Phân Tích Tính Nghệ Thuật Trong Hai Đứa Trẻ Của Thạch Lam.pdf

Đề bài: Phân tích tính nghệ thuật Hai đứa Trẻ Thạch Lam Bài làm Mỗi lần đọc Thạch Lam tâm trí tơi lại lên hình ảnh cánh cổng gỗ khu vườn êm ả miêu tả truyện Dưới bóng hồng lan Phía ngồi cánh cổng giới ồn ào, phồn tạp, nắng nơi, bên bầu khơng khí mát rười rượi thoảng mùi hương thật thích hợp cho tâm trạng suy tư cảm nhận, lắng nghe điều tế nhị sống Văn Thạch Lam khu vườn bên cánh cổng ấy, kiện, hành động đầy ắp bâng khuâng Nó cho ta hội hiểu thấu sâu xa đời giản dị, qua chiêm nghiệm lặng lẽ "Hai đứa trẻ" truyện ngắn Thạch Lam Chất liệu sống tù đọng, mòn mỏi nơi phố huyện nghèo nàn xơ xác Nhưng từ thứ chất liệu "văn xi" đó, nhà văn đưa lại cho trang viết thi vị, khơng có chung với thi vị hố sống cách tầm thường Thi vị (hay chất thơ) tác phẩm gắn liền với dụng công nhà văn muốn khêu gợi trí tưởng tượng nơi người đọc đánh động khả cảm nhận giác quan lối hành văn cách tổ chức lời văn riêng biệt Đây chiều sâu nghịch lý tưởng chừng khó giải thích: viết vật, việc tầm thường, đơn điệu mà văn lôi đến Điều phá vỡ ngộ nhận (chí người đọc) tính định vật liệu Thực nghệ thuật chế ngự vật liệu, vật liệu thông qua phương thức, phương tiện diễn tả đặc thù Câu văn Thạch Lam tả sát thật, việc Nhưng điều khơng có nghĩa có khớp đến nghẹt thở Tiết điệu buông chùng câu mở đầu thiên truyện chứng tỏ điều đó: "Tiếng trống thu khơng chịi huyện nhỏ; tiếng vang xa để gọi buổi chiều" Cái lõi ngữ pháp câu nhận vế sau, cảm nhận người đọc thực khởi hành từ trước cụm danh từ đảo lên Trong câu đáng ý cịn có từ "gọi" Nó xác lập tương quan (dù vơ hình) vật mà từ báo hiệu chẳng hạn không nói lên Dĩ nhiên câu văn vừa nêu khơng Thạch Lam viết Nhưng điều quan trọng xuất có quy luật khơng ngẫu nhiên, nhằm nhấn mạnh điều khác kiện bề mặt Xin ý thêm hai câu văn khác đứng kề nhau: "Chiều, chiều Một chiều êm ả ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngồi đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào" Trong câu đầu dường thừa chữ "chiều", xét theo góc độ thơng tin bình thường Nhưng thực cịn có thơng tin tâm trạng mà riêng hai chữ "chiều rồi" chưa truyền tải (do thiếu vắng nhịp điệu) Mặt khác, khơng có chữ chiều "thừa ra" ấy, buông lơi êm đềm câu sau có hiệu Tính chất thừa tiếp hô ứng mạch văn thiếu trọn vẹn Rõ ràng đọc giả bị dẫn dắt văn khơng phải khác Suốt truyện ngắn, nhà văn nhiều lần nhấn mạnh "ngây thơ" hai nhân vật chị em qua nhận xét như: "Liên không hiểu ", "Liên tưởng ", "tâm hồn Liên có cảm giác mơ hồ khơng hiểu", "vũ trụ thăm thẳm bao la tâm hồn hai đứa trẻ đầy bí mật xa lạ ","Liên thấy sống xa xơi khơng biết " Rất nhân vật truyện "khơng biết", khơng hiểu thật, điều đáng nói tác giả mượn tâm trạng nhân vật để ám thị người đọc Các phủ định từ "không" "bẫy" họ sa vào khơng khí bất định, mơng lung Độc giả ngỡ nhà văn theo dõi nhân vật, thật họ bị lây nhiễm cảm giác nhân vật không thao thức Càng cố gắng hiểu điều nhân vật "khơng hiểu" để phân biệt với nó, rơi sâu vào khơng khí truyện đường ra, tác giả khơng ngừng tả, kể để trói chặt vào câu chuyện mà ông "bịa" Truyện hành động thấp thoáng lời đối thoại Chúng phân bố tác phẩm xuất đoạn miêu tả cảnh vật - khung cảnh lặng lẽ, êm đềm, có phần hiu hắt, buồn bã Chính khơng khí quy định sắc điệu lời đối thoại, thân lời đối thoại mang tính chất lơ lửng, khơng gây nên đột biến mạch truyện Những câu hỏi nêu trả lời mà khơng Nó khơng nhằm mục đích tìm biết mà chờ đợi phụ hoạ, xác nhận điều người nói nghĩ chí tồn mờ nhạt họ nữa: - Em thắp đèn lên chị Liên nhé! - Cái chõng gãy chị nhỉ? - Sao hôm chị dọn hàng muộn thế? - Cịn chưa dọn hàng à? - Có phải buổi trưa em bán cho bà Lực hai bánh xà phịng khơng? - A, bé làm thế? - Giờ muộn mà họ chưa nhỉ? - Tàu hôm không đông, chị nhỉ? Trước câu hỏi người đối thoại thường "mãi chép miệng trả lời", ngẫm nghĩ đáp có đáp "đáp vẩn vơ", chí "không đáp", "không cần ngoảnh mặt ra" Một số người muốn chứng minh luận điểm nói