chức hoạt động dạy học III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định lớp Ổn định lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra cũ Bài Bài a Giời thiệu a Hoạt động khởi động: b Các hoạt động học b Hoạt động hình thành kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu HĐ 1: Tìm hiểu HĐ 2: Tìm hiểu HĐ 2: Tìm hiểu Chia cột có hoạt động thầy trị, nội Chia cột có hoạt động thầy trị, nội dung ghi bảng, hai cột dung ghi bảng, hai cột cột cột Kiến thức cần nắm c Hoạt động luyện tập d Hoạt động vận dụng e Hoạt động tìm tịi mở rộng * Các hoạt động có tạo tình học tập, có chuyển giao nhiệm vụ học tập lôi HS * Mỗi hoạt động có giao nhiệm vụ để HS tiếp nhận thực nhiệm vụ GV có sử dụng phương pháp dạy học phù hợp cho HS có hoạt động nhóm, cặp đơi cá nhân để trả lời câu hỏi đề mục Có báo cáo kết Đánh giá nhận xét IV Củng cố - hướng dẫn HS tự học IV Củng cố - hướng dẫn HS tự học nhà nhà 3.2 Xác định mục tiêu cần đạt học theo chương trình hành từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh dạy Xác định mục tiêu cần đạt học khâu quan trọng, đóng vai trị thứ nhất, khơng thể thiếu giáo án Mục tiêu (yêu cầu) giúp GV xác định rõ nhiệm vụ phải làm (dẫn dắt HS tìm hiểu, vận dụng KT, KN nào; phạm vi, mức độ đến đâu; qua giáo dục cho HS học gì) Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang5 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” Xác định vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ chương trình Xác định lực chun biệt mơn hóa học cần định hướng cho HS kết hợp xác định lực chung cần định hướng cho HS lực tự học, sáng tạo, phát giải vấn đề; lực giao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thơng tin truyền thơng (nếu có) GV cần nắm rõ lực, phẩm chất cần định hướng cho HS qua học Bảng biểu số lực chuyên biệt môn hóa học cần hình thành phát triển cho học sinh dạy học Năng lực chuyên Mô tả lực Các mức độ thể biệt Năng lực sử a) Nhận biết nội dung dụng ngôn ngữ Năng lực sử dụng biểu khái niệm hóa học hóa học tượng hóa học bản, ký hiệu hóa học, cơng thức, phương trình hóa học, hình vẽ,…quy tắc gọi tên nguyên tố, chất, hạt vi mơ…trong khoa học hóa học b) Viết kí hiệu hóa học, cơng thức hóa học, phương trình hóa học… Năng lực sử dụng thuật ngữ c) Trình bày nội dung hóa học khái niệm hóa học bản, thuyết định luật hóa học, chất tính chất chất Năng lực sử dụng danh d) Đọc tên nguyên pháp hóa học tố, chất hóa học nêu qui tắc gọi tên nguyên tố, chất hóa học… e) Vận dụng ngơn ngữ hóa học tình cụ thể Năng lực thực - Năng lực tiến hành thí - Biết thực nội hành hóa học bao nghiệm, sử dụng TN an quy, quy tắc an toàn PTN gồm: toàn - Nhận dạng số dụng cụ hóa chất Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang6 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” để làm TN - Hiểu tác dụng cấu tạo số dụng cụ hóa chất để làm TN - Sử dụng dụng cụ cần thiết - Năng lực quan sát, mơ tả, chuẩn bị cho TN biết giải thích tượng cách lắp dụng cụ TN TN rút kết luận đơn giản - Tiến hành có hỗ trợ giáo viên số thí nghiệm hóa học - Năng lực xử lý thơng tin - Tiến hành độc lập số liên quan đến TN thí nghiệm hóa học đơn giản Năng lực tính Tính tốn theo khối lượng tốn chất tham gia tạo thành sau phản ứng Tính tốn theo mol chất tham gia tạo thành sau phản ứng Tìm mối quan hệ thiết lập mối quan Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang7 - Biết cách quan sát, nhận tượng TN - Mô tả đầy đủ, rõ ràng, chi tiết q trình biến đổi hóa học - Giải thích tượng TN xảy ra, viết PTHH rút kết luận cần thiết a) Sử dụng định luật bảo toàn khối lượng để tính khối lượng chất phản ứng biết khối lượng chất lại ngược lại b) Dựa vào CTHH, phương trình hóa học để tính tốn mol chất, khối lượng, thể tích chất tham gia thu sau phản ứng hóa học c) Hiểu biểu diễn mối quan hệ toán học Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” hệ kiến thức hóa học với kiến thức hóa học với phép tốn học để thiết lập giải phương trình đại số ẩn, ẩn tốn hóa học Vận đụng thuật toán để d) Sử dụng thuật tính tốn tốn tốn để tính tốn hóa học dạng tốn hóa học áp dụng tình quen thuộc a) Phân tích tình + Có KN phân tích Năng lực giải học tập mơn tình học tập, vấn đề hóa học; Phát nêu sống cụ thể: thông qua mơn tình có vấn đề + Có KN phát vấn hóa học học tập mơn hóa học đề + KN đặt vấn đề + KN phát biểu vấn đề b) Xác định biết + Có KN tìm hiểu tìm hiểu thơng tin liên thơng tin có liên quan đến quan đến vấn đề phát vấn đề SGK, tài liệu tham chủ đề hóa học khảo khác thơng qua thảo luận với bạn + Có KN lựa chọn xếp thông tin theo mục tiêu mong muốn c) Đề xuất giải pháp + Có KN đề xuất giảỉ giải vấn đề phát pháp GQVĐ + Có KN lập kế hoạch - Lập kế hoạch để giải để giải vấn đề số vấn đề đơn + Có KN thực kế giản hoạch GQVĐ - Thực kế hoạch đề có hỗ trợ GV d) Thực giải pháp giải + Có KN thực giải vấn đề nhận pháp giải vấn đề phù hợp hay không phù nhận phù hợp hay Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang8 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” hợp giải pháp thực không phù hợp giải Đưa kết luận pháp thực xác ngắn gọn + Có KN điều chỉnh hợp lý số bước kế hoạch GQVĐ + Có KN giải thích giải pháp + Có KN đưa kết luận xác vận dụng vào tình 5) Năng lực vận a) Có lực hệ thống + KN phân loại kiến thức, dụng kiến thức hóa kiến thức lựa chọn kiến thức hóa học hố học vào cách phù hợp với sống tượng, tình xảy cụ thể sống b) Năng lực phân tích tổng Thơng qua thao tác hợp kiến thức hóa học phân tích, so sánh, chọn vận dụng vào sống lọc, để chuyển hóa kiến thực tiễn thức hóa học mang tính lẻ tẻ, rời rạc, tản mạn thành dạng kiến thức mang tính tổng hợp có định hướng vận dụng vào sống thực tiễn c) Năng lực phát Phát kiến thức hóa học nội dung kiến thức hóa học có liên quan đến vấn đề ứng dụng thực phẩm, sinh hoạt, y học, vấn đề, lĩnh vực khác sức khỏe, KH thường thức, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp môi trường d) Năng lực phát Dựa vào kiến thức hóa vấn đề thực tiễn sử học để giải thích dụng kiến thức hóa học để số tượng giải thích xảy tự nhiên ứng dụng hóa học sống lính vực nêu e) Năng lực độc lập sáng Có khả làm việc độc tạo việc xử lý vấn lập đề xuất biện pháp đề thực tiễn mức độ lý thuyết xử lý Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang9 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” vấn đề hàng ngày liên quan đến hóa học có ý thức bảo vệ mơi trường Bảng biểu phẩm chất cần hình thành phát triển cho học sinh dạy học Phẩm chất Biểu Yêu mến, quan tâm, giúp đỡ thành viên gia đình; giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ; thực trách nhiệm gia đình, Có ý thức tìm hiểu giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc VN Yêu thương người; sẵn sàng giúp đỡ người tham Nhân gia hoạt động tập thể, xã hội; hoà nhập, hợp tác với khoan người xung quanh; tôn trọng khác biệt người; Phê dung phán, ngăn chặn hành vi bạo lực, Sống hoà hợp với thiên nhiên, thể tình yêu thiên nhiên; có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; phê phán hành vi phá hoại thiên nhiên, Tôn trọng dân tộc, quốc gia văn hoá giới, Trung thực học tập sống; biết phê phán hành vi thiếu trung thực học tập, sống, Tự trọng, có hành vi mực giao tiếp đời sống, Có ý thức giải công việc theo lẽ phải, công bằng, Tự lực, chủ động, tích cực học hỏi để thực công việc Làm chủ hàng ngày thân học tập, lao động sinh hoạt, thân Tự tin giao tiếp, sinh hoạt, học tập, hoạt động cộng đồng, Ý thức thuận lợi, khó khăn học tập sinh hoạt thân chủ động khắc phục vượt qua, Có thói quen tự chăm sóc, rèn luyện thân thể, Có ý thức tự hồn thiện thân, Biết xây dựng thực kế hoạch học