Vì sao chủ nghĩa duy vật biện chứng là hình thức phát triển cao nhất của chủ nghĩa duy vật

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Viện Ngân hàng – Tài chính  BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề Câu 1 Vì sao chủ nghĩa duy vật biện chứng là hình thức phát triển cao nhất của chủ nghĩa duy vật[.]

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Viện Ngân hàng – Tài _ _ BÀI TẬP LỚN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề: Câu 1- Vì chủ nghĩa vật biện chứng hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật Câu 2- Phân tích quan niệm chủ nghĩa Mác- Lênin mối quan hệ vật chất ý thức, từ rút ý nghĩa phương pháp luận Vận dụng để giải toán: cho 10 hạt đậu yêu cầu trồng thành luống song song với nhau, luống hạt Họ tên: Vũ Thảo Vi Lớp: THMLN_1105(219)-27 Mã SV: 11195773 Hà Nội - 2020 Karl Heinrich Marx (1818 – 1883) “Es ist nicht das Bewusstein der Menschen, das ihr Sein, sondern umgekehrt ihr gesellschaftliches Sein, das ihr Bewusstsein bestimmt”- Không phải ý thức định tồn người mà ngược lại tồn xã hội định ý thức người MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .3 PHẦN NỘI DUNG Câu 1- Vì chủ nghĩa vật biện chứng hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật Câu 2- Phân tích quan niệm chủ nghĩa Mác- Lênin mối quan hệ vật chất ý thức, từ rút ý nghĩa phương pháp luận Vận dụng để giải toán: cho 10 hạt đậu yêu cầu trồng thành luống song song với nhau, luống hạt PHẦN KẾT LUẬN .18 Tư Liệu Tham Khảo .19 PHẦN MỞ ĐẦU Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, đời phát triển kinh tế tri thức với chuyển đổi từ chế tập trung, bao cấp, quan liêu sang chế thị trường… ngày nay, đòi hỏi sinh viên- tương lai đất nước không giỏi chuyên môn, mà cịn cần có khả vận dụng tri thức khoa học vào giải vấn đề thực tiễn cách hiệu Để việc sinh viên bồi dưỡng lượng tư biện chứng vô cần thiết Tư biện chứng vật có vai trị to lớn nhận thức hoạt động thực tiễn sinh viên Cụ thể là, giúp sinh viên khắc phục lối tư siêu hình, phiến diện… để xem xét đối tượng cách đắn, toàn diện; khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ thái độ định kiến với mới; tránh đoán thiếu sở khoa học nguy rơi vào ảo tưởng; nhìn nhận đối tượng cách khách quan khoa học; giúp việc học tập nghiên cứu môn khoa học khác có hiệu hơn, đồng thời có khả gắn kết lý luận với thực tiễn, gắn học với hành Chủ nghĩa vật biện chứng tiền đề xây dựng nên tư biện chứng Tìm hiểu chủ nghĩa vật biện chứng ta trả lời hai câu hỏi: Câu 1- Vì chủ nghĩa vật biện chứng hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật Câu 2- Phân tích quan niệm chủ nghĩa Mác- Lênin mối quan hệ vật chất ý thức, từ rút ý nghĩa phương pháp luận Vận dụng để giải toán: cho 10 hạt đậu yêu cầu trồng thành luống song song với nhau, luống hạt Do thời gian có hạn kiến thức thân cịn hạn chế viết khơng thể tránh khỏi nhiều thiếu xót Vậy kính mong góp ý giáo tồn thể bạn đọc Em xin chân thành cảm ơn! PHẦN NỘI DUNG Câu 1- Vì chủ nghĩa vật biện chứng hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật Trả lời: Trong lịch sử, với phát triển khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật hình thành phát triển với ba hình thức là: chủ nghĩa vật chất phác, chủ nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa vật chất phác kết nhận thức nhà triết học vật thời cổ đại Trong thừa nhận tính thứ vật chất, chủ nghĩa vật giai đoạn đồng vật chất với hay số chất cụ thể, coi thực thể đầu tiên, nguyên vũ trụ Trong thời kì cổ đại, chủ nghĩa vật chất phác thu nhiều thành tựu giúp xác lập chỗ đứng tạo nên tảng vững sở cho phát triển chủ nghĩa vật giai đoạn sau Xuất phát từ quan sát thực tế, chủ nghĩa vật thời kì cổ đại đưa nhiều quan điểm đắn nhận thức nhà triết học vật thời cịn mang nặng tính trực quan nên kết luận họ giới ngây thơ, chất phác Trong thời kì cổ đại phương Đơng lên có triết học Ấn Độ Trung Quốc Ở Ấn Độ yếu tố tự nhiên, kinh tế, trị khoa học…là sở cho phát sinh phát triển tư tưởng triết học Một thành tựu bật đời trường phái triết học: Trường phái Samkhuya: vào thời kì đầu, trường phái Samkhuya không thừa nhận “tinh thần vũ trụ tối cao’’, phủ nhận tồn thần  khẳng định giới giới vật chất Quan điểm có ý nghĩa quan trọng việc đấu tranh chống lại quan điểm khác đề cao yếu tố tinh thần tối cao vũ trụ Trường phái Nyaya: Thừa nhận tồn giới vật chất khẳng định giới vật chất phong phú, đa dạng bao gồm nhiều vật, tượng Thế giới tồn không gian hạt nhỏ cấu tạo nên gọi là nguyên tử. Nguyên tử thực thể khác nguyên tử thực thể chất, hình dạng cách kết hợp vật thể tồn thời, thường xuyên thay đổi chuyển hóa Đây quan điểm đắn vượt thời đại, xét điều kiện khoa học tự nhiên thời chưa phát triển Với quan điểm cho giới cấu tạo từ nguyên tử, trường phái Nyaya đặt móng cho chủ nghĩa vật sâu tìm hiểu giới vật chất mở ngành khoa học vật lý, hóa học giai đoạn sau Là tiền đề cho ngành khoa học tự nhiên đời phát triển Cùng với thừa nhận tồn giới vật chất nhà triết học theo trường phái Nyaya thấy khác chất vật, đặt tảng cho tư tưởng lượng đổi, chất đổi triết học vật đại.Tuy nhiên, hạn chế khoa học tự nhiên, hai trường phái dừng lại quan niệm cho giới vật chất tạo nên yếu tố đất, nước, lửa, khơng khí, đồng thời cho nguyên tử không biến đổi, không chia cắt Đây hạn chế mang tính lịch sử hạn chế chung thời đại Tuy nhiều hạn chế chủ nghĩa vật thời cổ đại lấy thân giới tự nhiên để giải thích giới tự nhiên, khơng viện đến thần linh hay đấng sáng tạo để giải thích giới Chủ nghĩa vật siêu hình hình thức thứ hai chủ nghĩa vật, thể rõ từ kỷ XV đến kỷ XVIII đạt đỉnh cao vào kỷ XIX Đây thời kỳ học cổ điển đạt thành tựu rực rỡ nên tiếp tục phát triển quan điểm chủ nghĩa vật cổ đại, chủ nghĩa vật giai đoạn chịu tác động mạnh mẽ phương pháp tư siêu hình, máy móc học cổ điển Đây phương pháp nhận thức giới cỗ máy giới khổng lồ mà phận tạo nên trạng thái biệt lập, tĩnh tại; có biến đổi tăng, giảm đơn số lượng nguyên nhân bên gây Tuy chưa phản ánh thực mối liên hệ phổ biến phát triển chủ nghĩa vật siêu hình góp phần không nhỏ vào việc chống lại giới quan tâm tôn giáo, giai đoạn lịch sử chuyển tiếp từ thời kỳ trung cổ sang thời Phục hưng nước Tây Âu Như đặc trưng chủ nghĩa vật siêu hình là:  Xem xét vật cách hồn tồn lập, tách rời với vật khác  Xem xét vật trạng thái tĩnh không vận động, không biến đổi, vĩnh viễn cố định  Quá trình phát triển xem tăng trưởng đơn mặt số lượng khơng có thay đổi mặt chất lượng  Tìm nguồn gốc vận động phát triển bên ngồi vật khơng tìm đấu tranh mặt đối lập lòng vật  