CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Trường Trung học cơ sở Thuận Phú Tôi ghi tên dưới đây là Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Trường Trung học sở Thuận Phú - Tôi ghi tên là: Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn Tỉ lệ đóng góp vào việc tạo sáng kiến - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mĩ thuật - Ngày áp dụng thức: 08/10/2021 - Mô tả chất sáng kiến + Thực trạng dạy học online môn Mĩ thuật trường THCS: Là môn nghệ thuật với đặc thù riêng, môn Mỹ thuật nhà trường đánh giá môn nghệ thuật nhằm giúp phát triển khả sáng tạo nâng cao mắt thẩm mĩ học sinh Mỹ thuật giúp học sinh làm quen với kiến thức phong phú nhằm phát huy khả sáng tạo, có vai trị quan trọng cơng giáo dục tồn diện cho học sinh cấp học Thông qua mĩ thuật, học sinh vừa “người sáng tạo nghệ thuật” vừa “người thưởng thức nghệ thuật”, đồng thời người góp phần xây dựng, phát triển đời sống thẩm mỹ Chương trình trọng tổ chức cho học sinh học tập thông qua hoạt động trải nghiệm môi trường đa dạng, lớp học, sống, với hình thức thực hành, sáng tạo, vận dụng chất liệu, vật liệu sẵn có địa phương, vật liệu sưu tầm, tái sử dụng sống Thông qua nội dung kiến thức phổ thông mỹ thuật, chương trình mơn Mỹ thuật góp phần hình thành, phát triển học sinh lực thẩm mỹ; bồi dưỡng cho học sinh ý thức tôn trọng sản phẩm văn hóa, nghệ thuật khả ứng dụng lực thẩm mỹ vào đời sống Trang bị cho học sinh nhìn tương đối tổng quát ngành nghề liên quan đến nghệ thuật thị giác, để giúp định hướng nghề nghiệp sau hoàn thành chương trình giáo dục phổ thơng Mỹ thuật mơn học góp phần hình thành, phát triển học sinh phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, có tinh thần trách nhiệm; lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Trước diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid-19, nhiều tỉnh, thành phải cho học sinh nghỉ học nhà để học trực tuyến Việc triển khai học trực tuyến giải pháp cần thiết bối cảnh dịch bệnh công vào trường học Khi mà số trường học phải thực cách ly tập trung giáo viên học sinh trường có học sinh bị nhiễm Covid-19 Song việc triển khai học online nhà có nhiều bất cập, khó khăn cho giáo viên, phụ huynh học sinh Với mơn mĩ thuật điều lại gặp nhiều khó khăn chủ yếu em thực hoạt động thực hành, em cần có nhiều đồ dùng đặc trưng mơn giấy, chì, tẩy, loại màu… Một số chủ đề cần có thêm dụng cụ khác kéo nến, keo sữa, giấy màu, vải, chai, lọ… mà tình hình dịch bệnh nhiều em khơng thể mua hay tìm kiếm đầy đủ đồ dùng Vậy để giúp em làm thực hành tốt, tạo sản phẩm đẹp Từ khó khăn trên, tơi ln băn khoăn, trăn trở làm để giúp em hoàn thành tốt thực hành nói chung tạo đặc điểm, thiết kế trang phục rối nói riêng triển khai học tập trực tuyến cho học sinh Chính tơi ln tìm cách thức, giải pháp để định hướng cho em hồn thành Đó lý chọn biện pháp: “Giúp học sinh tạo đặc điểm thiết kế trang phục rối dây hiệu học online” Năm học 2021 – 2022 phân công giảng dạy môn mĩ thuật Bắt đầu vào năm học để nắm bắt tình hình học sinh, tơi khảo sát thống kê tình hình học sinh qua phiếu học tập (thực Azota) sau: PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Khoanh tròn vào đáp án em chọn) Em chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập môn mĩ thuật hay chưa? a Đầy đủ b Chưa đầy đủ c Chưa chuẩn bị Em có cảm thấy khó khăn học môn mĩ thuật onlie hay không? b Khơng khó khăn b Có gặp khó khăn c Rất khó khăn Em có thường xuyên vẽ hay làm đồ dùng từ vật liệu sẵn có hay không? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không Em có biết nghệ thuật múa rối dây không? b Biết b Biết sơ sơ c Khơng biết Em có biết cách thiết kế thiết kế trang phục cho rối không ? c Biết b Biết chút c Khơng biết Theo em nghệ thuật múa rối có cần giữ gìn phát huy không d Rất cần b Không cần thiết c Không cần phát huy Tổng số học sinh khối 9: 150 học sinh, số phiếu phát 150, thu 150 phiếu Sau tổng hợp thu kết sau: Câu hỏi Câu trả lời a b c Câu 30 60 60 Câu 35 50 65 Câu 40 55 55 Câu 25 55 70 Câu 34 56 60 Câu 46 64 40 Từ số liệu kết thống kê cho thấy rằng: Mặc dù em động việc ứng dụng công nghệ thông tin để khai thác giảng thầy giáo thực tế, hồn cảnh, điều kiện sở vật chất gia đình học sinh chi phối nhiều đến hoạt động học trực tuyến Hơn nữa, đặc thù học môn học nên việc chuẩn bị đồ dùng học sinh không đầy đủ ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Với chủ đề “Tạo hình rối sân khấu biểu diễn rối” đòi hỏi em phải có hiểu biết về nghê thuật múa rối, phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng qua số liệu thống kê em chưa có hiểu biết nhiều nghệ thuật múa rối Việt Nam, chưa biết thiết kế trang phục rối dây, đồ dùng để thực hành đa số em thiếu Nhiều em chưa ý thức cần phải giữ gìn phát huy truyền thống múa rối Việt Nam Điều gây khó khăn lớn cho giáo viên học sinh Khi dạy học tương tác giáo viên học sinh yếu tố quan trọng Nếu giảng lớp, tương tác phát huy hiệu học trực tuyến, giáo viên chủ yếu thực giảng chiều, học sinh tiếp nhận qua mạng, qua phương tiện, tương tác cần thông qua hệ thống câu hỏi, tập sau khơng trực tiếp Với mơn mĩ thuật chủ yếu hoạt động thực hành học sinh, việc học trực tuyến khó để quan sát, hướng dẫn chi tiết cho em Đặc biệt với tiết tạo đặc điểm thiết kế trang phục rối lại khó Do người giáo viên giảng dạy phải nghiên cứu kĩ trước lên lớp, nắm vững nội dung chương trình mơn học, xác định mục tiêu học, củng cố kiến thức mà học sinh chiếm lĩnh được, bước hình thành phát triển lực lực tư cho học sinh Hệ thống câu hỏi phải phân hóa cho đối tượng học sinh, đưa câu hỏi từ dễ đến khó để vận dụng kiến thức cho phù hợp với đối tượng học sinh việc khai thác, mở rộng kiến thức mức độ giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ hiểu nhanh giúp em phát triển tư sáng tạo phát triển khả giao tiếp cách tốt Về phía gia đình học sinh, ngồi khó khăn phương tiện phục vụ cho học sinh học trực tuyến nhiều phụ huynh khơng mua đồ dùng đầy đủ cho em, đặc biệt vùng thực thị 16, với môn mĩ thuật em khơng có đồ dùng, vật liệu khó hồn thành Từ bất cập trên, suy nghĩ làm để giúp học sinh say mê hoạt động trải nghiệm “tạo đặc điểm thiết kế trang phục rối dây”, phát huy tối đa khả vốn có góp phần tạo sản phẩm đẹp từ vật liệu đơn giản gia đình em Giúp em u thích mơn học, u thích thiết kế thời trang, tạo sản phẩm rối dây sinh động + Tính sáng kiến: Sáng kiến trình bày cụ thể, rõ ràng, chi tiết bước thực “tạo đặc điểm thiết kế trang phục rối” hình ảnh, video, từ khâu chuẩn bị đồ dùng đến xây dựng câu chuyện, cách tạo đặc điểm cho nhân vật rối dây, cách cắt may trang phục giúp học sinh nắm bắt kiến thức nhanh, dễ hiểu, dễ thực Như em khơng có khiếu, khơng khéo tay nắm cách thực trang phục rối cách cụ thể, rõ ràng, em khơng gặp khó khăn