tóm tắt luận án: Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.

Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.Sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LƯU NGỌC SƠN Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Mã số: 9.14.01.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội – Năm 2023 Cơng trình hồn thành tại: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Đặng Hồng Phương TS Đinh Văn Vang Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Thị Hoàng Yến Học viện Quản lý giáo dục Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Hồ ng Thuâ ̣n Viê ̣n Khoa ho ̣c Giáo du ̣c Viê ̣t Nam Phản biện 3: PGS.TS Bùi Thi Lâm ̣ Trường Đa ̣i ho ̣c Sư pha ̣m Hà Nô ̣i Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi … … ngày … tháng… năm 2023 Có thể tìm hiểu luận án thư viện: - Thư viện Quốc Gia, Hà Nội - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Lưu Ngọc Sơn (2015) Kĩ thiết kế trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ mẫu giáo Tạp chí Giáo dục, Tr 81-83, 12.2015/ISSN23540753 Lưu Ngọc Sơn (2018) Trò chơi vận động - Phương tiện phát triển tố chất thể lực hiệu cho trẻ mẫu giáo Tạp chí Giáo dục, Tr 61-63, 12.2018/ISSN23540753 Lưu Ngọc Sơn (2020) Thực trạng nhận thức giáo viên mầm non vấn đề sử dụng trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi Tạp chí Dạy học ngày nay, Tr 98-101, 07.2020/ISSN18592694 Lưu Ngọc Sơn (2021) Xây dựng tiêu chí thang đánh giá tố chất thể lực trẻ - tuổi Tạp chí Giáo dục, Tr 36-41, 2.2021/ISSN23540753 Lưu Ngọc Sơn (2021) Xây dựng môi trường nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi vận động Tạp chí Dạy học ngày nay, Tr 111-115, 01.2021/ISSN18592694 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Phát triển tố chất thể lực (TCTL) mục tiêu hàng đầu giáo dục mầm non (GDMN) Phát triển TCTL giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể Đây việc làm cần thiết giúp trẻ nâng cao thể lực, giữ gìn sức khỏe, tầm vóc phù hợp với giới tính, lứa tuổi, giúp trẻ phát triển khỏe mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển thân tương lai Bên cạnh đó, phát triển TCTL giúp trẻ phát triển phẩm chất đạo đức, khả giao tiếp, ứng xử, rèn luyện ý chí, lịng dũng cảm, tinh thần đồng đội, tính kiên trì, có ý thức tập thể, tinh thần kỷ luật cao, có lực vượt qua khó khăn, phịng tránh nguy hiểm,…Từ đó, trẻ dễ dàng thích nghi với sống, góp phần xây dựng đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh, góp phần đẩy lùi tệ nạn xã hội xây dựng niềm tin, tinh thần lạc quan cho người, làm giảm tình trạng căng thẳng, lo âu người Ngồi ra, nghiên cứu cịn cho thấy việc phát triển TCTL cho trẻ giúp hệ thần kinh trẻ hoạt động tốt, tiền đề phát triển trí tuệ, thẩm mĩ, khả học tập, lao động, vui chơi trẻ… Ở trường mầm non (MN), việc phát triển TCTL giúp trẻ tham gia hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục có hiệu chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thơng Vì vậy, phát triển TCTL mục tiêu quan trọng cho lứa tuổi MN nói chung cho trẻ tuổi nói riêng 1.2 Để hồn thành sứ mệnh mình, ngành Giáo dục Mầm non tích cực đổi nội dung, phương pháp, hình thức ni dạy trẻ Một đổi q trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, hướng vào đứa