ẢNH HƯỞNG CỦA THƯ VIỆN ĐẾN VÃN HÓA ĐỌC VÀ NHẬN THỨC VỂ BẢN QỦYỂN TRONG SINH VIÊN Nguyễn Hoàng Vĩnh vương, Bùi Thị Phương Tóm tắt: Văn hóa đọc năm gần nhận nhiều quan tâm lĩnh vực thư viện Vĩệt Nam Văn hóa đọc xem "cánh công" đểbước vào kho tàng tri thức.Sự phát triêh công nghệ thông tin, nguồn tài liệu khơhg lồ tác động nhiều đêh hoạt động đọc văn hóa đọc việc sử dụng tác phẩm đảm bảo tuân thủ quyền hoạt động học tập, nghiên cứu.Văn hóa đọc hoạt động đọc tài liệu diễn thường xuyên, từ giúp Hình thành thói quen phát triển thành lã Đọc sách sử dụng nguồn thông tin vào hoạt động học tập nghiên cứu thường song hành Vì vậy, giúp người sử dụng phát triển văn hóa đọc tuân thủ quyền sử dụng tác phẩm vào hoạt động học tập, đảm bảo "liêm chính" học thuật nhiệm vụ quan trọng thư viện đại học ngày Từ khóa: văn hóa đọc, quyêh,, nhận thức quyền, thư viện học thuật Title: THE INĨLUENCE OF LIBRARY ON READING CULTURE AND AWARENNESS OF RIGHTS AMONG STUDENTS Abstracts: The culture oỷreading in recent years has received much attention in thefield oflibrary in Vxetnam It is considered as thegate to enter the knoivledge store The development ofinformation technology, the huge source of inỷormation has had a signi/icant impact on the reading oỷreading culture and the use of copyrighted loork in study and research Reading culture is afrequent reading activity that heỉps to develop habits and develops skills Reading and using resources in learning and research activities often go hand in hand Thus, helping users develop a culture ofreading and Copyright compliance in the use oftheir ĩvork in ỉearning, ensuring academic integrity is one ofthe important tasks ofthe library university today Keywords: Reading culture, Copyright, Copyright aioareness, library scholarly ĐẶTVẤN ĐỂ Đọc trình tương tác trang sách người đọc có tính tiếp diễn, thơng qua hoạt động đọc giúp người học giải mã tầng ý nghĩa văn VÀN HÓA ĐỌC TRONG KỶ NGUYÊN SỐ-THựC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 233 kiến tạo nghĩa cho văn Đọc sách giúp người đọc tích lũy kiên thức, phát triển lực tư duy, làm giàu vốn từ, khơi gợi hình dung, tưởng tượng, liên hệ, suy luận, rèn luyện kĩ viết, ngưỡng cửa thành công theo đuổi học tập suốt đời Mlay et al (2015) cho rằng: "Một văn hóa đọc có nghĩa đọc phần văn hóa cụ thể thói quen chia sẻ đánh giá cao xã hội cụ thể đó" (ữ.39) Văn hóa đọc phận văn hóa, hình thành thói quen, kĩ ln xã hội quan tâm Văn hóa đọc giúp người đọc phát triển trí tuệ, tư thích ứng tổt với biến đổi yêu cầu xã hội Thư viện xem nơi lưu trữ nhiều nguồn thơng tin hữu ích, mơi trường lý tưởng để trì, giới thiệu, phát triển nhu cầu đọc, phát triển kĩ đọc văn hóa đọc cho người sừ dụng/sinh viên Đọc sử dụng thông tin vào hoạt động nghiên cứu học tập cho hiệu quả, phù hợp tuân thủ nghiêm vấn đề quyền, tránh đạo văn học thuật vấh đề nhiều người quan tâm Nhu cầu người sử dụng