Có quan điểm cứng nhắc dựa phản đề tuyệt đối dung hợp được; nói có có, khơng khơng, vượt q ngồi phạm vi chẳng có giá trị giừ hết Ví dụ: Truyện ngụ ngơn thầy bói xem voi, ông thầy xem phận voi mà đánh giá voi Chỉ xem xét phận mà khơng xem xét tồn thể, thấy tĩnh mà không thấy động, thấy mà khơng thấy rừng Triết học vật thời kì đại diện cho tư tưởng giai cấp tư sản tiến bộ, họ đấu tranh chống lại chủ nghĩa kinh viện, nhà thờ trung cổ Chủ nghĩa vật biện chứng hình thức thứ ba chủ nghĩa vật Mác Ăngghen bắt đầu xây dựng từ năm 40 kỷ XIX, sau Lênin người kế tục ông bảo vệ phát triển Với kế thừa tinh hoa học thuyết triết học trước sử dụng triệt để thành tựu khoa học tự nhiên đương thời, chủ nghĩa vật biện chứng từ đời khắc phục hạn chế chủ nghĩa vật chất phác cổ đại chủ nghĩa vật siêu hình thời cận đại, đạt tới trình độ hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật lịch sử Trên sở phản ánh đắn thực khách quan mối liên hệ phổ biến phát triển, nêu quy luật phổ biến chi phối vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư duy; tạo thống chủ nghĩa vật phép biện chứng; chủ nghĩa vật biện chứng cung cấp công cụ vĩ đại cho hoạt động nhận thức khoa học thực tiễn cách mạng tạo cách mạng lịch sử triết học Toàn hệ thống quan niệm, quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng xây dựng sở lý giải cách khoa học vật chất, ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức  Các nguyên lí chủ nghĩa vật giải thích cách biện chứng Ý thức sản phẩm vật chất có tổ chức cao (bộ óc người) phản ánh tự giác, tích cực vật trình giới vật chất, hình ảnh chủ quan giới khách quan Tuy nhiên, khác với chủ nghĩa vật cũ, chủ nghĩa vật biện chứng không khẳng định phụ thuộc ý thức vào vật chất mà thừa nhận tác dụng tích cực trở lại ý thức vật chất thông qua hoạt động người Các nguyên lí phép biện chứng giải thích lập trường vật: kết cấu vật chất có mn vàn mối liên hệ qua lại với vật tượng, trình khác thực Tất vật phản ánh chúng vào đầu óc người trạng thái biến đổi, phát triển không ngừng Phép biện chứng vật cịn bao gồm lí luận nhận thức Nhận thức phản ánh giới tự nhiên người, khơng phải phản ánh đơn giản, trực tiếp, hoàn toàn, mà q trình tư khơng ngừng tiến gần đến khách thể Cơ sở, động lực mục đích tồn q trình thực tiễn Câu 2- Phân tích quan niệm chủ nghĩa Mác- Lênin mối quan hệ vật chất ý thức, từ rút ý nghĩa phương pháp luận Vận dụng để giải toán: cho 10 hạt đậu yêu cầu trồng thành luống song song với nhau, luống hạt Trả lời: Để hiểu rõ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, trước tiên ta phải tìm hiểu phạm trù vật chất ý thức Vật chất với tư cách là phạm trù triết học đã có lịch sử phát triển trên 2500 năm Ngay từ thời cổ đại, chung quanh phạm trù vật chất đã diễn ra cuộc đấu tranh khơng khoan nhượng giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm. Đồng thời, cũng giống những phạm trù khác, phạm trù vật chất có q trình phát triển gắn liền với thực tiễn  và nhận thức của con người. Trong khi chủ nghĩa duy tâm quan niệm bản chất của thế giới, cơ sở đầu tiên của mọi tồn tại là một bản nguyên tinh thần, còn vật chất chỉ quan niệm sản phẩm nguyên tinh thần chủ nghĩa vật quan niệm: bản chất giới; thực thể giới vật chất – tồn vĩnh viễn, tạo nên vật tượng với