Đáp án Mô đun 4 môn Tiếng Việt Tiểu học Download vn Câu hỏi tương tác Module 4 môn Tiếng Việt Vai trò, tầm quan trọng của kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt Câu hỏi Từ kinh nghiệm giảng dạy của mình, Thầ.
Câu hỏi tương tác Module môn Tiếng Việt Vai trị, tầm quan trọng kế hoạch dạy học mơn Tiếng Việt Câu hỏi: Từ kinh nghiệm giảng dạy mình, Thầy/ Cô chia sẻ ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tiếng Việt Có thể sử dụng chung kế hoạch dạy học cho nhiều nhiều khối lớp, nhiều năm, nhiều giáo viên không? Trả lời: - Xây dựng KHDH môn Tiếng Việt có ý nghĩa quan trọng việc bảo đảm cho việc thực thành công mục tiêu yêu cầu cần đạt môn Tiếng Việt trường tiểu học KHDH mơn Tiếng Việt giúp cho GV có phương hướng phấn đấu, có kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho năm học nhằm đạt mục tiêu GD môn Tiếng Việt điều kiện cụ thể nhà trường KHDH mơn Tiếng Việt có ý nghĩa quan trọng việc cụ thể hoá CT phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, nhằm mục đích đáp ứng tốt yêu cầu mà CT đặt - Không thể sử dụng chung kế hoạch dạy học cho nhiều nhiều khối lớp, nhiều năm, nhiều giáo viên Vì khối lớp, năm học có điều kiện thực hiện, tổ chức môn học hoạt động giáo dục giải pháp cách tổ chức thực không giống Nguyên tắc xây dựng KHDH môn học Câu hỏi. Chọn đáp án Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt bao gồm nội dung nào? Các đáp án đúng: Phù hợp môi trường giáo dục; đội ngũ, sở vật chất, thiết bị giáo dục Đảm bảo đạo, phối hợp thống nhất, đồng bộ, Hiệu trưởng, tổ chuyên môn giáo viên Tạo đồng thuận nhà trường, gia đình cộng đồng Phù hợp với trình độ, đặc điểm HS Các chủ đề, nội dung sử dụng để đạt chuẩn Câu hỏi Trả lời câu hỏi Dựa vào hiểu biết cấu trúc KHDH môn Tiếng Việt, Thầy/Cô tự xây dựng KHDH môn Tiếng Việt theo cấu trúc Trả lời: I Căn xây dựng kế hoạch (CT môn Tiếng Việt, SGK Tiếng Việt sử dụng nhà trường, SGK Tiếng Việt khác có danh mục Bộ GDĐT phê duyệt, kế hoạch thời gian thực CT môn Tiếng Việt nhà trường, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thực mơn học cấp có thẩm quyền, ) II Điều kiện thực môn học (đội ngũ GV, đặc điểm đối tượng HS, nguồn học liệu, thiết bị DH, phịng học (nếu có), nội dung về: GD địa phương, an tồn giao thơng, chủ đề hoạt động GD tập thể, nội dung thực GV liên môn, ) III Kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt Dưới cách trình bày KHDH mơn Tiếng Việt: Nội Tuần, tháng Chương trình sách giáo khoa dung điều chỉnh, Ghi bổ sung Chủ đề/mạch nội dung Tên bàiTiết/thời học lượng IV Tổ chức thực Giáo viên phụ trách Tổ trưởng (khối trưởng) Tổ trưởng Hiệu trưởng Quy trình xây dựng Kế hoạch dạy học môn học Câu hỏi: Trả lời câu hỏi Hãy nhìn lại quy trình xây dựng KHDH đây, Thầy/ Cô thực bước sau đây? A Phân tích văn pháp quy, hướng dẫn B Phân tích đặc điểm, điều kiện nhà trường đối tượng HS C Xây dựng tổng thể KHDH mơn Tiếng Việt D Hồn thiện phê duyệt văn KHDH môn Tiếng Việt Thầy/Cô liệt kê đáp án thân thực Trả lời: (1): Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện: - Nghiên cứu CT môn Tiếng Việt; nghiên cứu SGK môn Tiếng Việt sử dụng trường, SGK Tiếng Việt khác có danh mục Bộ GDĐT phê duyệt để chọn nội dung phù hợp, thực tích hợp, bổ sung, xây dựng chủ đề dạy học đưa vào KHDH môn Tiếng Việt; nghiên cứu kế hoạch thời gian thực CT môn học, hoạt động GD nhà trường, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thực