BAREM CÂU HỎI THI HẾT MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN

BAREM CÂU HỎI THI HẾT MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN A. BAREM CÂU HỎI 2 ĐIỂM – CÂU KHÁI NIỆM 2 ĐIỂM Câu 1 (2đ). Trình bày khái niệm “Triết học” và các điều kiện ra đời của triết học Định nghĩa “Triết học” Các điều kiện ra đời của triết học Câu 1 (2đ). Trình bày khái niệm “Triết học” và đối tượng nghiên cứu của triết học Định nghĩa “Triết học” Đối tượng nghiên cứu của triết học Câu 1. (2đ) Trình bày vấn đề cơ bản của triết học và các mặt của nó Vấn đề cơ bản của triết học 2 mặt của vấn đề cơ bản của triết học Câu 1 (2đ). Trình bày “Phương pháp nghiên cứu của triết học” và sự đối lập giữa 2 phương pháp nghiên cứu của triết học Phương pháp nghiên cứu của triết học Sự đối lập giữa 2 phương pháp nghiên cứu Biện chứng và Siêu hình

BAREM CÂU HỎI THI HẾT MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN A BAREM CÂU HỎI ĐIỂM – CÂU KHÁI NIỆM ĐIỂM Câu (2đ) Trình bày khái niệm “Triết học” điều kiện đời triết học - Định nghĩa “Triết học” - Các điều kiện đời triết học Câu (2đ) Trình bày khái niệm “Triết học” đối tượng nghiên cứu triết học - Định nghĩa “Triết học” - Đối tượng nghiên cứu triết học Câu (2đ) Trình bày vấn đề triết học mặt - Vấn đề triết học - mặt vấn đề triết học Câu (2đ) Trình bày “Phương pháp nghiên cứu triết học” đối lập phương pháp nghiên cứu triết học - Phương pháp nghiên cứu triết học - Sự đối lập phương pháp nghiên cứu Biện chứng Siêu hình Câu (2đ) Trình bày khái niệm “Nhận thức” yếu tố cấu thành nhận thức Các nội dung để chấm điểm Khái niệm “nhận thức” yếu tố cấu thành nhận thức: + Khái niệm “nhận thức” + Các yếu tố cấu thành nhận thức - Chủ thể nhận thức - Khách thể nhận thức Câu (2đ) Trình bày khái niệm “Nguyên lý” phân loại nguyên lý Các nội dung để chấm điểm Nguyên lý phân loại nguyên lý: + Khái niệm “Nguyên lý” + Sự phân loại “Nguyên lý” - Nguyên lý khoa học - Nguyên lý triết học Câu (2đ) Định nghĩa “Phạm trù” phân loại phạm trù Các nội dung để chấm điểm Phạm trù phân loại phạm trù:  + Khái niệm “Phạm trù”  + Sự phân loại “Phạm trù” - Phạm trù khoa học - Phạm trù triết học Câu (2đ) Trình bày khái niệm “Quy luật” đặc điểm quy luật Nội dung để chấm điểm + Khái niệm “Quy luật” + Đặc điểm quy luật - Tính khách quan - Tính phổ biến - Tính phong phú, đa dạng Câu (2đ) Trình bày khái niệm “Quy luật” “Quy luật xã hội” Các nội dung để chấm điểm + Khái niệm Quy luật + Khái niệm Quy luật xã hội Câu (2đ) Trình bày khái niệm “Tồn xã hội”, “Ý thức xã hội” kết cấu chúng Các nội dung để chấm điểm  * Tồn xã hội yếu tố cấu thành nó: + Khái niệm “tồn xã hội” + Các yếu tố cấu thành tồn xã hội: - Hoàn cảnh địa lý - Dân cư – dân số - Phương thức sản xuất  * Ý thức xã hội yếu tố cấu thành nó: + Khái niệm “ý thức xã hội” + Các yếu tố cấu thành - Ý thức thơng thường ý thức khoa học - Tâm lý xã hội hệ tư tưởng xã hội Câu (2đ) Trình bày khái niệm “Tồn xã hội”, kết cấu vai trò yếu tố cấu thành Nội dung để chấm điểm Tồn xã hội yếu tố cấu thành nó: + Khái niệm “tồn xã hội” + Các yếu tố cấu thành tồn xã hội: - Hoàn cảnh địa lý - Dân cư – dân số - Phương