Đào tạo ngành kiến trúc tại tp hcm từ góc nhìn của doanh nghiệp thiết kế, xây dựng

Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & các ngành Thiết kế, Xây dựng trong xu hướng toàn cầu hóa “ 188 ÑAØO TAÏO NGAØNH KIEÁN TRUÙC TAÏI TP HCM TÖØ GOÙC NHÌN CUÛA DOANH NGHIEÄP THIEÁT KEÁ, XAÂY DÖÏNG KTS TRAÀN[.]

Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ ĐÀO TẠO NGÀNH KIẾN TRÚC TẠI TP HCM TỪ GÓC NHÌN CỦA DOANH NGHIỆP THIẾT KẾ, XÂY DỰNG KTS TRẦN KHÁNH TRUNG Công ty cổ phần Thiết kế TTT Architects Nếu so sánh các ngành đào tạo hiện tại VN những ngành Mỹ thuật, Âm nhạc, Sân khấu Điện ảnh, Kiến trúc được xem những ngành khác biệt so với nhiều ngành nghề khác Đó là những ngành mang đậm tính nghệ tḥt và địi hỏi sinh viên phải có chút khiếu bẩm sinh về lĩnh vực theo học Tuy nhiên nếu xét riêng ngành có tính nghệ tḥt ngành kiến trúc lại có sự khác biệt nữa Trong ngành kiến trúc, tính nghệ thuật, văn hóa được pha trộn với nhiều lĩnh vực khác tính logic của tốn học, tính xác của ngành kỹ thuật, tính nhân văn của ngành xã hội học, tính kinh tế của ngành tài sự kết nới chặt chẽ với ngành công nghệ thông tin mới phát triển gần Với sự kết nối đa dạng vậy đòi hỏi chương trình đào tạo của ngành kiến trúc cũng cần có sự khác biệt tương ứng Cho đến trước thời kỳ mở cửa, TP.HCM chỉ có trường ĐH Kiến trúc TP.HCM đào tạo ngành kiến trúc, cung cấp cho XH năm dưới 50 kiến trúc sư Trong thời gian đó, với số lượng thầy giảng viên kiến trúc ỏi lại có nhiều kinh nghiệm thực tế nên sinh viên kiến trúc tốt nghiệp đã được trang bị lượng kiến thức tương đối đầy đủ, đáp ứng được nhu cầu của xã hội giai đoạn (thời bao cấp – dự án kiến trúc đa số dự án của nhà nước, tập trung vào Viện, Xí nghiệp thiết kế nơi có bề dày kinh nghiệm nhiều năm) Tuy nhiên, sau thời kỳ mở cửa, ngành Kiến trúc đã có nhiều thay đổi, thị trường thay đổi, vật liệu thay đổi, xu hướng thay đổi, khách hàng thay đổi, cách tiếp cận dự án thay đổi thực tế đã cho thấy kiến thức mà sinh viên được tiếp thu từ chương trình đào tạo kiểu cũ khơng cịn phù hợp Bên cạnh đó, trước xu hướng tồn cầu hóa, mức độ cạnh tranh ngày khốc liệt, sinh viên trường không chỉ cạnh tranh việc làm với bên nước mà cịn phải đới đầu với lực lượng lao động ở nước khác nữa Điều đó đòi hỏi sinh viên cần được trang bị đầy đủ hơn, nhiều và đa dạng để có thể thích nghi với mơi trường cạnh tranh mới nhiều thách thức.Trong hoàn cảnh mới, chương trình đào tạo ĐH cũng đã thay đổi nhiều, đáp ứng theo nhu cầu mới của xã hội Tuy nhiên thực tế cho thấy cịn đó sớ khiếm khút đới với sinh viên tốt nghiệp, chưa đáp 188 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ ứng đúng và đủ yêu cầu của thị trường, nguyên nhân không chỉ từ chương trình đào tạo mà ở chiến lược đào tạo nữa A Chiến lược đào tạo ngành thiết kế kiến trúc chưa phù hợp Thông thường, ở các đơn vị thiết kế hoạt động, công việc của KTS