trẻ, lấy trẻ em trung tâm, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ hoạt động Trong xu hướng này, hoạt động chủ đạo giai đoạn phát huy cách tối đa Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mẫu giáo Hoạt động vui chơi xem phương tiện, đường để tổ chức hoạt động học tập giáo dục trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 1.3 Trong năm gần đây, hoạt động vui chơi nói chung, trò chơi vâ ̣n ̣ng (TCVĐ) nói riêng ln xem phương tiện, biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục có hiệu quả, việc phát triển TCTL cho trẻ - tuổi Tuy nhiên, hiệu sử du ̣ng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi chưa đạt kết mong muốn, số bất cập Do đó, việc nghiên cứu vấn đề sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi vô cần thiết cấp bách Xuất phát từ điều nói trên, chúng tơi chọn đề tài:“Sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn việc phát triển TCTL cho trẻ - tuổi, đề tài nghiên cứu đề xuất biện pháp sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường MN, góp phần phát triển tồn diện thể chất trẻ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường MN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mối quan hệ việc sử dụng TCVĐ với việc phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường MN Giả thuyết khoa học TCVĐ phương tiện phát triển TCTL cho trẻ - tuổi Thực tế trường MN, biện pháp sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ GVMN hạn chế Nếu xây dựng biện pháp sử dụng TCVĐ đa dạng, phù hợp với hứng thú, kích thích tính tích cực vận động trẻ, tác động trực tiếp vào nhóm cơ, tạo tâm cho trẻ sẵn sàng vận động tích cực để giải nhiệm vụ vận động trị chơi TCTL trẻ - tuổi phát triển tốt Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lí luận việc sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường mầm non - Đánh giá thực trạng sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi và mứ c đô ̣ phá t triể n TCTL trẻ - tuổ i ở trườ ng MN - Đề xuất biện pháp sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường MN - Thực nghiệm sư phạm xác định hiệu tính khả thi biện pháp sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi đề xuất Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu Trong khuôn khổ đề tài, tập trung nghiên cứu TCVĐ biện pháp sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường MN 6.2 Về khách thể nghiên cứu - Khảo sát tiến hành 125 GVMN, 120 cha mẹ trẻ 482 trẻ - tuổi thuộc tỉnh: Phú Thọ, Hà Nội, Yên Bái - Tổ chức thực nghiệm 210 trẻ - tuổi trường MN: Trường MN Hùng Vương, Trường MN Phong Châu, Trường MN Sao Mai thuộc Thị xã Phú Thọ, Tỉnh Phú Thọ 6.3 Về địa bàn nghiên cứu - Khảo sát thực trạng trường MN thuộc tỉnh: Phú Thọ, Hà Nội, Yên Bái (Trường MN Hùng Vương, Trường MN Phong Châu, Trường MN Sao Mai thuộc Thị xã Phú Thọ, Tỉnh Phú Thọ; Trường MN Hoa Hồng, Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội; Trường MN Sơn Thịnh, Sơn Thịnh, Văn Chấn, Yên Bái) - Triển khai thực nghiệm trường MN: Trường MN Hùng Vương, Trường MN Phong Châu, Trường MN Sao Mai thuộc Thị xã Phú Thọ, Tỉnh Phú Thọ 6.4 Về thời gian nghiên cứu - Thời gian khảo sát thực trạng từ tháng 09/2018 đến tháng 01/2019 - Thời gian thực nghiệm từ tháng 9/2019 đến tháng 