thuộc tính chúng Trước chủ nghĩa vật biện chứng đời, nhìn chung, nhà triết học vật quan niệm vật chất hay số chất tự có, đầu tiên, sản sinh vũ trụ Chủ nghĩa vật thời kì cổ đại đồng vật chất với dạng cụ thể hay chất cụ thể, ví dụ thuyết Ngũ Hành triết học Trung Quốc quan niệm “kim, mộc, thủy, hỏa, thổ’’ tố chất vật chất xây dựng nên giới Ở Hy Lạp, vật chất giới theo quan điểm Talet nước, theo Aniximen khơng khí, Heraclit cho lửa, cịn Đêmocrit khẳng định nguyên tử Các nhà vật kỉ XVII cho nguyên tử đơn vị nhỏ chia nhỏ, viên gạch xây nên vật chất Đây quan niệm siêu hình giới khơng phải vơ mà có giới hạn, có khởi đầu từ nguyên tử đồng nhất, bất biến Cuối kỉ XIX, khoa học kỹ thuật phát triển, thành tựu khoa học đời bác bỏ quan điểm nhà vật trước Mac: Beccoren phát tia phóng xạ (năm 1896), Tômson phát điện tử (1897), phát hạt Quắc (năm 1964) Trên sở đời phát minh khoa học đó, Lênin khẳng định: “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác.” Đây định nghĩa khoa học nhất, hoàn chỉnh Lênin Theo định nghĩa trên, vật chất phạm trù rộng lớn mà nhận thức luận chưa vượt qua Do vậy, đồng vật chất với vật thể hay thuộc tính cụ thể, quy phạm trù rộng lớn Vật chất lực lượng siêu nhiên tồn lơ lửng Chủ nghĩa tâm khách quan khái niệm Mà vật chất dùng để thực khách quan, tồn khách quan bên ý thức không phụ thuộc vào ý thức, tồn người nhận thức hay chưa nhận thức Vật chất gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động lên giác quan người, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, vận động là phương thức tồn tại của vật chất; khơng gian, thời gian là những hình thức tồn tại của vật chất.Vận động phương thức tồn tại, thuộc tính cố hữu vật chất Khác với quan điểm siêu hình cho vận động di chuyển vị trí vật thể không gian, thời gian, nguồn gốc vận động bên vật tượng Theo quan điểm vật biện chứng, vận động biến đổi chung Vật chất tồn vận động, vật chất tồn thông qua vận động để biểu tồn Vận động vật chất tự thân vận động Vận động vật chất không đi, chuyển hóa từ hình thức vận động sang hình thức vận động khác Đứng im trạng thái vận động, vận động thăng bằng, ổn định tương đối Như vậy, đứng im tương đối, vận động tuyệt đối Không gian thời gian hình thức tồn vật chất Vật chất vận động phát triển, vận động khơng đâu khác ngồi “khơng gian thời gian” Khơng gian thời gian thuộc tính khách quan, nội tại, gắn liền với vận động vật chất Khơng gian có tính vơ tận ba chiều, cịn thời gian có tính vĩnh cửu chiều Hai thuộc tính khơng thể tách rời Giải quyết những vấn đề về nguồn gốc, bản chất, vai trò của ý thức là một trong những bước đi ban đầu để giải quyết vấn đề cơ bản của triết học. Đối với nguồn gốc, chủ nghĩa vật biện chứng cho ý thức có hai nguồn gốc nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng q trình tiến hóa diễn lâu dài đến người xuất óc người quan vật chất phức tạp mang khả phản ánh trình độ ý thức Nguồn gốc thứ hai nguồn gốc tự nhiên giới khách quan để có ý thức hình thành cần có vật tượng để tác động vào óc người Bởi tất vật tượng giới khách quan nguồn gốc tự nhiên thứ hai Nguồn gốc xã hội gắn liền với việc chuyển hóa từ vượn thành người, thông qua lao động thông qua ngôn ngữ mà người trở thành người Nhờ lao động mà người cải biến dáng đứng, biến bàn