PHÒNG GD&ĐT KIM BÔI TRƯỜNG TH&THCS THƯỢNG BÌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Xuân Thủy, ngày 24 tháng 02 năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 (Phục vụ cho việc l[.]
PHỊNG GD&ĐT KIM BƠI TRƯỜNG TH&THCS THƯỢNG BÌ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Xuân Thủy, ngày 24 tháng 02 năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP (Phục vụ cho việc lựa chọn SGK sở giáo dục phổ thông) Tên sách: Tin học Đồng chủ biên: Nguyễn Chí Cơng, Hà Đặng Cao Tùng, Phan Anh, Nguyễn Hàỉ Châu, Hoàng Thị Mai, Nguyễn Thị Hoài Nam Bộ sách: Kết nối tri thức với sống Nội dung đánh giá Thang điểm đánh giá Tiêu chí 1: Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương a) Ngôn ngữ cách thức thể phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hịa Bình; đảm bảo quy định chung văn phạm, tả b) Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, logic; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học (theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GDĐT); có tính mở tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục thích hợp, sát với thực tế địa phương x x c) Các chủ đề/bài học sách giáo khoa triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học đơn vị trường học địa bàn tỉnh Hịa Bình x d) Sách giáo khoa có giá hợp lí, phù hợp với điều kiện kinh tế tỉnh Hịa Bình x Tiêu chí 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học nhà trường 2.1 Phù hợp với điều kiện tổ chức học tập học sinh a) Nội dung chủ đề/bài học sách giáo khoa có hoạt động học tập thiết thực, giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất, vận dụng kiến thức liên môn thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học x b) Các hoạt động học tập sách giáo khoa phải có hướng dẫn rõ ràng giúp người học xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt x c) Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kỹ hợp tác, phát triển tiềm khả tư người học x d) Tăng cường tập vận dụng, trải nghiệm thực tiễn, hình thành lực giải vấn đề sống x 2.2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học giáo viên a) Chủ đề/bài học sách giáo khoa thiết kế theo phương án mở, giúp giáo viên dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; bổ sung nội dung dạy học phù hợp với điều kiện thực tế địa phương (lễ hội, nghệ thuật truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân văn hóa, phong tục tập quán; nội dung kinh tế, xã hội; giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống số mơn học/bài học) x b) Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn x c) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên; đảm bảo mục tiêu phân hóa; xây dựng nhiều hình thức phương pháp đánh giá tạo thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá lực học sinh x d) Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học x Tiêu chí Các yếu tố kèm với sách giáo khoa a) Đồng với sách giáo khoa, có website (cung cấp nguồn học liệu) hỗ trợ người học, phụ huynh học sinh trình học tập, nghiên cứu; hỗ trợ giáo viên cán quản lý việc thiết kế học; sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh, thí nghiệm ảo phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo sách giáo khoa b) Có kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa x x hiệu quả, đảm bảo chất lượng c) Tác giả viết sách giáo khoa nhà khoa học; chuyên gia đầu ngành; giảng viên sư phạm tham gia đào tạo sinh viên sư phạm, bồi dưỡng giáo viên phổ thông; giáo viên cốt cán lực chuyên môn tốt x d) Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ) x e) Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đáp ứng yêu cầu kịp thời x Các ý kiến đánh giá khác: - Sách viết khoa học, dễ hiểu Các quy định tả, chữ viết, kí hiệu theo quy định, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi HS - Nội dung học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào học hấp dẫn; kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo CT GDPT nội dung nâng cao; giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất, vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ học tập đặt - Có hệ thống tập vận dụng, trải nghiệm thực tiễn, hình thành lực giải vấn đề sống; - Có hệ thống tập vận dụng, trải nghiệm thực tiễn, hình thành lực giải vấn đề sống; Nội dung SGK đảm bảo xác – khoa học, phù hợp với lực nhận thức HS; đảm bảo mục tiêu phân hóa HS; hệ thống kênh hình phong phú tạo điều kiện thuận lợi cho GV việc cung cấp kiến thức – kĩ cho HS Thông tin người đánh giá sách: Họ tên: Kim Thị