mà hồn thành cách tốt Từ em hình thành khả sáng tạo riêng em phù hợp với điều kiện Sáng kiến khơi gợi, định hướng cho em số ngành nghề cho tương lai nhà thiết kế thời trang, hay trở thành nghệ sĩ múa rối dây, chí em khơng có điều kiện trở thành thợ may tài giỏi sau Để phát huy tối đa trí tưởng tượng, sáng tạo, khả vận dụng thực tiễn vào sản phẩm học sinh việc đáp ứng mục tiêu học, sáng kiến trình bày thực tế xã hội toàn Đảng, toàn dân kiên cường đấu tranh chống lại dịch bệnh Covid – 19 Khi nhóm xây dựng câu chuyện đặc điểm nhân vật, việc khai thác nội dung truyện cổ tích, truyện sách giáo khoa mà em đọc sáng kiến định hướng em tự xây dựng câu chuyện từ thực tế địa phương công tác phòng chống dịch bệnh đội ngũ y bác sĩ, lực lượng quân đội, hay chiến chống lại dịch bệnh người dân bị nhiễm covid-19 Từ câu chuyện giáo dục em nâng cao ý thức phòng chống dịch bệnh để bảo vệ người xung quanh Hình thành cho em phẩm chất yêu nước, trách nhiệm với quê hương, đất nước + Những biện pháp thực hiện: Khơi nguồn cảm hứng cảm hứng cho học sinh. Để khơi nguồn sáng tạo theo sở thích học sinh, tơi ln tìm tịi tất nội dung có liên quan đến chủ đề, đưa hình ảnh, video clip sinh động Internet (bao gồm số trang Web sáng tạo tác giả nước để mở rộng kiến thức), khơi gợi cho em niềm say mê từ tác phẩm độc đáo tạo tác từ nguyên phế liệu có sẵn gia đình em Thơng qua mơn mĩ thuật tơi lồng ghép giới thiệu cho em số ngành nghề liên quan đến môn thiết kế thời trang, thiết kế đồ họa … nhằm khơi dậy tiềm đam mê nghệ thuật người em Đối với học sinh lớp em phần ý thức ngành nghề để theo đuổi đam mê Ví dụ: Khi bắt đầu vào mới, chiếu tiết mục múa rối dây cho em xem để em hứng thú thiết kế trang phục tạo đặc điểm cho rối: Đồng thời đặt câu hỏi để tương tác với em như: Các em vừa xem tiết mục múa rối gì? Em có nhận xét đặc điểm trang phục rối? Em có thích thú xem biểu diễn rối khơng? Theo em thiết kế trang phục rối có mối liên hệ với thiết kế thời trang không? Sau quan sát hình ảnh em trả lời được: tiết mục múa rối dây, đặc điểm trang phục sinh động, hấp dẫn, thiết kế trang phục rối thiết kế thời trang có mối quan hệ với thiết kế trang phục quần áo, phụ kiên tiết mục làm cho em thích thú Tiếp đó, tơi chiếu cho em số hình ảnh thiết kế thời trang để em thấy thiết kế trang phục rối thiết kế thời trang có mối liên hệ với Từ định hướng cho em ước mơ trở thành nhà thiết kế thời trang, khuyến khích em theo đuổi đam mê cần phải kiên trì, nổ lực phấn đấu học tập sống Qua tương tác tăng cường tính tự học lực sáng tạo học sinh, tránh việc truyền giảng chiều từ người thầy đến người học dễ làm học sinh rơi vào cảm giác buồn ngủ chán học em học online Việc tạo hứng thú cho em vào tiết học khơng giúp em u thích mơn học mà cịn giúp em biết vận dụng kiến thức để làm thực hành tốt hơn, kết học tập cao Tìm kiếm chất liệu tạo đặc điềm thiết kế trang phục rối dây Trong giai đoạn nước gồng chống dịch việc chuẩn bị đồ dùng học tập mơn mĩ thuật khó khăn Vì tơi hướng dẫn em sưu tầm, tìm kiếm tất đồ vật nhà sẵn có quần áo cũ, bao bì, sợi dây dù, kim chỉ, Ngay từ đầu năm học chưa thực thị 16 liệt kê đồ dùng cần chuẩn bị năm học, thông báo đến em nhắc nhở học sinh mua số dụng cụ cần thiế keo nến, keo sữa, tìm kiếm chi tiết trang trí cúc, dây, hạt, hay thêu, túi ni-lông, trang y tế … Trước học tơi tơi chụp hình đồ dùng cần thiết nhắc nhở em qua nhóm lớp