môn học, hoạt động GD cấp có thẩm quyền quy định khác có liên quan Hiệu trưởng nhà trường (nếu có) - Nghiên cứu điều kiện tổ chức dạy học môn Tiếng Việt, gồm: đội ngũ GV, nguồn học liệu, thiết bị dạy học, phịng mơn (nếu có); nội dung GD địa phương, chủ đề hoạt động GD tập thể, nội dung thực tích hợp liên mơn điều kiện đảm bảo khác có liên quan để tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt năm học nhà trường Việc xây dựng KHDH môn Tiếng Việt cần đảm bảo phát huy vai trị cá nhân, tính tương tác, hợp tác thành viên tổ để đảm bảo tính liên thơng giữ môn Tiếng Việt môn học, HĐGD khác (2): Tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho GV tổ xây dựng dự thảo KHDH môn Tiếng Việt; tổng hợp xây dựng dự thảo KHDH môn Tiếng Việt theo khối lớp; tổ chức trao đổi, thảo luận thành viên tổ chuyên môn dự thảo kế hoạch; hồn thiện dự thảo kế hoạch trình Hiệu trưởng phê duyệt theo khối lớp (3): GV chủ động nghiên cứu CT, SGK nội dung liên quan khác; tìm hiểu đặc điểm đối tượng HS gồm: đặc điểm vùng miền; hồn cảnh gia đình HS; chất lượng học tập lớp (dựa vào hồ sơ bàn giao chất lượng GD) ; lập KHDH môn Tiếng Việt khối lớp phân cơng, phù hợp điều kiện thực tiễn (4): Tổ chuyên môn xác định học/ chủ đề có nội dung cần điều chỉnh, bổ sung (nếu có); tổ chức xây dựng KHDH môn Tiếng Việt; hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho GV tổ chức thực HDDH môn Tiếng Việt theo kế hoạch; giám sát, kiểm tra, đánh giá đề xuất điều chỉnh, bổ sung KHDH Quy trình xây dựng Kế hoạch dạy Câu hỏi: Trả lời câu hỏi Dựa vào kinh nghiệm thực tế, Thầy/Cô thử đề xuất quy trình xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tiếng Việt áp dụng đơn vị cơng tác Trả lời: Phân tích học Tiếng Việt thiết kế kế hoạch Tiến hành xây dựng KHBD Tiếng Việt Xác định yêu cầu cần đạt và viết mục tiêu học Xác định nội dung dạy học trọng tâm, xếp nội dung hướng vào phát triển lực Thiết kế hoạt động học tập nhằm chuyển tải nội dung học hướng vào phát triển lực Khởi động Khám phá Luyện tập Vận dụng Thiết kế câu hỏi, tập, nhiệm vụ cho hoạt động; thiết kế công cụ đánh giá kết học tập theo trình 5. Điều chỉnh KHBD sau dạy học Phân tích kế hoạch tài liệu dạy học môn Tiếng Việt Câu hỏi: Trả lời câu hỏi Dựa vào việc tự xây dựng KHDH theo dõi ví dụ minh họa, Thầy/ rút kinh nghiệm việc xây dựng KHDH môn Tiếng Việt cấp tiểu học? Trả lời: Một số kinh nghiệm xây dựng KHD: Viết mục tiêu: Căn vào yêu cầu cần đạt, học chủ đề học tập xác định học sinh hình thành lực chun mơn đoc, viết, nói nghe; kiến thức văn học; kiến thức tiếng Việt Thơng qua học, dựa vào ngữ liệu hình thành cho học sinh phẩm chất cách tường minh Thông qua hoạt động dạy học triển khai học sinh hình thành lực chung Tùy tình hình thực tế học sinh, GV xây dựng hoạt động học tập cho học sinh (khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng) Tùy theo bài, vừa luyện tập vừa khám phá Hoạt động phải hướng đến hoạt động học sinh Tổ chức cho học sinh tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức thông qua làm việc Từ hoạt động học học sinh hình thành lực cho thân Đánh giá lại KHBD hoạt động cần thiết Nghiêm túc nhìn nhận lại thất bại với vai trị “đạo diễn” lần tổ chức sau hiệu Đáp án 20 câu trắc nghiệm Mô đun môn Tiếng Việt Câu 1: Chọn đáp án Chương trình mơn Tiếng Việt Tiểu học có mối quan hệ với chương trình GDPT Chương trình mơn Tiếng Việt cụ thể hóa chương