ln thay đổi thư viện cần thay đổi để thích ứng vói việc đổi đáp ứng tốt nhu cầu người sử dụng Thư viện đại học với vai trò người hỗ trợ hoạt động học tập, nghiên cứu người sử dụng Vì vậy, thư viện cần có định hướng để giúp người sử dụng phát triển văn hóa đọc sử dụng tác phẩm đọc vào hoạt động nghiên cứu, học tập phù hợp, đảm bảo tính "liêm chính" ữong học thuật yếu tố vơ quan trọng VĂN HÓA ĐỌC VÀ BẢN QUYẾN TẠI VIÊT NAM Sinh viên thông qua hoạt động đọc giúp họ hiểu sâu vê' vân đề cần tìm hiểu mở rộng thêm kiến thức môn học Đồng thời, thông qua hoạt động đọc giúp người học xây dựng tảng kiến thức vững môn học, hỗ trợ tích cực việc khai thác, đào sâu kiến thức nhà trường hỗ trợ hữu ích lĩnh vực sơng sau Tegegne (2017) rằng: "Thói quen đọc sách ảnh hưởng đên việc thúc đẩy phát triển cá nhân người, đặc biệt tiến xã hội nói chung Đọc thường xuyên có hệ thơng làm tăng trí tuệ, cải thiện cảm xúc, nâng cao thị hiếu cung cấp viễn cảnh cho sống người, đó, chuẩn bị ngưòi để tham gia hiệu vào đời sống xã hội, tơn giáo, văn hóa trị" (tr.68) Đọc sách cần thiê't cho người không trường học mà sống Thông qua đọc sách giúp người phát triển cảm xúc, tri tưởng tượng, liên tưởng, bồi dưỡng tâm hổn thê' góp phần vào thành công đời Đọc sách giúp người đọc làm giàu kiên thức, có khả thích ứng với biến đổi xã hội Đọc sách giúp người có đủ kiên thức, lực, phẩm chất đế tham gia vào hoạt động xã hội Thông qua đọc sách, người làm giàu thêm sống thân, tiếp cận nhiều điều mẻ thú vị mang người gần lại với Mỗi tác phẩm giới 23 B ộ VĂN HÓA, T H Ể T H A O VÀ DU LỊCH vê' sống, người, kiên thức, triê't lí mà tác giả gửi gắm vào.Thế giới dẩn dần mở qua trang sách.Qua trang sách, người mở rộng hiểu biết, trí tưởng tượng, phát triển nhận thức thân Qua đọc sách, người khám phá hay, đẹp sang hay, đẹp khác, kiến thức, hiểu biết chứa đựng tác phẩm Phát triển hoạt động đọc ưong yếu tơ' góp phần thúc đẩy phát triển xã hội Theo Ogugua et al (2015) xác định: "Phát triển văn hóa đọc thúc đẩy tình u dành cho đọc thói quen đọc người học" (tr.62) Thói quen hoạt động lặp lặp lại cần nuôi dưỡng thường xuyên, Ogugua et al cho rằng: "Thói quen đọc ni dưỡng thơng qúa việc đọc nguồn thơng tín liên tục thường xuyên chuyên dụng trẻ em thiếu niên để có kiến thức áp dụng thiết thực cho phát triển" (tr 62) Văn hóa đọc loại văn hóa hấp thụ đọc học, sở cho tăng trưởng phát triển Người đọc thường xuyên đọc sách, tìm kiếm thơng tin họ cần hoạt động chuyên môn hay sông để tăng cường hiểu biết xã hội phức tạp đại Bản quyền sáng tác tác giả có từ râ't sớm sơ' quốc gia Đạo luật Anne (Statue of Anne) năm 1710 Anh, nhân mạnh quyền tác giả tác phẩm bảo vệ thời gian nhâìt định Cơng ước Beme (1886), nhân mạnh bảo vệ quyền tác giả, tác phẩm văn học nghệ thuật; Hiệp ước quyền WiPo (1996) đề cập đên vân đề bảo vệ quyền với tài liệu dạng số Đến nay, quyền trở nên phổ biên quốc gia Việt Nam sau gia nhập công