Tu n 21 ầ Ngày so n 6 /1/ạ Ti t 31,32ế Ngày d y 8/ 1/ ạ ÔN T P VB NH R NGẬ Ớ Ừ I M c tiêu ụ 1 Ki n th c ế ứ Giúp HS c ng c , m r ng và nâng cao kt v vb Nh r ng ủ ố ở ộ ề ớ ừ 2 Kĩ năng Rèn k năng tìm h[.]
Tuần 21 Ngày soạn: 6 /1/ Tiết 31,32 Ngày dạy : 8/ 1/ ƠN TẬP VB: NHỚ RỪNG I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: : Giúp HS củng cố, mở rộng và nâng cao kt về vb: Nhớ rừng 2. Kĩ năng: Rèn kỹ năng tìm hiểu, phân tích, cảm thụ vb II. Chuẩn bị: 1. Giáo án, TLTK 2. Phương pháp, vấn đáp, giảng bình III. Tiến trình tổ chức: 1. ổn định lớp 2. KTSS, sự chuẩn bị của HS 3. Bài mới: Hoạt đọng GVHS NỘI DUNG * HĐ 1: HS nhắc lại nd kiến thức I. Kiến thức cơ bản Bài thơ được sáng tác theo thể thơ nào? => Thơ 8 chữ(thơ mới) 1.Tác giả HS nhắc lại vài nét cơ bản về tg, tp Thế Lữ (19071989) HS nhắc lại nd. GV chốt, tg không những là Là người sáng lập phong trào thơ người cắm ngọn cờ chiến thắng cho phong trào Mới và là nhà hoạt động sân khấu thơ mới mà còn là nhà thơ tiêu biểu nhất cho nổi tiếng phong trào thơ mới cho chặng đường đầu 2.Tác phẩm Nhớ rừng viết năm 1934 Thể loại Thể thơ 8 chữ hiện đại, một thể thơ tự do 3. Nội dung, nghệ thuật. Khái quát về nội dung và nghệ thuật của bài ND: mượn lời hổ bị nhốt ở thơ? vườn bách thú, diễn tả sâu sắc nổi => ND: mượn lời con hổ bị nhốt ở vườn bách chán ghét cảnh sống tù túng và niềm thú, diễn ytả sâu sắc nổi chán ghét cảnh sống tù khát khao mãnh liệt… bài thơ đã khơi túng và niềm khát khao mãnh liệt… bài thơ đã gợi lòng yêu nước thầm kín của khơi gợi lịng u nước thầm kín của người dân người dân NT: Tràn đầy cảm xúc lãng mạn, mạch cảm NT: Tràn đầy cảm xúc lãng mạn, xúc sơi nỗi, biểu tượng thích hợp, hình ảnh thơ mạch cảm xúc sơi nỗi, biểu tượng giàu chất tạo hình, ngơn ngữ, nhạc điệu phong thích hợp, hình ảnh thơ giàu chất tạo phú hình, ngơn ngữ, nhạc điệu phong phú II. LUYỆN TẬP * HĐ 2: HD HS luyện tập BT 1. BT 1. Một bạn hs đã chép lại 2 câu đầu của bài a Từ ngậm = gậm thơ Nhớ rừng như sau: b Nghĩa từ ngậm gậm “Ngậm một khối căn hờn trong cũi sắt khơng giống nhau. Vì vậy, chép sai từ Ta nằm dài trơng ngày tháng dần qua” ý nghĩa của câu sẽ thay đổi. Con hổ Chép như vậy sai ở chổ nào? Em hãy chép lại trong bài thơ khơng chấp nhận, khơng cho đúng ngun bản an phân ngậm mà nó “ gậm khối căm So sánh các từ chép sai với từ đúng ngun hờn” suy ngẫm, tích tụ nỗi uất hận bản và phân tích để thấy rõ cái hay trong việc lòng, Nghĩa nỗi khối dùng từ của Thế Lữ cũng khác nhau: nỗi căm hờn thì trừu Có ý kiến cho rằng 2 câu thơ đã thể hiện sự tượng hơn, cịn khối căm hờn thì cụ đối lập giữa vẻ bên ngồi với nội tâm con hổ thể hơn, tưởng như căm hờn đã tích Theo em, nhận xét đó đúng khơng? Vì sao? tụ thành hình thành