01/2020 Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu 7.1 Cách tiếp cận nghiên cứu: tiếp cận hệ thống phát triển, tiếp cận hoạt động, tiếp cận tích hợp, tiếp cận liên ngành 7.2 Phương pháp nghiên cứu: nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận, nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, xử lí số liệu tốn thống kê phần mềm SPSS22.0 Những luận điểm bảo vệ 8.1 Trẻ - tuổi phát triển tốt TCTL GV sử dụng TCVĐ phát triển TCTL ngày 8.2 Sự phát triển TCTL trẻ - tuổi bắt đầu việc nâng cao mức độ TCTL từ thấp đến cao qua sử dụng TCVĐ có hệ thống q trình chăm sóc - giáo dục trẻ 8.3 Các biện pháp sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL có hiệu thực cách sưu tầm thiết kế hệ thống TCVĐ tác động trực tiếp đến TCTL, xây dựng mơi trường GD an tồn, thuận lợi để trẻ tham gia trị chơi sử dụng hoạt động giáo dục trường MN Ngoài ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình việc sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ Đóng góp luận án 9.1 Những đóng góp lí luận - Luận án góp phần hệ thống hóa làm phong phú thêm sở lí luận TCVĐ, vai trò TCVĐ việc phát triển TCTL cho trẻ - tuổi vấn đề sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi - Chỉ sở khoa học việc xây dựng biện pháp sử dụng TCVĐ việc phát triển TCTL cho trẻ - tuổi 9.2 Những đóng góp thực tiễn - Chỉ thực trạng việc sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi số trường MN thực trạng mức độ phát triển TCTL trẻ - tuổi - Xây dựng biện pháp sử dụng TCVĐ phù hợp nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường MN Những biện pháp sử dụng làm tài liệu tham khảo việc tổ chức TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ mầm non GVMN cha mẹ trẻ - Luận án sưu tầm thiết kế 62 TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi - Luâ ̣n án tư liệu hữu ích cho nhà quản lí, các nhà nghiên cứu, các sở đào ta ̣o giáo viên mầ m non, các trường mầ m non viê ̣c sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi 10 Cấu trúc luận án Cấu trúc luận án bao gồm: - Mở đầu - Chương Tổng quan sở lí luận sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường mầm non - Chương Cơ sở thực tiễn việc sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi - Chương Biện pháp sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi - Chương Thực nghiệm sư phạm Kết luận kiến nghị sư phạm Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục Chương TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SỬ DỤNG TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN TỐ CHẤT THỂ LỰC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu phát triển tố chất thể lực cho trẻ MN Sự phát triển TCTL cho trẻ mầm non nhiều nhà tâm lí học, giáo dục học nước nước quan tâm nghiên cứu Những nghiên cứu làm rõ khái niệm TCTL, phát triển TCTL; ý nghĩa, vai trò TCTL; phân loại TCTL trẻ mầm non hình thức, phương pháp phát triển TCTL, cách đánh giá TCTL cho trẻ mầm non nói chung khơng sâu nghiên cứu phát triển TCTL cho trẻ - tuổi Trên sở kế thừa thành tựu nghiên cứu phát triển TCTL cho trẻ mầm non tác giả nước, luận án tập trung nghiên cứu phát triển TCTL cho trẻ - tuổi 1.1.2 Những nghiên cứu trò chơi vận động trẻ MN TCVĐ trẻ mầm non nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu Các nhà khoa học làm rõ nguồn gốc, chất TCVĐ trẻ mẫu giáo; ý nghĩa, vai trò cách tổ chức, hướng dẫn TCVĐ phù hợp với giai đoạn tuổi mầm non Mặc dù, nghiên cứu khơng sâu vào khía cạnh phát triển TCTL cho trẻ - tuổi, song kết nghiên cứu có giá trị định hướng quan trọng việc xây dựng sở lí luận đề tài luận án, đặc biệt vấn đề có liên quan đến sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi 1.1.3 Những nghiên cứu sử dụng trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ MN Vấn dề sử dụng TCVĐ phát triển TCTL trẻ mầm non có nhiều cơng trình nghiên cứu Các nghiên cứu làm rõ ưu TCVĐ việc phát triển TCTL cho trẻ MN; phương pháp, biện pháp, hình thức sử dụng TCVĐ phát triển TCTL cho trẻ MN Mặc dù nghiên cứu góc độ khác nhau, song tác giả thống với TCVĐ phương tiện quan trọng để phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt giáo dục thể chất, phát triển TCTL cho trẻ Hiệu sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ mầm non phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp sử dụng trò chơi cơng tác hăm sóc - giáo dục trẻ em GV Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cách hệ thống biện pháp sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi 1.2 Tố chất thể lực phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi 1.2.1 Tố chất thể lực 1.2.1.1 Khái niệm tố chất thể lực - Khái niệm: Thể lực Thể lực lực vận động người, biểu tổng hợp mức độ phát triển hệ thống quan thể, đánh giá thông qua hoạt động vận động, thể đặc tính như: mạnh mẽ, bền bỉ, nhanh nhẹn khéo léo - Khái niệm: Tố chất thể lực TCTL đặc tính thể lực, biểu lực vận động người, phần tương đối riêng biệt thể lực người thường bao gồm bốn loại bản: TCTL nhanh nhẹn, TCTL mạnh mẽ, TCTL khéo léo, TCTL bền bỉ 1.2.1.2 Phân loại tố chất thể lực trẻ - tuổi Mặc dù dựa các biểu bên lực vận động để phân loại TCTL người nói chung, trẻ mầm non nói riêng, song có nhiều cách phân loại khác TCTL Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, cho TCTL trẻ - tuổi gồm có bốn tố chất: nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ Đây cách phân chia phổ biến nhà giáo dục học mầm non Cách phân chia phù hợp với Chương trình Giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo 1.2.2 Phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi 1.2.1.1 Khái niệm phát triển tố chất thể lực Có nhiều quan niệm khác phát triển TCTL cho trẻ MN, luận án, khái niệm "phát triển TCTL" hiểu sau: Phát triển TCTL cho trẻ MN trình tập luyện nhằm nâng cao TCTL từ yếu thành mạnh, từ thấp lên cao cho trẻ 1.2.2.2 Cơ sở sinh lí, tâm lí phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi a Cơ sở sinh lí học phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi GD thể lực xây dựng thành tựu khoa học Y - Sinh học thể ngườì như: Giải phẫu học, Sinh lí học, Vệ sinh học, Y học… Khơng có kiến thức cấu tạo thể, quy luật hoạt động quan, hệ quan, đặc điểm q trình sống phức tạp khơng thể tổ chức tiến hành công tác GD thể lực cho trẻ đạt hiệu Nội dung hình thức GD thể lực cho trẻ lựa chọn sử dụng xuất phát từ quy luật sinh học thể trẻ em Vì vậy, lứa tuổi khác, tổ hợp môn Y - Sinh học nêu gọi sở khoa học tự nhiên phát triển TCTL cho trẻ - tuổi b Cơ sở tâm lí học phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi Ở lứa tuổi - tuổi, khả tri giác dần trở nên hoàn thiện, tư tiếp tục phát triển, trước hết tư tổng hợp lời, cịn hình thức tư vận động tư hình ảnh giữ nguyên ý nghĩa chủ đạo Điều quan trọng trí nhớ hình ảnh tiếp tục hình thành lứa tuổi Ngồi ý trẻ - tuổi phát triển hơn, thể tính bền vững ý ý có chủ định ngày tốt Những đặc điểm tâm lí trẻ - tuổi sở quan trọng dể xây dựng tập, TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ lựa chọn đường phù hợp để đạt hiệu cao công tác GDTC nói chung, phát triển TCTL cho trẻ 1.2.2.3 Đặc điểm biểu phát triển tố chất thể lực trẻ - tuổi a Đặc điểm phát triển tố chất thể lực trẻ - tuổi Các TCTL trẻ - tuổi có phát triển nhanh nhiều so với lứa tuổi trước Các TCTL tiền đề cho trẻ nâng cao khả hoạt động, góp phần phát triển kĩ năng, kĩ xảo vận động Tuy nhiên, để phát triển tốt tố chất này, GVMN cần nắm đặc điểm phát triển TCTL trẻ, sở tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vận động phù hợp b Những biểu phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi - Những biểu phát triển TCTL nhanh nhẹn trẻ - tuổi: TCTL nhanh nhẹn trẻ thể tốc độ phản ứng, tốc độ động tác tốc độ chuyển dịch vị trí vận động Ở độ tuổi trẻ có tốc độ động tác diễn nhanh, thực động tác; chạy, đuổi, tốc độ di chuyển thể nhanh, trẻ chạy 18m vịng từ - giây - Những biểu TCTL mạnh mẽ trẻ - tuổi: TCTL mạnh mẽ trẻ thể sức mạnh động lực trẻ tiến hành vận động thể, thả lỏng co tiến hành luân phiên vận động đi, chạy, nhảy, ném, đẩy, Ở độ tuổi này, thể lực trẻ tốt nên TCTL mạnh mẽ phát triển mạnh, trẻ bật xa từ 50cm trở nên; nhảy xuống từ độ cao 40cm trở nên; ném bắt bóng hai tay từ khoảng cách xa 4m trở nên; trèo lên, xuống thang độ cao 1,5m so với mặt đất;… - Những biểu TCTL khéo léo trẻ - tuổi: TCTL khéo léo trẻ thể phối hợp nhiều yếu tố (nhanh nhẹn, mềm dẻo, nhịp nhàng, ) để thực có kết hoạt động vận động định Cụ thể là: Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm nhỏ Trẻ phối hợp giác quan giữ thăng vận động: nhảy lị cị bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu; đập bắt bóng tay; thăng ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m) - Những biểu TCTL bền bỉ trẻ - tuổi: TCTL bền bỉ trẻ thể lực trì khả vận động thời gian dài mà thể trẻ chịu đựng Do thể lực tốt nên TCTL bền bỉ trẻ phát triển mạnh, trẻ chạy liên tục 150m khơng hạn chế thời gian khơng có biểu mệt mỏi; tham gia hoạt động học tập liên tục biểu mệt mỏi khoảng 30 phút 1.2.2.4 Phương pháp phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi a Phương pháp phát triển tố chất thể lực nhanh nhẹn cho trẻ - tuổi Phương pháp để phát triển TCTL nhanh nhẹn phương pháp tập luyện lặp lại giãn cách, có cường độ gần tối đa tối đa b Phương pháp phát triển tố chất thể lực mạnh mẽ cho trẻ - tuổi Phát triển TCTL mạnh mẽ quan trọng tạo kích thích lớn hoạt động Có ba cách tạo căng tối đa thường sử dụng là: lặp lại cực hạn lượng đối kháng chưa tới mức tối đa; sử dụng trọng lượng chưa tới mức tối đa với tốc độ cực đại; sử dụng lượng đối kháng tối đa c Phương pháp phát triển tố chất thể lực khéo léo cho trẻ - tuổi Để phát triển TCTL khéo léo cho trẻ - tuổi, cần sử dụng phương pháp tập luyện khác nhau: đa dạng hóa việc thực động tác; thay đổi