ước Beme (2004); thành viên Tổ chức Thương mại giới (WTO); Hiệp định TRIPs Việt Nam khơng ngừng xây dựng hồn thiện hệ thôhg pháp luật quyền tác giả quyền liên quan để phù hợp với pháp luật quốc tê' để tạo môi trường lành mạnh cho hoạt động sáng tạo Bản quyền sử dụng loại hình tài liệu cần tuân thủ nghiêm ngặt Bản quyền sở pháp lý, bảo hộ quyền cho chủ sở hữu tác phẩm, chất xúc tác thúc đẩy sáng tạo đảm bảo hài hoà người tạo tác phẩm sáng tạo người sử dụng tác phẩm sáng tạo Goldstein and Hugenholtz (2010), nhâh mạnh: "Hệ thống quyền khắp giới có lịch sử bảo vệ số lượng lớn sản phẩm trí tuệ tạo ra" (tr.186) Mặc dù, quốc gia, giai đoạn có quy định riêng quyền Tuy nhiên, điểm chung hướng tới bảo vệ quyền trí tuệ sáng tạo tác giả Thư viện đại học môi trường thứ hai sau giảng đường giúp sinh viên thu nhận, khám phá kiên thức thông qua hoạt động đọc Thư viện có vai trị quan trọng để ni dưỡng, rèn luyện, hình thành văn hóa đọc cộng người sử dụng/ VĂN HÓA ĐỌC TRONG KỶ NGUYÊN SỐ-THựC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 235 sinh viên Đọc đóng vai trị quan trọng việc tiếp cận tri thức, nguồn thông tin giúp sinh viên xây dựng kiên thức góp phần tích cực vào hoạt động học tập, hình thành kĩ học tập suốt đời hình thành văn hóa đọc với người sử dụng Ee et al (2017) cho rằng: "Thư viện trường học trung tâm đê’ xây dựng văn hóa đọc" (tr.158) Thư viện có vai trị quan trọng giáo dục, với nhiệm vụ hỗ trợ hoạt động học tập, nghiên cứu.Thư viện, học tập, đọc sách liền Sách thư viện cần thiết, đặc biệt thời đại thông tin ngày nay, nơi tri thức thông tin râ't cần thiết hoạt động xã hội học tập hay làm việc người Thư viện đại học xem noi để phát triển văn hóa đọc Đọc sách cần thiết với người sống, đặc biệt xã hội phát triển để người theo kịp với phát triển khoa học, kinh tế, trị, văn hóa TheoXinhua News Agency (2014), Việt Nam có 60 nhà xuất tồn qc, thư viện quốc gia, 63 thư viện cấp tỉnh/thành phô' hàng ngàn thư viện cộng Ngồi cịn có nhiều thư viện tư nhân nhà sưu tầm sách Trong năm 2013, gần 25.000 tựa sách với 274 triệu xuâít bản, so với 16.500 tựa gần 190 triệu năm 2012 Hay Vũ Dương Thúy Ngà (2015) trình bày, đến năm 2009 Hà Nội có 60 thư viện trường đại học, cao đẳng, 1.448 thư viện trường học từ tiểu học đến trung học sở khoảng gần 100 thư viện viện nghiên cứu, thư viện Bộ ngành Với hệ thông thư viện rộng khắp phổ biến nay, thuận lợi cho người sử dụng/sinh viên tiếp cận, khai thác nguồn thơng tin hữu ích cho hoạt động học tập Sinh viên Đại học cắn Thơ (ĐHCT) tiếp cận văn hóa đọc nhận thức mối quan hệ với quyền Thư viện nơi tập trung nhiều nguồn tài liệu Người sử dụng chủ yếu sinh viên, sử dụng nguồn tài liệu để phục vụ cho hoạt động học tập.Trung tâm Học liệu (TTHL) ĐHCT thường xuyên có hoạt động hỗ trợ hoạt động đọc cho người sử dụng (sinh viên) Hàng tuần, TTHL mở lớp hướng dẫn kỹ thông tin miễn phí cho người sử dụng Trong thời đại