Skkn những phương pháp tạo hứng thú trong việc dạy học môn gdcd ở bậc thcs

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực Hội đồng ghi): …………………………………… I Tên sáng kiến: :“NHỮNG PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ TRONG VIỆC DẠY HỌC MÔN GDCD Ở BẬC THCS ” II Lĩnh vực áp dụng: bộ môn GDCD ở trường trung học sở III Mô tả chất giải pháp Tình trạng giải pháp biết Hiện khơng phụ huynh học sinh có thực trạng đáng buồn chưa nhận thức hết tầm quan trọng môn học cho môn học phụ nên quan tâm, đầu tư thích đáng cho việc học Cá biệt, có số học sinh, tỏ thực hững hờ, thiếu nghiêm túc môn học Bộ môn giáo dục cơng dân (GDCD) trường THCS có vai trị ý nghĩa quan trọng, khơng cung cấp cho người học kiến thức đạo đức pháp luật mà cịn góp phần hồn thiện nhân cách người, giúp học sinh biết phân biệt lẽ phải, trái, biết tôn trọng thân người khác, biết sống trung thực, khiêm tốn, dũng cảm, biết yêu thương vị tha Đặt biệt, kiến thức mơn GDCD giúp em hình thành kỹ sống để vững vàng bước vào đời, ý thức tổ chức kỷ luật, có thái độ đắn việc nhận thức chấp hành pháp luật Chính tầm quan trọng mơn học ý thức tơi cần phải có thay đổi phương pháp dạy học để tạo hứng thú cho học sinh, lý tơi chọn đề tài “những phương pháp tạo hứng thú việc dạy học môn GDCD bậc THCS” Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp -Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục mơn GDCD nói riêng nhà trường THCS -Nhằm góp tiếng nói tham gia phong trào viết SKKNGD, góp phần thực chủ đề năm học “Nâng cao chất lượng giáo dục, đổi phương pháp giảng dạy - Thông qua đề tài này, với niềm hy vọng tạo hứng thú cho HS việc học môn GDCD để em hoàn thiện đạo đức, nắm vững kiến thức pháp luật 2.2.Điểm nghiên cứu Gắn liền với việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia phong trào xây dựng “ trường học thân thiện –học sinh tích cực” 2.3 Các biện pháp thực : Đầu tiên nghiên cứu nội dung chương trình mà phân cơng giảng dạy bao gồm đạo đức pháp luật Từ đo, tùy đặc điểm tơi chọn phương pháp, hình ảnh câu chuyên phù hợp để giảng dạy cho em Để tạo hứng thú cho tiết học sử dụng phương pháp sau: *Sử dụng hình ảnh trực quan sinh động: Để có hình ảnh tơi phải: -Truy cập mạng Internet -Phải sưu tầm hình ảnh trang báo Và sau tùy đặc điểm mà minh họa hình ảnh phù hợp Như “giản dị”, tơi đưa cho em xem hình đứa trẻ ăn xin, đánh giày, bán vé số……từ tơi giảng cho em hiểu giản dị khơng đua địi, se sua, khơng tiêu tiền hoang phí, tiêu xài phải nhớ đến người có hồn cảnh khó khăn *Kể câu chuyện gần gũi sống lồng vào học đoạn nhạc -Với câu chuyện minh họa cho giảng tơi sưu tầm mạng Internet, sách báo, câu chuyện mà chứng kiến trường lớp, sống…… -Và đoạn nhạc sinh động tơi tải từ mạng Internet để minh họa cho giảng Như “biết ơn”, bên cạnh hình vất vả, tần tảo cha mẹ, tơi cịn kể cho em nghe câu chuyện hồn cảnh đời hát “lịng mẹ” nhạc sĩ Y Vân, lồng vào đoạn nhạc “lòng mẹ” với nhạc tiếng mẹ ru, tiếng trẻ khóc Trong tiết giảng tơi cịn lồng ca dao tục ngữ nói cơng ơn đấng sinh thành: Cơng cha ba năm tình thâm lai láng Nghĩa mẹ đậm đà chín tháng cưu mang Bên ướt mẹ nằm, bên lăn Biết lấy chi đền đáp khó khăn Hai