Miến Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Thượng Bì Chức vụ: Giáo viên Số điện thoại: 0369220128 Email: kimmien9485@gmail.com PHỊNG GD&ĐT KIM BƠI TRƯỜNG TH&THCS THƯỢNG BÌ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Xuân Thủy, ngày 24 tháng 02 năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP (Phục vụ cho việc lựa chọn SGK sở giáo dục phổ thông) Tên sách: Tin học Đồng chủ biên: Quách Tất Kiên, Hồ Thị Hồng, Quách Tất Hoàn, Đoàn Thị Ái Phương, Nguyễn Anh Quân, Đào Thị Hòa, Nguyễn Thanh Tùng Bộ sách: Chân trời sáng tạo Nội dung đánh giá Thang điểm đánh giá Tiêu chí 1: Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội địa phương a) Ngôn ngữ cách thức thể phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hịa Bình; đảm bảo quy định chung văn phạm, tả b) Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, logic; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học (theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GDĐT); có tính mở tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục thích hợp, sát với thực tế địa phương x c) Các chủ đề/bài học sách giáo khoa triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học đơn vị trường học địa bàn tỉnh Hịa Bình x d) Sách giáo khoa có giá hợp lí, phù hợp với điều kiện kinh tế tỉnh Hịa Bình x x Tiêu chí 2: Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học nhà trường 2.1 Phù hợp với điều kiện tổ chức học tập học sinh a) Nội dung chủ đề/bài học sách giáo khoa có hoạt động học tập thiết thực, giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất, vận dụng kiến thức liên môn thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học x b) Các hoạt động học tập sách giáo khoa phải có hướng dẫn rõ ràng giúp người học xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt x c) Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kỹ hợp tác, phát triển tiềm khả tư người học x d) Tăng cường tập vận dụng, trải nghiệm thực tiễn, hình thành lực giải vấn đề sống x 2.2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học giáo viên a) Chủ đề/bài học sách giáo khoa thiết kế theo phương án mở, giúp giáo viên dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; bổ sung nội dung dạy học phù hợp với điều kiện thực tế địa phương (lễ hội, nghệ thuật truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân văn hóa, phong tục tập quán; nội dung kinh tế, xã hội; giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống số môn học/bài học) x b) Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn x c) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên; đảm bảo mục tiêu phân hóa; xây dựng nhiều hình thức phương pháp đánh giá tạo thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá lực học sinh x d) Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học x Tiêu chí Các yếu tố kèm với sách giáo khoa a) Đồng với sách giáo khoa, có website (cung cấp nguồn học liệu) hỗ trợ người học, phụ huynh học sinh trình học tập, nghiên cứu; hỗ trợ giáo viên cán quản lý việc thiết kế học; sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh, thí nghiệm ảo phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo sách giáo khoa x b) Có kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa x hiệu quả, đảm bảo chất lượng c) Tác giả viết sách giáo khoa nhà khoa học; chuyên gia đầu ngành; giảng viên sư phạm tham gia đào tạo sinh viên sư phạm, bồi dưỡng giáo viên phổ thông; giáo viên cốt cán lực chuyên môn tốt x d) Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ) x e) Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đáp ứng yêu cầu kịp thời x Các ý kiến đánh giá khác: - Đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình phù hợp với học sinh THCS - Hình ảnh đẹp sắc nét, xác phù hợp với đối tượng học sinh THCS - Ngôn từ chuẩn xác diễn đạt dễ hiểu, học sinh dễ học - Sự đổi nội dung chưa nhiều - Hình ảnh thực tế cịn ít, số hình ảnh chưa rõ nét Thông tin người đánh giá sách: Họ tên: Kim Thị Miến Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Thượng Bì Chức vụ: Giáo viên Số điện thoại: 0369220128 Email: kimmien9485@gmail.com ... lựa chọn công cụ đánh giá lực học sinh x d) Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường... lựa chọn công cụ đánh giá lực học sinh x d) Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường... người học x Tiêu chí Các yếu tố kèm với sách giáo khoa a) Đồng với sách giáo khoa, có website (cung cấp nguồn học liệu) hỗ trợ người học, phụ huynh học sinh trình học tập, nghiên cứu; hỗ trợ giáo