trình GDPT môn học cấp học Mục tiêu môn Tiếng Việt Tiểu học không liên quan tới chương trình GDPT u cầu cần đạt mơn Tiếng Việt Tiểu học khơng phụ thuộc vào chương trình GDPT Chương trình mơn Tiếng Việt Tiểu học khơng có quan hệ với chương trình GDPT Câu 2: Chọn đáp án Trong chương trình GDPT 2018, thời lượng dành cho môn Tiếng Việt giống khác so với chương trình GDPT 2006 Thời lượng dành cho mơn Tiếng Việt hai chương trình khơng có khác Số tiết chương trình GDPT 2018 dành nhiều tiết cho lớp 1, lớp hơn Số tiết Tiếng Việt chương trình GDPT 2018 nhiều so với chương trình GDPT 2006 Số tiết Tiếng Việt chương trình GDPT 2018 so với chương trình GDPT 2006 Câu 3: Đối tượng đánh giá mơn Tiếng Việt gì? Các u cầu kết trình học Tiếng Việt học sinh Các yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực sau học Tiếng Việt Các kiến thức, kỹ Tiếng Việt quy định chương trình Sự tiến học sinh qua hoạt động đọc, viết, nói, nghe Câu 4: Để đánh giá lực đặc thù học sinh môn Tiếng Việt, nội dung coi quan trọng Các hành vi, việc làm, cách ứng xử học sinh thực tế Những biểu thái độ, tình cảm học sinh sử dụng lời nói Sự tiến nhận thức học sinh đánh giá tượng đời sống Sự tiến học sinh thông qua hoạt động: đọc, viết, nói, nghe Câu 5: Giáo viên có vai trò việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt nhà trường? Là người trực tiếp xây dựng kế hoạch Là người đạo xây dựng kế hoạch Là người hỗ trợ việc xây dựng kế hoạch Là người giám sát việc xây dựng kế hoạch Câu 6: Khi xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tiếng Việt, bước " phân tích đặc điểm, điều kiện nhà trường đối tượng học sinh" vận dụng phương pháp giáo dục định hướng chung nào? Dạy học trải nghiệm Dạy học phân hóa Dạy học tích hợp Dạy học tích cực Câu 7: Tiêu chuẩn không dùng để đánh giá kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (kế hoạch năm học)? Có đầy đủ pháp lí thực tiễn Phù hợp với mục tiêu giáo dục môn Tiếng Việt Phù hợp với đặc thù môn Tiếng Việt Phù hợp với kế hoạch buổi học cụ thể Câu 8: Khi đánh giá kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt, cần ý tiêu chí đặc thù mơn học? Phù hợp với điều kiện địa phương Phù hợp với điều kiện nhà trường Phù hợp với đặc trưng môn Ngữ văn tiểu học Phù hợp với đặc điểm nhu cầu học sinh Câu 9: Nhận định Kế hoạch dạy tóm tắt chi tiết nội dung SGK Tiếng Việt Kế hoạch dạy liệt kê công việc giáo viên học sinh học Tiếng Việt Kế hoạch dạy phải thể sinh động mối liên hệ mục tiêu, nội dung, phương pháp điều kiện dạy học Tất giáo viên phải thực kế hoạch dạy học cụ thể Câu 10: Phần mục tiêu kế hoạch dạy môn Tiếng Việt cần thể lực đặc thù nào? Năng lực tự chủ tự học Năng lực ngôn ngữ lực văn học Năng lực giao tiếp hợp tác Năng lực giải vấn đề sáng tạo Câu 11: Việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo định hướng phát triển, phẩm chất, lực thực theo tiến trình đây? Khởi động - Khám phá - Luyện tập - Vận dụng Khởi động - Luyện tập - Khám phá - Vận dụng Khởi động - Khám phá - Vận dụng - Luyện tập Vận dụng - Khởi động - Khám phá - Luyện tập Câu 12: Khi phân tích dạy để chuẩn bị xây dựng kế hoạch dạy Tiếng Việt, giáo viên chưa cần trả lời câu hỏi Học sinh biết liên quan tới nội dung học dạy Học sinh cần học điều học Học sinh sử dụng kiến thức, kỹ có từ học cho bào học tiếp theo? Cần sử dụng kĩ thuật dạy học cụ thể để tổ chức học Câu 13: Để chuẩn bị xây dựng kế hoạch dạy Tiếng