bùng nổ thông tin ngày nay, sô' lượng tài nguyên thông tin ngày tăng Thư viện có vai trị quan trọng giúp họ lựa chọn sử dụng nguồn thông tin hiệu thơng qua việc tìm kiêm, đánh giá vô cần thiết Các lớp hướng dẫn kỹ thông tin trang bị cho người sử dụng cách tìm kiếm thơng tin nhanh, xác, chọn lọc nguồn thơng tin đáng tin cậy Lóp hướng dẫn trang bị cho người học kiên thức để xem xét, đánh giá nguồn thông tin sử dụng hiệu vào trình học tập Thành thạo kỹ thơng tin giúp người học chủ động tìm kiêm thông tin xây dựng kiêh thức Khi xác định nguồn thơng tin hữu ích, thiết thực, người học hứng 236 B ộ VĂN HÓA, T H Ể T H A O VÀ DU LỊCH thú với hoạt động đọc, hình thành thói quen đọc hỗ trợ tích cực cho phát triển văn hóa đọc TTHL xem mơi trường lý tưởng cho hoạt động đọc TTHL có nhiều khu vực học tập khác nhau, phù hợp với đối tượng, nhu cầu người sử dụng Khu vực học thư giãn, người học nằm, ngồi, trị chuyện, trao đổi theo nhóm nhỏ hay nhóm lớn vê' vâh đề đọc Khu vực học yên tĩnh, phù hợp với yêu thích yên ắng để lắng vào trang sách, hay phịng thảo luận nhóm dành cho 6-20 sinh viên, đáp ứng nhu cầu trao đổi, thuyết trình thành viên nhóm đọc, hiểu Đọc nắm kiên thức, đọc hiểu, đọc vận dụng, giúp người đọc hứng thú với hoạt động đọc hình thành văn hóa đọc Đọc sách giúp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học, phát huy vai trò chủ thể trình học tập, khám phá, rèn luyện Theo Nguyễn Hồng Nam Dương Hồng Hiếu (2016): "Quá trình đọc q trình giải mã thơng tin văn thể qua biêu tượng quy tắc ngơn ngữ viết để hiểu thơng điệp mà tác giả gửi gắm ữong văn bản" (tr.27) Thư viện nơi lưu trữ nhiều tài liệu vói chủ đề phong phú: văn học, lịch sử, môi trường, kinh tế, công nghệ, dạng: in ấn, điện tử, sở liệu đa ngành, đa lĩnh vực nguồn tài liệu hữu ích/ nơi lý tưởng đê’ người học khám phá, xây dựng kiên thức Người học thấy hứng thú với hoạt động đọc việc học hiệu Đọc sách, học tập, nghiên cứu vân đề quyền người sử dụng quan tâm Bởi vì, tất nguồn tài liệu họ sử dụng cho hoạt động học bảo vệ quyền Thư viện cần cân nhu cầu người sử dụng quyền tác giả Trong bối cảnh nhu cầu người sử dụng ngày đa dạng hoạt động học tập, nghiên cứu thời đại công nghệ s ố trở nên phức tạp Thư viện cẩn phổ biến rộng rãi tới người sử dụng hiểu rõ quy định quyền, trưòng hợp ngoại lệ, việc "sử dụng hợp lý" cách linh hoạt nhằm mang lại lợi ích cho việc tiếp cận nguồn tài liệu, nâng cao kiến thức Công ước Beme, công ước Rome, Hiệp định Trips, Luật sở hữu trí tuệ có điều khoản quy định để người sử dụng tiếp cận nguồn tài nguyên hữu ích cho hoạt động học tập, nghiên cứu Điều quan trọng, cốt lõi người sử dụng cần phát triển văn hóa đọc, nâng cao nhận thức tuân thủ nguyên tắc quyền Giải pháp phát triển văn hóa đọc chấp hành quyến ĨTHL cẩn Thơ Văn hóa đọc từ lầu đời tổn đời sống của người Văn hóa đọc giúp người hiểu thêm thê'giới, sống Khi người đọc bắt đầu tìm hiểu tác phẩm