GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN Trang 1 Ngày soạn 20/8/2020 Tiết 1 Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (T1) A Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Giúp HS Nắm đ[.]
Ngày soạn: 20/8/2020 Tiết 1: Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (T1) A Mục tiêu học Kiến thức: Giúp HS - Nắm kiến thức chung nhất,tổng quát hai phận văn học Việt Nam vận động phát triển của văn học Việt Nam - Nắm vững hệ thống vấn đề : + Thể loại văn học Việt Nam + Con người văn học Việt Nam Kỹ năng: đọc hiểu khái quát: 3.Thái độ: Tự hào truyền thống văn hoá dân tộc qua di sản văn học Từ có lịng say mê văn học Viêt Nam Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam ( Văn học dân gian văn học viết) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thời kì văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học Việt Nam; - Năng lực phân tích, so sánh khác văn học dân gian văn học viết - Năng lực tạo lập văn nghị luận B Chuẩn bị GV & HS: - Giáo viên: + Nghiên cứu sgk, sgv,và tài liệu tham khảo khác văn học Việt Nam + Thiết kế dạy Sưu tầm tranh, ảnh tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học VN - Học sinh: + Đọc Sgk, trả lời câu hỏi gợi ý cuả Sgk C Phương pháp: Gv sử dụng số phương pháp như: Phát vấn, diễn giảng, chứng minh, khái quát, tổng hợp để tổ chức dạy - học D Tiến trình lên lớp: ổn định: STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 10A9 Kiểm tra cũ: kiểm tra phần chuẩn bị HS (?1) Em hiểu tổng quan VHVN? Định hướng TL: -Là cách nhìn nhận đánh giá cách tổng quát nét lớn VHVN (?2) Trong chương trình VH bậc THCS, em học tác phẩm thuộc phần VHVN nào? Hãy kể tên số tác phẩm tiêu biểu? Đ.A: VHDG - Tục ngữ, truyện cổ tích VHV - Truyện Kiều, Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính Giới thiệu mới:Lịch sử VH Dân tộc hành tinh lịch sử tâm hồn DT Để giúp em nhận thức nét lớn VHVN, tìm hiểu Tổng quan VHVN qua thời kì lịch sử Hoạt động 1: Hoạt động tạo tâm tiếp nhận cho HS CH:Bài Tổng quan VHVN tổ chức thành thành phần nào? GV yêu cầu HS hình thành Sơ đồ cấu trúc học TỔNG QUAN VỀ VĂN HỌC VIỆT NAM Các phận hợp củathêm: VHVN GV thành giải thích Qúa trình phát triển VH viết VN GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 Con người VN qua Văn học GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang - Nói đến phận hợp thành VH thực đề cập đến cấu tạo VH - Qúa trình phát triển VH viết VN đề cập đến phân kỳ VH - Con người VN qua VH nội dung hình tượng nghệ thuật tiêu biểu VH => Trên sở cấu trúc tìm hiểu phần học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (?)Văn học Việt Nam gồm I Các phận hợp thành văn học Việt Nam phận lớn? Văn học Việt Nam gồm phận lớn: -Hs đọc sgk, suy nghĩ, trình + Văn học dân gian bày + Văn học viết GV chia nhóm -Nhóm 1: VHDG -Nhóm 2: VH Viết (GV kẻ bảng, yêu cầu HS lên điền thông tin điền vào phiếu học tập) - HS đọc phần - HS nhóm tóm tắt nét lớn về: + khái niệm + đặc trưng +phương thức sáng tác lưu truyền + thể loại Nội dung a.Khái niệm 1.VHDG Là sáng tác tập thể nhân dân lao động -> Tác giả nhân dân lao động.(tri thức sáng tác, song phải tuân thủ đặc trưng VHDG) b.Đặc trưng + truyền miệng + tập thể +thực hành (gắn với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng) c.Phương thức - Tập thể sáng tác lưu - miệng (truyền từ truyền đời sáng đời khác) d.Thể loại - Truyện cổ dân gian: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn - Thơ ca dân gian: tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ - Sân khấu dân gian: chèo, tuồng, cải lương 2.VH VIẾT Là sáng tác trí thức ghi lại chữ viết -> Tác giả cá nhân tri thức + Tính cá nhân + Mang đậm dấu ấn sáng tạo tác giả + Cá nhân +Văn viết: chữ Hán, chữ Nôm, chữ QN Một số chữ Pháp Theo thời kỳ: -Từ kỉ X đến hết kỉ XIX: +Chữ Hán: /Văn xi (truyện, kí…) /Thơ (đường luật, từ khúc…) /Văn biền ngẫu (phú, cáo…) +Chữ Nôm: /Thơ (ngâm khúc, hát nói…) /Văn biền ngẫu - Từ kỉ XX đến nay: +Tự (Tiểu thuyết, truyện ngắn, kí….) +Trữ tình (Thơ, trường ca….) (?) Nhìn tổng qt, văn học II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam VN phát triển qua thời - Văn học VN phát triển qua thời đại + VH TĐ VN: Từ kỉ X -> hết kỉ XIX GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang đại? chi làm thời kỳ (giai + VH HĐ VN: đoạn)? /Từ đầu kỉ XX -> Cách mạng tháng Tám 1945 -HS đọc SGK ,trả lời / Từ sau CMT8 – 1945 -> hết TK XX 1.VHTĐ VN (Từ kỉ X -> hết kỉ XIX.) GV: Chia lớp làm bốn nhóm, - Thời gian: từ TK X –XIX yêu cầu thảo luận văn học - Hồn cảnh: XHPK hình thành, phát triển suy thối; cơng dựng chữ Hán văn học chữ Nôm nước giữ nước dân tộc (Văn tự thành tựu)? - Văn tự: HS: Thảo luận nhóm + Văn học chữ Hán: GV: Tổng kết vấn đề / Thời gian du nhập: đầu cơng ngun / Vai trị: / Là cầu nối để nhân dân ta tiếp nhận học thuyết Nho, Phật, Lão để nhân dân ta hình thành nên quan niệm trị, tư tưởng đạo đức / Tiếp nhận hệ thống thể loại thi pháp văn học cổ Trung Quốc, sáng tạo nên thể loại văn học / Thành tựu: Thơ: Thơ Lí Trần, Thơ Nguyễn Trãi… Văn xi: Văn xi truyền kì (Nguyễn Dữ…) Kí (Lê Hữu Trác…) Tiểu thuyết chương hồi (Ngô Gia văn phái…) +Văn học chữ Nôm: sáng tạo sở chữ Hán (XII) / Văn học Nôm: / Bắt đầu phát triển vào kỉ XV / Đạt đến đỉnh cao vào cuối XVIII, đầu XIX / Ý nghĩa: / Bằng chứng hùng hồn cho ý chí xây dựng văn học độc lập dân tộc ta / Có vai trị quan trọng việc phát triển thể loại thơ dân tộc / Phát huy ưu văn học dân gian, gắn