Văn 6 ctst bài 4

Pathway School – PHT môn Ngữ văn NGỮ VĂN 6-CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Họ tên: Ngày/tháng/ năm: Lớp: Bài 4: NHỮNG TRẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI *Xác định vấn đề - Giáo viên cho hs đoán tên văn nhân vật qua hình ảnh để tìm chữ + Có tổng cộng 10 chữ cần tìm + Giáo viên chiếu hình ảnh máy chiếu, yêu cầu học sinh tìm mối liên quan hình ảnh với văn sgk từ đến Mỗi hình ảnh đốn nhóm có từ chữ tương ứng Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Trang Pathway School – PHT mơn Ngữ văn Yêu cầu: TỪ KHÓA Sắp xếp chữ thành từ có liên quan có liên quan đến chủ đề học N, M, G, A, I, R, E, T, I , H KIẾN THỨC NGỮ VĂN-TRI THỨC ĐỌC HIỂU Điền từ thiếu vào chỗ trống: …… thể loại văn học dành cho thiếu nhi Nhân vật … thường loài vật đồ vật nhân hóa Vì chúng vừa … đặc điểm sinh hoạt loài vật vừa thể đặc điểm … VĂN BẢN 1: DẾ MÈN PHIÊU LƯU KÍ I Chuẩn bị đọc: Xem đoạn clip hồn thành câu hỏi sau: https://www.youtube.com/watch?v=hCp3RxXpKYc Em biết điều học qua câu chuyện Những điều em muốn biết thêm Câu hỏi Cách hiểu em Kết luận giáo viên Dựa vào Sgk trang 92, em nêu hiểu biết nhà văn Tơ Hồi? Trang Pathway School – PHT mơn Ngữ văn II Trải nghiệm văn bản: Đọc văn “Bài học đường đời đầu tiên” Sgk trang 87, 88, 89, 90, 91 Tìm hiểu Từ khó: Từ khó hiểu Cách hiểu em Trang Trao đổi với bạn Tìm hiểu thể loại: Cách hiểu em Trao đổi với bạn Kết luận giáo viên Thể loại Ngôi kể Bố cục III Suy ngẫm phản hồi: Bức chân dung tự họa Dế Mèn Dế Mèn: Nhiệm vụ: Em phát họa chân dung Dế Mèn Ngoại hình Tính cách Em có nhận xét nhân vật Dễ Mèn tính cách ngoại hình? Bài học đường đời Dế choắt: Trang Pathway School – PHT môn Ngữ văn D ế Trong mắt Dế Mèn Ngoại hình Tính cách Theo cách hiểu em Ngoại hình Tính cách C h o ắ t Em cho biết: Dế Mèn gây với ai? Nguyên nhân DM gây với chị Cốc? Trêu chị Cốc xong, Dế Mèn có hành động nào? Hậu hành động ấy? Thái độ DM sau hậu xảy nào? Bài học rút gì? R a • Ngun nhân: • … • ……………… o a i v i • Thái độ: • …………… • …………… D ế • Hậu quả: • ………………… C h Bài học o đường đời ắ t Em có nhận xét lời kể lời thoại Dến Mèn? Trang • Bài học: • …………… • ……………… Pathway School – PHT môn Ngữ văn IV Tổng kết củng cố: Em nêu đặc điểm bật nghệ thuật, đặc điểm nội dung đặc điểm ý nghĩa mà em rút sau học văn bản? V Vận dụng: Từ trải nghiệm học Dế Mèn, em hiểu thêm điều lỗi lầm người tuổi lớn thái độ cần có trước lỗi lầm mắc phải sống? Trang Pathway School – PHT môn Ngữ văn Văn bản: GIỌT SƯƠNG ĐÊM I Chuẩn bị đọc: - Cho học sinh nghe hát Quê hương Đỗ Trung Quân - nhạc: Giáp văn Thạch - Sau nghe xong em nêu cảm nhận mình? II Trải nghiệm văn bản: Qua truyện “Dế mèn phiêu lưu kí” em xác định thể loại truyện văn “ Giọt sương đêm”? Dựa vào đâu em nhận điều đó? Truyện gồm nhân vật ? Ai người kể truyện? Từ đặc điểm cho thấy truyện kể theo kể thứ mấy? Ở kể thứ ba em thấy có khác so với ngơi kể thư em học văn trước? Các phương diện kể Biểu Ngôi kể thứ Người kể xưng Ngôi kể thứ Người kể giấu gọi nhân vật tên Lợi Sắp xếp việc truyện “Giọt sương đêm” cho với trình tự văn bản? (a) Sáng hôm sau , sau