Phân tích nội dung quy luật từ sự biến đổi về lượng dẫn đến biến đổi về chất từ đó suy ra ý nghĩa thực tiễn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN THƯƠNG MẠI VÀ KINH TẾ QUỐC TẾ 0O0 BÀI TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài PHÂN TÍCH NỘI DUNG QUY LUẬT TỪ SỰ BIẾN ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN BIẾN ĐỔI VỀ CHẤT TỪ ĐÓ SUY RA Ý NGHĨA[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN THƯƠNG MẠI VÀ KINH TẾ QUỐC TẾ -0O0 - BÀI TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài : PHÂN TÍCH NỘI DUNG QUY LUẬT TỪ SỰ BIẾN ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN BIẾN ĐỔI VỀ CHẤT TỪ ĐÓ SUY RA Ý NGHĨA THỰC TIỄN Giảng viên hướng dẫn : TS NGHIÊM THỊ CHÂU GIANG Tên sinh viên : ĐỖ TRỌNG HIẾU MSV : 11191926 Lớp : Kinh doanh thương mại 61D HÀ NỘI 2020 ĐỖ TRỌNG HIẾU-VTMKTQT K61 NEU MỤC LỤC MỤC LỤC…………………………………………………… …………… ………… … I NỘI DUNG QUY LUẬT………………………….……………………….… …… Giới thiệu chung quy luật………………………………….………………….….3 1.1 Khái niệm quy luật……………………………………………………….……….3 1.2 Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất… Khái niệm chất ……………………………….……………………… …….… 2.1 Chất gì? .3 2.2 Mối quan hệ chất vật ………………………………….… ….…… Khái niệm lượng……………………………………… ……………….….……… 5 Các khác niệm khác …………………………………………………… ……………5 Mối quan hệ biện chứng lượng chất…………………………… …….6 6.1 Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất………………… …….6 6.2 Chất đời định lượng …………………………… …… … 6.3 Tác động ngược……………………………………………………………… ….…7 Ý nghĩa phương pháp luận…………………………………… ………….….7 II VẬN DỤNG QUY LUẬT TRÊN VÀO HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN…… Về phát triển kinh tế xã hội đất nước ta ……………………………8 Vận dụng vào việc học tập sinh viên mình………………… …9 2.1 Sự khác giữu môi trường học tập cấp phổ thơng học NEU…… 2.2 Hình thành động học tập …………………………………………………… 2.3 Phương pháp học tập đem lại kết tốt ………………………….……10 KẾT LUẬN CHUNG…………………………………………………………… …… 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………13 ……………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 ………………………………………………………………… NEU I QUY LUẬT CHUNG : Giới thiệu chung quy luật : Quy luật mối liên hệ phổ biến, khác quan, chất, bền vững, tất yếu đối tượng nhật định tác động có điều kiện phù hợp Mọi quy luật mang tính khác quan Các quy luật phản ánh khoa học cấu tạo túy tư tưởng Những quy luật khoa học phát phản ánh quy luật thực giới khách quan tư 1.1 Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất : Quy luật cách thức chung vận động phát triển, cho thấy thay đổi chất xảy vật, tượng tích lũy thay đổi lượng đạt đến ngượng định Quy luật tính chất động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật, tượng diễn từ từ kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật, tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có bước đột phá vượt bậc Ăngghen viết:”… giới tự nhiên biến đổi chất- xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt- có them vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động “ Khái niệm chất : 2.1 Chất : Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật , tượng mà khơng phải vật, tượng khác ( trả lời cho câu hỏi vật, tượng ?) giúp phân biệt với vật, tượng khác) Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng; nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Mỗi vật, tượng có trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng Như vậy, vật, tượng có chất mà nhiều chất …………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 NEU …………………………………………………………… 2.2 Mối quan hệ chất vật : Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, khơng tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm vật Chất vật biều qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biểu qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biều chất vật Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chính chúng quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Nhưng thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Bởi , phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối Trong mối liên hệ cụ thể này, thuộc tính thuộc tính thể chất vật, mối liên hệ cụ thể khác có thêm thuộc tính hay thuộc tính khác thuộc tính Ví dụ: mối quan hệ với động vật thuộc tính có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người cịn thuộc tính khác khơng thuộc tính Song quan hệ người cụ thể với thuộc tính người nhân dạng, dấu vân tay ,… lại trở thành thuộc tính Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Ví dụ : kim cương than chì có thành phần hóa học nguyên tố cacbon tạo nên phương thức liên kết khác nên chất chúng khác ( kim cương cứng cịn than chì mềm ) Từ thấy thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi yếu tố cấu thành vật lẫn thay đổi phương thức liên kết yếu tố …………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 NEU …………………………………………………………,… Khái niệm lượng : Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Lượng cịn biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt… Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định tỏng khơng gian tồn thời gian định Trong vật, tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng yếu tố quy định bên trong, có lượng biểu yếu tố bên vật, tượng; vật, tượng phức tạp lượng chúng phức tạp theo Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm được; số trường hợp xã hội tư lượng khó đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng hóa Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối, tùy theo mối quan hệ mà xác định đâu lượng đâu chất; lượng mối quan hệ này, lại chất mối quan hệ khác Các khái niệm khác: 4.1 Khái niệm độ : Độ phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật 4.1 Khái niệm nút: Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật 4.2 Khái niệm bước nhảy : Nhảy vọt phạm trù triết học dùng để chuyển hóa thay đổi lượng vật vượt độ tới điểm nút gây Các hình thước bước nhảy : a) Bước nhảy đột biến : bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật b) Bước nhảy : bước nhảy thực từ từ , bước cách tích lũy nhân tố chất nhân tố chất cũ ………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 NEU …………………………………………………………………………………………………… c) Bước nhảy toàn : bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt , yếu tố cấu thành vật d) Bước nhảy cục : bước nhảy làm thay đổi chất mặt , yếu tố riêng lẻ vật Mối quan hệ biện chứng lượng chất : 5.1 Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất : Trong mối quan hệ chất lượng chất mặt tương đối ổn định, cịn lượng mặt biến đổi Sự vận động phát triển vật thay đổi lượng Song thay đổi lượng ảnh hưởng đến trang thái tồn vật So với lượng chất thay đổi chậm Chỉ lượng biến đổi đến giới hạn định ( độ ) dẫn đến thay đổi chất, vật khơng cịn nữa, vật đời thay Tại thời điểm lượng đạt đến giới hạn định để vật thay đổi chất gọi điểm nút Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật Ví dụ: 0°C , 100 °C gọi điểm nút , điểm nút nước từ thể lỏng chuyển sang rắn thể ( thay đổi chất ) Khi có thay đổi chất diễn gọi bước nhảy Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng , đứt đoạn liên tục , khơng chấm dứt vận động nói chung mà chấm dứt dạng vận động cụ thể, tạo bước ngoặt cho thống biện chứng chất lượng độ Bước nhảy để chuyển hóa chất vật đa