liền với trưởng thành truyền thống yêu nước truyền thống nhân đạo văn học / Phản ánh q trình dân tộc hố dân chủ hoá văn học trung đại / Thành tựu: Thơ (Hồ Xuân Hương, Bà Huyện Thanh Quan…) Truyện Nôm: Nguyễn Du -Tác giả:chủ yếu nhà nho - Thi pháp: lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã GV: Em trình bày nội Văn học đại dung chủ đạo - Thời gian: Từ kỷ XX đến thành tựu tiêu biểu - Hồn cảnh: cơng đấu tranh lâu dài, gian khổ giành ĐLDT, thống thờì kì văn học viết đại đất nước nghiệp đôie mmowis từ 1986 lãnh đạo Đảng Việt Nam? HS suy nghĩ trả lời -Văn tự: chủ yếu chữ quốc ngữ GV chốt lại vấn đề dẫn - giao lưu quốc tế rộng rãi sang phần khác - Tác giả: đội ngũ nhà văn chuyên nghiệp, sáng tác VCtrở thành nghề, văn học trung đại văn học kỹ thuật in ấn pshát triển, đời sống VH sôi nổi, động đại -Thi pháp mới: lối viết thực, đề co cá tính sáng tạo -Các giai đoạn phát triển thành tựu: a Văn học từ đầu kỉ đến 1930 ( văn học giao thời) - Văn học Việt Nam tiếp xúc với văn hoá phương Tây (Pháp) - Chữ quốc ngữ phát triển mạnh → Văn học Việt Nam kế thừa truyền thống đồng thời tiếp thu tinh hoa để bắt đầu q trình đại hố văn học nước nhà GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang - Thành tựu: Tản Đà, Hồ Biểu Chánh… b Văn học 1930 - 1945 - Tiếp tục đại hoá văn học nước nhà : - Thành tựu: + Văn học lãng mạn: khám phá, đề cao tôi, đấu tranh cho hạnh phúc quyền sống người (Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Thế Lữ…) + Văn học thực: ghi lại thực đen tối xã hội đương thời (Nam Cao, Ngô Tất Tố…) c Văn học 1945 - 1975 (văn học cách mạng) - Đi sâu phản ánh nghiệp đấu tranh cách mạng xây dựng sống - Thành tựu: Tố Hữu, Hồ Chí Minh, Nguyễn Trung Thành… d Văn học từ 1975 đến (Văn học đổi mới) - Phản ánh sâu sắc công xây dựng chủ nghĩa xã hội, nghiệp CNH - HĐH đất nước tâm tư, tình cảm người đại - Thành tựu: Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Khải, Lê Lựu, Nguyễn Huy Thiệp, Võ Thị Hảo… * Những khác biệt văn học đại so với văn học trung đại: + Tác giả: đội ngũ nhà văn chuyên nghiệp + Đời sống văn học sôi nổỉ, mạnh mẽ + Thể loại: xuất nhiều thể loại văn học (tuỳ bút) + Thi pháp: đề cao cá tính sáng tạo Củng cố kiến thức Câu hỏi: Những khác biệt VHTĐ VHHĐ? HS dựa vào mục II trình bày Yêu cầu HS học nhà: Câu hỏi: So sánh VHDG VH viết VN ******************************************** Ngày soạn: 22/8/2020 Tiết 2: Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (T2) A Mục tiêu học 1.Về kiến thức: + Thấy hai phận hợp thành văn học Việt Nam : văn học dân gian văn học viết ; + Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết ; + Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học Về kĩ năng: Nhận diện văn học dân tộc, nêu thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc Về tư duy, thái độ: Tự hào truyền thống văn hoá dân tộc qua di sản văn học Từ có lịng say mê văn học Viêt Nam B Chuẩn bị GV HS - GV: + Nghiên cứu sgk, sgv,và tài liệu tham khảo khác văn học Việt Nam + Thiết kế dạy - HS: Đọc soạn C Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi mở, phát vấn, thảo luận… D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Ngày dạy: STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 10A Kiểm tra cũ CH: So sánh VHDG VH viết VN KT 01 hs Bài Hoạt động 1: Tạo tâm tiếp nhận cho HS GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang Theo em đối tượng VH gì? (?)Hình ảnh người VN thể VH qua mối quan hệ ? TL: Văn học Việt Nam thể tư tưởng, tình cảm, quan niệm trị, văn hố, đạo đức, thẩm mĩ người Việt Nam nhiều mối quan hệ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (?)Nêu biểu cụ thể hình ảnh người VN qua mối quan hệ với tự nhiên ? Lấy ví dụ minh hoạ qua tác phẩm VH ? HS TL: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi), Qua đèo Ngang (Bà huyện Thanh Quan), Thi vịnh, Thu điếu, Thu ẩm (Nguyễn Khuyến), Rằm tháng giêng Bác… (?) Mối quan hệ người với quốc gia dân tộc thể nào? (?) Nêu TP, TG tiêu biểu? -HS đọc phần SGK -Hs suy nghĩ theo Sgk, trả lời cá nhân (?)Mối quan hệ người với người thể VHVN? -HS đọc phần SGK -TLCH I Các phận hợp thành văn học Việt Nam II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam III Con người Việt Nam qua VH Con người Việt Nam mối quan hệ với giới tự nhiên: - Văn học dân gian: + Con người với tư huyền thoại, kể lại trình nhận thức, cải tạo, chinh phục giới tự nhiên hoang dã + Con người thiên nhiên thân thiết Hình ảnh núi, sơng, bãi mía, nương dâu, đồng lúa cánh cị, vầng trăng, dịng suối tất gắn bó với người Tình yêu thiên nhiên trở thành nội dung quan trọng VHVN - Thơ ca trung đại: hình ảnh thiên nhiên thường gắn liền với lí tưởng đạo đức thẩm mĩ Hình ảnh tùng, trúc, cúc, mai tựng trưng cho nhân cách cao thượng nhà Nho Các đề tài ngư, tiều, canh, mục thể lí tưởng tao người mai danh ẩn tích, lánh đục tìm trong, khơng màng danh lợi - Văn học đại: hình tượng thiên nhiên thể qua tình u đất nước, sống, lứa đơi → Con người Việt Nam gắn bó sâu sắc với thiên nhiên ln tìm thấy từ thiên nhiên hình tượng thể Con người Việt Nam quan hệ quốc gia, dân tộc - Ngưòi Việt Nam mang lòng yêu nước thiết tha - Biểu lịng u nước: + u làng xóm, q hương + Tự hào truyền thống văn học, lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc + Ý chí căm thù quân xâm lược tinh thần dám hi sinh độc lập tự dân tộc - Tác phẩm kết tinh từ lòng yêu nước “Nam quốc sơn hà”, “Bình ngơ đại cáo”,“Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”,“Tuyên