thường chia làm 2giai đoạn:  GĐ 1: thiết kế ý tưởng đòi hỏi khả sáng tạo của KTS  GĐ 2: triển khai kỹ thuật đòi hỏi nhiều kiến thức của KTS liên quan đến kỹ thuật kết cấu, điện, nước, điều hịa khơng khí… Hiện hầu hết các trường ĐH đều cung cấp lực lượng KTS chủ yếu phục vụ cho GĐ và gần không có SV được đào tạo riêng cho công việc của GĐ Kết lực lượng KTS phục vụ GĐ thì đông GĐ thì thiếu trầm trọng Thực tế thì cũng có nhiều KTS có lực phù hợp công việc triển khai kỹ thuật (so với sáng tác ý tưởng), nhiên được đào tạo KTS sáng tác nên tâm lý của họ khơng ḿn trì cơng việc triển khai mà muốn chuyển đổi qua công việc sáng tác Kết kỹ triển khai kỹ thuật thì không được nâng cao không muốn đầu tư dù có lực mà kỹ sáng tác cũng thấp thân khơng có lực lĩnh vực Nếu nhìn qua các ngành khác kỹ thuật, kinh tế, sư phạm…sẽ thấy lực lượng lao động được đào tạo theo hệ: đại học, cao đẳng trung cấp, đáp ứng được lực lượng lao động cho xã hội theo nhiều cấp độ Trong đó ngành thiết kế kiến trúc hầu thiếu hẳn hệ Cao đẳng, lực lượng đáp ứng cho GĐ triển khai kỹ thuật dự án kiến trúc nội thất Khoảng 1975 - 1978, ĐH kiến trúc TP.HCM đã có đào tạo hệ Cao đẳng kiến trúc năm, đáp ứng được nhu cầu cấp bách của xã hội Tuy nhiên sau đó các SV tốt nghiệp hệ cao đẳng lại được trường gọi về học tiếp năm nữa để nhận bằng KTS và xem xóa lực lượng lao động chủ lực phục vụ cho giai đoạn triển khai kỹ thuật nêu Hiện nay, báo chí nước ta mới bắt đầu lên tiếng về vấn đề đào tạo dư thừa lực lượng cử nhân của các trường đại học xã hội thiếu trầm trọng lực lượng lao động với trình độ thấp hơn, được đào tạo từ các trường cao đẳng, trung cấp Nếu nhìn lại thấy vấn đề này đã xảy ở ngành kiến trúc từ 30 năm đến giờ chưa được điều chỉnh Đã có nhiều đề nghị giải quyết vấn đề nêu theo cách khác tách riêng chương trình đào tạo cho loại bằng kiến trúc: KTS sáng tác (như hiện nay) kỹ sư kiến trúc – thiên về triển khai kỹ thuật Theo xu hướng chung của thế giới, hiện ngành kiến trúc ở VN cũng đã bắt đầu được chia nhiều ngành nhỏ, hai ngành Quy hoạch, Kiến trúc công trình đã được đào tạo riêng, những phân ngành nhỏ Thiết kế nội thất, Thiết kế đô thị, Cảnh quan…Tuy nhiên chưa thấy tách riêng chương trình đào tạo KTS sáng tác 189 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ kiến trúc sư triển khai thiên về kỹ thuật khá nhiều trường ĐH ở số quốc gia khác áp dụng B Chương trình đào tạo ngành kiến trúc cịn khiếm khuyết Đới với hầu hết sinh viên các ngành quá trình đào tạo đều cần được trang bị kỹ cần thiết để tớt nghiệp có thể tham gia vào lực lượng lao động trình độ cao phục vụ xã hội Ngành Thiết kế kiến trúc cũng vậy, kỹ của sinh viên kiến trúc có thể chia làm nhóm: bên cạnh loại kỹ thường được nhắc đến kỹ cứng (kiến thức), kỹ mềm có thêm kỹ ở khoảng giữa, tạm gọi kỹ “vừa mềm vừa cứng” Ở góc độ doanh nghiệp thiết kế, nơi tiếp nhận sinh viên tốt nghiệp - sản phẩm đầu của các trường kiến trúc, nhận thấy sinh viên kiến trúc sau tớt nghiệp có nhiều điểm mạnh cũng có điểm yếu được thể hiện bảng đánh giá lực sinh viên kiến trúc đã tốt nghiệp bên dưới Trong bảng liệt kê kỹ mà sinh viên cần trang bị trình học tập bậc đại học, bao gồm nhóm kỹ khác nêu đó có những kỹ chung cho sinh viên tất ngành những kỹ dành riêng cho sinh viên ngành kiến trúc KỸ NĂNG CỨNG Kỹ cứng được hiểu những kiến thức liên quan đến ngành học được chia thành nhóm: kiến thức chuyên ngành kiến thức ngành phụ trợ liên quan trực tiếp Nhìn chung SV kiến trúc đã tiếp thu tớt kiến thức chun ngành, có thể vận dụng kiến thức đã học để ứng dụng vào thiết kế công trình trường Tuy nhiên kiến thức mới vật liệu mới, cấu tạo chưa được cập nhật đầy đủ vào chương trình khiến sinh viên bỡ ngỡ thực tế bởi nhiều vật liệu cũ, cấu tạo cũ tài liệu học tập đã lạc hậu khơng cịn phù hợp Bên cạnh đó, các xu hướng kiến trúc mới Kiến trúc Xanh, thiết kế bền vững, thiết kế tích hợp cũng chưa được đưa vào chương trình bắt buộc, vậy trường sinh viên không thể tiếp cận các xu hướng mới Đối với kiến thức ngành phụ trợ, sinh viên tiếp thu tốt ngành liên quan đến nghệ thuật hội họa, điêu khắc, graphic… đáp ứng được yêu cầu thực tế trường Nhưng ngược lại, ngành thuộc về kỹ thuật kết cấu, cấp điện, cấp thoát nước, điều hịa khơng khí, thơng tin liên lạc, phịng cháy chữa cháy,… thì lại yếu và hoàn toàn không đáp ứng được yêu cầu của dự án thực tế Nguyên nhân được cho có thể là chương trình đào tạo không cung cấp đủ kiến thức cần thiết (thí dụ sinh viên kiến trúc chưa được học đầy đủ về HT điều hịa khơng khí), nội dung chương trình học môn kỹ thuật được vay mượn từ chương trình học dành cho kỹ sư chuyên ngành, khiến sinh viên kiến trúc không biết chọn lọc kiến thức quan trọng dành riêng cho KTS áp dụng thực tế Tuy nhiên cũng có thể thân sinh viên đã có tâm lý cho rằng kiến thức không quan trọng cho nghề kiến trúc nên đã không quan tâm 190 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ Đối với công nghệ thơng tin, kiến thức vi tính văn phịng (words, excel,…) thì sinh viên thích ứng tốt, kể phần mềm chuyên ngành CAD, SketchUp, 3Dmax, ADT, Revit… các sinh viên cũng khá thành thạo Vấn đề nằm ở chỗ bạn sử dụng phần mềm cho mục đích thể hiện chính, và chưa quan tâm chưa được hướng dẫn nhiều về sử dụng dữ liệu ẩn bên Hiện phần mềm thế hệ mới Revit kết hợp với dữ liệu kết nối với nhiều chương trình tính toán khác liên quan đến vật lý kiến trúc, lượng,… ứng dụng nhiều thiết kế tích hợp Những kiến thức mới này đã chưa được sinh viên nắm vững Một số kiến thức quan trọng thiết thực khác mà sinh viên chưa được trang bị đầy đủ kiến thức pháp luật, luật xây dựng Ngoài ra, Quy chuẩn XDVN cũng chưa được hướng dẫn cho sinh viên cách cặn kẽ không được cập nhật kịp thời cho sinh viên dẫn đến áp dụng sai thực tế Trong xu hướng tồn cầu hóa hiện