thức sản xuất + Vai trò yếu tố cấu thành Câu (2đ) Trình bày khái niệm “Lực lượng sản xuất”, “Quan hệ sản xuất” kết cấu chúng Nội dung để chấm điểm + Khái niệm lực lượng sản xuất kết cấu + Khái niệm quan hệ sản xuất kết cấu LƯU Ý: CÂU ĐIỂM SINH VIÊN ĐƯỢC CHỌN HOẶC CÂU KHÁI NIỆM HOẶC CÂU ĐIỀN TỪ DƯỚI ĐÂY ĐỂ LÀM CÂU ĐIỀN TỪ ĐIỂM Câu (2đ) Chọn cụm từ thích hợp cho ngoặc đơn (1: Động lực, 2: Chỉ có thể, 3: Nó, 4: Quy luật, 5: Nguồn gốc, 6: Xóa bỏ, 7: Sáng tạo ra, 8: Tồn khách quan) điền vào chỗ trống để hoàn thiện mệnh đề sau đây: a “Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập vạch rõ … … bên vận động, biến đổi, phát triển vật tượng” b “Quy luật …, người … hay … quy luật Con người … phát … vận dụng … vào hoạt động mình” Các nội dung để chấm điểm a “Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập vạch rõ nguồn gốc động lực bên vận động, biến đổi, phát triển vật tượng” b “Quy luật tồn khách quan, người khơng thể sáng tạo hay xóa bỏ quy luật Con người phát quy luật vận dụng vào hoạt động mình” Câu (2đ) Chọn cụm từ thích hợp ngoặc đơn (1: Liên hệ phổ biến, 2: Khoa học, 3: Nghiên cứu, 4: Thực sự, 5: Mối liên hệ, 6: Cần phải, 7: Quan hệ gián tiếp, 8: Bao quát) điền vào chỗ trống để hoàn thiện mệnh đề sau đây: a “ Phép biện chứng … ….” b “Muốn … hiểu vật … nhìn… … tất mặt, tất … … vật đó.” Nội dung để chấm điểm a “ Phép biện chứng khoa học liên hệ phổ biến” b “Muốn thực hiểu vật cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ quan hệ gián tiếp vật đó.” Câu (2đ) Chọn cụm từ thích hợp cho ngoặc đơn (1: Cảm giác, 2: Phạm trù triết học, 3: Tồn không lệ thuộc, 4: Không gian, 5: Thực khách quan, 6: Vận động, 7: Vật chất, 8: Khơng có gì) điền vào chỗ trống để hoàn thiện mệnh đề sau đây: a “Vật chất … dùng để … đem lại cho người …, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh …vào cảm giác” b “Trong giới, … vật chất vận động … vận động khơng thể … đâu ngồi …và thời gian” Nội dung để chấm điểm a “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” b “Trong giới, khơng có ngồi vật chất vận động vật chất vận động khơng thể vận động đâu ngồi khơng gian thời gian.” Câu (2đ) Chọn cụm từ thích hợp cho ngoặc đơn (1: Ý thức, 2: Bên người, 3: Bản thân người, 4: Tồn tại, 5: Bản chất, 6: Bẩm sinh, 7: Hiện tượng, 8: Bản chất) điền vào chỗ trống để hoàn thiện mệnh đề sau đây: a “Các khái niệm, phạm trù khơng … sẵn có …, khơng phải tiên nghiệm, khơng … sẵn có …và độc lập với … lồi người” Nội dung để chấm điểm a “Các khái niệm, phạm trù không bẩm sinh sẵn có thân người, tiên nghiệm, không tồn sẵn có bên ngồi người độc lập với ý thức loài người” b “Bản chất Hiện tượng có tính chất” b “… ….là có tính … ” Câu (2đ) Chọn cụm từ thích hợp cho ngoặc đơn (1: Ý thức, 2: Bên ngồi người, 3: Khơng gian, 4: Bản thân người, 5: Bẩm sinh, 6: Tồn tại, 7: Vật chất, 8: Vận động, 9: Khơng có gì) điền vào chỗ trống để hoàn thiện mệnh đề sau đây: a “Các khái niệm, phạm trù không …sẵn có …, khơng phải tiên nghiệm, khơng … sẵn có …và độc lập với … loài người” b “Trong giới,…ngoài vật chất vận động … vận động … đâu ngồi … thời gian” Nội dung để chấm điểm a “Các khái niệm, phạm trù không bẩm sinh sẵn có thân người, khơng phải tiên nghiệm, khơng tồn sẵn có bên người độc lập với ý thức lồi người” b “Trong giới khơng có vật chất vận động vật chất vận động khơng thể vận động đâu ngồi khơng gian thời gian” Câu (2đ) Chọn cụm từ thích hợp cho ngoặc đơn (1: Chứng minh, 2: Vấn đề lý luận, 3: Vấn đề thực tiễn, 4: Tư trừu tượng, 5: Trực quan sinh động, 6: Thực tiễn, 7: Chân lý, 8: Biện chứng) điền vào chỗ trống để hoàn thiện mệnh đề sau đây: a “Vấn đề tìm hiểu xem tư người đạt tới chân lý khách quan khơng, hồn tồn khơng phải … mà … Chính thực tiễn mà người phải … chân lý” b “Từ … đến tư trừu tượng, từ ….đến… – đường … nhận thức …, nhận thức thực khách quan” Nội dung để chấm điểm a “Vấn đề tìm hiểu xem tư người có đạt chân lý khách quan khơng, hồn tồn vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lý” b “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn – đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Câu ( điểm ) : Lấy luận điểm Kmac -anghen Lenin chương trình khơng có chương trình có tương đương nội dung kiến thức châm ngôn nhà khoa học tiếng – triết gia tiếng khác có giá trị tương đương  Vai trò triết học đời sống xã hội : Chức nhận thức triết học 1.1 Chức giới quan: Thế giới quan hệ thống quan điểm, quan niệm tổng quát người giới, vũ trụ, xã hội nhân sinh, niềm tin, lý tưởng, tình cảm người hình thành, tích lũy q trình chinh phục cải tạo giới Thế giới quan “lăng kính nhận thức” người, lăng kính biểu đạt trình độ nhận thức, hiểu biết người giới, biểu đạt trình độ thẩm mỹ, trình độ cảm nhận người giới biểu đạt trình độ văn minh, văn hóa sống người Thế giới quan hoàn quyện tri thức, niềm tin lý tưởng sống người tri thức sở, móng, niềm tin lý tưởng khuynh hướng, dự phòng sống người Thế giới quan ý thức sống người Triết học hình thái tồn giới quan, phận cấu thành với phận cấu thành khác giới quan Triết học góp phần với hình thái nhận thức khác tạo thành giới quan Tuy nhiên triết học hình thái quan trọng hình thái tạo thành giới quan Triết học hạt nhân lý luận giới quan, hình thái biểu trình độ nhận thức cao giới quan Thế giới quan triết học hội tụ, kết tinh phương diện: tri thức, niềm tin lý tưởng sống người Triết học xem trình độ tự giác cao trình phát triển giới quan Chức nhận thức triết học nhận thức , nắm bắt , khái quát toàn bộ, tổng thể giới, xây dựng tranh lý luận tổng quát toàn giới, tạo dựng, tạo lập học thuyết, lý luận khái quát, phản ánh giới chỉnh thể thống nhất, vẹn toàn mặt nhất, khái quát phản ánh giới giới có, giới là, giới biểu Triết học mang nhiệm vụ, sứ điệp thống quan toàn giới tạo dựng hệ thống lý luận hay logic tinh thần giới tồn bộ, tổng thể Triết học lý luận giới Nhiệm vụ triết học nhận thức, nắm bắt, khái quát toàn tổng thể giới thơng qua việc giải thích nguồn gốc, tồn tại, chất khuynh hướng vận động giới bao gồm tự nhiên, xã hội người 1.2 Chức phương pháp luận: Phương pháp luận lý luận phương pháp, lý luận việc xác định nội dung, chất, giới hạn giá trị phương pháp nghiên cứu khoa học Đó hệ thống lý luận bao gồm quan điểm, quan niệm, nguyên tắc định hướng, đánh