khối, mà thành vật cụ thể thì mới có thể gậm được BT 2 Đoạn thơ thể hiện nỗi khổ tâm ghê BT 2. Chép thuộc lịng một đoạn thơ mà em u gớm của chúa sơn lâm bị giam cầm thích trong bài thơ và phân tích nội dung. lâu ngày không gian bé Gậm một khối căm hờn trong cũi sắt, nhỏ, ngột ngạt …………………………………… Ở câu thơ đầu, nhịp thơ chậm, ngắt Chịu ngang bầy bọn gấu dở hơi, qng gợi ta liên tưởng đến một mối Với cặp báo chuồng bên vơ tư lự hờn căm kết tụ thành khối đè nặng lịng Con hổ muốn hất tung HS thực hiện u cầu bt tảng đá vơ hình ấy nhưng bất lực, đành nằm dài trơng ngày tháng dần Gv gọi hs đứng lên đọc bài tập qua. ở câu hai phản ánh tình cảnh bó HS cả lớp nhận xét buộc tâm trạng chán ngán tột GV sửa chữa, bổ sung cùng của chúa sơn lâm Từ chỗ chúa tể mn lồi được tơn thờ, sùng bái, tha hồ tung hồnh chốn núi non hùng vĩ, nay sa cơ, thất thế, bị nhốt chặt trong cũi sắt, hổ cảm thấy nhục nhằn tù hãm. Chúa sơn lâm bất bình khi bị biến thành trị lạ mắt, thứ đồ chơi của lũ người nhỏ bé mà ngạo mạn, bị hạ xuống ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi, với cặp báo chuồng bên vơ tư lự… Vùng vẫy cách nào cũng khơng thốt, hổ đành nằm dài với tâm trạng bất lực, bng xi. Thực đáng buồn khiến cho hổ da diết nhớ thuở tự do vùng vẫy giữa núi cao, rừng thẳm: BT Ý kiến Nhà phê bình văn học Hồi Thanh BT Nhà phê bình văn học Hồi Thanh có Giải thích ý kiến: nhận xét về thơ Thế Lữ: “ Đọc đôi bài, nhất là Đề cập đến nội dung cảm xúc bài Nhớ rừng, ta tưởng chừng thấy những chữ bị mãnh liệt tương ứng hình thức thể xơ đẩy, bị dằn vặt bởi 1 sức mạnh phi thường Thế Lữ như 1 viên tướng điều khiển đội qn Ơng đánh giá tài nghệ của tác giả Việt ngữ bằng những mệnh lệnh k thể cưỡng “ Điều khiển… ngữ” được” Chứng minh ý kiến: ? Em hiểu ntn về ý kiến đó? Qua bài thơ Nhớ Cảm xúc phong phú, mãnh liệt rừng hãy chứng minh Sự mãnh liệt của cuộc sống được thể hiện qua: giọng thơ, mạch thơ, hình ảnh, từ ngữ BT4. Cảm xúc lãng mạn trong bài thơ Nhớ rừng thể hiện ở khía cạnh: BT 4. SGK có nhận xét: Bài Nhớ rừng tràn đầy Hướng giới mộng tưởng cả m xúc lãng mạn lớn lao, phi thường, bằng cảm xúc Em hiểu thế nào là lãng mạn? cảm xúc lãng sôi trào mãnh liệt, thế giới đối lập mạn đc thể hiện ntn trong bài thơ? với thực tại tầm thường, giả dối… => Lãng mạn là trạng thái tâm hồn con người Diễn tả thấm thía đau trong Đặc điểm bật của tâm hồn lãng mạn là ti9nh thần bi tráng, tức là nổi uất ức, giàu mộng tưởng, khát vọng và giàu cảm xúc xót xa của hùm thiêng khi bị sa cơ lỡ HS thực hiện yêu cầu bt vận Gv gọi hs lên bảng làm bài tập HS cả lớp nhận xét BT5: GV sửa chữa, bổ sung Đoạn ba của bài thơ giống như một tranh tứ bình lộng lẫy miêu tả BT5: Đoạn thơ n được coi là bức tranh tứ phong