các trường ĐH lớn thế giới khuyến khích sinh viên học bổ sung thêm môn học đại cương triết học mở rộng, lý luận học, logic học, nghệ thuật, lịch sử thế giới,… được gọi chung giáo dục tổng quát (general education hay liberal art) Kiến thức từ môn học giúp sinh viên có đủ lĩnh để có thể thích ứng được với biến đổi diễn nhanh thế giới theo xu hướng tồn cầu hóa Nhiều chun gia cho rằng kiến thức nền tảng để sinh viên có thể trang bị đầy đủ phẩm chất của người trí thức, có đạo đức nghề nghiệp, có trách nhiệm với cộng đồng, xã hội Ngồi ra, những kiến thức tổng quát này cũng giúp nâng cao tư sáng tạo của KTS Tuy nhiên hình các kiến thức chưa được quan tâm nhiều tại Việt Nam, cũng là thiệt thòi cho sinh viên đó có sinh viên ngành kiến trúc KỸ NĂNG MỀM Hiện nay, mọi người đều nhận kỹ mềm không phần quan trọng cần thiết công việc là đối với sinh viên mới trường Bên cạnh kỹ cần thiết chung của nhiều ngành nghề kỹ giao tiếp, trình bày, thút phục, làm việc phới hợp nhóm, tở chức thực hiện công việc hiệu quả, quản lý lưu trữ tài liệu, sử dụng máy tính thành thạo… sinh viên ngành kiến trúc cịn có những kỹ mềm riêng biệt: kỹ trình bày ý tưởng thiết kế Với năm được đào tạo khoảng thời gian không ngắn, nhiên sinh viên kiến trúc lại có hội được trình bày ý tưởng của mình các đồ án, điều khiến bạn thiếu tự tin phải trình bày trước khách hàng.Có thể khơng được bình tĩnh đứng trước những khách hàng nhiều tuổi hơn, kinh nghiệm hơn; có là không biết cách nói để người nghe hiểu được những ḿn trùn đạt Tuy nhiên kỹ trình bày chưa phải yếu tố quan trọng, yếu tố khác quan trọng mà sinh viên chưa quan tâm là kỹ chuẩn bị nội dung trình bày: Việc xếp thứ tự nội dung, chọn lựa hình ảnh, bớ cục trình bày, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin trình bày phương án cũng quan trọng Đây những 191 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ khiếm khuyết mà SV kiến trúc cần được tạo điều kiện rèn luyện nhiều năm ở trường ĐH KỸ NĂNG VỪA MỀM VỪA CỨNG Đây là kỹ đòi hỏi sinh viên biết kết hợp hai kỹ nêu trên, biết vận dụng kiến thức chuyên ngành thông qua kỹ mềm để xử lý công việc Ngoại ngữ được xem kỹ vừa cứng vừa mềm Bên cạnh kỹ nghe, nói, sinh viên cịn cần biết thu thập kiến thức để có vớn từ ngữ đủ rộng ở nhiều lĩnh vực để có thể trao đởi, đọc, viết, tìm hiểu, học hỏi sâu các tài liệunước ngoàigiúp nâng cao kiến thức chuyên ngành Tư phản biện cũng là kỹ đòi hỏi vận dụng kiến thức chuyên môn giao tiếp, trình bày thuyết phục… Kiến trúc ngành nghệ thuật nên việc tiếp nhận thông tin từ những khách hàng không chuyên ngành không hề đơn giản, đòi hỏi kỹ tiếp nhận truyền đạt thông tin chuyên ngành không chuyên ngành KTS cần nắm bắt được tâm lý khách hàng, hiểu được yêu cầu về nghệ thuật cách xác thơng qua ngơn ngữ khơng chun có thể sai lệch của KH để chuyển đổi đúng qua yêu cầu chuyên ngành, sau đó lại phải chuyển đổi ngược lại để có thể trùn đạt ý tưởng mang tính nghệ thuật của đồ án cho khách hàng cách dễ hiểu Hiện tại kỹ này gần khơng có đới với sinh viên vừa tớt nghiệp Có thể nếu được học môn Tâm lý học cũng các mơn học thuộc giáo dục tởng qt sinh viên có thể vận dụng để rèn luyện kỹ này tốt Trở lại với kiến thức môn phụ trợ về kỹ thuật, nhiều sinh viên cũng có đầu tư học hỏi kiến thức này trường, nhiên lại không tự chọn lọc kiến thức bản, quan trọng kỹ thuật dành cho KTS để có thể áp dụng vào thực tế Thông thường ở dự án vừa lớn, kỹ sư kết cấu điện phải thực hiện cơng việc của theo thiết kế kiến trúc có trước của KTS Tuy nhiên nếu KTS không có đủ kiến thức về Kết cấu hay điện khơng thể kiểm soát được cơng việc của kỹ sư, không thể phản biện hay đưa yêu cầu cho kỹ sư đáp ứng mà ngược lại nhiều lúc phải điều chỉnh thiết kế kiến trúc của theo yêu cầu từ vẽ kỹ thuật, có phá hỏng ý tưởng thiết kế kiến trúc ban đầu Hiện cũng trước đây, đa số giảng viên môn kỹ thuật những người chuyên ngành kỹ thuật, nhiều kiến thức, kinh nghiệm về kiến trúc nên thường không thể giúp sinh viên hiểu được KTS cần những kiến thức yếu mơn giảng dạy dẫn đến sự hoang mang cho sinh viên học mơn Thí dụ KTS khơng cần biết cách tính tốn kết cấu cách cụ thể lại cần nắm vững về kết cấu, biểu đồ nội lực bản, dạng khung chịu lực,…KTS khơng cần biết rõ cách tính toán chi tiết về chiếu sáng cần kiểu tính “rợ” để có thể dự trù trước sớ lượng loại đèn cần dùng KTS không cần biết cách tính tốn xác về cơng suất máy điều hịa khơng khí cần nắm rõ hệ thớng thiết bị khác nhau, cần biết các kích thước khơng gian cần thiết để có thể lắp đặt được HT ĐHKK, hệ thống kỹ thuật ảnh hưởng nhiều đến không 192 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng toàn cầu hóa “ _ gian của kiến trúc Để có thể làm chủ được thiết kế của mình, biến sự sáng tạo giấy trở thành tác phẩm thực tế, rõ ràng KTS cần nắm vững kiến thức về kỹ thuật biết vận dụng cách khéo léo vào dự án mà mình tham gia Đây là điều SV kiến trúc chưa được hướng dẫn đầy đủ trường Ngành kiến trúc liên quan đến hầu mọi ngành nghề khác xã hội, địi hỏi KTS phải ln ln thu thập thêm kiến thức từ nhiều ngành khác Khi thiết kế nhà hàng, KTS phải tìm hiểu tâm lý thực khách thưởng thức món ăn, cách thức nấu nướng, nhu cầu cần thiết cho nhà bếp, cho những người phục vụ bàn Khi thiết kế nhà hát, KTS phải trang bị thêm kiến thức về âm thanh, ánh sáng sân khấu, về kỹ thuật trình chiếu, phải học hỏi nhiều kiến thức của ngành y thiết kế bệnh viện Công việc của KTS đối với dự án từ lúc phác thảo ý tưởng cho đến công trình được xây dựng xong trải qua nhiều công đoạn khác KTS phải đáp ứng theo công việc khác biệt, từ những lúc bay bổng với ý tưởng đầy cảm xúc cho đến những lúc xoay vòng với những số kỹ thuật cực nhọc mưa nắng nơi cơng trường… Để có thể tiếp nhận kiến thức của nhiều ngành nghề khác, để có thể thích nghi với nhiều công việc khác nhau, môi trường khác nhau, tình h́ng khác nhau, thân KTS phải được trang bị nền tảng kiến thức tổng quát đủ rộng Có nghĩa môn Giáo dục tổng quát - nền tảng cho phát triển tri thức đa dạng - cần được đưa vào chương trình khóa dành cho các sinh viên kiến trúc Điểm cuối và cũng là hiển nhiên mà sinh viên tớt nghiệp cịn thiếu kinh nghiệm thực tế Năng lực KTS địi hỏi sự bở sung nhiều từ kinh nghiệm thực tế bởi tác phẩm của KTS không chỉ đẹp giấy mà phải cơng trình thực tế Khi xin việc nhà tuyển dụng thường địi hỏi kinh nghiệm, sinh viên mới tớt nghiệp lấy đâu kinh nghiệm? Thực kinh nghiệm nằm ở chỗ sinh viên đã tận dụng khoảng thời gian thực tập ngắn ngủi thế nào, và đó lợi thế cạnh tranh, ỏi đủ để vượt qua ứng viên khác khơng có Vấn đề là các trường ch̉n bị gì cho sinh viên trước sau thực tập? Bản liệt kê thông tin, kiến thức cần thu thập bảng câu hỏi mà sinh viên cần tìm câu trả lời trình thực tập giúp định hướng cho sinh viên thu thập được nhiều kiến thức thực tế Tởng kết lại, ở góc nhìn của doanh nghiệp ngành kiến trúc, KTS vừa tớt nghiệp cịn thiếu sớ kỹ năng, khơng chỉ thiếu kỹ mềm mà thiếu kỹ cứng Chính kỹ cứng chưa được trang bị đầy đủ nên sinh viên không thể phối hợp hai kỹ này để nâng cao kỹ vừa mềm vừa cứng, những kỹ mà các doanh nghiệp ngành kiến trúc, xây dựng cần từ KTS mới trường Để đáp ứng nhu cầu thực tế của xã hội đối với sản phẩm đầu của trường đại học ngành kiến trúc, có lẽ trường cần làm khảo sát thị trường: 193 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ gởi câu hỏi, bảng đánh giá lực sinh viên tốt nghiệp đến doanh nghiệp liên quan Kết thu nhận từ khảo sát là đề bài để nhà trường có thể xây dựng được chương trình đào tạo phù hợp, để các sinh viên sau được đào tạo đáp ứng đúng với nhu cầu thực tế của xã hội Vấn đề bổ sung kinh nghiệm thực tế cho sinh viên, việc chuẩn bị kỹ cho sinh viên trước thực tập của nhà trường, cần thêm sự hỗ trợ từ phủ Ở góc nhìn vĩ mô nếu chương trình thực tập cho sinh viên được xem chiến lược quốc gia để đào tạo lực lượng lao đơng tri thức lành nghề chắn phủ phải đặt nhiều quy định cần thiết để doanh nghiệp chuyên ngành tạo điều kiện để sinh viên, sinh viên kiến trúc có thể thu thập kinh nghiệm thực tế tớt tại đơn vị Có thể vấn đề tiếp nhận sinh viên thực tập ở đơn vị kinh doanh yêu cầu bắt buộc từ phủ để đổi lấy khoản ưu đãi thuế định cho doanh nghiệp 194 ... thảo ? ?Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ ứng đúng và đủ yêu cầu của thị trường, nguyên nhân không chỉ từ chương... phân ngành nhỏ Thiết kế nội thất, Thiết kế đô thị, Cảnh quan…Tuy nhiên chưa thấy tách riêng chương trình đào tạo KTS sáng tác 189 Hội thảo ? ?Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng. .. Đây những 191 Hội thảo ? ?Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng toàn cầu hóa “ _ khiếm khuyết mà SV kiến trúc cần được tạo điều