dạng phong phú với hình thức khác Những hình thức bước nhảy khác định thân vật, điều kiện cụ thể vật thực bước nhảy Căn vào quy mô thực bước nhảy vật có bước nhảy tồn bộ, có bước nhảy cục Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật 5.2 Chất đời định lượng Chất đời quy định lượng thể quy mơ mới, mức độ, nhịp điệu vật …………………………………………………………………………… ………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 NEU …………………………………………………………… Những chất lại tiếp tục biến đổi đến mức độ phá vỡ chất cũ, chất lại hình thành Q trình lặp lặp lại khơng ngừng tạo nên cách thức, chế, hình thái phát triển làm rõ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Cứ vậy, trình vận động, phát triển vật diễn theo cách thức từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất cách vơ tận Đó q trình thống tính tuần tự, tiệm tiến, liên tục với tính gián đoạn, nhảy vọt vận động, phát triển 5.3 Tác động ngược : Sự thay đổi chất tác động trở lại thay đổi lượng Lượng thay đổi luôn mối quan hệ với chất, chịu tác động chất Song tác động chất lượng rõ nét xảy bước nhảy chất, chất thay chất cũ, quy định quy mơ tốc độ phát triển lượng độ Khi chất đời, khơng tồn cách thụ động, mà có tác động trở lại lượng, biểu chỗ: chất tạo lượng phù hợp với để có thống chất lượng Sự quy định biểu quy mô, nhịp độ mức độ phát triển lượng Ý nghĩa phương pháp luận Thứ : hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng không bảo thủ Bước nhảy làm cho chất đời, thay chất cũ hình thức tất yếu vận động, phát triển vật, tượng; thay đổi chất bước nhảy gây nên xảy lượng thay đổi đến giới hạn, tức đến điểm nút, đến độ nên muốn tạo bước nhảy phải thực q trình tích lũy lượng Thứ hai: lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động vật, tượng; tư tưởng nôn nóng thường biểu chỗ khơng ý thỏa đáng đến tích lũy lượng mà cho rằng, phát triển vật tượng bước nhảy liên tục; ngược lại, tư tưởng bảo thủ …………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 ………………………………………………………… NEU thường biểu chỗ không dám thực bước nhảy, coi phát triển thay đổi lượng Thứ ba: tác động quy luật địi hỏi phải có thái độ khách quan, khoa học tâm thực bước nhảy; có tình khách quan, khoa học tâm thực bước nhảy; có tính khách quan, quy luật xã hội diễn thông qua hoạt động có ý thức người; vậy, thực bước nhảy lĩnh vực xã hội, phải tuân theo điều kiện khách quan , phải ý đến điều kiện chủ quan Nói cách khác, hoạt động thực tiễn, cần xác định quy mô nhịp điệu bước nhảy cách khách quan, khoa học, chống giáo điều, rập khn, mà cịn phải có tâm nghị lực để thực bước nhảy điều kiện cho phép, chuyển thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng Thứ tư: quy luật yêu cầu phải nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng; đó, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết trên sở hiểu rõ chất, quy luật chúng II.VẬN DỤNG QUY LUẬT TRÊN VÀO HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN Về phát triển kinh tế xã hội đất nước ta : Trong khoảng thập niên 70 , với kinh tế phỏ biến sản xuất nhỏ, lại bị chiến tranh kéo dài tàn phá nặng nề, chủ yếu việc cải tạo xã hội chủ nghĩa, tổ chức lại sản xuất mở rộng quy mô, với hy vọng nhanh chóng với nhiều chủ nghĩa xã hội hơn, bộc lộ tư tưởng chủ quan, nóng vội, ý chí lý luận lẫn đạo thực tiễn Điều làm cho mục tiêu Đại Hội IV Đảng để không đạt Đại hội V đề chủ trương lớn: tập trung phát triển nông nghiệp , nông nghiệp xem mặt trận hàng đầu; sức đẩy mạnh sản xuất tiêu dùng; tiếp tục xây dựng só nghành cơng nghiệp nặng quan trọng… Tuy vậy, Đại hội V tiếp tục đường lối Đại hội TƯ vạch ra, không phản ứng đầy đủ tạo nên thay đổi Điều làm cho tình hình kinh tế xã hội