kể cho Thằn Lằn nghe đêm ngủ … (b) Thằn Lằn thơng báo với cụ giáo Cóc xuất nhà buôn…… (c) Thằn Lằn đến nhà cụ giáo Cóc kể cho cụ nghe câu chuyện ngủ Bọ Rùa (d) Bọ Rùa ngủ vòm trúc, nửa đêm sương rơi trúng cổ làm Bọ Rùa tỉnh ngủ (e) Bọ Rùa ghé đến xóm Bờ Giậu hỏi thăm Thằn Lằn chỗ trọ qua đêm… Trang Pathway School – PHT môn Ngữ văn Sự việc … …………… Sự việc … ……………… … Sự việc … ……………… Sự việc … ………………… Sự việc … ……………… III Suy ngẫm phản hồi Hình ảnh bọ rùa trước trải nghiệm: Ngoại hình Lời nói Hồn cảnh � Ý nghĩa: Trải nghiệm bọ Rùa: - Lí khiến Bọ Rùa định quê sau đêm ngủ xóm bờ giậu? - Vậy trải nghiệm Bọ Rùa gì? Thơng điệp: Qua văn tác giả muốn gửi đến thông điệp thái độ cách ứng xử tình cảm với quê hương? Biện pháp nghệ thuật dược sử dụng chủ yếu truyện đồng thoại Biện pháp nghệ thuật Nhân hóa Biểu qua từ ngữ - Dùng từ vốn để gọi người để gọi vật: …………… -Dùng từ vốn để hoạt động tích chất người để tính chất vật: …………… -Trị chuyện xưng hô với vật với người: ……………… IV Tổng kết củng cố: Văn kết thúc lời cụ giáo Cóc khiến người dọc cần phải suy nghĩ, cảm nhận khơng rói cách rõ ràng Đây coi kế thúc mở tạo suy nghĩ Trang Pathway School – PHT môn Ngữ văn dư âm lòng người đọc Nếu em, em viết lại kết thúc truyện cho rõ ràng? V Vận dụng Qua văn nên có thái độ cách ứng xử cho với quê hương, với nơi sinh lớn lên? Nếu em, em viết phần kết cho câu chuyện nào? Trang Pathway School – PHT môn Ngữ văn VĂN BẢN: CƠ GIĨ MẤT TÊN Đặc điểm Đặc điểm truyện đồng thoại Nội dung phản ánh Nhân vật Cốt truyện Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm đến người đọc qua văn Cô gió tên (Xn Quỳnh) gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Trang Pathway School – PHT môn Ngữ văn VĂN BẢN ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM VỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ Chuẩn bị đọc: Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ Dựa vào nhan đề hình ảnh minh họa văn bản, em đoán xem văn đưa em đến với trải nghiệm nhân vật? Suy ngẫm phản hồi: Nhóm Câu hỏi ? Em hiểu câu nói nhân vật bố: Một quà đẹp Khi ta nhận hay cho quà, ta đẹp lây q đó? ? Em cảm nhận tình cảm cha văn bản? ? Thông điệp mà tác gỉa muốn gửi đến qua câu văn hoa người đưa đường gì? Từ đó, em có nhận xét thái độ tác giả giới tự nhiên? ? Em có đồng tình với thái độ người bố nhận q Tý khơng? Vì sao? Qua đó, em rút học cách ứng xử sống? ? Em đánh cách cảm nhận giới tự nhiên nhân vật “tôi” câu chuyện? Theo em, cách cảm nhận đem lại ý nghĩa cho sống chúng ta? Trang 10 Pathway School – PHT môn Ngữ văn Vận dụng: Cuộc sống trải nghiệm thân Bạn có trải nghiệm thú vị thân chưa? Hãy thử chia sẻ trải nghiệm với người bạn kế bên lớp? Trang 11 Pathway School – PHT môn Ngữ văn THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: MỞ RỘNG THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU BẰNG CỤM TỪ (Thời gian tiết ) Đọc đoạn văn sau xác định câu đơn xác định chủ ngữ, vị ngữ câu đơn tìm được? “Bởi tơi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cường tráng Đơi tơi mẫm bóng Những vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt” Trang 12