tay, thông qua lao động việc sáng tạo công cụ lao động trình độ cơng cụ ngày phát triển để phục vụ cho nhu cầu người Như nói lao động định đến trình độ phát triển lồi người, tách người khỏi giới động vật đặc biệt tiền đề để ngơn ngữ nảy sinh Ở động vật chúng có ngơn ngữ có giao tiếp ngôn ngữ chúng giản đơn đơn lẻ giống tiếng hót, tiếng hú động vật người mặt lượng có nhiều cá thể liên kết lại với nhau, mặt chất có nhiều mối quan hệ phức tạp khơng ăn, mặc, ở, lại mà cịn có mối quan hệ tình bạn, tình yêu, kinh doanh, giáo dục, trị Tất mối quan hệ khiến cho người nảy sinh nhu cầu phải diễn đạt xác hóa tư 10 tưởng Vì ngơn ngữ lồi người hình thành phức tạp Như nguồn gốc tự nhiên điều kiện cần , óc người với trình độ phản ánh giới khách quan, nguồn gốc xã hội lao động ngôn ngữ, chất kích thích chủ yếu, yếu tố định, điều kiện đủ ý thức người hình thành Chủ nghĩa vật biện chứng cho chất ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người cách động sáng tạo Theo Lênin “ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan” Ý thức đời trình người lao động để cải tạo giới nên phản ánh ý thức thụ động chép, chụp ảnh mà có tính động, sáng tạo gắn liền với thực tiễn xã hội Theo CácMac Ăngghen, ý thức “chẳng qua vật chất đem chuyển vào óc người cải biến đó” Tính sáng tạo ý thức thể phong phú Nếu xét theo bình diện cắt ngang, ý thức bao gồm tri thức, tình cảm, niềm tin, ước muốn Trong đó, tri thức hạt nhân ý thức Còn xét theo chiều sâu ý thức, ý thức bao gồm tiềm thức, vô thức tự ý thức Ý thức không phản ánh chất vật mà vạch quy luật vận động phát triển chúng, không phản ánh thực mà sáng tạo thực Từ phạm trù cuả vật chất ý thức ta thấy mối quan hệ vật chất ý thức Theo chủ nghĩa tâm ý thức tồn nhất, tuyệt đối, có tính định cịn giới vật chất sao, biểu khác giới tinh thần, tính thứ hai, ý thức tinh thần đưa Cho nên mối quan hệ vật chất ý thức chủ nghĩa tâm cho ý thức yếu tố có trước yếu tố định vật chất Đối với chủ nghĩa vật siêu hình thừa nhận vật chất định ý thức nhiên họ lại tuyệt đối hóa vai trị vật chất bác bỏ vai trò ý thức Khác với quan điểm trên, chủ nghĩa vật biện chứng cho mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng tác động qua lại với thơng qua hoạt động thực 11 tiễn Trong vật chất tính thứ nhất, cảm giác ý thức tính thứ hai Vật chất phản ánh ý thức phản ánh Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức thể qua vai trò định vật chất ý thức tính độc lập tương đối, tác động trở lại ý thức vật chất Xét vai trò vật chất ý thức, mối quan hệ với ý thức vật chất có trước, ý thức có sau Ý thức sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao óc người nên có có người có ý thức Trong mối quan hệ người với giới vật chất người kết trình phát triển lâu dài giới vật chất Kết luận chứng minh phát triển lâu dài khoa học với giới tự nhiên; chứng khoa học chứng minh quan điểm: vật chất có trước, ý thức có sau Các yếu tố tạo thành nguồn gốc tự nhiên, nguồn gốc xã hội ý thức thân giới vật chất, dạng tồn vật chất nên vật chất nguồn gốc ý thức Ý thức phản ánh giới vật chất, hình ảnh giới vật chất nên nội dung ý thức định vật chất Sự vận động phát triển ý thức, hình thức biểu ý thức bị quy luật sinh học, quy luật xã hội tác động môi trường sống định Những yếu tố thuộc