giá giá trị phương pháp nghiên cứu khoa học Phương pháp luận có hình thái tồn khác nó: phương pháp luận chuyên ngành, phương pháp luận khoa học chung phương pháp luận khoa học tổng quát Các hình thái phương pháp luận tồn luôn vận dụng vào trình nghiên cứu khoa học khoa học, chúng thường triển khai từ đầu bước vào nghiên cứu khoa học khoa học nào, thường xuất phát mà khoa học muốn tiến hành nghiên cứu khoa học bắt buộc phải áp dụng Chất lượng nghiên cứu khao học phụ thuộc phần lớn phương pháp luận mà khao học áp dụng Triết học lý luận phương pháp, phương pháp luận tổng quát phương pháp nghiên cứu khoa học Triết học định hướng phương pháp luận nghiên cứu khoa học cho khoa học từ việc xác định lý luận, lập trường giới quan cách khoa học, phù hợp; tránh cho khao học phải cơng, mày mị, tìm kiếm định hướng lý luận Triết học , với vai trị tương quan mình, cho khoa học thấy rõ giá trị, giới hạn phương pháp nghiên cứu áp dụng Phương pháp định giá trị, chất lượng tri thức phương pháp tri thức Luận giá trị phương pháp hay phương pháp luận chức triết học chuyển giao cho khoa học Chức giáo dục triết học 2.1 Chức giáo dục tri thức Triết học trang bị kiến thức, hiểu biết cho người tranh toàn cục , tổng thể giới thông qua hệ thống tri thức lý luận qua khái niệm, phạm trù, quy luật Kiến thức triết học, hiểu biết triết học kiến thức, hiểu biết tranh chung giới mặt nhất, yếu Là “lăng kính nhận thức” triết học giúp người hình dung tranh tổng quát giới, giúp người thỏa mãn “ lòng hiếu tri” (lòng ham muốn hiểu biết), lòng hâm muốn hiểu biết tận cùng, hoàn toàn, đầy đủ giới Hiểu biết toàn bộ, tường tận giới nhu cầu đáng tất yếu người Nhu cầu hiểu biết triết học giới tất yếu nhu cầu hiểu biết khoa học khoa học khác giới 2.2 Chức giáo dục phương pháp Triết học giúp người phương pháp nhận thức, phương pháp tư duy, phương pháp nắm bắt giới cách khách quan, khoa học để đạt tới tri thức khách quan, khoa học giới Các phương pháp nghiên cứu triết học giúp người nắm bắt vật bao gồm: Nắm bắt mối liên hệ, nắm bắt hệ thống, nắm bắt vận động vv phương pháp khoa học sức mạnh triết học khơng có khoa học vượt qua thay triết học Triết học trang bị cho người phương pháp phản biện khoa học để tìm chân lý, tìm tri thức khoa học vật tượng Các phương pháp phản biện triết học công cụ hữu hiệu vừa giúp người tránh sai lầm nhận thức, tư duy, vừa màu sắc nhận thức, tư người vừa dẫn đường người phát triể n nhận thức nhằm đạt tới tri thức khách quan vật Triết học giúp người phương pháp vận dụng khái niệm để tạo dựng học thuyết , lý luận trình bày đối tượng Triết học nghệ thuật vận dụng khái niệm Bức tranh tri thức mà triết học tạo dựng tranh lý luận khái niệm xếp, kết nối với tạo thành hệ thống logic khái quát vật tượng Nguyên tắc hình thành khái niệm, thu hẹp, mở rộng phát triển khái niệm để khái quát phản ánh phù hợp với tồn tại, vận động vật tượng yêu cầu bắt buộc triết học Các khái niệm trở nên vơ nghĩa, trống rỗng, khơng có giá trị chúng không khái quát, phản ánh đúng, trung thực vật tượng Các lý thuyết triết học lý luận (trò chơi lý luận ) nội dung biểu đạt phản ánh chúng không khái