ngôn độc lập”, sáng tác Nguyễn Trãi, Phan Bội Châu, Tố Hữu… => VHVN kỉ XX văn học tiên phong chống đế quốc Chủ nghĩa yêu nước nội dung tiêu biểu giá trị quan trọng VHVN Con người Việt Nam quan hệ xã hội - Con người ước mơ xây dựng xã hội công bằng, tốt đẹp - Trong VHDG giai cấp thống trị tàn bạo bị kết án Giai cấp bị trị thơng cảm chia sẻ trước áp bức, bóc lột thể loại như: truyện cổ tích, truyện cười, ca dao, tục ngữ - Trong VHTĐ người với người quan hệ với tảng đạo lí Nho giáo: tam cương(quân, sư, phụ) , ngũ thường (nhân, nghĩa, lễ, chí, tín), tam tịng(tại gia tịng phụ, xuất giá tịng phu, phu tử tịng tử), tứ đức (cơng, dung, ngôn, hạnh) - Trong Vh đại: nhà văn, nhà thơ quan tâm đến đời sống nhân dân, đòi quyền sống cho người Các tác giả tiêu biểu như: Ngô Tất Tố, Nam Cao, Vũ Trọng Phụng văn học giàu tính nhân văn tinh thần nhân đạo GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang → Cảm hứng xã hội sâu đậm tiền đề quan trọng cho hình thành chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo văn học dân tộc (?) Văn học Việt Nam phản Con người Việt Nam ý thức thân ánh ý thức thân - Tuỳ theo điều kiện lịch sử mà người văn học xử lý mối quan hệ nào? ý thức cá nhân ý thức cộng đồng - HS đọc phần SGK + Khi đất nước có giặc ngoại xâm, ý thức cộng đồng, trách nhiệm xã hội -TLCH coi trọng + Khi đất nước bình, ý thức cá nhân đề cao + Những tác phẩm bật đề cao ý thức cá nhân: thơ Hồ Xuân Hương, “Chinh phụ ngâm khúc” Đặng Trần Cơn, “Cung ốn ngâm khúc” Nguyễn Gia Thiều đỉnh cao “Truyện Kiều” Nguyễn Du (VHTĐ) Thời kì 1930-1945, 1975 đến có tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, truyện ngắn tiểu thuyết Nam Cao, truyện Thạch Lam - VHVN ln có xu hướng xây dựng đạo lí làm người với phẩm chất tốt đẹp như: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, xả thân nghĩa Củng cố kiến thức Hoạt động 4: Thực hành ứng dụng:Vẽ sơ đồ tư Tổng quan văn học Việt Nam Yêu cầu HS học nhà: -Tìm đọc tác phẩm tiêu biểu VHDG VH viết - Soạn “Hoạt động… ” ***************************************** Ngày soạn: 23/8/2020 Tiết 3: Đọc văn HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ(t1) A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Về kiến thức: Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp (nhân vật, hồn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp), hai trình hoạt động giao tiếp Về kĩ năng:Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp Về tư duy, thái độ: Có thái độ hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ B Chuẩn bị GV HS Giáo viên - SGK, SGV - Giáo án, soạn, tài liệu tham khảo Học sinh - SGK, ghi, soạn… C Phương pháp:Gv sử dụng số phương pháp như: đọc sáng tạo, trao đổi thảo luận, gợi mở, phát vấn… để tổ chức dạy - học D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 10A Kiểm tra cũ KT tập nhà giao tiết Bài Hoạt động 1: Tạo tâm tiếp nhận cho HS - GV giao nhiệm vụ: Trong sống, thường giao tiếp trực tiếp với cách thức gì? - HS thực nhiệm vụ: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Bằng cách, dùng phương tiện lời nói phương tiện kĩ thuật đại (Điện thoại, cầu truyền hình, mạng in-tơ-nét ) - GV nhận xét dẫn vào mới: Trong sống hàng ngày, người giao tiếp với phương tiện vơ quan trọng ngơn ngữ Khơng có ngơn ngữ khơng thể có kết cao hoàn cảnh giao tiếp Bởi giao tiếp ln ln phụ thuộc vào hồn cảnh nhân vật giao tiếp Để thấy điều đó, tìm hiểu hoạt động giao tiếp ngơn ngữ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt -Gọi HS đọc nhắc lớp theo dõi I Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ phần văn SGK Đọc văn trả lời câu hỏi: - HS trao đổi thảo luận, trả lời a) VD: Văn “ Hội nghị Diên Hồng” (?) Các nhân vật giao tiếp tham - Nhân vật tham gia giao tiếp : gia hoạt động giao tiếp? Hai + Vua bô lão hội nghị nhân vật tham gia giao tiếp bên có cương vị quan hệ với +Mỗi bên có cương vị khác Vua cai quản đất nước, dẫn dắt trăm nào? họ Các bô lão người tuổi cao giữ trọng trách nghỉ, vua mời đến tham dự hội nghị (?) Người nói nhờ ngơn ngữ biểu - Nội dung giao tiếp: Người tham gia giao tiếp ý lắng nghe để lĩnh đạt nội dung tư tưởng tình cảm hội nội dung mà người nói phát Các bơ lão nghe Nhân Tơng người đối thoại làm để hỏi, nội dung câu hỏi: Liệu tính qn Mơng Cổ tràn lĩnh hội nội dung đó? Hai bên đến Hai bên đổi vai giao tiếp Các bơ lão tranh nói Lúc đổi vai giao tiếp cho vua lại người nghe nào? (?) Hoạt động giao tiếp diễn - Địa điểm giao tiếp: Hoạt động giao tiếp diễn Điện Diên Hồng hoàn cảnh nào? (ở đâu? vào Lúc quân Nguyên Mông kéo 50 vạn quân ạt sang xâm lược nước lúc nào? nước ta có kiện ta lịch sử xã hội gì?) (?) Hoạt động giao tiếp hướng -Nội dung giáo tiếp: Hoạt động giao tiếp hướng vào nội dung: hồ vào nội dung gì? Đề cập tới vấn đề hay đánh, đề cập tới vấn đề hệ trọng hay quốc gia dân gì? tộc, mạng sống người (?) Mục đích giao tiêp gì? - Mục đích giao tiếp mục đích hành động: Lấy ý kiến Cuộc giao tiếp có đạt mục người, thăm dò lòng dân để hạ đạt mệnh lệnh tâm giữ gìn đất đích hay khơng? nước hồn cảnh lâm nguy.Thơng qua bàn bạc để tới thống hành động: Quyết tâm đánh giặc => Cuộc giao tiếp đạt mục đích (?) Qua “Tổng quan VHVN” b Văn bản“Tổng quan VHVN” Học sinh đọc SGK, trao đổi thảo * Nhân vật giao tiếp: luận, trả lời CH - Tác giả sgk ( người viết) a Các nhân vật giao tiếp - HS lớp 10 (người đọc) này? * Hoàn cảnh giao tiếp: b Hoạt động giao tiếp diễn - Có tính quy thức (có tổ chức, có kế hoạch giáo dục