đứa lên non lấy đá xây lăng phụng thờ Hay Cơm cha cơm mẹ Con di làm mướn kiếm lưng cơm người Cơm người khổ mẹ Chẳng cơm mẹ ngồi xuống ăn Hoặc “yêu thương người” cho em nghe đoạn nhạc “quê em mùa nước lũ” với hình ảnh em học sinh quyên tiền giúp đỡ đồng bào lũ lụt, từ gieo vào lịng em nhân , tình yêu thương đồng bào * Phương pháp xử lý tình kết hợp với tiểu phẩm Với chủ đề học, gợi ý cho em dựng tiểu phẩm, phần kịch em tự viết sau tơi đọc lại chỉnh sửa cho hoàn chỉnh Các em tự phân vai cho bạn diễn sau với với tình tiểu phẩm bạn lớp giải sau nhận xét, chốt lại vấn đề *Phương pháp tổ chức trò chơi: Dưạ chương trình game show truyền hình, tơi luân phiên đưa vào học trò khác nhau: trúc xanh, kim tự tháp, ghép tranh, ghép ca dao -Trò chơi “trúc xanh” “yêu thương người”, tơi cho em xem hình giàn bầu, giàn bí em tìm câu ca dao ứng với hình - Trị chơi “kim tự tháp” “Tự chăm sóc rèn luyện thân thể”, tơi ghi lên tâm bìa nhỏ mơn thể thao mà nhiều người u thích:bóng dá, bóng chuyền, bơi lội….sau dó bạn giải thích, bạn trả lời *Phương pháp nêu gương người thật, việc thật -Với đồng ý Ban giám hiệu nhà trường, chúng tơi mời nhân vật điển hình vượt khó học tập, vươn lên sống… Sẽ giao lưu với em buổi sinh hoạt đầu tuần, qua tính giáo dục tác động sâu sắc đến em.yêu thương người, biết ơn cha mẹ, thầy cô, cố gắng vươn lên học tập… -Bên cạnh đổi phương pháp, chúng tơi cịn đổi cách đề, kiểm tra đánh giá học sinh Đề kiểm tra không đơn khái niệm, kiến thức máy móc mà cịn có câu hỏi gợi mở để em bày tỏ quan điểm cảm xúc Ví dụ “bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên” đặt cho em câu hỏi “Ở địa phương, gia đình, thân em làm để góp phần bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên?” Hay kiẻm tra 15 phút thường cho em viết cảm nghĩ học để từ em có dịp so sánh tìm lại cảm xúc mình, đồng thời hiểu em nhiều hơn, qua có giảng xác thực với em hơn” 2.4 Khả áp dụng giải pháp: 1/.Phạm vi nghiên cứu - Phương pháp tạo hướng thú việc học môn GDCD 2/.Đối tượng nghiên cứu -Học sinh THCS 2.5 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Với phương pháp trên, năm học vừa qua 100% em đạt điểm trung bình mơn GDCD, 90% em đạt điểm khá, giỏi điều quan trọng giảng khắc sâu tâm trí em Các em khóc học cảm động, em đồng cảm với nhân vật câu chuyện điều giúp em tiến học tập đạo đức,các em ngoan hơn, biết lễ phép, biết làm điều tốt tránh điều xấu, biết sửa sai phạm lỗi, thực tế có em lấy cắp đồ bạn biết trả lại cho bạn Với cách dạy trên, ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp phụ huynh Từ hứng thú tiến em, tạo nổ lực,sự phấn đấu nhiều để dạy cho em học sâu sắc học tập GDCD nằm nâng cao chất lượng môn, phát huy tư sáng tạo, góp phần vào việc phát triển đạo đức, tư tưởng,văn hóa, niềm tin, khoa học, ý chí phấn đấu kiên trì Như việc kiểm tra, thi khâu cuối cùng, đồng thời khởi đầu cho chu trình khép kính với chất lương cao giúp học sinh biết cách nhận thức vấn đề đặt cách xác, nhạy bén Ngồi cịn giúp biết trình bày kiến thức nắm câu trả lời, biết vận dụng nhũng kiến thức vào hoạt động thực tiễn sống Qua khoảng thời gian thực tế dạy- học, từ kinh nghiệm ỏi thân góp ý giúp đở đồng