lĩnh vực vật chất nên vật chất không định nội dung mà cịn định hình thức biểu biến đổi ý thức Ví dụ, sinh hoạt vật chất thay đổi làm cho thói quen, tâm lí người thay đổi Hay người bình thường lí mà não bị tổn thương hoạt động ý thức bị rối loạn Cơ sở vật chất trường học nâng cấp cải tiến trình độ dạy vào học nâng cao Vai trị của ý thức đối với vật chất, trong mối quan hệ với vật chất, ý thức có thể tác động trở lại vật chất thơng qua hoạt động thực tiễn của con người. Vì ý thức là ý thức của con người nên nói đến vai trị của ý thức là nói đến vai trị của con người Bản thân ý thức tự nó khơng trực tiếp thay đổi được gì trong hiện thực. Muốn thay đổi hiện thực người phải tiến hành hoạt động vật chất Song, hoạt 12 động vật chất những hoạt động vật chất của con người đều do ý thức chỉ đạo, nên vai trị của ý thức khơng phải trực tiếp tạo ra hay thay đổi giới vật chất mà trang bị cho người tri thức thực khách quan, sở ấy, người xác định mục tiêu, đề phương hướng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biệm pháp, công cụ, phương tiện… để thực mục tiêu Ở đây, ý thức thể tác động vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Sự tác động trở lại ý thức vật chất diễn theo hai hướng: tích cực tiêu cực Nếu người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tính cảm cách mạng, có nghị lực, có ý chí hành động người phù hợp với quy luật khách quan, người có lực vượt qua thách thức trình thực mục đích mình, giới cải tạo tác động tích cực ý thức Ví dụ: hiểu tính chất vật lý thép nóng chảy 1000 0C người tạo nhà máy gang thép để sản xuất cách loại thép với đủ kích cỡ chủng loại, phương pháp thủ công xa xưa Từ nhận thức thực kinh tế đất nước Tư sản đại hội VI, đảng ta chuyển kinh tế từ trị cung, tự cấp quan liêu sang kinh tế thị trường, nhờ mà sau gần 20 năm đất mặt đất nước ta thay đổi hẳn Còn ý thức người phản ánh không thực khách quan, chất quy luật khách quan từ đầu, hướng hành động người ngược lại quy luật Hành động có tác động tiêu cực hoạt động thực tiễn, thực khách quan Ví dụ: nhà máy sử lý rác thải Đồng Tháp ví dụ điển hình, từ việc khơng khảo sát thực tế khách quan hay nhận thức việc sử lý rác vô rác hữu chưa đầy đủ vừa khai trương nhà máy không sử lý đống phế liệu cần lý Từ mối quan hệ vật chất ý thức rút ý nghĩa phương pháp luận Trên sở quan điểm chất vật chất giới, chất động, sáng tạo ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, chủ nghĩa vật biện 13 chứng xây dựng nên nguyên tắc phương pháp luận bản, chung hoạt động nhận thức thực tiễn người Nguyên tắc là: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan đồng thời phát huy tính động chủ quan. Theo nguyên tắc phương pháp luận này, hoạt động nhận thức thực tiễn người đắn, thành cơng có hiệu thực đồng thời việc xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng thực tế khách quan với phát huy tính động chủ quan; phát huy tính động chủ quan phải sở phạm vi điều kiện khách quan, chống chủ quan ý chí nhận thức thực tiễn Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan là xuất phát từ tính khách quan vật chất, có thái độ tơn trọng thực khách quan, mà tôn trọng qui luật, nhận thức hành động theo qui luật; tôn trọng vai trò định đời sống vật chất đời sống tinh thần người, xã hội Điều