cảnh đời miêu tả truyện thật nghèo nàn buồn tẻ, viện đến chi tiết đám trẻ nhặt nhạnh thứ rơi vãi chợ, chị Tý dọn hàng đến khuya mà không bán bao nhiêu, hai chị em Liên xem phở bác Siêu thứ quà xa xỉ, người mua hàng đến nửa bánh xà phòng phải mua chịu Thật cần ý đến mẩu đối thoại rời rạc nói Dụng cơng Thạch Lam hồn văn truyện tốt lên từ Nó đưa tới cho người đọc khơng phải chuyện chuyện mà ấn tượng buồn nản, xót thương, chí bực bội trước câu hỏi tủn mủn, bâng quơ, không cần thiết phải trả lời lời đáp chừng nhạt nhẽo, phẳng lặng Những ấn tượng khó gây dựng nhiều so với nhận xét kết luận "đóng bao"sẵn thường thấy nhiều truyện thừa giọng giáo huấn mà thiếu tính nghệ thuật Trong truyện vài lần lên tiếng reo chứa đựng niềm hân hoan mong đợi: - Kìa, hàng phở bác Siêu đến - Đèn ghi Nhưng tiếng reo nhanh chóng phơ tính chất tội nghiệp chúng, niềm vui nhóm lên bị triệt tiêu lời kể nhẩn nha vơ tình mà thật "ác nghiệt": " An Liên ngửi thấy mùi phở thơm, huyện nhỏ này, quà bác Siêu bán thứ quà xa xỉ, nhiều tiền , hai chị em không mua " "chuyến tàu hôm không đông khi, thưa vắng người sáng hơn" Đúng mong đợi mong đợi, reo lên để buồn tiếc thất vọng Cảm giác thất vọng nhân vật chắn sâu sắc Nhưng đâu nhân vật, độc giả thất vọng khơng Bị trói chặt nhịp cầu lê thê câu chuyện, họ chờ đợi tiếng reo Thật ra, niềm thất vọng hiệu nghệ thuật truyện Sau hụt hẫng này, độc giả vỡ ý nghĩa đời sống mà truyện muốn hướng tới Nghệ thuật khơng phải nói thẳng mà nói vịng, cịn độc giả có cảm giác thật người truyện Cùng với nhân vật, họ tự nghiệm sinh giá trị đời Hình ảnh thiên nhiên truyện gây cho người đọc ấn tượng sâu đậm Sự êm ả đượm buồn mà ta nhận thấy phần thiên nhiên với tư cách chất liệu, vật liệu, phần văn Những tranh nho nhỏ gài xen kẽ với mẩu đối thoại rời rạc, khơng hồn chỉnh Chúng lấp đầy khoảng trống lời nói cầm giữ nhịp điệu thiên truyện Giả sử tác giả viết khác đi, dồn hẳn đoạn miêu tả thiên nhiên phía, phía hình ảnh sinh hoạt người, hẳn giọng điệu điều hoà truyện biến chủ đề chuyện khác Ở thiên nhiên không thu hút tồn thần trí người để họ mê man Nó gần gũi, vỗ về, khơi gợi cảm xúc dịu dàng bâng khuâng Nó trồi lên đánh lạc hướng tâm trạng buồn chán nhân vật (và độc giả) thông qua mùi âm ẩm đất bụi, vẻ lung lay bóng đèn, bóng người, ánh nhấp nháy ngàn đom đóm, tiếng động mơ hồ, khe khẽ loạt hoa bàng rụng xuống vai Tuy nhiên, việc đánh lạc hướng diễn lúc một, nhân vật truyện lại trở với thực túng thiếu, lam lũ, để tiếp rơi vào trạng thái chập chờn nửa mơ, nửa thức, khắc khoải chờ mong, hi vọng (dẫu chẳng biết hi vọng gì) Truyện không rơi vào nhàm tẻ dù đối tượng hàm chứa tẻ nhàm, phần nhờ lối tả, kể xen kẽ, chắp nối Hai đứa trẻ truyện ngắn giàu tính nghệ thuật Tác giả ung dung, thoải mái xử lí chất liệu thực Tất chất liệu tổ chức lại nhằm khơi dậy người đọc cảm xúc nghệ thuật khiết Nhà văn đưa họ vào giới ơng, thơi miên họ, sau tự để họ ngẫm nghiệm rút học cần thiết Ở có nhắc tới "khu vườn Thạch Lam" Thực "khu vườn"ấy khơng có nghĩa đề tài Đó "khu vườn" nghệ thuật nghệ thuật biết vượt khỏi trói buộc đề tài để làm vang dậy tiếng nói riêng nhà văn Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt Báo cáo giải pháp công tác quản lý Mầm non tài liệu mầm non mẫu giáo Kỹ sống cho trẻ mầm non sáng kiến kinh nghiệm thư viện kiến thức tổng hợp mầm non mẫu giáo để chăm sóc ni dạy ngày tốt  ... xen kẽ, chắp nối Hai đứa trẻ truyện ngắn giàu tính nghệ thuật Tác giả ung dung, thoải mái xử lí chất liệu thực Tất chất liệu tổ chức lại nhằm khơi dậy người đọc cảm xúc nghệ thuật khiết Nhà... giáo huấn mà thiếu tính nghệ thuật Trong truyện vài lần lên tiếng reo chứa đựng niềm hân hoan mong đợi: - Kìa, hàng phở bác Siêu đến - Đèn ghi Nhưng tiếng reo nhanh chóng phơ tính chất tội nghiệp... họ ngẫm nghiệm rút học cần thiết Ở có nhắc tới "khu vườn Thạch Lam" Thực "khu vườn"ấy khơng có nghĩa đề tài Đó "khu vườn" nghệ thuật nghệ thuật biết vượt khỏi trói buộc đề tài để làm vang dậy tiếng