zalo, masange để em chủ động chuẩn bị đồ dùng cần thiết Trong trường hợp em mua đồ dùng em chuẩn bị đồ dùng tối thiểu để thực hành Khi tìm kiếm vật liệu tơi nhắc nhở em cân nhắc màu sắc họa tiết chất liệu tác động trang phục rối phụ thuộc vào màu sắc hoa văn Các em cần nghĩ mục đích sử dụng trang phục tưởng tượng rối tạo mặc nào, có phù hợp khơng Trên hết, làm em nghĩ đẹp Khơng có quy luật nghiêm ngặt hay chặt chẽ Các em nhà thiết kế, em sáng tạo tất mà em có Hướng dẫn học sinh cách tạo đặc điểm thiết kế trang phục rối Để giúp em tạo đặc điểm thiết kế trang phục rối cách hiệu hoàn thiện nhất, phù hợp với vật liệu mà em sưu tầm ngồi việc tạo hứng thú tìm kiếm vật liêu việc hướng dẫn em tạo đặc điểm thiết kế trang phục rối điều vơ quan trọng tơi u cầu em thực quy trình bước sau: a Quan sát hình dáng rối để tạo đặc điểm nhân vật Ở tiết chủ đề em tạo rối dây chất liệu sẵn có Trong tiết học em tạo đặc điểm thiết kế trang phục cho rối. Khi tạo đặc điểm cho rối, điều quan trọng phải xác định muốn tạo đặc điểm rối nam hay nữ, trẻ hay già, nhân vật có tính cách (hiền lành, dữ, xảo trá hay hài hước) Để xác định đặc điểm nhân vật rối em phải dựa vào tiểu phẩm mà nhóm lựa chọn xây dựng để lột tả tính cách nhân vât Đó lý em cần quan sát kĩ rối để tạo đặc điểm cho phù hợp với nhân vật Tôi hướng dẫn cho em xây dựng tiểu phẩm cho nhân vật rối theo cách sau: Khai thác nội dung từ truyện cổ tích hay truyện sách giáo khoa để tạo thành tiểu phẩm xây dựng đặc điểm nhân vật rối Yêu cầu học sinh quan sát tranh kể tên câu chuyện cổ tích em biết? Trong câu chuyện có nhân vật nào? Nhân vật có đặc điểm gì? Sau học sinh trả lời nhận xét, chốt lại số câu chuyện đặc điểm nhân vật truyện “Tấm Cám” có nhân vật Tấm mẹ nhà Cám, nhân vật mặc áo tứ thân, đầu đội mấn Tấm có khn mặt hiền lành, phúc hậu, mẹ nhà Cám gian xảo Trong truyện Cơ bé qng khăn đỏ có nhân vật cô bé nhỏ nhắn, quàng khăn màu đỏ, có người bà lớn tuổi, đeo kính, có nhân vật Sói ác… Ngồi việc khai thác nội dung từ truyện từ sách định hướng em sáng tạo câu chuyện sống hàng ngày Tơi chiếu cho em xem hình ảnh y bác sĩ, quân đội, người dân nổ lực chống dịch Covid 19 để khơi nguồn ý tưởng cho em Khi em quan sát hình ảnh đặt câu hỏi? Em nêu nội dung tranh? Em có suy nghĩ nhìn thấy hình ảnh trên? Bằng hình ảnh em tư duy, sáng tạo để xây dựng câu chuyện mang tính giáo dục cao, hiểu hy sinh, vất vả người tham gia chống dịch bệnh Từ em nâng cao ý thức phòng chống dịch bệnh, nhận thức trách nhiệm thân xã hội, đất nước 10 Xây dựng đặc điểm nhân vật theo nội dung tiểu phẩm: thời gian, địa điểm xảy câu chuyện; đặc điểm hình dáng, tính cách nhân vật; tuổi, giới tính nhân vật; trang phục nhân vật Khi xác định câu chuyện nhân vật rối, hướng dẫn em dùng bút lông, màu nước vẽ mắt, mũi, miệng tạo đặc điểm, tính cách riêng cho rối Nếu trường hợp em khơng có màu em dùng nút áo, hai hạt cườm đen nhỏ khâu làm mắt, sau dùng đen khâu lơng mày, mũi, miệng… Lưu ý em có thể khâu hình miệng cười, miệng mếu, để khn mặt rối có thêm nét biểu cảm Tiếp tơi hướng dẫn em tạo kiểu tóc cho nhân vật rối chất liệu khác dùng sợi len, sợi dùng sợi dây tháo từ bao bì dùng kéo cắt nhỏ miếng vải cũ thành sợi để làm tóc Tơi hướng dẫn trực tiếp số ví dụ qua hình cho em tham khảo trình chiếu thêm số hình ảnh để em dễ hình dung thực hành 11 Ví dụ: Tóc rối nam cần cuộn túm len sợi khâu vào đỉnh đầu khâu