địi hỏi nhận thức hành động người phải xuất phát từ thực tế khách quan để xác định mục đích, đề đường lối, chủ trương, sách, kế hoạch, biện pháp; phải lấy thực tế khách quan làm sở, phương tiện; phải tìm nhân tố vật chất, tổ chức nhân tố thành lực lượng vật chất để hành động Ví dụ:Trong việc kinh doanh, nhà sản xuất cần dựa thực tế khách quan nhu cầu khách hàng, vốn mà có, địa điểm kinh doanh tại, đối thủ cạnh tranh khác… để tìm mục tiêu, phương thức sản xuất, số lượng hay yêu cầu chất khác cho sản phẩm cho sản xuất sản phẩm phù hợp với thị hiếu người tiêu dùng Nếu nhà sản xuất không xuất phát từ thực tế khách quan, ngược lại với thực tế khách quan; có tư tưởng chủ quan ý chí gặp thất bại cơng việc Tuy nhiên, hoạt động nhận thức thực tiễn xuất phát từ thực tế khách quan chưa đủ để đảm bảo cho công việc hiệu thành công thực tế khách quan mặt vấn đề Ví dụ: lớp học người 14 giáo viên biết cách dựa thực tế khách quan, vào tình hình lớp để đề kế hoạch học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học tập học sinh lớp khơng phát huy tính động chủ quan, khơng chịu khó học tập, tu dưỡng chất lượng giảng dậy học tập khơng nâng cao Vì bên cạnh việc xuất phát từ thực tế khách quan, cần phát huy tính động chủ quan, phát huy tính động chủ quan là phát huy vai trị tích cực, động, sáng tạo ý thức phát huy vai trò nhân tố người việc vật chất hóa tính tích cực, động, sáng tạo Điều địi hỏi người phải tơn trọng tri thức khoa học; tích cực học tập; nghiên cứu để làm chủ tri thức khoa học truyền bá vào quần chúng để trở thành tri thức, niềm tin quần chúng, hướng dẫn quần chúng hành động Mặt khác, phải tự giác tu dưỡng, rèn luyện để hình thành, củng cố nhân sinh quan cách mạng, tình cảm, nghị lực cách mạng để có thống hữu tính khoa học tính nhân văn định hướng hành động Ví dụ: mơn bơi lội, Nguyễn Thị Ánh Viên coi vận động viên hàng đầu Việt Nam Khi tuổi 19 cô giành huy chương vàng, huy chương bạc, huy chương đồng phá kỉ lục Đại hội Thể thao Đông Nam Á 2015 Để dành thành công này, trước hết huấn luyện viên vận động viên biết xuất phát từ thực tế khách quan có tập khoa học, chế độ ăn uống nghỉ ngơi hợp lý, đặc biệt biết nhìn nhận, tơn trọng đối thủ khác Bên cạnh đó, vận động viên biết phát huy tính động chủ quan phát huy vai trò người, cố gắng luyện tập cộng với ý chí, niềm tự tơn dân tộc Sự kết hợp tính thực tế khách quan tính động chủ quan mang lại thành công cho Nguyễn Thị Ánh Viên Thực ngun tắc tơn trọng khách quan, phát huy tính động chủ quan nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải phòng chống khắc phục bệnh chủ quan ý chí; hành động lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực, lấy ý muốn chủ quan làm sách, lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho 15 chiến lược, sách lược,… phải trình chống chủ nghĩa kinh nghiệm, xem thường tri thức khoa học, xem thường lý luận, bảo thủ, trì trệ,… hoạt động nhận thức thực tiễn Vận dụng để giải toán: cho 10 hạt đậu yêu cầu trồng thành luống song song với nhau, luống hạt Quy trình giải tốn gồm bước: Bước 1: Xđịnh xác điều kiện yêu cầu toán, kết hợp điều kiện khách quan chủ quan Có thể thấy điều kiện khách quan bao gồm: 10 hạt đậu không bị giới hạn thời gian; điều kiện chủ quan: không bị giới hạn kiến