quát, phản ánh khách quan vật tượng Chức thẩm mỹ triết học 3.1 Chức giáo dục ý thức thẩm mỹ Triết học trang bị cho người kiến thức, hiểu biết thống nhất, hài hòa, cân xứng, hoàn thiện, hoàm mỹ vũ trụ, vạn vật vạn Vạn vật vạn khơng có thừa, khơng có thiếu Tất hài hịa, cân xứng hồn thiện, hồn mỹ, tất đẹp bao quát suy ngẫm sâu toàn bộ, tổng thể giới Tất tác phẩm nghệ thuật cách tự nhiên, cách tạo hóa Nhận thức , hiểu biết thống nhất, hài hịa hồn thiện hoàn mỹ vũ trụ, vạn vật vạn sở để hình thành ý thức thẩm mỹ Ý thức thẩm mỹ ý thức bảo vệ giữ gìn , nâng niu, trân trọng bảo vệ đẹp Tất phải bảo vệ , giữ gìn, nâng niu, trân trọng 3.2 Chức giáo dục lý tưởng thẩm mỹ Triết học thông qua ý thức thẩm mỹ, khơi gợi, động viên, thúc bách người sống có lý tưởng thẩm mỹ, có lý tưởng đẹp Tất cho đẹp tất đẹp Đời sống đẹp đời sống có lý tưởng thẩm mỹ, đời sống biết sáng tạo, thưởng lãm đẹp, sống cho đẹp( lĩnh vực) Cái đẹp cứu rỗi người , đẹp cứu rỗi giới Thông qua ý thức thẩm mỹ, ý thức thẩm mỹ, triết học góp phần kiến tạo đời sống nhân văn người Triết học góp phần tạo dựng đời sống tinh thần, góp phần tạo dựng nhân cách, phong cách sống hành động người Triết học định hướng, điều chỉnh thái độ sống, hành vi, hành động người theo hướng chân, thiên mỹ, theo hướng nhân văn, nhân Bằng cách đó, triết học góp phần vào việc tạo giới thứ vương quốc đẹp nhân tạo song trùng với đẹp tự nhiên giới tự nhiên  Hai nguyên lý phép biện chứng vật : Nguyên lý phân loại nguyên lý 1.1.Khái niệm “Nguyên lý” Nguyên lý hệ thống lý luận học thuyết khoa học làm tảng cho học thuyết khoa học Đó hệ thống lý luận phản ánh nhận thức tổng quát khoa học phạm vi, lĩnh vực mà nghiên cứu, quan niệm chân lý chắn, thực chức nhận thức, giải thích thể giới định hướng hoạt động người 1.2.Sự phân loại nguyên lý - Nguyên lý đặc thù (Nguyên lý khoa học): Là nguyên lý khái quát thuộc tính, đặc điểm bản, trật tự chế điều hành, chi phối tồn biến đổi phạm vi, lĩnh vực định giới Tri thức chứa đựng nguyên lý tri thức chuyên biệt, chuyên nghành, có giới hạn, giải thích cho đối tượng phạm vi, lĩnh vực xác định - Nguyên lý phổ biến (Nguyên lý triết học): Là nguyên lý khái quát thuộc tính, đặc điểm bản, tổng quát toàn giới Tri thức chứa đựng nguyên lý tri thức tổng quát, phổ qt, giải thích tồn giới cách nhất, chất Hai nguyên lý phép biện chứng vật 2.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 2.1.1 Khái niệm “Mối liên hệ”, Mối liên hệ phổ biến” + Mối liên hệ phạm trù triết học dùng để ràng buộc, phụ thuộc, chế ước nhau, làm tiền đề điều kiện tồn cho nhau, tác động qua lại, ảnh hưởng lẫn mặt, vật, tượng vật tượng với + Mối liên hệ phổ biến: tính tồn phổ quát ràng buộc, quy định, phụ thuộc chế ước lẫn nhau, làm tiền đề điều kiện tồn cho nhau, tác động qua lại, ảnh hưởng lẫn toàn giới 2.1.2 Các tính chất mối liên hệ + Tính khách quan + Tính phổ biến + Tính phong phú, đa dạng 2.1.3 Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến - Mọi vật, tượng, yếu tố phận, giai đoạn trình cấu thành vật tượng có mối liên hệ với nhau, rang buộc, quy định, phụ thuộc lẫn nhau, làm tiền đề điều kiện cho nhau, tác động