Việt Nam vào thập niên 80 dường lao nhanh vào khủng hoảng, Từ đầu 1985 đến 1986, sản xuất nơng nghiệp trình trệ , cung khơng đủ cầu, xí nghệp ln tình trạng “ lãi giả lỗ thật “ …………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 …………………………………………………………… NEU Nhà nước bao cấp tràn lan Lưu thơng, phân phối ách tắc Đời sống nhân dân khó khăn.Chính thời điểm gọi điểm nút biến đổi “ chất “ ( kinh tế xã hội ) sau trình dài thay đổi tích lũy đủ “ lượng” Và bước nhảy biến đổi tạo nên sáng tạo nhận thức đắn Đảng Nhà nước nhân dân ta thực công đổi Trong đại hội VI : chuyển đổi kinh tế nước ta từ mơ hình kế hoạch hóa tập trung, quan lieu, bao cấp sang kinh tế thị trường có quản lý Nhà nước Thành kinh tế tăng trưởng , GDP bình qn tăng 7% Nơng nghiệp phát triển mạnh , giá trị sản lượng cơng nghiệp bình quan tăng 15,3% Hệ thống sở hạ tầng tăng mạnh Văn hóa xã hội tiếp tục phát triển, đời sống nhân dân cải thiện Tình hình trị xã hội ổn định; quốc phòng an ninh tăng cường , đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa Vận dụng vào việc học tập sinh viên : 2.1 Sự khác giữu môi trường học tập cấp phổ thông học NEU Khi em vào đại học bạn trưởng thành Thầy khơng nhiệt tình , quan tâm Thầy khơng cịn đọc cho ta chép Khơng có kiểm tra thường xuyên Tự học : ngày xưa, muốn giỏi dễ, cần đóng góp phần nhỏ thơi bước chân vào cách cổng đại học phải tự thân lo lấy Lớp học rộng nhiều sinh viên : Một lớp học đại học có hàng chục chí đến trăm người ,giáo viên khó quan tâm theo sát Tự chọn lịch học, đăng ký tín Và qua tự , trách nhiệm cao hơn: Đã sinh viên bậc phụ huynh xen vào sống học tập em , nhà em không gần trường học Do đồng nghĩa em phải tự giác cao Một chút ăn chơi , sa ngã ln đời sinh viên 2.2 Hình thành động học tập : Việc xác định động học tập cho thân vô quan trọng Trong mơi trường địi hỏi phải tự giác học tập động châm ngịi cho sức mạnh, niềm đam mê học tập cho Đông hoa tiêu dẫn đường xác định hành động quy định thái đội người hành động ………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 …………………………………………………………… NEU Ngồi ghế nhà trường, sinh viên cần xác định “ học làm gì” “ học cho ai” “học gì” Việc hình thành động học tập cần phải sâu vào tâm tư , tình cảm người tùy thuộc vào hồn cảnh, mơn học tập sinh viên Hình thành động học tập đắn tính chất định nội dung, phương thức học tập hiệu 2.3.Phương pháp học tập đem lại kết tốt : 2.3.1 Tích luỹ tri thức kiên trì học hỏi : Với lượng kiến thức vơ lớn đại học ta phải học từ từ Học từ dễ đến khó để hiểu thấu học Giống việc bạn ăn voi Vì q to nên ta cần phải ăn từ từ, ăn miếng xong được, đương nhiên cần thời gian để làm điều Nếu ta cố ăn lúc hẳn bội thực mà chết Việc học Với lượng kiến thức đồ sộ, ta cần có thời gian để hấp thu Do kiến thức khó nên ta lâu thấy sự tiến Đơn giản ta chưa cung cấp đủ lượng kiến thức cần thiết để thấu hiểu tri thức Có nghĩa ta khoảng giới hạn ( độ ) tri thức Vậy nên ta cần kiên trì học hỏi, khơng chán nản để cung cấp đủ lượng làm chuyển hóa chất 2.3.2 Siêng năng, nổ lực khơng ngừng, xậy dựng kế hoạch học tập tốt: Với bộn bề công việc ngày với đống tập nhà bạn nên có kế hoạch học tập cụ thể cho để giải vấn đề dễ dàng toàn diện Lập kế hoạch cụ thể cho công việc ngày cách rõ ràng Xây dựng kế hoạch học tập cần phải dựa thời gian có khả thực Đừng ảo tưởng sức mạnh mà xây dựng kế hoạch học tập sức để từ bỏ cho dốt Hãy lên kế hoạch lý tưởng với ước mơ lý tưởng để có một tương lai lý tưởng 2.3.3 Khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ Tránh thói tự mãn: Quy luật lượng đổi-chất đổi giúp ta hiểu rằng, mang tính khách quan, quy luật xã hội lại diễn thơng qua hoạt động có ý thức người; tích luỹ đầy đủ lượng phải tâm tiến hành bước nhảy, kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất; chuyển thay đổi 10 …………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 NEU …………………………………………………………… mang tính tiến hố sang thay đổi mang tính cách mạng Chỉ có khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, hữu khuynh thường biểu chỗ coi phát triển thay đổi đơn lượng Bên cạnh đó, với thói tự mãn Khi tiếp thu lượng kiến thức tương đối nhiều ta nghĩ giỏi khơng tiếp tục tích cực học tập Vơ tình làm phí uổng ta tiếp thu bạn tiếp thu lượng kiến thức nhiều đâu có nghĩa chất thay đổi, dừng lại, đủ lượng để thực bước nhảy Như công sức bỏ để tiếp thu tri thức phí cơng ? 2.3.4 Nâng cao kĩ mềm Giải trí sinh hoạt tham gia hoạt động ngoại khóa Quy luật lượng đổi-chất đổi giúp nhận thức rằng, thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng Do đó, hoạt động mình, phải biết tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật yếu tố tạo thành vật Cụ thể, thành cơng sinh viên cịn phụ thuộc vào kĩ mềm sống mà nhà trường không dạy chẳng hạn nghệ thuật giao tiếp, kĩ thuyết trình, kĩ ứng phó với trộm,…hay quan trọng kĩ năng làm việc nhóm, mang hành trang tích cực vào đời, biến tri thức lĩnh hội thành sản phẩm trí tuệ đích thực Như giúp ta phát triển tồn diện Giúp ta tích tụ lượng kiến thức để biến thành người Giải trí sinh hoạt ngày góp phần quan trọng khơng so với học Vui chơi lúc giúp tâm lý ta thoải mái, nâng cao tình thần, đầu óc tỉnh táo từ tiếp thu tốt Các hoạt động đoàn niên tổ chức, nhà trường phạt động, sinh viên cần hưởng ứng tích cực Tham gia hoạt động thể thao, tham gia câu lạc bộ, hội thảo để thêm phần chủ động trình tiếp nhận tri thức III KẾT LUẬN CHUNG Từ việc phân tích quy luật từ biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất rút kết luận việc học tập môi trường đại học Muốn tốt nghiệp đại học (chất) ta cần phải tích lũy lượng – tri thức thời gian dài ( năm, ) Luôn nổ lực khơng ngừng để vượt qua độ, để thực bước nhảy Trong 11 …………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 …………………………………………………………… NEU mơn học, ta phải tích lũy đủ số tín Mỗi năm học phải làm đủ kiểm tra để có đủ điều kiện tiếp tục học tập cao Bên cạnh phải tham gia hoạt động xã hội, học giao tiếp,hình quan hệ Những người thành công trở thành tỷ phú học nhiều từ đời sống từ nhà trường Những việc làm vĩ đại xuất phát từ việc làm nhỏ bé Bởi xây dựng mơ hình học tập thật tốt cố gắng thực để biến đổi “chất” người việc làm cần thiết, cấp bách thời sinh viên 12 ……………………………………………………………………………………… ĐỖ TRỌNG HIẾU -VTMKTQT K61 …………………………………………………………… NEU DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình “ Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin” -Bộ GDĐT Bộ giáo dục đào tạo giáo trình triết học Mác-Leenin ( tài liệu dùng tập huấn giảng dạy năm 2019) https://hocluat.vn/ https://www.studocu.com/vn http://vi.wikipedia.org C.Mác Ph.Ǎngghen(2004), Toàn tập,t.20,Sdd Tr.511 …………………………………………………………………………………… 13 ... quan Các quy luật phản ánh khoa học cấu tạo túy tư tưởng Những quy luật khoa học phát phản ánh quy luật thực giới khách quan tư 1.1 Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất : Quy luật cách... đổi Sự vận động phát triển vật thay đổi lượng Song thay đổi lượng ảnh hưởng đến trang thái tồn vật So với lượng chất thay đổi chậm Chỉ lượng biến đổi đến giới hạn định ( độ ) dẫn đến thay đổi chất, ... thay đổi chất mặt , yếu tố riêng lẻ vật Mối quan hệ biện chứng lượng chất : 5.1 Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất : Trong mối quan hệ chất lượng chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt biến đổi