quốc dân hoàn cảnh nào? nhà trường c Nội dung giao tiếp Về đề tài gì? * Nội dung giao tiếp: Bao gồm vấn đề nào? - Thuộc lĩnh vực văn học sử - Đề tài: Tổng quan văn học Việt Nam - Vấn đề bản: d Mục đích giao tiếp gì? + Các phận hợp thành VHVN + Quá trình phát triển VHVN + Con người Việt Nam qua văn học GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang e Phương tiện giao tiếp thể * Mục đích giao tiếp: nào? - Người viết cung cấp cho người đọc nhìn tổng quát văn học Việt Nam - Người đọc lĩnh hội cách tổng quát vấn đề VHVN * Phương tiện cách thức giao tiếp: - Dùng nhiều thuật ngữ văn học - Kết cấu mạch lạc, rõ ràng thể tính mạch lạc chặt chẽ Hoạt động 3: Hệ thống hóa kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt 3.Kết luận: - Yêu cầu học sinh dựa vào kết a Khái niệm: HĐGT hoạt động trao đổi thông tin người thao tác thao tác 2, trả lời xã hội, tiến hành chủ yếu phương tiện ngơn ngữ câu hỏi sau: (dạng nói dạng viết) nhằm thực mục đích tình cảm, + Thế hoạt động giao tiếp nhận thức, hoạt động ngơn ngữ? b Qúa trình giao tiếp + Các trình hoạt động giao - Tạo lập văn bản: q trình người nói, người viết thực tiếp? - Lĩnh hội văn bản: trình người đọc, người nghe thực + Các nhân tố hoạt động giao c Các nhân tố tham gia chi phối HĐGT: nhân vật giao tiếp, tiếp? hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phương - Học sinh đọc SGK, trao đổi thảo tiện cách thức giao tiếp luận, trả lời, -Đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV giao nhiệm vụ: Phân tích - Đối tượng giao tiếp: người mua người bán nhân tố giao tiếp hoạt động - Hoàn cảnh giao tiếp: chợ, lúc chợ họp giao tiếp mua bán người mua - Nội dung giao tiếp: trao đổi, thoả thuận mặt hàng, chủng loại, giá người bán chợ ? cả, số lượng - HS thực nhiệm vụ: - Mục đích giao tiếp: người mua mua hàng, người bán bán - HS báo cáo kết thực hàng nhiệm vụ: Củng cố kiến thức Phân tích hoạt động giao tiếp nghề dạy học: Gợi ý: − Nhân vật giao tiếp: thầy trò − Nội dung giao tiếp: theo nội dung, chương trình quy định − Điều kiện giao tiếp: khung cảnh trường, lớp; sở vật chất − Hoàn cảnh giao tiếp: yếu tố trường (thầy, trị, quan hệ thầy − trị; ngồi trường (gia đình, xã hội) − Mục đích giao tiếp: dạy chữ dạy làm người − Phương tiện giao tiếp: tiếng Việt Yêu cầu HS học nhà: GV giao nhiệm vụ + Vẽ sơ đồ tư Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ + Quay video thu âm đoạn đối thoại người người bạn, bàn chủ đề an tồn giao thơng Nhận xét nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp NGÀY …./ 8/ 2020, BGH KÝ DUYỆT GIÁO ÁN GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang ********************************************** Ngày soạn: 23 /8/2020 Tiết 4: Đọc văn KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM (T1) A Mục tiêu học 1.Về kiến thức: Biết khái niệm văn học dân gian , đặc trưng số thể loại văn học dân gian Về kỹ năng:Nhận thứctổng hợp kiến thức vhdg có nhìn tổng qt VHDGVN Về thái độ: Nghiêm túc tiếp thu giảng trân trọng VHDG B Chuẩn bị GV & HS - GV: + Nghiên cứu sgk, sgv,và tài liệu tham khảo - HS: Đọc soạn C.Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 10A Kiểm tra cũ KT soạn Hs Bài Hoạt động 1: Tạo tâm tiếp nhận cho HS Em kể lại tên số câu chuyện cổ tích , truyện ngụ ngôn, ca dao, tục ngữ mà em biết học ? TL: TCT Thạch sanh, Cóc kiện trời, Cơ út , Cây khế…… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Thao tác 1: HS nhắc lại KN I.Khái niệm: VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng tập thể sáng tác nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng I Đặc trưng văn học dân gian Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền đặc trưng VHDG miệng ( Tính truyền miệng) a VHDG tác phẩm NT ngơn từ -Ví dụ: GV cho HS phân tích ngơn từ + Bài 1: “Bến thuyền” h/s AD người trai người gái Bài ca dao lời người trai nói với VD: Bài 1: Thuyền có nhớ bến người gái tình cảm nhớ thương, chờ mong, chờ đợi, Bến khăng khăng đợi thuyền thủy chung gắn bó Bài 2: Thân em nhữ chẽn lúa đòng đòng +Bài 2: tâm hồn thảnh thơi, tâm trạng náo nức, rạo rự phơi Phất phơ nắng hồng ban mai phới người gái vào tuổi dậy ? Các từ gạch chân hiểu ntn?diễn tả -Kết luận: ngôn từ VHDG thứ ngôn từ đa nghĩa; tâm trạng gì? Của ai? giàu hình ảnh sắc thái biểu cảm GV: Truyền miệng gì? Có cách b VHDG tồn lưu hành theo phương thức truyền truyền miệng tác phẩm văn học dân gian? miệng Quá trình truyền miệng tác phẩm VHDG thực thtông qua hoạt động nào? GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang HS: Suy nghĩ trả lời GV chốt lại vấn đề - Truyền miệng ghi nhớ theo kiểu nhập tâm phổ biến lời nói trình diễn cho người khác nghe, xem - Hình thức ruyền miệng + Truyền miệng theo không gian: Sự di chuyển tác phẩm từ nơi đến nơi khác + Truyền miệng theo thời gian: Sự di chuyển tác phẩm từ đời sang đời khác NỘI DUNG TÍCH HỢP - Quá trình truyền miệng thực thơng qua diễn Ví dụ: đồng dao: xướng dân gian: - “nhong nhong,nhong, ngựa….” + Diễn xướng dân gian hình thức trình bày tác phẩm - “dung dăng dung dẻ… ” cách tổng hợp + Các hình thức diễn xướng: kể, hát, diễn tác phẩm văn học dân gian → Truyền miệng phương thức lưu truyền tác phẩm tất yếu chưa có chữ viết -> sinh dị VHDG Tính tập thể GV: Tập thể gì?Vì nói tác phẩm -Tập thể hiểu nhiều người, hay nhóm người, VHDG lại có tính tập thể? Cơ chế sáng theo nghĩa rộng: tập thể cộng đồng dân cư tác tập thể gì? - Tác phẩm VHDG sáng tác nhiều người, HS: Suy nghĩ trả lời tác giả