qua lại ảnh hưởng lẫn - Tổng thể mối liên hệ vật tượng, yếu tố phận, giai đoạn trình đan xen chằng chịt, quy định lẫn tác động qua lại, ảnh hưởng lẫn + Về dạng thức: Có mối liên hệ vật chất - ý thức, chung – riêng, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực + Về phương thức: Mối liên hệ diễn không gian – thời gian theo cách thức chủ quan – khách quan, trực tiếp – gián tiếp, bên – bên ngoài, bên – bên dưới,… +Về vị trí, vai trị: Có mối liên hệ – khơng bản, chủ yếu – thứ yếu,… - Cơ sở mối liên hệ thực vật tượng, yếu tố, phận, giai đoạn, q trình tính thống vật chất giới… 2.1.4 Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến + Nguyên tắc liên hệ: Mọi vật tượng có mối liên hệ với nên nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải đặt vật mối liên hệ chúng + Nguyên tắc toàn diện + Nguyên tắc lịch sử - cụ thể 2.2.Nguyên lý phát triển 2.2.1.Khái niệm “phát triển”: Phát triển khái niệm triết học dùng để trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật, tượng 2.2.2 Các tính chất phát triển + Tính khách quan + Tính phổ biến + Tính phong phú, đa dạng 2.2.3 Nội dung nguyên lý phát triển + Mọi vật tượng vận động, biến đổi, chuyển hóa từ hình thức tồn sang hình thức tồn khác Khơng có vật tượng giữ ngun tình trạng là, khơng có vật bất biến Tất không ngừng biến đổi biến đổi tuyệt đối, tồn thời, tương đối “Sự tồn giới tự nhiên, từ nhỏ lớn nhất, từ hạt cát mặt trời, từ nguyên sinh vật người, q trình khơng ngừng sinh diệt vong, lưu động khơng ngừng, vận động biến hóa bất tuyệt” (Ph.Ăng ghen, Biện chứng tự nhiên, NXB Sự Thật Hà Nội, 1971, trang 29) + Phát triển khuynh hướng chung vật tượng Phát triển trình biến đổi, mở rộng mặt, phương diện,,, theo hướng đa dạng hơn, phức tạp có tổ chức tiến hơn, tiên tiến chất lượng Đó q trình tiến lên từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hồn thiện “Phát triển khơng phải lớn lên đơn giản, tăng thêm (hay giảm bớt) phổ biến” mà phát triển sinh hủy diệt vật, chuyển hóa lẫn nhau” (V.I.Lênin, Bút ký triết học, NXB Sự thật Hà Nội, 1963, trang 284- 285) + Phát triển trình biện chứng có quy luật, tn theo quy luật khơng giản đơn mà quanh co, phức tạp Đó quy trình vật tượng tự vạch đường cho thông qua tác động yếu tố, phận cấu thành vật, tượng Phát triển diễn theo đường xốy trơn ốc, vật tượng dường lặp lại ban đầu, xuất phát trình độ cao 2.2.4 Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu nguyên lý phát triển + Nguyên tắc vận động: Muốn nhận thức đắn vật, tượng phải nhận thức chúng trạng thái vận động biến đổi chúng không ... phương pháp khoa học sức mạnh triết học khơng có khoa học vượt qua thay triết học Triết học trang bị cho người phương pháp phản biện khoa học để tìm chân lý, tìm tri thức khoa học vật tượng Các... trang 366) - Giá trị khoa học định nghĩa vật chất Lênin + Giá trị Triết học Giá trị triết học: Định nghĩa vật chất V.I Lênin giải cách triệt để hai mặt vấn đề triết học lập trường chủ nghĩa vật... chung – riêng, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực + Về phương thức: Mối liên hệ diễn không gian – thời gian theo cách thức chủ quan – khách