đính lệch sang bên đầu giả làm ngơi lệch Tóc rối nữ cuộn túm len dài hơn, khâu đính đỉnh đầu, sau lại dùng buộc túm hai bên vểnh hay cột lại phía sau, làm thêm mái trước cho cho giống phụ nữ Việc hướng dẫn em chi tiết kĩ quan trọng, từ vật liệu em có em sáng tạo nhiều kiểu tóc khác phù hợp với nhân vật rối, giúp em chủ động sáng tạo b Thiết kế trang phục rối Sau tạo đặc điểm cho nhân vật rối xong, hướng dẫn em sử dụng vật liệu (vải, giấy, vỏ hộp, túi nilong…) để thiết kế trang phục phù hợp với đặc điểm tính cách nhân vật rối, tơi hướng dẫn em làm sau Khi dạy chiếu lên cho em xem bước thực đặt câu hỏi để em trả lời: ? Qua hình ảnh em nêu bước thiết kế trang phục rối ? Khi may trang phục rối em sử dụng chất liệu nào? Thơng qua hình mà tơi trình chiếu em em nắm bước thực sau Bước 1: Chọn Chất liệu phù hợp 12 Bước 2: Dùng phấn kẻ hình dáng trang phục Bước 3: Cắt rời trang phục Bước 4: Dùng kim may trang phục cắt Với vải cũ: Cắt miếng vải, chồng hai lớp lên nhau, dùng phấn vẽ hình dáng trang phục, sau lấy kéo kéo cắt hình áo, quần váy Tôi lưu ý em cắt phải cắt trang phục phải rộng nhân vật rối Sau cắt xong em dùng khâu hai bên sườn thân, tay áo vào phần thân; khâu phận trang trí khác cà vạt, yếm vào thân cổ hoặc phần eo trang phục. (như hình minh họa) Bước Bước Bước Bước 13 Ngồi em tận dụng chất liệu khác túi ni lông, trang qua sử dụng, bao bì giấy để tạo trang phục Với chất liệu ni-lông, giấy… em thực tương tự Tôi trực tiếp làm cho em quan sát bước thực hiện, yêu cầu em nêu lại bước, có vật em dễ dàng thực tác phẩm ví dụ: 14 Bên cạnh em nắm lí thuyết thiết kế sẵn số trang phục rối dây với chất liệu khác để em tham khảo Môn Mĩ thuật nhà trường THCS không nhằm đào tạo em trở thành họa sĩ hay nhà thiết kế thời trang mà thông qua hoạt động tạo hình để khơi gợi phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có học sinh, gây hứng thú cho em trước đẹp tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ thân sống hàng ngày Với tạo đặc điểm thiết kế trang phục rối giúp học sinh tạo sản phẩm độc đáo, thể sáng tạo cảm thụ sống cách sinh 15 động nghệ thuật rối dây giúp em phát huy khả sáng tạo học sinh, tiết học thoải mái sinh động Với biện pháp đưa học sinh vừa học, vừa chơi, vừa sáng tạo em có hội thực hành, ứng dụng học tập sống nhiều Các em tự sáng tạo khám phá điều mẻ tiết học thông qua tiết học em phát triển khả giao tiếp với bạn bè, thầy cơ, qua phát huy tính tự tin, đồn kết hoạt động nhóm q trình học tập - Những thông tin bảo mật: không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Đối với giáo viên: Để áp dụng sáng kiến hiệu quả, giáo viên phải người yêu nghề, nhiệt huyết, phải người kiên nhẫn với học sinh mà điều kiện giảng day học trực tuyến gặp nhiều khó khăn Chuẩn bị đầy đủ máy tính, đồ dùng sưu tầm: túi ni-lông, vải, kéo, len, kim Tìm hình ảnh video phù hợp với nội sung học + Đối với học sinh: Máy tính điện thoại thông minh, đồ dùng sưu tầm: túi nilong, vải, kéo, len, kim - Đánh giá lợi ích thu sáng kiến sau áp dụng: Bản thân giáo viên giảng dạy môn mĩ thuật nhiều năm hết hiểu khó khăn học sinh học mơn mĩ thuật, đặc biệt em học online Sáng kiến viết áp dụng lần đầu giảng dạy trực tuyến Sáng kiến đưa biện pháp cụ thể, rõ ràng hiệu để giúp học sinh hoàn thành tốt sản phẩm cách dễ dàng Đồng thời sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi trường THCS toàn