tác giả - Cơ chế sáng tác tập thể: Trong trình sinh hoạt, lao động cộng đồng, có cảm hứng bật câu ca kể câu chuyện Mọi người khen hay thêm bớt, sửa chữa Trong trình truyền miệng, tác phẩm văn học dân gian gia cơng hồn chỉnh trở thành tài sản chung cộng đồng - Tính truyền miệng tính tập thể đặc trưng bản, xuyên suốt trình sáng tạo lưu truyền tác phẩm VHDG, thể hện gắn bó mật thiết văn học dân gian với đời sống cộng đồng GV: Em hiểu tính thực hành Tính thực hành VHDG? Lấy ví dụ minh hoạ? - Là khả ứng dụng tác phẩm VHDG vào thực tiễn HS phát biểu theo cách hiểu sống Thao tác 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu hệ thống thể loại VHDG Phần SGk trình bày rõ ràng GV chủ yếu giới thiệu khái quát yêu cầu HS tự học nhà GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 II Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam (KN SGK) * Tự dân gian Thần thoại Sử thi Truyền thuyết Cổ tích Truyện ngụ ngơn Truyện cười Vè Truyện thơ * Nghị luận dân gian Tục ngữ 10 Câu đố GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 10 * Trữ tình dân gian 11 Ca dao * Sân khấu dân gian 12 Chèo 3.Hoạt động : Hệ thống hóa kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt ? Cho biết đặc trưng VHDG ? Các thể loại VHDG ? Hs thảo luận đọc kết luận sgk D Kết luận 1.Đặc trưng - Tính truyền miệng - Tính tập thể - Tính thực hành 2.Thể loại: Thần thoại ,truyền thuyết ,truyện cổ tích truyện ngụ ngôn,truyện cười,tục ngữ , câu đố , ca dao,vè , truyện thơ, chèo 4.Củng cố kiến thức cho học sinh Truyện cổ tích có đặc điểm tiêu biểu ? - Tp hư cấu có chủ định kể số phận người bình thường XH - Thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động.(Tấm Cám, Sọ Dừa) -Nhân vật em út , mồ côi - Quan niệm : hiền gặp lành, ác giả ác báo Yêu cầu HS học nhà: Lập bảng hệ thống thể loại VHDG **************************** Ngày soạn: 24 /8/2020 Tiết 5: Đọc văn KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM (T2) A Mục tiêu học Về kiến thức: Nắm nét khái quát giá trị văn học dân gian Về kỹ năng:Nhận thức khái qt văn học dân gian có nhìn tổng quát VHDGVN Về thái độ: Biết yêu mến, trân trọng ,giữ gìn,phát huy văn học dân gian B Chuẩn bị GV & HS - GV: + Nghiên cứu sgk, sgv,và tài liệu tham khảo - HS: Đọc soạn C.Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 10A Kiểm tra cũ Câu hỏi : Nêu thể loại văn học dân gian ? cho biết thể loại truyền thuyết có đặc điểm cỏ nào? TL: -Kể lại kiện nhân vật có liên quan đến lịch sử theo xu hướng lí tưởng hóa -Thể ngưỡng mộ tơn vinh nhân dân người có cơng Bài Hoạt động 1: Tạo tâm tiếp nhận cho HS ? VHDG có song song tồn với văn học viết khơng ?vì sao? TL: Có Văn học dân gian có giá trị to lớn, Vh viết tiếp thu , học tập từ VHDG Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV nêu câu hỏi Hs thảo luận, trả lời D Những giá trị VH dân gian: Giá trị nhận thức GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 11 CH1: Tri thức dân gian gì? Thuộc lĩnh vực nào? Vì VH dân gian coi kho tri thức vô phong phú đa dạng? (Đặc điểm tri thức dân gian) Gv định hướng: Tri thức dân gian nhận thức, hiểu biết nhân dân sống quanh NỘI DUNG TÍCH HỢP GV đưa VH DH hỏi HS nhận thức qua -Tp1: truyền thuyết Sơn Tinh – Thủy Tinh: BIẾT: Hiện tượng TN: lũ lụt Sức mạnh thiên nhiên Ước mong chế ngự TN -Tp2: TCT Trầu Cau BIẾT: phong tục văn hóa người Việt – tục ăn trầu “miếng trầu đầu câu truyện” -Tp3: Ca dao đối đáp “ở đâu năm cửa nàng ơi….s Ở tỉnh Lạng có thành xây tiên” BIẾT: Danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử nhiều vùng miền; niềm tự hào vẻ đẹo truyền thống lịch sử cha ông Gv mở rộng: Tuy nhiên nhận thức nhân dân lao động ko phải hoàn toàn VD: Đi ngày đàng học sàng khôn; Những người ti hí mắt lươn / Trai thường chốn chúa, gái bn lộn chồng VÍ DỤ: Học :Thánh gióng, Tấm Cám, Thạch Sanh,Ca dao “10 trứng”…các giáo dục người phẩm chất nào? GV: Giá trị giáo dục VHDG thể khía cạnh cụ thể nào? HS: Suy nghĩ trả lời - Tri thức văn học dân gian tri thức thuộc đủ lĩnh vực đời sống: tự nhiên, xã hội người (Tri thức VHDG phong phú.là tri thức 54 dân tộc) - Đặc điểm tri thức dân gian: + Là kinh nghiêm lâu đời đúc kết từ thực tiễn Vd: Chuồn chuồn bay thấp mưa…… + Là kiến thức phong tục, tập quán, văn hóa truyền thống…của dân tộc + Thể quan điểm trình độ nhận thức nhân dân nên có phần khác biệt với quan diểm nhận thức giai cấp thống trị thời VD: Tri thức quan niệm sống + Con vua lại làm vua Con sãi chùa quét đa Bao dân can qua Con vua thất lại quét chùa + Đừng than phận khó Cịn da: lơng mọc, cịn chồi: nảy VD: Tri thức về: Bài học đạo lí làm con: Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo 2.Tính giáo dục (giáo dục đạo lí làm người) - Tinh thần nhân đạo lạc quan: + Yêu thương đồng loại + Đấu tranh để bảo vệ giải phóng người + Niềm tin vào nghĩa, vào thiện - Hình thành phẩm chất truyền thống tốt đẹp: + Tình yêu quê hương, đất nước + Lịng vị tha, đức kiên trung + Tính cần kiệm, óc thực tiễn, Giá trị thẩm mỹ - VHDG góp phần hình thành tư thẩm mĩ, mĩ cảm đắn, tiến bộ: + Cái đẹp hài hịa, sáng: “ Trong đàm đẹp sen + Chiều sâu đẹp cốt lõi, phẩm chất bên “ Cái nết đánh chết đẹp“; “ Tốt gôc tốt nước sơn“ - Trải qua thời gian, nhiều tác phẩm VH dân gian trở thành mẫu mực nghệ thuật, viên ngọc sáng đem đến cho người vẻ đẹp VH, ngôn ngữ tiếng việt, làm say đắm lòng người - Khi VH viết chưa phát triển, VH dân gian đóng vai trò chủ đạo GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 12 - Khi VH viết phát triển, VH dân gian nguồn nuôi dưỡng, sở VH viết, phát triển song song, làm cho VH viết trở nên phong phú, đa dạng, đậm đà sắc dân tộc Hoạt động : Tổng kết Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt ? Cho biết Giá trị D Kết luận VHDG - VHDG kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc Hs thảo luận đọc kết luận - VHDG ngợi ca giá trị tốt đẹp người sgk - VHDG có giá trị to lớn nghệ thuật Củng cố kiến thức cho học sinh ? Những giá trị to lớn VHDG qua số câu chuyện ? TL : Truyền thuyết “ Sơn tinh thuỷ tinh”: không cho biết tượng tự nhiên hàng năm: lũ lụt mà cho thấy sức mạnh ước mơ cha ông chế ngự thiên tai + Truyện cổ tích “ Trầu cau”cho ta biết phong tục, nét đặc sắc Văn hoá người Việt; “miếng trầu đầu câu chuyện” sử thi “Đam san” cho biết tục nối dậy người Ê-đê, ngôn ngữ độc đáo người thái qua “lời tiễn dặn”người yêu Yêu cầu HS học nhà - Nhớ lại câu chuyện, lời ru bà mà anh (chị) nghe tập hát điệu dân ca quen thuộc ************************************************ Ngày soạn: 25/8/2020 Tiết Tiếng việt HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (Tiết ) A Mục tiêu học 1.Về kiến thức: Củng cố khái niệm nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Về kỹ năng: + Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp,nâng cao lực giao tiếp nói,khi viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp + Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào việc phân tích tình giao tiếp cụ thể Về thái độ: Có thái độ hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ B Chuẩn bị GV HS - GV: + Nghiên cứu sgk, sgv,và tài liệu tham khảo - HS: Đọc soạn C.Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 10A Kiểm tra cũ Câu hỏi : Kể tên nhân tố tham gia vào trình giao tiếp? TL: nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phương tiện cách thức giao tiếp Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt 1: Bài 1: Gv yêu cầu hs lên bảng làm tập a Nhân vật giao tiếp 1, 2, sgk Các em khác tự làm vào - Chàng trai (anh) - Cô gái (nàng) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 13 vở, theo dõi bạn nhận xét bổ Lứa tuổi: 18-20, trẻ, độ tuổi yêu đương sung b Thời điểm giao tiếp: Đêm trăng sáng, n tĩnh thích hợp với trị chuyện đôi lứa yêu Gv nhận xét, khẳng định đáp án, lưu ý hs c Nội dung giao tiếp: kiến thức kĩ cần thiết Nghĩa tuờng minh: Chàng trai hỏi cô gái “tre non đủ lá”(đủ già) có dùng để đan sàng ko? - Nghĩa hàm ẩn: Cũng tre, chàng trai cô gái đến tuổi trưởng thành, lại có tình cảm với liệu nên tính chuyện kết dun chăng? - Mục đích giao tiếp: tỏ tình, cầu tế nhị d Cách nói chàng trai: Có màu sắc văn chương, tình tứ , ý nhị, mượn hình ảnh thiên nhiên để tỏ lịng mình phù hợp, tinh tế 2: Bài GV: Hướng dẫn tương tự để hs a,b Các hành động nói (hành động giao tiếp): - Chào (Cháu chào ông ạ!) làmbài 2? - Chào đáp (A Cổ hả?) - Khen (Lớn tướng nhỉ?) - Hỏi (Bố cháu có gửi pin đài lên cho ơng ko?) c Tình cảm, thái độ: + A Cổ: kính mến ơng già + Ơng già: trìu mến, yêu quý A Cổ - Quan hệ: gần gũi, thân mật 3: Bài GV: Hướng dẫn tương tự để hs a Nội dung giao tiếp: làm:bài 3? - Nghĩa tường minh: Miêu tả, giới thiệu đặc điểm, q trình làm bánh trơi nước - Nghĩa hàm ẩn: Thơng qua hình tượng bánh trơi nước, tác giả ngợi ca vẻ đẹp, thể thân phận bất hạnh bao người phụ nữ XHPK bất cơng Song hồn cảnh khắc nghiệt, họ giữ trọn phẩm chất tốt đẹp - Mục đích: + Chia sẻ, cảm thơng với thân phận người phụ nữ XH cũ + Lên án, tố cáo XHPK bất công - Phương tiện từ ngữ, hình ảnh: biểu cảm, đa nghĩa b Căn cứ: - Phương tiện từ ngữ: + “Trắng”, “tròn” gợi vẻ đẹp hình thể + Mơ típ mở đầu: “thân em” lời than thân, bộc lộ tâm tình người phụ nữ + Thành ngữ “bảy ba chìm” thân phận long đong, bất hạnh + “Tấm lòng son” phẩm chất thủy chung, trắng, son sắt Bài Nhân ngày Môi trường giới Nhà trường tổ chức buổi tổng vệ sinh toàn trường để làm cho trường ta xanh, sạch, đẹp HS đọc yêu cầu tập 4, trình bày kết - Thời gian làm việc:… GV lưu ý HS số vấn đề: - Nội dung công việc:… - Lực lượng tham gia:… GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 14 - Dạng văn bản: thông báo ngắn nên phải viết thể thức - Đối tượng giao tiếp: HS toàn trường - ND giao tiếp: Hoạt động làm môi trường nhân ngày môi trường giới GV: Hướng dẫn tương tự để hs làm:bài 5? Gv yêu cầu hs làm nhà Gv lưu ý hs: Ngày 5/6/1972, Đại hội đồng Liên Hợp Quốc sáng lập ngày môi trường giới Gv yêu cầu hs đọc thư Bác Hồ trả lời câu hỏi sgk Gv lưu ý hs: Khi thực hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (dạng nói viết), cần phải ý: + Nhân vật, đối tượng giao tiếp (Nói viết cho ai?) + Mục đích giao tiếp (Nói viết để làm gì?) + Nội dung giao tiếp (Nói viết để làm gì?) + Giao tiếp cách (Nói viết ntn?) - Dụng cụ:… - Kế hoạch cụ thể: lớp nhận văn phòng trường Nhà trường kêu gọi toàn thể HS hưởng ứng tích cực tham gia buổi tổng vệ sinh Ngày …tháng …năm… Ban giám hiệu trường… Làm 5: a Nhân vật giao tiếp: + Bác Hồ + Hs toàn quốc b Hoàn cảnh giao tiếp: + Tháng 9-1945: đất nước vừa giành độc lập Hs lần đón nhận giáo dục hoàn toàn Việt Nam + Bác Hồ: giao nhiệm vụ, khẳng định quyền lợi hs nước Việt Nam độc lập c Nội dung giao tiếp: - Niềm vui sướng Bác thấy hs- hệ tương lai đất nước hưởng giáo dục dân tộc - Nhiệm vụ trách nhiệm nặng nề vẻ vang hs - Lời chúc Bác với em hs d Mục đích giao tiếp: - Chúc mừng hs nhân ngày khai trường nước Việt Nam DCCH - Xác định nhiệm vụ nặng nề vẻ vang em hs e Hình thức: - Ngắn gọn - Lời văn vừa gần gũi, chân tình vừa nghiêm túc, trang trọng III Kết luận Là hoạt động trao đổi thơng tin ngơn ngữ(nói viết) người xã hội HĐGT ngôn ngữ có hai q trình: Tạo lập văn người nói,người viết thực hiện; tiếp nhận lĩnh hội văn người đọc người nghe thực (hai trình chuyển đổi cho nhau) ? Em hiểu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? Hs thảo luận đọc kết luận sgk 4.Củng cố kiến thức cho học sinh ? Phân tích nhân tố HĐGTbằng ngôn ngữ TL a)Nhân vật giao tiếp : Ai nói, viết, nói với ai, viết cho ? b) Hồn cảnh giao tiếp : Nói, viết hoàn cảnh nào, đâu, ? c) Nội dung giao tiếp : Nói, viết gì, ? d) Mục đích giao tiếp : Nói, viết để làm gì, nhằm mục đích ? e) Phương tiện cách thức giao tiếp : Nói viết nào, phương tiện ? Yêu cầu HS học nhà: Hoàn thiện tập sgk sách tập NGÀY …./ 9/ 2020, BGH DUYỆT GIÁO ÁN ************************************************ Ngày soạn: 1/9/2020 Tiết 7: Làm văn GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 15 VĂN BẢN A Mục tiêu học 1.Về kiến thức: + Hiểu khái quát văn bản, đặc điểm loại văn ; + Vận dụng kiến thức văn vào việc phân tích thực hành tạo lập văn 2.Về kỹ năng: + Biết so sánh để nhận số nét loại văn + Bước đầu biết tạo lập văn theo hình thức trình bày định, triển khai chủ đề cho trước tự xác định chủ đề + Vận dụng vào việc đọc - hiểu văn giới thiệu phần Văn học Về thái độ: Biết phân biệt, sử dụng loại VB phù hợp, linh hoạt lĩnh vực khác đời sống B Chuẩn bị GV & HS - GV: Nghiên cứu sgk, sgv,và tài liệu tham khảo - HS: Đọc soạn C.Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 10A Kiểm tra cũ Câu hỏi : Hãy nêu nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp? TL: NV GT, NDGT, HCGT,ĐTGT, Phương tiện cách thức GT Bài Ở tiểt trước học hoạt động giao tiếp ngơn ngữ Đó hoạt dộng gồm hai trình tạo lập văn lĩnh hội văn Như văn sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Để hiểu rõ khái niệm, đặc trưng văn bản, tìm hiểu văn Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm I- Khái niệm đặc điểm: đặc điểm văn Khái niệm: Thao tác 1: Cho học sinh tìm hiểu khái niệm văn * Tìm hiểu ngữ liệu: HS: Đọc sinh đọc văn (1), (2), (3) - Văn tạo hoạt động giao tiếp chung Quan hệ yêu cầu SGK ? người người - Nhu cầu: ? Mỗi văn người nói tạo + VB (1): trao đổi kinh nghiệm sống hoạt động nào? Để đáp ứng nhu cầu + VB(2): trao đổi tâm tư tình cảm ? + VB(3): trao đổi thơng tin trị - xã hội - Bao gồm nhiều câu GV: Số câu văn ? *Khái niệm: GV: Vậy từ em hiểu văn Văn sản phẩm tạo hoạt động giao tiếp bản? ngôn ngữ thường có nhiều câu - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Đặc điểm: đặc điểm văn *TL câu hỏi GV: Mỗi văn đề cập đến vấn đề ? - Câu hỏi 2: Vấn đề: + VB(1) Là quan hệ người với người + VB(2) Lời than thân gái GV: Vấn đề có triển khai + VB(3) Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến quán văn không ? => Cách triển khai: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 16 GV: Như vậy, văn thường có đặc Mỗi văn tập trung quán vào chủ đề triển điểm gÌ? khai chủ đề cách trọn vẹn GV: Các câu văn (2) (3) -Câu hỏi 3: có quan hệ với phương + Các câu văn (2) (3): diện nào? / Có quan hệ ý nghĩa / Được liên kết chặt chẽ ý nghĩa từ ngữ GV: Văn (3) có bố cục nào? / Kết cấu văn (3): Bố cục rừ ràng: a.Phần mở đầu: “ Hỡi đồng bào toàn quốc” b.Thân bài:“ Chúng ta muốn hồ bình … định dân tộc ta” c.Kết bài: Phần lại GV: Về hình thức, văn (3) có dấu hiệu mở đầu kết thúc nào? -Câu hỏi 4: Văn (3): - Mở đầu: Tiêu đề Lời hô gọi 🡪 dẫn dắt, giới thiệu vấn đề - Kết thúc: Hai hiệu 🡪 khích lệ ý chí => có dấu hiệu hình thức riêng văn luận GV: Mỗi văn tạo nhằm mục Câu hỏi 5: đích gì? Mục đích: - VB(1): Truyền đạt kinh nghiệm sống - VB (2): Lời than thân để gợi hiểu biết cảm thông người với số phận người phụ nữ - VB(3): Kêu gọi, khích lệ thể tâm người kháng chiến chống Pháp 🡪 văn có mục đích định GV: Từ điều phân tích trên, Đặc điểm văn bản: nêu đặc điểm văn ? (Ghi nhớ, SGK trang 24) HS: Trả lời - Các câu văn có liên kết chặt chẽ xây dựng - Các câu văn có liên kết chặt theo kết cấu mạch lạc chẽ xây dựng theo kết cấu mạch lạc - Mỗi VB có dấu hiệu biểu tính hồn chỉnh nội dung - Mỗi VB có dấu hiệu biểu tính hồn lẫn hình thức chỉnh nội dung lẫn hỡnh thức - Mỗi văn nhằm thực mục đích giao tiếp - Mỗi văn nhằm thực mục định đích giao tiếp định Cho Hs tìm hiểu khái quát loại văn - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu SGK GV: So sánh văn 1,2,3, Vấn đề đề cập văn ? Thuộc lĩnh vực sống? Từ ngữ sử dụng văn thuộc loại nào? II- Các loại văn bản: Tìm hiểu ngữ liệu: - Câu 1: a Vấn đề, lĩnh vực: (1) Cuộc sống xã hội (2) Cuộc sống xã hội (3) Chính trị b Từ ngữ: (1) (2): Thơng thường (3): Chính trị, xã hội GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 17 ?Cách thể nội dung văn c Cách thể nội dung: nào? (1) (2): hình ảnh, hình tượng (3): lí lẽ, lập luận GV: Như vậy, loại văn thuộc => Phong cách ngôn ngữ: phong cách ngôn ngữ nào? (1) (2): thuộc loại văn nghệ thuật (3): thuộc loại văn luận GV: Các loại văn sử dụng - Câu 2: So sánh văn lĩnh vực xã hội? a Phạm vi sử dụng: + (2): giao tiếp có tính chất nghệ thuật + (3): trị, xã hội + SGK: Khoa học + Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: Hành GV: Mục đích giao tiếp loại văn b Mục đích giao tiếp: gì? + (2): bộc lộ cảm xúc + (3): kêu gọi, thuyết phục người + SGK: Truyền thụ kiến thức khoa học + Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: Trình bày nguyện vọng, xác