cảnh thiên nhiên trong những bình trong bài thơ? Vì sao? thời điểm khác nhau: ? Đoạn thơ có mấy cảnh? Đó là những cảnh Nào đâu đêm vàng bên bờ nào? suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng Bốn cảnh: những đêm vàng, những ngày mưa, tan ? bình minh, chiều lênh láng máu …………………………………… sau rừng, cảnh nào cũng tráng lệ, lần lượt hiện Than ơi! Thời oanh liệt nay cịn đâu? lên trong nỗi nhớ tiếc khơn ngi của con hổ sa => Bốn cảnh: đêm vàng, những ngày mưa, những bình minh, GV cho hs thảo luận theo nhóm, trình bày những chiều lênh láng máu sau rừng, => GV chốt, bình cảnh tráng lệ, lần lượt lên nỗi nhớ tiếc khơn ngi của con hổ sa cơ Đó là cảnh huyền ảo, thơ mộng của chúa sơn lâm. Vị chúa tể đại ngàn đang ung dung đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, để chiếm lấy riêng ta phần bí mật vũ trụ bao la câu thơ, thể khí đẩy tự tơn, tự hào vị chúa tể mn lồi Nhưng huy hoàng đến đâu chăng nữa thì cũng chỉ là hào quang của dĩ vãng hiện ra trong hồi niệm. Những điệp ngữ: đâu, đâu những… lặp đi lặp lại nhấn mạnh tiếc nuối của con hổ đối với quá khứ vinh quang Chúa sơn lâm dường như ngơ ngác, chới với trước thực tế phũ phàng mà đang phải chịu đựng. Giấc mơ đẹp đẽ đã khép lại trong tiếng thở dài u uất: 4.Củng cố: 5. Dặn dò:về nhà xem lại nội dung bài. Chuản bị bài TT * Rút kinh nghiệm *********************************************************** Tuần 22. Ngày soạn: 12 /1/ Tiết33,34 Ngày dạy : 15 /1/ ƠN TẬP VB: Q HƯƠNG I. Mục tiêu: 1. Kiến thức : Giup HS củng cố, mở rộng kiến thức về 2 văn bản 2. Kó năng: Rèn luyện kĩ năng phân tich, cảm thụ văn bản II. Chuẩn bị: 1. Tài liệu tham khảo : SGK, SGV, NVNC 2. Phương pháp : Nêu vđ, giảng giải, đàm thoại, thảo luận 3. Đồ dùng DH : Bảng phụ III. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp : 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Tế Hanh là một trong những nhà thơ nổi tiếng với tập nghẹn ngào, trong đó quê hương là những bài hay nhất, được tái hiện trong nỗi nhớ của nhà thơ trẻ bằng thể thơ 8 chữ, đều đặn, hình ảnh một làng chài ven biển miền Trung với tình cảm mến yêu, nồng thắm. Để củng cố nội dung, ta tìm hiểu tiếp bài học Hoạt động của thầy và trò Nội dung * HĐ 1: HS nhắc lại nd kiến thức I. Kiến thức cơ bản HS nhắc lại vài nét cơ bản về tg, tp 1.Tác giả HS nhắc lại nd. GV chốt Tế Hanh (1921 2009) tại một làng chài Tác giả có mặt trong phong trào thơ ven biển tỉnh Quảng Ngãi. mới và tiếp tục sáng tác dồi dào, bền bỉ sau CM, Quê hương là nguồn cảm 2.Tác phẩm: hứng lớn trong suốt cuộc đới của Tế ''Quê hương'' viết năm 1939 Hanh 3.Thể loại: Thể thơ 8 chữ Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? => Thơ 8 chữ(thơ mới) 4. Nội dung, nghệ thuật Khái quát về