thức, lực mà dùng giải toán Từ vận dụng điều kiện để đáp ứng yêu cầu đề luống song song luống có hạt Bước 2: Chứng minh tính khả thi việc giải tình huống:  Khả 1: Yếu tố khách quan, chủ quan đầy đủ để giải tốn hay khơng? Lập luận: Theo u cầu toán: Sản phẩm sau nghiệm thu phải phương án trồng luống song song, luống hạt Vậy số hạt cần có để đáp ứng nhu cầu là: * = 16 (hạt) Điều kiện khách quan có 10 hạt, số nguồn lực cịn thiếu là:16-10=6 (hạt) Nếu khơng có thêm hạt tốn khơng có tính khả thi giải  Khả 2: Tiến hành vận dụng phương pháp luận triết học để xây dựng phương án, biến tốn chưa có tính khả thi thành có tính khả thi Bằng cách: Xuất phát từ yếu tố chủ quan, phát huy yếu tố điều kiện khách quan có để tạo đủ điều kiện khách quan (Hạn chế rủi ro) Theo em, làm theo cách sau: Do thời gian hồn thành tốn khơng giới hạn; nên 10 hạt đậu cho em dùng kiến thức nông học để nhân số lượng hạt lên phương pháp gieo trồng: lấy 4-5 hạt để trồng thành sau lấy hạt giống nảy mầm Sở dĩ chọn 4-5 hạt để vừa đảm bảo nguồn lực khách quan thêm hạt hạn chế rủi ro khơng may có 16 hạt khơng nảy mầm Bên cạnh ta dùng phương pháp sinh học để nhân hạt giống Dùng phương pháp kinh tế học, mua thêm hạt đậu để đủ 16 hạt đáp ứng yêu cầu toán Theo em áp dụng kiến thức nông học phương án tốt tất phương án đề cho toán Bước 3: Tiến hành gieo trồng 4-5 hạt thu hoạch tối thiểu thêm hạt đậu Trồng luống song song, luống hạt u cầu tốn 17 PHẦN KẾT LUẬN Nói tóm lại, Chủ nghĩa vật biện chứng hạt nhân lý luận triết học giới quan khoa học Mác- Lê nin; hình thức phát triển cao chư nghĩa vật; hệ thống lý luận phương pháp luận xác lập sở giải theo quan điểm vật biện chứng vấn đề triết học Trong trình làm bài, em cịn gặp phải nhiều sai sót, mong nhận bổ khuyết từ phía thầy giáo phụ trách môn Triết Học Mác- Lênin (119)-17 để em có điều kiện hồn thiện hiểu biết lí luận thực tiễn, rút kinh nghiệm cho làm Em xin chân thành cảm ơn! 18 Tư Liệu Tham Khảo Giáo trình Những nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lê nin, Nhà xuất Chính trị quốc gia, 2009 C.Mác Ph Ăngghen tồn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 Slide môn học Triết học Mác- Lênin, trường Đại học Kinh tế Quốc dân, 2019 Nguyễn Thị Hải Yến, Tại nói chủ nghĩa vật biện chứng hình thức cao chủ nghĩa vật, Truy cập: ngày 28/01/2020 https://vatgia.com/hoidap/4025/86474/tai-sao-noi-chu-nghia-duy-vat-bienchung-la-hinh-thuc-cao-nhat-cua-chu-nghia-duy-vat.html Thu Thủy, Biện chứng siêu hình, Truy cập: ngày 18/9/2010 https://www.wattpad.com/836325-bien-chung-va-sieu-hinh Cơng cụ tìm kiếm https://www.google.com/ 19 ... hành Chủ nghĩa vật biện chứng tiền đề xây dựng nên tư biện chứng Tìm hiểu chủ nghĩa vật biện chứng ta trả lời hai câu hỏi: Câu 1- Vì chủ nghĩa vật biện chứng hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật. .. phát triển cao chủ nghĩa vật Trả lời: Trong lịch sử, với phát triển khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật hình thành phát triển với ba hình thức là: chủ nghĩa vật chất phác, chủ nghĩa vật siêu hình chủ. .. điểm chủ nghĩa vật biện chứng xây dựng sở lý giải cách khoa học vật chất, ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức  Các nguyên lí chủ nghĩa vật giải thích cách biện chứng Ý thức sản phẩm vật