QUY ĐỊNH CẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNG, ĐỀ TÀI NCKH – VIẾT GT I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong giai đoạn hiện nay là nhiệm vụ quan trọng và thiết thực để thực hiện mục ti[.]
I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục kỹ sống cho học sinh giai đoạn nhiệm vụ quan trọng thiết thực để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Học sinh bậc THPT - lứa tuổi có nhiều thay đổi tâm, sinh lý thường gặp nhiều khó khăn, thử thách trước bước vào sống Giáo dục kỹ sống cho học sinh trở nên thiết đất nước ta bước vào thời kỳ hội nhập quốc tế sâu, rộng mặt Mặt trái chế thị trường tác động mạnh mẽ tới em từ nhiều phía Thực tế cho thấy, thiếu kỹ sống nguyên nhân dẫn đến học sinh ứng xử thiếu văn hóa, thiếu kỹ làm chủ thân, khơng biết cách tự học, kỹ giao tiếp hạn chế, … Điều đó, khiến em dễ rơi vào tình trạng căng thẳng, suy nghĩ hành động tiêu cực Thiếu kỹ sống học sinh khó hình thành thói quen, hành vi tích cực tương lai Vì vậy, triển khai hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh để có tính thu hút học sinh mang lại hiệu thực chất vấn đề trăn trở trường trung học phổ thông Hiện nay, giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT thực chủ yếu đường như: Lồng ghép, tích hợp vào mơn học, thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động Đồn niên, ngoại khóa, Tuy nhiên chưa có đường mà giáo dục kỹ sống có vị tương xứng với tầm quan trọng Có thể nói, tích hợp giáo dục kỹ sống thông qua môn học đường hiệu Bởi em có tảng tri thức tích lũy qua học rèn luyện thực hành Đây đường có tính thường xun, liên tục q trình học tập học sinh Nếu giáo viên tích hợp giáo dục kỹ sống vào dạy hiệu quả, bên cạnh giáo dục kỹ sống cho học sinh mang lại hứng thú định học sinh môn học Tôi nhận thấy, Tin học mơn học giúp học sinh hình thành phát triển kỹ sống cần thiết cho sống như: kỹ tư sáng tạo giải vấn đề, kỹ hợp tác chia sẻ thông tin, kỹ tự học, kỹ tìm kiếm hỗ trợ, kỹ trình bày văn bản, kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử có văn hóa mạng xã hội,… Các kỹ sống nêu hình thành củng cố từ việc học sinh học tập môn Tin học lớp, hay ứng dụng phần mềm thơng dụng q trình học tập sinh hoạt, khai thác sử dụng mạng Internet Năm học 2019-2020, năm học mà ngành GD&ĐT Quảng Trị chọn chủ đề “Nâng cao trách nhiệm, đạo đức nhà giáo; tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh” Xuất phát từ lý chọn nghiên cứu đề tài “Lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh giảng dạy môn Tin học lớp 10 THPT” Mục đích đề tài Trong phạm vi đề tài tơi muốn đưa phương pháp lồng ghép kỹ sống thông qua số chuyên đề chương trình Tin học 10 số giảng cụ thể Hình thành lịng say mê, u thích mơn học từ hình thành phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng kiến thức học sinh Cũng qua đề tài, muốn đồng nghiệp trao đổi, trau dồi chun mơn nhằm góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ khả mở rộng kiến thức Với thân nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội tốt để nghiên cứu khoa học làm quen với phương pháp làm khoa học, phạm vi hẹp hy vọng với nổ lực thân giúp đỡ đồng nghiệp có đề tài khoa học tốt, lý thú hiệu Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu khái niệm kỹ sống, nghiên cứu quan điểm lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn Tin học cách lồng ghép giáo dục kỹ sống vào học chương trình Tin học 10 nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh, niềm đam mê môn tin học thực khoảng thời gian năm học với đối tượng em học sinh khối 10 trường THPT Chu Văn An - Thực trạng đề tài: Hiện với hàm lượng kiến thức nặng chương trình Tin học THPT việc giảng dạy đặt nặng mặt kiến thức, lúc xu phát triển xã hội ngày u cầu người phải có kiến thức kỹ sống, vấn đề lồng ghép giáo