nghĩa bắt đầu tham gia vào trình khám phá, tìm ý nghĩa cho VẢN HĨA ĐỌC TRONG KỶ NGUYÊN SỐ-THựC TRẠNG VẦ GIẢI PHÁP 237 văn bản, hay kiện, vâh đề Người có văn hóa đọc người có nhu cầu đọc, hứng thú vói hoạt động đọc Đọc để phát triển hồn thiện thân mình, phát huy sáng tạo vói tri thức đọc để làm phong phú thêm nhận thức chuyển nhận thức thành hành động Phát triên văn hóa đọc chiên lược quan trọng quốc gia Quyết định 329/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án phát triển văn hóa đọc cộng đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 nêu rõ: "Phát triển văn hóa đọc nội dung quan ừọng nghiệp phát triển văn hóa, giáo dục đất nước” (Thủ tướng phủ, 2017) vói mục tiêu cụ thể đến năm 2020: "Phầíi đâu 85% người sử dụng thư viện (đổi với học sinh, sinh viên 90%) có kỹ tiếp nhận sử dụng thông tin, ữi thức thông qua việc đọc để phục vụ học tập, nghiên cứu giải trí" (Thủ tướng phủ, 2017) Ở bậc đại học, sinh viên khơng chi nắm vững kiến thức chun mơn, mà phải có khả sáng tạo, tiếp cận ứng dụng vào thực tiễn Vì vậy, với hoạt động đọc xem yếu tô' then chô't để người học khơi dậy niềm hứng thú, say mê học tập, khám phá kiến thức, người học phải đọc đọc để học Người học chủ thể trình khám phá, xây dụng kiến thức.Với môi trường giáo dục ngày nay, người học thể động, sáng tạo việc tiếp cận tri thức Để đáp ứng yêu cầu, có nhiều giải pháp phát triến văn hóa đọc chấp hành quyền TTHL Cần Thơ Thư viện nhận thức rõ tầm quan trọng họ việc bổ sung, xây dựng phát triển nguổn tài nguyên thông tin để đáp ứng tốt nhu cầu đọc người sử dụng TTHL Cần Thơ trọng phát triển nguồn tài nguyên thông tin chất lượng, hữu ích với chuyên ngành đào tạo trường ĐHCT TTHL xây dựng sách bổ sung tài liệu khoa học, hiệu TTHL ln có phôi hợp chặt chẽ với thư viện khoa, giáo viên sinh viên trình bổ sung nguồn tài liệu nhiều hình thức khác Thư viện khoa chọn giới thiệu tài liệu cần thiết cho tùng chuyên ngành đào tạo gửi TTHL Tại TTHL, bạn đọc giới thiệu tài liệu hữu ích cần thiết qua phiếu yêu cầu tài liệu dạng in ấn, điện tử Ngoài ra, bạn đọc tham khảo tài liệu nhà sách địa bàn Cần Thơ, thây có tài liệu hay bạn đọc gửi yêu cầu nhà sách Nhà sách tổng hợp gửi TTHL Hàng tháng, TTHL tổng hợp, đánh giá, chọn lọc đặt mua đế phục vụ bạn đọc Đối với chuyên ngành đào tạo mới, TTHL thường xuyên cập nhật liên hệ với khoa, với giảng viên để giới thiệu nguồn tài liệu tham khảo phát triển nguồn tài liệu phù hợp với nhu cầu bạn đọc Mặt khác, thông qua hoạt động đánh giá ngu ổn tài liệu tham khảo vói sách, giáo trình giảng viên, TTHL kịp thời bổ sung tài liệu tham khảo thiêu Đối với nguồn Cơ sở liệu (CSDL), trước đặt mua, TTHL gửi thông tin rộng rãi đên khoa, giảng viên, sinh viên nhà nghiên cứu dùng 238 Bộ VĂN HÓA, THẾ THAO VÀ DU LỊCH thử đánh giá Trên sở phản hơ'i, đánh giá đó, TTHL định đặt mua Bên cạnh đó, TTHL cịn xây dựng sưu tập tài liệu điện tử như: luận văn thạc sĩ, giáo