tập; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho thân Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang10 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” 3.5 Minh họa vài giáo án phát triển lực học sinh trường TH&THCS Hưng Thạnh Hình ảnh giáo án dùng vào giảng dạy tiết dạy dự ưng ý lớp tính chất phi kim * Một vài giáo án theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh Hóa học Tuần: NS: / / Tiết: 13 ND: / / Bài MỘT SỐ BAZƠ QUAN TRỌNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Sau học, HS cần nắm được: - HS biết tính chất vật lý, tính chất hóa học quan trọng canxi hiđroxit - Biết cách pha chế dung dịch canxi hiđroxit - Biết ứng dụng đời sống canxi hidroxit Kỹ năng: - Viết PTHH minh họa cho tính chất hóa học Ca(OH)2 - Nhận biết dung dịch Ca(OH)2 - Quan sát thí nghiệm rút tính chất dd Ca(OH)2 - Tính khối lượng thể tích dung dịch Ca(OH)2 tham gia phản ứng Thái độ: HS u thích mơn học Rèn luyện tính quan sát, cẩn thận, khéo léo Mối quan hệ chất tự nhiên Định hướng phát triển lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực tính tốn, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống, II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị GV: - Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, giá ống nghiệm, ống hút, cốc thủy tinh, đũa thủy tinh, phểu, giấy lọc, ống nghiệm, ống dẫn khí Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang16 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” - Hóa chất: dd Ca(OH)2, quỳ tím, phenolphtalein, dung dịch H2SO4 Chuẩn bị HS: Soạn theo câu hỏi chuẩn bị III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Có chất sau: Zn, Zn(OH)2, NaOH, Fe(OH)3, CuSO4, NaCl, HCl Hãy chọn chất thích hợp điền vào sơ đồ phản ứng sau lập PTHH: Bài mới: a Hoạt động khởi động: HS quan sát hình ứng dụng bazo quan trọng Ca(OH)2 Vậy Ca(OH)2 có tính chất ứng dụng gì? Hơm em nghiên cứu b Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Pha chế dd Ca(OH)2 HĐGV HĐHS ND - GV biểu diễn thí nghiệm - Thực hành Quan sát I Tính chất hướng dẫn nhóm pha thí nghiệm: Pha chế dung dịch chế dung dịch nước vơi - Hịa tan vơi tơi Ca(OH)2 Ca(OH)2 nước, ta + Giới thiệu dụng cụ vơi nước vơi + Giớ thiệu hóa chất sữa - Lưu ý tên gọi chất: - Lọc vôi nước giấy + Vôi lọc ta dung dịch + Vôi sữa Ca(OH)2 + Dd nước vôi GV yêu cầu HS pha chế - Thực hành pha chế - Hịa tan vơi đại diện nêu cách pha Kết luận cách pha chế dd Ca(OH)2 nước, ta chế dd Canxi hidroxit Ca(OH)2 vôi nước vôi sữa - Lọc vôi nước giấy lọc ta dung dịch Ca(OH)2 Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang17 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” Hoạt động Tìm hiểu tính chất hóa học HĐGV HĐHS ND - Dự đốn tính chất hóa - Dự đóan tính chất Tính chất hóa học học Ca(OH)2? a Làm đổi màu chất DD Ca(OH)2 đổi màu quỳ - HS làm TN, quan sát thị tím dung dịch nhận xét DD Ca(OH)2 đổi màu: phenolphtalein - Quỳ tím thành xanh nào? - DD phenolphtalein không màu thành màu hồng (đỏ) GV nhóm thực hành Nhóm thực hành rút thảo luận theo phiếu học tượng quan sát b Tác dụng với axittập tính chất dd Canxi >Muối + nước hidroixt tác dụng với axit oxit axit Đại diện nhóm trình bày tượng Viết PTPƯ Viết PTHH? Viết PTHH minh họa Viết PTHH minh họa Tác dụng với axit->Muối Yêu cầu kết luận TCHH + nước c Tác dụng với oxit axit Viết PTHH? Viết PTPƯ Viết PTHH minh họa Viết PTHH minh họa Yêu cầu kết luận TCHH Tác dụng với oxit axit>Muối + nước GV giới thiệu thêm HS nghe dạng tập oxit yếu với bazo mạnh Ngồi cịn tác dụng với Tác dụng với dd muối chất nữa? Rút kết luận chung * Tác dụng với dd muối * Dd Ca(OH)2 có tính chất bazơ tan Hoạt động Tìm hiểu ứng dụng HĐGV HĐHS ND Yêu cầu quan sát hình - Đọc thơng tin SGK(26) Ứng dụng nêu ứng dụng nêu ứng dụng - Làm vật liệu xây dựng - Kết luận - Khử độc, khử chua - Xử lí nước thải,… c Hoạt động luyện tập: Yêu cầu HS làm tập sau: Để khử chua đất trồng trọt người ta sử dụng hóa chất nào? Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang18 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” A CaO B Ca(OH)2 dạng bột C dung dịch Ca(OH)2 D dung dịch NaOH d Hoạt động vận dụng Chọn chất thích hợp dấu ? hoàn thành phản ứng sau đây: e Hoạt động tìm tịi mở rộng Tìm hiểu thêm thơng tin trả lời câu hỏi sau: Axít formic có cơng thức HCOOH Nó sản phẩm trung gian tởng hợp hóa hoc x́t hiện tự nhiên, phần lớn nọc đợc của ong vịi đớt của kiến Vì nên bơi nước vơi vào vết trùng đớt (ong, kiến)? Đọc mục em có biết? IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố: tóm tắt TCHH dd Ca(OH)2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học Làm tập 2,3/sgk.30 - Xem trước : “Tính chất hóa học muối ” ***************************************************************** Hóa học Tiết: 34 Ngày soạn: / / Tuần: 17 Ngày dạy: / / BÀI 27 CACBON I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Các dạng thù hình Cacbon Cacbon vơ định hình có tính hấp phụ hoạt động hố học mạnh nhất; Cacbon phi kim hoạt động hoá học yếu - Các ứng dụng Cacbon Kĩ - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh thí nghiệm rút nhận xét tính chất Cacbon - Viết PTHH Cacbon với oxi, với số oxit kim loại - Tính lương Cacbon hợp chất Cacbon phản ứng hoá học Thái độ: yêu thích mơn học, cẩn thận làm thí nghiệm Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang19 Trường TH&THCS Hưng Thạnh Sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng giáo án hóa học theo hướng phát triển lực HS trường TH&THCS Hưng Thạnh” Định hướng phát triển lực HS: lực tự học, lực tính tốn, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sáng tạo, lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực thực hành, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị GV: - Dụng cụ: khay, bơng, chai nhựa - Hóa chất: Than hoạt tính (than gỗ), mực xanh Chuẩn bị HS: đọc trước nhà, học thuộc tính chất hóa học phi kim III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Viết PTHH minh họa phương pháp điều chế khí Clo phịng thí nghiệm cơng nghiệp? Bài a Hoạt động khởi động - Giới thiệu: Các em quan sát mẫu than gỗ; Theo em chất tạo nên từ nguyên tố hóa học nào? (Hs trả lời: Đều tạo nên từ ngun tố Cacbon) - Cacbon có tính chất ứng dụng Chúng ta tìm hiểu học ngày hôm - Gv nêu câu hỏi: + Cacbon nguyên tố kim loại hay phi kim? (Cacbon ngun tố phi kim) + Kí hiệu hóa học nguyên tố Cacbon? (KHHH: C) + Nguyên tử khối Cacbon? (NTK: 12 đvC) b Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Tìm hiểu dạng thù hình cacbon HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG - Trước tìm hiểu tính I Các dạng thù chất Cacbon; hình cacbon tìm hiểu dạng thù hình Cacbon Đầu tiên tìm hiểu “Dạng thù hình gì?” - Giới thiệu: Ngun tố oxi có - Khí Oxi khí Ozon Khí Oxi khí Ozon gọi Dạng thù hình: dạng thù hình Là đơn chất nguyên tố Oxi khác Vậy “Dạng thù hình” gì? - Là đơn chất khác nguyên tố hóa Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Trang20 Trường TH&THCS Hưng Thạnh ... Xác định cấu trúc chung giáo án phát triển lực HS theo quy định phòng giáo dục Giáo án cũ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức Kỹ Thái độ Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Thu Giáo án I Mục tiêu cần đạt: Kiến... gì?hoạt động HS ? nội dung học gì? Giáo án cột: HĐ 1: Tìm hiểu HĐGV HĐHS NỘI DUNG Giáo án cột: HĐ 1: Tìm hiểu HĐGV&HĐHS NỘI DUNG GV soạn có yêu cầu nhiệm vụ theo PPDH, phương tiện dạy học, hình... dựng giáo án xây dựng giao án theo hướng phát triển lực HS nhiều lúng túng Là giáo viên phụ trách chuyên mơn dạy học hóa học trường TH&THCS Hưng Thạnh, để nâng cao kĩ thuật soạn giáo án theo