nội dung và nghệ thuật của bài thơ? ND: Bài thơ đã vẽ ra bức tranh thiên nhiên, => ND: Bài thơ đã vẽ ra bức tranh cuộc sống tươi sáng, sinh động về một làng thiên nhiên, cuộc sống tươi sáng, sinh quê miền biển và tình cảm tha thiết chân động làng quê miền biển và thành của tác giả tình cảm tha thiết chân thành của tác giả NT: sự sáng tạo hình ảnh thơ: NT: sự sáng tạo hình ảnh thơ: Miêu tả chân thực, khơng tơ vẽ Miêu tả chân xác, khơng tơ vẽ Hình ảnh bay bổng, lãng mạn Hình ảnh bay bổng, lãng mạn Cảnh q hương của tg là cảnh mang đặc điểm gì? II. LUYỆN TẬP => Thiên nhiên lao động, sinh hoạt BT 1. Quê hương là bài thơ trữ tình, nhưng * HĐ 2: HD HS luyện tập phần lớn số câu lại là miêu tả BT 1. Bài thơ được viết theo phương => Bài thơ có miêu tả cảnh thiên nhiên, thức miêu tả hay biểu cảm, tự sự hay sinh hoạt nhưng vẫn là bài thơ trữ tình, biểu rtữ tình? cảm, cảm xúc, nỗi nhớ làng quê miền biển => Bài thơ có miêu tả cảnh thiên vẫn tràn ngập trong tâm hồn của tg nhiên, sinh hoạt nhưng vẫn là bài thơ trữ tình, biểu cảm, cảm xúc, nỗi nhớ làng quê miền biển tràn ngập BT 2. Đoạn văn trong tâm hồn của tg Tình yêu quê hương đất nước bao giờ BT 2. Viết đoạn văn ngắn nói về tình tính cảm thiêng liêng cao quý, ai cảm của em đối với làng quê, nơi em chẳng có một miền quê yêu dấu để nhớ, từ sing ra và lớn lên thời bé thơ cho đến trưởng thành, niềm yêu HS thực hiện u cầu bt q hương da diết, q hương như có có Gv gọi hs lên bảng làm bài tập ma lực, có sức gợi cảm, sức hút diệu kì dù HS cả lớp nhận xét thời gian, khơng gian… GV sửa chữa, bổ sung BT3: Nơị dung 2 câu đầu giới thiệu chung về ''làng tơi'' BT3: Chép thuộc lịng 8 câu thơ đầu 6 câu tiếp: miêu tả cảnh thuyền chài ra trong bài thơ và nêu nơị dung khơi đánh cá. Làng tơi ở vốn làm nghề chài lưới …………………………………… Rướn thân trắng bao la thâu góp gió BT Hai câu thơ dùng biện pháp so BT 4. Hai câu dưới dây, tác giả dùng biện pháp so sánh: Chiếc thuyền nhẹ hăng con tuấn mã Cánh buồm giương to như mãnh hồn làng Em thấy cách so sánh có gì khác nhau? Mỗi cách có hiệu quả nghệ thuật riêng ntn? HS thực hiện u cầu bt hs làm bài tập GV sửa chữa, bổ sung BT 5: Sưu tầm một số câu thơ về q hương? Hai câu dưới dây, tác giả dùng biện pháp so sánh: Chiếc thuyền nhẹ hăng như con tuấn mã Cánh buồm giương to như mãnh hồn làng Em thấy 2 cách so sánh trên có gì khác nhau? Mỗi cách có hiệu nghệ thuật riêng ntn? sánh, tuy nhiên mỗi câu có hiệu quả nghệ thuật riêng: So sánh con thuyền ra khơi hăng như con tuấn mã, tức là con thuyền chạy nhanh như con ngựa đẹp và khỏe đang phi. Ở đây tg so sánh cái cụ thể hữu hình này với cái cụ thể hữu hình khác. Sự so sánh này làm nổi bật vẻ đẹp, mạnh mẽ thuyền ra khơi So sánh cánh buồm với