huyện Sau áp dụng biện pháp học sinh biết trải nghiệm thực tế, cảm nhận thực tiễn, cảm nhận vẻ đẹp rối dây, biết sáng tạo đẹp, biết yêu đẹp giữ gìn nghệ thuật truyền thống đất nước Khơi gợi óc tư sáng tạo cho học sinh, 16 nhân tố góp phần giáo dục người phát triển tồn diện Khi thực biện pháp kết tơi nhận say mê, u thích mơn học, ham học hỏi tìm tịi sáng tạo em đồng thời em hình thành, phát triển lực (năng lực trải nghiệm, lực kỹ kỹ thuật, lực biểu đạt, phân tích diễn giải, lực giao tiếp đánh giá) điều thể rõ qua kết môn học Các em biết thiết kế trang phục cho rối dây, biết tận dụng tất vật liệu sẵn có gia đình để làm tập chất lượng thực hành đạt kết cao Một sản phẩm học sinh: 17 Sản phẩm học sinh: Đặng Mai Quỳnh Như (9a4), công chúa béo, tổng hợp Bùi Quốc Nam lớp 9a3, mẹ tơi, tổng hợp Hồng Anh Thư lớp 9a5, Lọ Lem thời đại, tổng hợp Phạm Thị Thùy Trâm (9a4), Dì ghẻ, giấy Lê Vũ Lưu (9a2), Cơ bé tóc hồng, tổng hợp Cụ thể sau em làm xong yêu cầu em nộp kết thu sau: (thực chấm 150 học sinh azota) Nội dung Đạt Chưa đạt Tạo đặc điểm rối 149 (99%) 1(1%) Thiết kế trang phục rối 148(98%) 2(2%) Từ thực tế kiểm tra thực nghiệm chất lượng tơi hồn tồn khẳng định việc áp dụng: “Giúp học sinh tạo đặc điểm thiết kế trang phục rối dây hiệu học online”, thật mang lại hiệu học tập cao quan trọng làm giảm căng thẳng tiết học tạo hứng thú học tập cho em học sau - Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: 18 Có thể áp dụng rộng rãi dạy học môn mĩ thuật trường Trung học sở - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: * Đánh giá giáo viên tổ Năng khiếu trường THCS Thuận Phú: - Giải pháp áp dụng có tính khả thi, đạt hiệu cao, chất lượng nâng cao rõ rệt - Giải pháp có khả nhân rộng, áp dụng trường huyện - Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật 19 PHẦN KẾT LUẬN Những kiến nghị, đề xuất để triển khai biện pháp vào thực 2.1 Đối với Phòng Giáo Dục - Phòng GD&ĐT tham mưu với ngành chức cấp có thẩm quyền để xây dựng trang bị cho nhà trường có đầy đủ thiết bị, đồ dùng dạy học 2.2 Đối với nhà trường - Về Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện xếp thời khóa biểu liền mạch tiết theo chủ đề Cần đầu tư trang thiết bị phục vụ cho môn học 2.3 Đối với học sinh - Các em học sinh phải mạnh dạn chia sẻ khó khăn với thầy cô Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ, tác phong nhanh nhẹn, kiên trì, cẩn thận Để hoàn thành biện pháp này, nỗ lực thân nghiên cứu thực cịn có đóng góp giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp Với suy nghĩ chủ quan q trình giảng dạy khơng tránh khỏi thiếu sót, tồn Rất mong nhận đóng góp xây dựng cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để việc áp dụng biện pháp đạt chất lượng cao 20 ... án em chọn) Em chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập môn mĩ thuật hay chưa? a Đầy đủ b Chưa đầy đủ c Chưa chuẩn bị Em có cảm thấy khó khăn học mơn mĩ thuật onlie hay khơng? b Khơng khó khăn b Có gặp... em tham khảo Môn Mĩ thuật nhà trường THCS không nhằm đào tạo em trở thành họa sĩ hay nhà thiết kế thời trang mà thông qua hoạt động tạo hình để khơi gợi phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có học sinh,... lợi ích thu sáng kiến sau áp dụng: Bản thân giáo viên giảng dạy môn mĩ thuật nhiều năm hết hiểu khó khăn học sinh học môn mĩ thuật, đặc biệt em học online Sáng kiến viết áp dụng lần đầu giảng