nhận việc GV: Lớp từ ngữ riêng cho loại văn c Lớp từ ngữ: ? + (2): Thơng thường + (3): Chính trị, xã hội + SGK: Khoa học + Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: Hành GV: Cách kết cấu cách trình bày d Kết cấu, trình bày: loại văn gì? + (2): thơ (ca dao, thơ lục bát) + (3): ba phần GV: Như vậy, văn SGK, + SGK: mạch lạc, chặt chẽ đơn xin nghỉ học giấy khai sinh thuộc + Đơn nghỉ học, giấy khai sinh: có mẫu in sẵn loại văn nào? GV: Ngoài loại văn trên, ta cịn có => Văn SGK: PCNN khoa học, đơn xin nghỉ học, giấy thể gặp loại văn khác? khai sinh: PCNN hành như:thư, nhật kí 🡪 thuộc phong cách ngôn Một số loại văn bản: ngữ sinh hoạt Ghi nhớ, SGK trang 25 Bản tin, phóng sự, vấn 🡪 thuộc phong cách ngơn ngữ báo chí 4.Củng cố kiến thức cho học sinh: Nắm khái niệm VB, đặc điểm VB, loại VB Yêu cầu HS học nhà: Làm BT ********************************* Ngày soạn:2/9/2020 Tiết 10:Tiếng Việt VĂN BẢN (t2) –RA ĐỀ SỐ (Làm nhà) Ngày dạy: STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 10A9 A Mục tiêu học GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 18 Về kiến thức: Giúp hs củng cố kiến thức văn Về kỹ năng: Rèn luyện kĩ phân tích văn bản, liên kết văn hoàn chỉnh văn Về thái độ: Biết phân biệt, sử dụng loại VB phù hợp, linh hoạt lĩnh vực khác đời sống B.Phương pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi C Chuẩn bị GV HS: - GV: Nghiên cứu sgk, sgv,và tài liệu tham khảo - HS: Đọc soạn D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Thế VB? Trình bày đặc điểm VB? Bài Giới thiệu bài: Ở tiết học văn trước, em biết khái niệm, đặc điểm, loại văn phân chia theo lĩnh vực mục đích giao tiếp Tiết học hôm nay, vận dụng kiến thức lí thuyết vào làm tập cụ thể Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Gv yêu cầu hs lên bảng làm III Luyện tập: 1, 3, nhận xét, khẳng định đáp Bài 1: án a Phân tích tính thống chủ a Đoạn văn có chủ đề thống nhất, câu chốt (câu chủ đề) đứng đề đoạn văn? đầu đoạn văn, làm rõ câu tiếp b Sự phát triển chủ đề: b Phân tích phát triển chủ đề * Câu chủ đề: Giữa thể mơi trường có ảnh hưởng qua lại với đoạn văn (từ ý khái quát đến cụ thể qua cấp độ?) * Các luận cứ: - Hai luận lí lẽ: + Mơi trường có ảnh hưởng tới đặc tính thể + So sánh mọc môi trường khác - Bốn luận chứng (dẫn chứng): + Lá đậu Hà Lan tua + Lá mây tua móc có gai bám + Lá xương rồng gai c Đặt nhan đề cho đoạn văn? + Lá bỏng chứa nhiều nước c Nhan đề: Hs đọc yêu cầu đề, thảo luận trả - Mối quan hệ thể môi trường lời - Ảnh hưởng qua lại thể môi trường Gv nhận xét, khẳng định đáp án Bài 2: - Sắp xếp: 1-3-5-2-4 Gv gọi vài em nhận xét, - Nhan đề: Bài thơ Việt Bắc bổ sung cho đoạn văn bạn làm Bài 3: bảng, đọc đoạn văn em - Câu chủ đề: Mơi trường sống lồi người bị dể lớp nhận xét, bổ sung hoàn huỷ hoại nghiêm trọng thiện - Các luận cứ: Gv yêu cầu hs đặt tiêu đề cho đoạn + Rừng đầu nguồn bị chặt phá, khai thác bừa bãi nguyên văn nhân gây lũ lụt, hạn hán kéo dài + Các sông suối ngày bị ô nhiễm + Rác thải, chất thải cơng nghiệp sinh hoạt chưa xử lí GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 19 Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk bảng, em khác viết mẫu đơn xin phép nghỉ học vào Gv yêu cầu vài hs đọc đơn xin phép nghỉ học mình, nhận xét, định hướng hồn thiện + Các loại thuốc trừ sâu sử dụng ko theo quy định đảm bảo an tồn cho mơi trường - Tiểu kết: Thực trạng làm cho nạn ô nhiễm môi trường sống mức báo động - Tiêu đề: Môi trường sống kêu cứu Bài 4: Đơn xin phép nghỉ học a Người nhận: Thầy (cô) giáo chủ nhiệm thầy (cô) môn - Người viết: Học trị b Mục đích: Xin phép nghỉ học thời gian định c Nội dung: Cần nêu rõ: - Họ tên, lớp, trường - Lí xin nghỉ học - Thời gian xin nghỉ - Lời hứa thực đầy đủ công việc học tập phải nghỉ học d Kết cấu: - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên đơn - Người nhận, đơn vị công tác người nhận - Họ tên, lớp, trường hs - Lí xin nghỉ học - Thời gian xin nghỉ - Lời hứa thực đầy đủ công việc học tập phải nghỉ học - Địa điểm, thời gian viết đơn - Kí tên - Xác nhận phụ huynh hs D Ra đề làm văn số nhà Phát biểu cảm nghĩ anh (chị) ngày bước vào trường trung học phổ thông 4.Củng cố kiến thức cho học sinh: Nắm khái niệm VB, đặc điểm VB, loại VB Yêu cầu HS học nhà: - Viết viết số 1, (45p, nhà), tuần sau nộp - Hoàn thiện tập - Soạn bài: Chủ đề Truyện dân gian ********************************* Ngày soạn: 9/9/2020 Từ tiết đến tiết 18 CHỦ ĐỀ TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM I KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ - Đối tượng học sinh: Lớp 10 - Thời gian dạy học: học kì I - Thời lượng tổ chức dạy học chuyên đề: 10 tiết Tiết Phân môn Đọc văn Tên dạy - Tiết 1-2: Chiến thắng Mtao Mxây GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 20 ... tổng qt, văn học II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam VN phát triển qua thời - Văn học VN phát triển qua thời đại + VH TĐ VN: Từ kỉ X -> hết kỉ XIX GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019... tượng học sinh: Lớp 10 - Thời gian dạy học: học kì I - Thời lượng tổ chức dạy học chuyên đề: 10 tiết Tiết Phân môn Đọc văn Tên dạy - Tiết 1-2: Chiến thắng Mtao Mxây GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC... Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (T2) A Mục tiêu học 1.Về kiến thức: + Thấy hai phận hợp thành văn học Việt Nam : văn học dân gian văn học viết ; + Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn