Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word 174 Nguy?n Th? Anh Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN 978 604 82 2981 8 287 NHỮNG THAY ĐỔI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THỜI ĐẠI 4 0 VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC DẠ[.]
Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 NHỮNG THAY ĐỔI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THỜI ĐẠI 4.0 VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC DẠY, HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Nguyễn Thị Anh Trường Đại học Thủy lợi, email: nguyenthianh@tlu.edu.vn GIỚI THIỆU CHUNG Cùng với phát triển kinh tế-xã hội, cách mạng công nghiệp 4.0 tạo thay đổi lớn diện mạo giáo dục Việt Nam nói chung, giáo dục đại học nói riêng Bài viết sở phân tích, dự báo thay đổi giáo dục đại học, từ nghiên cứu làm rõ số vấn đề đặt việc dạy học mơn Lý luận trị nước ta giai đoạn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong trình nghiên cứu, tác giả sử dụng số phương pháp như: lịch sử, logic, phân tích, tổng hợp để hoàn thành báo KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Những thay đổi giáo dục đại học thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Đầu kỷ XXI, cụm từ cách mạng công nghiệp 4.0 xuất để dự đoán thay đổi lớn chưa có cấu trúc chuỗi giá trị tồn cầu, thơng qua cơng nghệ Internet kết nối vạn vật (IoT), trí tuệ nhân tạo (AI), thực tế ảo (VR), tương tác thực ảo (AR), mạng xã hội, điện tốn đám mây, di động, phân tích liệu lớn (SMAC) để chuyển hóa tồn giới thực thành giới số Theo giáo sư Klaus Schwab - Người sáng lập Chủ tịch điều hành Diễn đàn Kinh tế giới, việc áp dụng thành tựu cách mạng công nghiệp 4.0 phần trình dạy học đại Ở nước ta, với mạng internet ngày phổ biến di động, công nghệ kỹ thuật số với phần cứng, phần mềm máy tính hệ thống mạng cấu trúc làm biến đổi mơ hình giáo dục đại học Sự biến đổi thể khía cạnh sau: 3.1.1 Lớp học truyền thống thay đổi, người học học lúc, nơi, với nhiều hình thức học tập khác Hiện nay, việc học tập sinh viên nói chung ngày dễ dàng thuận tiện có cơng cụ học tập trực tuyến hỗ trợ Sinh viên lựa chọn lớp học, truy cập vào giảng giảng viên thông qua thiết bị điện tử, di động, điện toán đám mây, thực hệ thống Internet qua trang Web Sinh viên học tập khoảng thời gian địa điểm khác Do đó, tương lai khơng xa, lớp học truyền thống có thay đổi Xu chung, phần lý thuyết, kiến thức hàn lâm có sẵn sách vở, sinh viên học trực tuyến bên ngồi lớp học Phần thực hành, thảo luận diễn lớp hướng dẫn giảng viên Ở Việt Nam, thay đổi bắt đầu diễn Trong trường học, lớp học truyền thống trì, bên cạnh đó, mơ hình lớp học trực tuyến bắt đầu xuất với môn học ngoại ngữ, tin học, kỹ sống, phổ biến kiến thức pháp luật Các lớp học đánh giá bước đầu mang lại hiệu định, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh 287 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 viên bổ sung thêm kiến thức kỹ học lớp 3.1.2 Mục tiêu, phương pháp dạy học, kỳ thi thay đổi Hiện nay, nước ta mục tiêu giáo dục đại học có thay đổi bản, chuyển mạnh từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực người học, phương pháp đào tạo thay đổi theo nguyên tắc lấy người học làm trung tâm Các phương pháp dạy học đại, công nghệ ứng dụng rộng rãi thiết kế giảng, truyền đạt tiếp nhận kiến thức, tạo thay đổi lớn phương pháp dạy học Sự thay đổi phương pháp, cách thức, mục tiêu giáo dục tất yếu dẫn đến thay đổi nội dung, hình thức, phương pháp thi, kiểm tra đánh giá ứng dụng khoa học công nghệ Thực tiễn cho thấy, giáo dục đại học Việt Nam bước thay đổi, phù hợp với xu chung thời đại 3.1.3 Sinh viên có quyền tham gia nhiều vào xây dựng chương trình đào tạo vai trị giảng viên có thay đổi Trong giáo dục đại học đại, chương trình đào tạo phù hợp, cập nhật hữu ích có có tham gia đồng thời chuyên gia, nhà đào tạo, nhà tuyển dụng sinh viên – người đào tạo mơ hình giáo dục Thực tế nhiều nước giới, sinh viên tham gia ngày nhiều vào trình xây dựng chương trình đào tạo Nội dung trường đại học Việt Nam quan tâm thực xây dựng, thiết kế chương trình đào tạo Sự thay đổi mang tính đại giáo dục đại học làm cho vị trí, vai trị đội ngũ giảng viên thay đổi Sự thay đổi thể chất lượng (trình độ chun mơn, nghiệp vụ) số lượng (số lượng giảng viên đứng lớp) Giảng viên đứng trước nguy thất nghiệp lớp học trực tuyến trang mạng trở nên phổ biến hơn, giảng viên không đáp ứng yêu cầu giảng dạy thời kỳ Như vậy, cách mạng 4.0 buộc giáo dục đại học Việt Nam phải thay đổi nhiều thứ, từ tầm nhìn, nội dung chương trình, phương pháp đến kỹ đào tạo Do đó, việc thay đổi cách dạy học bậc đại học yêu cầu khách quan phát triển 3.2 Một số vấn đề đặt việc dạy học mơn khoa học lý luận trị Cũng nhiều môn khoa học khác, việc dạy học môn Lý luận trị trường đại học nước ta chịu tác động sâu sắc cách mạng 4.0 Để thực tốt công tác giảng dạy, học tập môn học trước xu thời đại, bản, cần ý vấn đề sau: 3.2.1 Đối với công tác giảng dạy giảng viên Các môn khoa học Lý luận trị phận quan trọng kho tàng lý luận nhân loại Với khối lượng kiến thức rộng, chắt lọc, kết tinh từ thực tiễn sống người trình nghiên cứu tri thức lý luận nhân loại, môn học có ý nghĩa to lớn việc giáo dục giới quan khoa học, giúp cho sinh viên có nhìn khách quan giới, xã hội người Khoa học lý luận trị giúp sinh viên rèn luyện lĩnh trị vững vàng, lập trường tư tưởng, đạo đức sáng, lối sống lành mạnh, tránh cám dỗ sống Kiến thức mơn khoa học Lý luận trị kiến thức hàn lâm, lý thuyết Trong thời đại 4.0 với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, internet kết nối vạn vật hệ thống tri thức dần chuyển sang lưu trữ máy tính điện tử, điện tốn đám mây Việc khai thác kiến thúc môn học trở nên dễ dàng, hiệu Do đó, giảng viên cần thiết phải điều chỉnh hoạt động lớp học Giờ học lớp, giảng viên hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu vấn đề có tài liệu, giáo trình, dành nhiều thời gian cho việc đánh giá kết nghiên cứu, thực sinh viên Qua khích lệ, động viên tinh thần tự học, khả 288 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 nắm bắt kiến thức, kỹ làm việc độc lập em Hướng đến thực phương châm lấy người học làm trung tâm Để thích ứng với thay đổi, địi hỏi giảng viên phải khơng ngừng nâng cao kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật đại, sử dụng tốt công nghệ, phần mềm để thiết kế giảng, thường xuyên đưa giảng lên trang mạng xã hội facebook, youtube, trang web tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận tri thức cách dễ dàng công nghệ Trong giảng dạy, giảng viên sử dụng công nghệ thiết kế video, hình ảnh minh họa cho giảng, tránh nhàm chán, lý thuyết sng Nói cách khác, để làm tốt công việc, giảng viên phải chuyên nghiệp hóa, có khả sáng tạo cao, thục kỹ nghề, sở tiêu chuẩn nhà giáo 3.2.2 Đối với việc học tập sinh viên Với phát triển khoa học cơng nghệ, sinh viên có nhiều thuận lợi việc học tập môn Lý luận trị Tuy nhiên, thay đổi mục tiêu, hình thức, phương pháp dạy học thời kỳ đặt yêu cầu sinh viên Sinh viên phải có tinh thần tự giác cao học tập, có kỹ làm việc độc lập tự chủ, phải biết lựa chọn nội dung học tập phù hợp với trình độ mình; phải có lực ngoại ngữ tốt để tiếp cận với tài liệu từ nước Đặc biệt, nguồn tài liệu mạng phong phú, đa dạng có tài liệu chưa kiểm duyệt dễ dẫn đến cách nhìn lệch lạc, xa rời mục tiêu mơn học Do đó, người học phải ln nắm vững vấn đề mang tính nguyên tắc mơn khoa học Lý luận trị, vận dụng linh hoạt kiến thức để giải vấn đề diễn sống Trong trình học tập, cần mạnh dạn đóng góp ý kiến vào việc xây dựng nội dung chương trình đào tạo trưng cầu ý kiến; biết sử dụng công nghệ vào mục đích học tập phù hợp; phải kết hợp hài hịa việc học tập lớp với học trực tuyến trang mạng xã hội cho hiệu 3.2.3 Đối với Nhà trường Về phía nhà trường, cần ứng dụng mạnh mẽ thành tựu khoa học công nghệ vào công tác quản lý, giáo dục - đào tạo Tăng cường đầu tư trang bị sở vật chất trường học, nhằm tạo linh hoạt, thích ứng với thay đổi khoa học công nghệ yêu cầu xã hội; xây dựng hạ tầng công nghệ thơng tin đại, có thư viện điện tử, có phòng học đa phương tiện Tất để tạo môi trường giáo dục đại, giúp sinh viên học tập tốt KẾT LUẬN Nói tóm lại, thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 thứ thay đổi theo hướng đại Giáo dục đại học ngành tiên phong việc thay đổi để tiếp cận với tiến nhân loại Q trình dạy học khơng diễn lớp, mà sống hàng ngày Nội dung chương trình, mục tiêu, phương pháp dạy học; vị trí, vai trị thầy trị có thay đổi Trong hồn cảnh đó, việc giảng dạy, học tập mơn khoa học Lý luận trị đứng trước nhiều vấn đề Để có kết tốt việc giảng dạy, học tập đòi hỏi người dạy học phải đổi mạnh mẽ phương pháp, cách thức tiếp cận mơn học; khơng ngừng nâng cao trình độ chun môn kỹ sử dụng công nghệ giảng dạy, học tập Nhà trường cần tăng cường ứng dụng, quan tâm đầu tư sở vật chất kỹ thuật phục vụ q trình đào tạo Có vậy, phát huy hết lợi cách mạng 4.0, làm cho trình dạy học mơn khoa học Lý luận trị ngày tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Anh Hào (2017), Nhìn lại định nghĩa cơng nghiệp 4.0 cách Việt Nam đón nhận xu hướng này, 11/12/2017, http:// ictnews.vn/cntt/cach-mang-40/nhin-lai-dinhnghia-cong-nghiep-4-0-va-cach-viet-namdon-nhan-xuhuong-nay-162188.ict [2] Nguyễn Đắc Hưng (2017), Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư vấn đề đặt với giáo dục Việt Nam, NXB Quân đội nhân dân [3] Klaus Schwab (2018), Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, Bộ ngoại giao dịch, NXB CTQG 289 ... dạy học bậc đại học yêu cầu khách quan phát triển 3.2 Một số vấn đề đặt việc dạy học môn khoa học lý luận trị Cũng nhiều mơn khoa học khác, việc dạy học môn Lý luận trị trường đại học nước ta chịu... vai trị thầy trị có thay đổi Trong hồn cảnh đó, việc giảng dạy, học tập môn khoa học Lý luận trị đứng trước nhiều vấn đề Để có kết tốt việc giảng dạy, học tập đòi hỏi người dạy học phải đổi mạnh... động sâu sắc cách mạng 4. 0 Để thực tốt công tác giảng dạy, học tập môn học trước xu thời đại, bản, cần ý vấn đề sau: 3.2.1 Đối với công tác giảng dạy giảng viên Các mơn khoa học Lý luận trị phận