trình giảng, đề tài nghiên cứu khoa học giúp người học dễ dàng tiếp cận vói nguồn tài nguyên học thuật Nguồn tài nguyên thông tin phong phú, đa dạng, châ't lượng yếu tơ' tích cực để kích thích hứng thú đọc, nhu cẩu đọc, thói quen đọc phát triển văn hóa đọc cho sinh viên Hoạt động "Đọc thảo luận sách" thường xuyên diễn TTHL Ở đó, sinh viên ữao đổi với nhau, trao đổi với diễn giả điều mà cảm nhận tác phẩm Từ đó, giúp họ có nhìn thâu đáo, đa chiều tác phẩm Chủ đề sách thảo luận kì bạn sinh viên đề xuâ't, TTHL hỗ trợ mời diễn giả phù hợp với chủ đề mà sinh viên chọn Diễn giả sinh viên giao lưu, trao đổi nội dung sách, vừa hiểu giá trị sách vừa hình thành phát triển văn hóa đọc sinh viên biện pháp hữu hiệu để khuyến khích niềm đam mê đọc sách sinh viên Theo Khan and Bhatti (2015) "Nhân viên thư viện người quản lý người trung gian tiếp cận thông tin Họ giông học giả hướng dẫn nhà nghiên cứu, nhà phát triêh thơng tín nhà quản lý, người hồn thành nhu cầu người tìm kiếm thơng tín" (tr.125) Nâng cao tính chun nghiệp cho đội ngũ cán làm công tác thư viện TTHL đặc biệt quan tâm Một giải pháp quan trọng TTHL Cần Thơ thực hàng năm TTHL cử cán bộ, học tập trao đổi với thư viện bạn Thái Lan Thêm vào đó, TTHL mịi chun gia từ Mỹ, Úc tập huân nghiệp vụ thư viện cho cán Ngoài ra, TTHL thường xuyên mở lớp bồi dưỡng ngắn hạn, hội thảo, tham quan học tập kinh nghiệm thư viện Đây điều kiện hội để cán thư viện học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn Từ đó, giúp cán thư viện làm tô't trách nhiệm hướng dẫn, tư vâh cho ngưịi sử dụng quyền, quyền sở hữu trí tuệ, quyền tác giả Thư viện triến khai nhiều hình thức khác như: thiết k ế tờ hướng dẫn, trả lời qua email điện thoại, chat, đưa thông tin lên website/ hướng dẫn đầu năm học, thường xuyên tổ chức lóp hướng dẫn kĩ thơng tin có lổng ghép nội dung quyền Khi thư viện thực tốt nhiệm vụ mình, giúp người sử dụng sử dụng đứng hợp lý tác phẩm có quyền, hỗ trợ tích cực cho hoạt động học tập, nghiên cứu Thư viện đại học noi cung cấp nhiều dịch vụ hỗ trợ học thuật, nguổn tài nguyên châ't lượng để khơi gợi niềm đam mê đọc sách, góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường Ngày sách quyền giới hàng năm, TTHL Cần Thơ tuyên truyền người đọc hiếu quyền, văn hóa đọc Nhằm xây dựng ý thức cho người đọc/ ... phát triển văn hóa đọc, nâng cao nhận thức tuân thủ nguyên tắc quyền Giải pháp phát triển văn hóa đọc chấp hành quyến ĨTHL cẩn Thơ Văn hóa đọc từ lầu đời tổn đời sống của người Văn hóa đọc giúp... 6-20 sinh viên, đáp ứng nhu cầu trao đổi, thuyết trình thành viên nhóm đọc, hiểu Đọc nắm kiên thức, đọc hiểu, đọc vận dụng, giúp người đọc hứng thú với hoạt động đọc hình thành văn hóa đọc Đọc. .. rằng: "Một văn hóa đọc có nghĩa đọc phần văn hóa cụ thể thói quen chia sẻ đánh giá cao xã hội cụ thể đó" (ữ.39) Văn hóa đọc phận văn hóa, hình thành thói quen, kĩ ln xã hội quan tâm Văn hóa đọc giúp