điều kiện bên ngoài; phối hợp kĩ xảo kĩ thuật với nhau; thực động tác với yêu cầu thời gian; thay đổi việc thu nhận thơng tin, nâng cao độ khó thực tập; luyện tập với tập có phối hợp vận động với yêu cầu cao d Phương pháp phát triển tố chất thể lực bền bỉ cho trẻ - tuổi Căn vào mục đích giáo dục phát triển lực sức bền sử dụng phương pháp tập luyện sau: phương pháp kéo dài; phương pháp giãn cách; phương pháp lặp lại vận động 1.3 Trò chơi vận động trẻ - tuổi 1.3.1 Khái niệm trò chơi vận động Trên sở định nghĩa khác TCVĐ, chúng tơi hiểu: TCVĐ thuộc nhóm trị chơi có luật, trị chơi địi hỏi trẻ phải phối hợp thao tác vận động để giải nhiệm vụ vận động đặt nhiệm vụ chơi, qua thể chất trẻ phát triển 1.3.2 Phân loại trò chơi vận động Dựa vào mục đích phát triển TCTL trường mầm non, chúng tơi chia TCVĐ thành bốn nhóm: nhóm TCVĐ phát triển TTCL nhanh nhẹn, nhóm TCVĐ phát triển TCTL mạnh mẽ, nhóm TCVĐ phát triển TCTL khéo léo, nhóm TCVĐ phát triển TCTL bền bỉ 1.3.3 Cấu trúc trò chơi vận động Các nhà giáo dục học mầm non nước thống với rằng, TCVĐ có ba thành tố liên quan chặt chẽ với nhau: nội dung chơi, hành động chơi luật chơi 1.3.4 Đặc điểm trò chơi vận động trẻ - tuổi TCVĐ trẻ mẫu giáo có đặc điểm là: lượng vận động chiếm ưu thế; có phối hợp q trình nhận thức q trình vận động; TCVĐ mang tính thực; thực hành vận động dạng trò chơi; TCVĐ thường người lớn nghĩ tổ chức cho trẻ chơi; đa số TCVĐ dành cho lứa tuổi mẫu giáo trị chơi mang tính chủ đề, phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo; TCVĐ có ba thành tố liên quan chặt chẽ với nhau: nội dung chơi, hành động chơi luật chơi TCVĐ trẻ tham gia Bên cạnh đặc điểm TCVĐ trẻ mẫu giáo nói chung, TCVĐ trẻ - tuổi có số đặc điểm đặc trưng sau đây: Kĩ vận động trẻ hoàn thiện; trẻ tiếp nhận nội dung chơi, hành động chơi, luật chơi nhanh; trẻ biết phối hợp với chơi, có khả tự tổ chức chơi trị chơi biết; trẻ tự đưa thêm nội dung chơi vào trò chơi để trò chơi thêm phần hấp dẫn; tự đánh giá lẫn việc thực nội dung chơi, luật chơi 1.3.5 Cách tổ chức trò chơi vận động cho trẻ - tuổi - Chuẩn bị đầy đủ sở vật chất để tổ chức TCCVĐ - Tổ chức TCVĐ cho trẻ gồm ba bước: Hướng dẫn trẻ chơi; điều khiển trẻ chơi; kết thúc chơi 1.3.6 Ưu trò chơi vận động việc phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi TCVĐ có sức hấp dẫn đặc biệt trẻ - tuổi TCVĐ phương tiện rèn luyện, phát triển hoàn thiện TCTL cho trẻ - tuổi hiệu Nếu so sánh ưu TCVĐ tập vận động phát triển TCTL cho trẻ, ta thấy TCVĐ tạo hội để phát triển TCTL cho trẻ - tuổi tập vận động Các tập vận động đòi hỏi trẻ phải thực lặp lặp lại vận động theo yêu cầu GV, TCVĐ khuyến khích, tạo hội để trẻ bộc lộ nhanh trí, tháo vát, khéo léo,… để thực nội dung chơi, hành động chơi niềm hạnh phúc trẻ 1.4 Q trình sử dụng trị chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi 1.4.1 Mục tiêu nguyên tắc sử dụng trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi 1.4.1.1 Mục tiêu sử dụng trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi TCVĐ loại trò chơi hấp dẫn, đáp ứng nhu cầu hoạt động tích cực trẻ mẫu giáo Mục tiêu sử dụng TCVĐ phát triển TCTL cho trẻ - tuổi là: Rèn luyện bảo vệ sức khỏe; rèn luyện, củng cố, hoàn thiện phát triển kĩ vận động cần thiết cho trẻ; phát triển toàn diện TCTL: nhanh nhẹn, mạnh mẽ, bền bỉ khéo léo cho trẻ; chuẩn bị cho trẻ bước vào sống 1.4.1.2 Nguyên tắc sử dụng trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi Luận án phân tích nguyên tắc sử dung TVĐ phát triển TCTL cho trẻ - tuổi, bao gồm: nguyên tắc đảm bảo tính thường xuyên, hệ thống phát triển; nguyên tắc đảm bảo tính tự giác tích cực; nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức; nguyên tắc đảm bảo an toàn chơi 1.4.2 Nội dung biện pháp sử dụng trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi 1.4.2.1 Nội dung trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi Nội dung TCVĐ phát triển TCTL cho trẻ - tuổi hệ thống TCVĐ sưu tầm thiết kế nhằm phát triển bốn TCTL nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo bền bỉ 1.4.2.2 Biện pháp sử dụng trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi Biện pháp sử dụng TCVĐ nhằm phát triển TCTL cho trẻ - tuổi cách thức cụ thể nhà giáo dục dùng TCVĐ phương tiện nhằm nâng cao TCTL cho trẻ - tuổi từ yếu thành mạnh, từ thấp lên cao 1.4.3 Hình thức sử dụng trị chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi TCVĐ phát triển TCTL cho trẻ - tuổi trường MN sử dụng nhiều hình thức khác như: hình thức chơi cá nhân, hình thức chơi theo nhóm (theo đội), hình thức chơi tập thể; lớp, trời Mỗi hình thức có ý nghĩa định việc phát triển TCTL cho trẻ 1.4.4 Phương tiện phục vụ việc sử dụng trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi Phương tiện sử dụng TCVĐ phát triển TCTL cho trẻ - tuổi bao gồm phương tiện 10 c Phiếu đánh giá biểu TCTL trẻ vận động 2.2.1.6 Tiêu chí thang đánh giá kết sử dụng trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ - tuổi 2.2.1.6.1 Tiêu chí đánh giá Chúng tơi sử dụng hệ thống tập vận động (Phụ lục 5) kết hợp quan sát biểu định tính (Phụ lục 8) đánh giá TCTL trẻ - tuổi Từ kết vấn chuyên gia GV giảng dạy trường MN tập sử dụng để đánh giá mức đô ̣ phát triển TCTL trẻ - tuổi, số 23 tập có thực tế tập luyện chọn tập vận động cho trẻ - tuổi Những tập vận động kiểm nghiệm độ tin cậy phương pháp lặp lại thông qua phương pháp phân tích nhân tố để xác định tính thông báo tập vận động Để đánh giá TCTL cho trẻ - tuổi, số lượng tập vận động dùng sau: Chạy nhanh 18 mét; bật xa chỗ; ném xa tay thuận; đập bắt bóng; thăng chân; chạy tùy sức 75 giây 2.2.1.6.2 Thang đánh giá * Xây dựng thang điểm đánh giá mức độ phát triển TCTL trẻ - tuổi Bảng 2.1 Thang điểm đánh giá mức độ phát triển TCTL trẻ - tuổi Các tập vận động Đập Chạy Ném xa Bật xa bắt bóng Thăng Chạy tùy Điểm nhanh tay chỗ chân sức 75 giây 18m thuận (cm) tay (giây) (m) (giây) (m) (lần/phút) 8,62 54,1 3,67 1,12 126,66 8,20 62,2 4,32 5,89 134,44 7,78 70,3 4,97 10 10,66 142,22 7,36 78,4 5,62 14 15,43 150,00 6,94 86,5 6,27 18 20,20 157,78 6,52 94,6 6,92 22 24,97 165,56 6,10 102,7 7,34 24 29,74 173,34 5,68 110,8 7,57 28 34,51 181,12 5,26 118,9 8,22 32 30,69 188,90 10 4,84 127,0 8,87 34 39,28 196,68 Bảng 2.2 Thang đánh giá mức độ phát triển TCTL trẻ - tuổi theo tập vận động Chạy Ném Đập bắt Thăng Bật xa nhanh xa tay bóng bằng Loại chỗ 18m thuận tay chân (cm) (giây) (m) (lần/phút) (giây) Mức đô ̣ cao 102,7 >7,34 >24 >29,74 Mức ̣ 6,1088,45,6214-24 15,43trung bình 7,36 102,7 7,34 29,74 Mức đô ̣ thấp >7,36