Việt, giáo viên cần tìm hiểu thông tin đây? Những kiến thức, kĩ học sinh có liên quan tới nội dung Những kiến thức, kĩ học sinh cần hình thành, củng cố học Mối liên hệ nội dung dạy với nội dung liên quan Những kiến thức, kỹ học sinh có liên quan tới nội dung học nhu cầu hình thành củng cố học mới, mối liên hệ nội dung dạy với liên quan Câu 14: Khi xác định mục tiêu dạy Tiếng Việt cụ thể, chưa cần trả lời câu hỏi đây? Bài học giúp học sinh hình thành phát triển lực đặc thù nào? Bài học góp phần giúp học sinh hình thành phát triển lực chung nào? Bài học góp phần giúp học sinh hình thành phát triển lực phẩm chất nào? Cần sử dụng hình thức dạy học tổ chức hoạt động học tập học sinh? Câu 15: Ý thể đủ vai trò bước khởi động học Tiếng Việt Làm cho học trở nên sơi động, tạo tâm học tập tích cực cho học sinh Giúp việc kiểm tra cũ diễn nhẹ nhàng, tạo tâm tích cực cho học sinh Giúp kết nối kiến thức, kĩ học sinh có với nội dung mới, tạo tâm học tập tích cực cho học sinh. Là hình thức giới thiệu cách thú vị, tạo tâm học tập tích cực cho học sinh Câu 16: Bước vận dụng quy trình tổ chức dạy Tiếng Việt có nhiệm vụ Tạo tình để học sinh chia sẻ trải nghiệm liên quan đến học mới, có tâm học tập tích cực Đặt học sinh vào tình tương tự tình khám phá để củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ thực hành Giúp học sinh vận dụng điều học để nhận thức, giải tình có thực đời sống. Đưa học sinh vào tình để giúp em có hiểu biết kinh nghiệm Câu 17: Theo thầy, cô nhận định hay sai? Kế hoạch dạy Tiếng Việt vừa kế hoạch hoạt động giáo viên, vừa phương tiện giúp cán quản lí đạo chuyên mơn học cách bản, nhằm hồn thành tốt kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt nhà trường Đúng. Sai Câu 18: Sản phẩm bước hoàn thiện phê duyệt văn kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt gì? Bản báo cáo yêu cầu cốt lõi Chương trình tổng thể, chương trình mơn Tiếng Việt cấp Tiểu học hướng dẫn thực hiện, triển khai chun mơn cấp quản lí năm học Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt phê duyệt. Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (dự thảo) Bản báo cáo phân tích thuận lợi, khó khăn, thách thức, hội dạy học mơn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Câu 19: Sản phẩm bước phân tích đặc điểm, điều kiện nhà trường đối tượng học sinh gì? Bản báo cáo u cầu cốt lõi chương trình mơn Tiếng Việt cấp Tiểu học hướng dẫn thực hiện, triển khai Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt phê duyệt Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (dự thảo) Bản báo cáo phân tích thuận lợi, khó khăn, thách thức, hội dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh. Câu 20 Theo thầy cô nhận định hay sai? Nếu mua sách thiết kế tốt giáo viên không cần phải xây dựng kế hoạch dạy Tiếng Việt cho riêng Đúng Sai. ... có liên quan tới nội dung Những kiến thức, kĩ học sinh cần hình thành, củng cố học Mối liên hệ nội dung dạy với nội dung liên quan Những kiến thức, kỹ học sinh có liên quan tới nội dung học nhu... Tiếng Việt khác có danh mục Bộ GDĐT phê duyệt để chọn nội dung phù hợp, thực tích hợp, bổ sung, xây dựng chủ đề dạy học đưa vào KHDH môn Tiếng Việt; nghiên cứu kế hoạch thời gian thực CT môn học,... cần đạt và viết mục tiêu học Xác định nội dung dạy học trọng tâm, xếp nội dung hướng vào phát triển lực Thiết kế hoạt động học tập nhằm chuyển tải nội dung học hướng vào phát triển lực Khởi