dục kỹ sống vào mơn tin học cịn mẻ chưa thực thành đề tài nghiên cứu học nhà trường THPT Chu Văn An trước Phạm vi đối tượng đề tài - Phạm vi nghiên cứu: Chương trình tin học 10 THPT - Đối tượng: Các em học sinh khối 10 trường THPT Chu Văn An Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp - tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm II NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiển 1.1 Cơ sở lý luận: - Có nhiều quan niệm khác kỹ sống (KNS): Theo Tổ chức văn hoá, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO) cho KNS gắn với trụ cột giáo dục, là: học để biết, gồm kỹ tư như: tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu quả,…; học làm người gồm kỹ cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,…; học để sống với người khác gồm kỹ xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng; học để làm gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ như: kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,….Từ khái niệm thấy, KNS bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất KNS kỹ tự quản lí thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống - Giáo dục “Kỹ sống” giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho học sinh kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp học sinh chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp em biết xử lý hành vi tình khác sống - Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày - Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trọng Chính vậy, việc lồng ghép dạy kỹ sống cho học sinh phù hợp với độ tuổi vô cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn: - Nhà tâm lý học Krytyna Skarzyska Ba Lan cho “Chất lượng sống phụ thuộc lớn vào việc xung quanh có nhiều người thấu hiểu hay không” ; Học giả tiếng người Mỹ Kinixti đưa luận điểm: “Sự thành công người có 15% dựa vào kỹ thuật chuyên ngành, 85% dựa vào quan hệ giao tiếp tài xử người đó” - Thực tế cho thấy, cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống chưa biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người - Chương trình giáo dục hành cấp trung học phổ thông nước ta soạn thảo nhằm giúp học sinh chuyển tiếp vào hệ thống đại học chuẩn bị thi cử, chưa phải để chuẩn bị cho em kỹ cần thiết để bước vào sống thực tế Câu hỏi đặt học sinh cần học để trưởng thành áp dụng? - Thực trạng nay, học sinh chưa thật yêu thích mơn Tin học, phải có cách thiết kế giảng nào, ứng dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học sao? để làm cho học sinh hứng thú với mơn học, qua bồi dưỡng cho học sinh lực tự học, tư sáng tạo, lực tự giải vấn đề, suy nghĩ làm việc cách tự chủ… Đồng thời để thích ứng với phát triển tư học sinh xã hội có khả tiếp cận với công nghệ tiên tiến giới Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy, để đạt hiệu cao tiết học cần có cách thiết kế giảng cho phù hợp với nội dung kiến thức, phương pháp linh động, phải biết lồng ghép kỹ sống phù hợp với đối tượng học sinh Để qua tiết học, học sinh thích thú với kiến thức mới, hiểu kiến thức học lớp, đồng thời học sinh thấy tầm quan trọng vấn đề việc ứng dụng kiến thức để đáp ứng u cầu mơn học ứng dụng vào công việc thực tiễn đời sống xã hội Qua giúp em có thêm kỹ định hướng, niềm đam mê tin học, nghề nghiệp mà em chọn sau Biện pháp lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn Tin học Thứ nhất: Bám sát mục tiêu giáo dục kỹ sống, đồng thời đảm bảo chuẩn kiến thức - kỹ môn Thứ hai: Tiếp cận giáo dục kỹ sống theo hai cách: Nội dung phương pháp dạy học, nhấn mạnh đến cách tiếp cận phương pháp kỹ thuật dạy học mới, tích cực để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm KNS q trình học tập Nghĩa thơng qua phương pháp dạy học tích cực để giáo dục kỹ sống cho học sinh khơng đơn phải tích hợp vào nội dung dạy Rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua học Thứ ba: Dựa thực trạng giáo dục kỹ sống Việt Nam năm qua, đề xuất nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông bao gồm Kỹ sống cần thiết sau: Kỹ tự nhận thức; Kỹ xác định giá trị; Kỹ kiểm sốt cảm xúc; Kỹ ứng phó với căng thẳng; Kỹ tìm kiếm hỗ trợ; Kỹ quản trị công việc; Kỹ giao tiếp; Kỹ lắng nghe tích cực; Kỹ thể cảm thông; Kỹ thương lượng; Kỹ giải mâu thuẫn; Kỹ hợp tác; Kỹ tư phê phán; Kỹ tư sáng tạo; Kỹ định; Kỹ giải vấn đề; Kỹ kiên định; Kỹ đảm nhận trách nhiệm; Kỹ quản lý thời gian Thứ tư: Đưa nội dung giảng dạy tiêu biểu cho chủ đề học, bên cạnh tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tính linh hoạt việc vận dụng tình giảng dạy Mục tiêu lồng ghép giáo dục kĩ sống môn Tin học Trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông, bản, đại, hệ thống tin học bao gồm: Kiến thức thông tin liệu, giới thiệu máy tính, làm quen với số toán thuật toán, biết giải toán máy tính, biết số ứng dụng tin học, biết số hệ điều hành thông dụng, biết quản lí tệp thư mục, biết soạn thảo trình bày văn bản, biết tìm kiếm truy cập thơng tin, Hình thành phát triển học sinh lực tin học: Năng lực sử dụng máy tính thành thạo, lực tiếp nhận kiến thức tin học, lực tự học, lực sáng tạo lực thực hành ứng dụng Về kiến thức: Nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc giá trị tốt đẹp nhân loại, góp phần củng cố, mở rộng bổ sung, khắc sâu kiến thức học quyền trách nhiệm thân, gia đình, nhà trường xã hội, định hướng nghề nghiệp; Nhận thức cần thiết kỹ sống giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh, phòng tránh nguy gây ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất, tinh thần thân người khác; Nhận thức giá trị cốt lõi làm tảng cho kỹ sống Về kỹ năng: Có kỹ làm chủ thân, có trách nhiệm, biết ứng xử linh hoạt, hiệu tự tin tình giao tiếp hàng ngày; kỹ quản trị, kỹ hợp tác, kỹ tìm kiếm trợ giúp, kỹ phịng tránh tiêu cực khơng gian mạng Có suy nghĩ hành động tích cực, tự tin, có định đắn sống; Có kỹ quan hệ tích cực hợp tác, biết bảo vệ người khác trước nguy ảnh hưởng đến an toàn lành mạnh sống (tệ nạn xã hội, bạo lực học đường, nạn xâm hại tinh thần, thể xác ); giúp học sinh phòng ngừa hành vi, nguy có hại cho phát triển cá nhân người xung quanh Về thái độ: Hứng thú có nhu cầu thể kỹ sống mà thân rèn luyện đồng thời biết động viên người khác thực kỹ sống Hình thành thay đổi hành vi, hành vi liên quan đến lối sống lành mạnh, có trách nhiệm với thân, bạn bè, gia đình, cộng đồng; Có ý thức quyền trách nhiệm thân, gia đình, nhà trường xã hội; có ý thức định hướng nghề nghiệp sau Vậy nói, dạy học mơn Tin học giai đoạn cần hướng đến tích hợp kiến thức cho học sinh, giáo dục kỹ sống vừa mục tiêu vừa giải pháp quan trọng nhằm thu hút tinh thần thái độ học tập học sinh Để làm việc này, người giáo viên cần tích cực tìm tịi hướng mới, việc kéo môn học đến gần với sống người học 10 giải gồm máy tính nối với thơng qua Switch Học sinh tìm hiểu sau hoạt động theo nhóm thực kết nối mạng Giáo viên hướng dẫn học sinh chia liệu mạng máy tính vừa thiết lập Sao chép tệp từ máy tính sang máy tính khác Học sinh lên thực theo nhóm Thơng qua tìm hiểu thiết bị mạng máy tính, cách thiết lập cài đặt mạng máy tính học sinh hình thành kỹ năng: kỹ tìm kiếm thơng tin, kỹ làm việc theo nhóm, kỹ tư duy, sáng tạo, Chủ đề: Mạng Internet Chúng ta biết rằng, thời đại bùng nổ thông tin nay, kỹ sống như: tìm kiếm xử lí thơng tin kỹ quan trọng giúp người có thơng tin cần thiết cách đầy đủ, khách quan, xác, kịp thời Để tìm kiếm xử lý thơng tin cần: + Xác định rõ chủ đề mà cần tìm kiếm thơng tin chủ đề gì? (ví dụ: kiến thức pháp luật, xu nghề nghiệp, ơn thi THPT, phịng tránh ma túy, giới tính,…) + Xác định loại thông tin chủ đề mà cần phải tìm kiếm gì? (ví dụ: Các điều cấm luật An ninh mạng, nghề phát triển tốt tương lai, chủ đề hàm số mơn tốn lớp 12, tác hại ma túy,…) 16 + Xác định nguồn, địa tin cậy cung cấp loại thơng tin ( ví dụ: Thư viện pháp luật, tạp chí giáo dục, thư viện violet, quan, tổ chức có liên quan, …) + Lập kế hoạch thời gian liên hệ trước với người có liên quan đến việc cung cấp thơng tin (nếu có) + Chuẩn bị giấy tờ, phương tiện, công cụ để thu thập thông tin (ví dụ: máy tính, máy ghi âm, phiếu hỏi, câu hỏi vấn,…) cần thiết + Tiến hành thu thập thông tin theo kế hoạch xây dựng + Sắp xếp thông tin thu thập theo nội dung cách hệ thống + Phân tích, so sánh, đối chiếu, lí giải thơng tin thu thập được, đặc biệt thông tin trái chiều, xem xét cách toàn diện, thấu đáo, sâu sắc có hệ thống thơng tin + Viết báo cáo, yêu cầu Qua việc thực hành theo yêu cầu giáo viên, học sinh có kỹ như: Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin, kỹ tư phê phán kỹ tìm kiếm hỗ trợ Giáo viên rèn luyện cho học sinh kỹ tìm kiếm, kỹ lưu trữ, kỹ phân loại thông tin cách cho số chủ đề yêu cầu học sinh tìm kiếm, lưu trữ phân loại thơng tin Hướng dẫn học sinh nhận biết cách phịng ngừa thơng tin xấu, cách đề phịng để tránh bị đánh cắp thông tin cá nhân chia 17 tham gia vào mạng internet, giáo viên đưa số vụ việc xảy đáng tiếc để học sinh rút kinh nghiệm Ngoài ra, giáo viên cần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ thông tin mạng tài ngun chung người, đồng thời giáo dục ý thức sử dụng phần mềm có quyền tơn trọng sản phẩm trí tuệ người khác Khi dạy chương trình mơn tin học, ngồi kiến thức trọng tâm, cần ý lồng ghép rèn luyện cho em kỹ năng: tư sáng tạo, làm chủ thân, làm việc có trình tự, khoa học, cẩn thận,…Việc hình thành kỹ giúp ích cho em vững vàng tương lai Chủ đề: Soạn thảo văn Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm hiểu nhu cầu sử dụng loại văn phận nhà trường: văn phịng, thư viện, đội cờ đỏ, đồn trường, loại tập san,… Học sinh phân tích nhu cầu chọn đề tài mà muốn thực hiện: loại sổ sách hỗ trợ quản lí (thư viện, văn phịng, cờ đỏ…), tập san hoạt động, poster giới thiệu, qua học sinh rèn luyện kỹ tư duy, sáng tạo, kỹ giao tiếp, trình bày trước đám đông, kỹ hợp tác, chia sẻ Học sinh tiến hành thực dự án theo bước hướng dẫn giáo viên báo cáo theo giai đoạn Như rèn luyện cho em kỹ soạn thảo loại văn thông dụng đơn từ, báo cáo 18 công việc liên quan đến soạn thảo văn để ứng dụng cho sống sau (minh họa giáo án giảng dạy) Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu số quy định thể thức kỹ thuật trình bày văn hành hành theo thơng tư 01/TT-BNV Thơng qua tìm hiểu học sinh rèn luyện kỹ tìm kiếm hỗ trợ, kỹ trình bày văn hành 19 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong năm gần đây, triển thực đề tài trường kết mang lại khả quan Qua dạy, trọng lồng ghép giáo dục kỹ sống kết hợp lý thuyết thực hành, giúp em dần hình thành kỹ như: tự giải tốn máy tính, tư sáng tạo học tập, tìm kiếm thơng tin hữu ích, từ em có hứng thú, tích cực học tập môn, nhiều em thực u thích có đầu tư sâu cho việc học tin học, năm qua nhà trường có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh môn Tin học Đặc biệt, nhận thấy học sinh nhà trường ngày tiến rõ nét lực tự chủ thân học tập, lao động giao tiếp, ứng xử Các tượng tiêu cực giao tiếp thiếu văn hóa mạng xã hội gây mâu thuẫn cá nhân, nhóm học sinh, học sinh nghiện trò chơi điện tử giảm hẳn Một số kỹ cần thiết kỹ làm việc nhóm, quản trị cơng việc, định hướng nghề nghiệp tương lai,…đang dần hình thành học sinh Và sở, tảng quan trọng giúp em thêm phần tự tin để thành công bước vào sống học tập, lao động sau Trên số giải pháp mà áp dụng dạy học chương trình Tin học lớp 10 đem lại số hiệu định Tuy nhiên nhiều điều cần học hỏi trao đổi mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô 20