nghiệp qua tiết dự nhận thấy rằng: Lớp học nghiêm túc, học sinh hứng thú học môn Khả tư học sinh phát triển rõ rệt, kết sau thực khảo sát qua thực tiễn sau: - Có 80% học sinh phát huy tích cực, chủ động việc lĩnh hội kiến thức; - Đa số em ham thích tiết học, phát huy tính đồn kết gây hứng thú việc học tập; - Đặc biệt, số học sinh cá biệt phát triển tâm sinh lý lứa tuổi chuyển biến tích cực; - Kiểm tra viết đạt điểm tốt nhiều; - Giảm số học sinh không thuộc bài, chép đủ (giáo viên kiểm tra); - Có kỹ phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá ,… * Kết môn HKI năm học 2015 - 2016 - Giỏi , Khá: đạt vượt tiêu - TB trở lên : 100 % - Yếu : - Học sinh giỏi vòng huyện: học sinh - Học sinh giỏi vòng tỉnh Được quan tâm dạy, giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp điều kiện để có tiết học sinh động Nhưng thân người giáo viên cần có: _Phải u thích mơn, có tâm huyết với nghề _ Yêu thương học sinh, hiểu tâm sinh lý em, lắng nghe em nói để từ có giảng gần gũi với em _Cần phải có kiến thức vi tính để truy cập mạng Internet, tìm v xử lý hình ảnh, thơng tin _Phải ln lắng nghe dạy góp ý Ban giám hiệu, đồng nghiệp, thường xuyên dự đê rút kinh nghiệm không ngừng học hỏi sáng tạo _Kế tiếp giáo viên cần phải nắm vững toàn nội dung, chương trình mà phụ trách, để cập nhật thơng tin báo, mạng internet, câu chuyện sống lúc liên tưởng đến học cho phù hợp với thơng tinh Và điều giúp giáo viên lúng túng thời gian tìm ý tưởng cho giảng _Ngồi ra, trước lên tiết giáo viên cần phải xây dựng kịch bao gồm tranh ảnh, câu chuyện, hoạt động thầy trò…, thầy gồm bước nào, trị gồm bước Từ tạo nên phối hợp nhịp nhàng thầy trị,tạo nên thành cơng tiết học Trên phương pháp mà thân sử dụng việc giảng dạy mơn GDCD với mục đích làm cho môn học đạt hiệu cao nhất, tạo cảm xúc cho học sinh; để học thật câu chuyện sống, hướng em đến điều hay, lẽ phải “Mỗi giáo viên can phải làm để tạo hứng thú cho học sinh” Vì vậy, tơi ln cố gắng hồn thiện giảng GDCD để giúp học sinh tiếp thu tốt nội dung cần truyền đạt Chắc chắn không mà cịn nhiều thầy mơn GDCD mơn học khác tận tâm với nghề, ln tìm tịi, đổi vận dụng sáng tạo phương pháp giảng dạy để làm cho việc học tập môn trở nên nhẹ nhàng mang lại hiệu cao , góp phần tạo chuyển biến chất lượng giáo dục nhà trường 2.5 Tài liệu kèm theo: khơng PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG HỌ VÀ TÊN: NHIỆM VỤ: GDCD 7,9 MÃ SỐ:……………… Tên sáng kiến: :“NHỮNG PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ TRONG VIỆC DẠY HỌC MÔN GDCD ÔÛ BAÄC THCS ... PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG HỌ VÀ TÊN: NHIỆM VỤ: GDCD 7,9 MÃ SỐ:……………… Tên sáng kiến: :“NHỮNG PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ TRONG VIỆC DẠY HỌC MÔN GDCD Ở BẬC THCS ... nhàng thầy trị ,tạo nên thành cơng tiết học Trên phương pháp mà thân sử dụng việc giảng dạy môn GDCD với mục đích làm cho mơn học đạt hiệu cao nhất, tạo cảm xúc cho học sinh; để học thật câu chuyện... giải pháp: 1/.Phạm vi nghiên cứu - Phương pháp tạo hướng thú việc học mơn GDCD 2/.Đối tượng nghiên cứu -Học sinh THCS 2.5 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Với phương pháp