mãnh hồn làng tức là so sánh một vật cụ thể hữu hình quen thuộc với một cái trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng. Cách so sánh này chẳng làm cho cánh buồm trở nên sống động mà cịn có vẻ đẹp và trở nên trang trọng, lớn lao, bất ngờ. cách buồm no gió ra khơi trở thành biểu tương rất phù hợp và đầy ý nghĩa của làng chài BT 5: Lịng q dợn dợn vời con nước Khơng khói hồng hơn cũng nhớ nhà (Tràng giang Huy Cận) Thuở cịn thơ ngày hai buổi đến trường u q hương qua từng trang sách nhỏ (Q hương Giang Nam) Q hương mỗi người chỉ một Như là chỉ một mẹ thơi (Q hương Đỗ Trung Qn) BT 5. Hai câu thơ dùng biện pháp so sánh, tuy nhiên mỗi câu có hiệu quả nghệ thuật riêng: So sánh con thuyền ra khơi hăng như con tuấn mã, tức thuyền chạy nhanh con ngựa đẹp và khỏe phi Ở đây tg so sánh cái cụ thể hữu hình này với cái cụ thể hữu hình khác. Sự so sánh này làm nổi bật vẻ đẹp, sự mạnh mẽ của con thuyền ra khơi So sánh cánh buồm với mãnh hồn làng tức là so sánh một vật cụ thể hữu hình quen thuộc với một cái trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng. Cách so sánh này chẳng làm cho cánh buồm trở nên sống động mà cịn có vẻ đẹp và trở nên trang trọng, lớn lao, bất ngờ. cách buồm no gió ra khơi trở thành biểu tương rất phù hợp và đầy ý nghĩa của làng chài BT 5. Dưới đây là hai câu thơ miêu tả người dân chài: Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm Theo em cách miêu tả 2 câu đó có khác nhau? Cách miêu tả câu có hiệu nghệ thuật đặc biệt gì? Ở câu tg mt đặc điểm có thật bật người dân chài lưới, đây la 2câu thơ tả thực, làm nổi bật nét ngoại hình tiêu biểu về người dân chài Câu thứ 2 là một sdáng tạo độc đáo của tg, tg đã phát hiện cái mơ hồ, vơ hình trong cái cụ thể, hữu hình, câu thơ thể hiện qua tâm ,,hồn của nhà thơ. HS thực hiện yêu cầu bt Gv gọi hs lên bảng làm bài tập HS cả lớp nhận xét GV sửa chữa, bổ sung BT 6 Ở câu trên tg mt một đặc điểm có thật và nổi bật ở người dân chài lưới, đây la 2câu thơ tả thực, làm nổi bật nét ngoại hình tiêu biểu về người dân chài Câu thứ 2 là một sdáng tạo độc đáo của tg, tg đã phát hiện cái mơ hồ, vơ hình trong cái cụ thể, hữu hình, câu thơ thể hiện qua tâm ,,hồn của nhà thơ. BÀI TẬP VỀ NHÀ 1. Bài thơ được viết trong hồn cảnh nào? Hồn cảnh ấy có tác động như thế nào đến tâm hồn người chiến sĩ thi sĩ Tố Hữu? 2. Tìm những chi tiết nói về vẻ đẹp của mùa hè. Nét độc đáo trong cách cảm nhận của nhà thơ? 3. Thời gian bị giam cầm ở nhà lao Thừa Phủ, Tố Hữu có một bài thơ khác là Tâm tư trong tù viết tháng tư năm 1939. Bài thơ này mở đầu như sau: Cơ đơn thay là cảnh thân tù Tai mở rộng và lịng sơi rạo rực Tơi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ở ngồi kia vui sướng biết bao nhiêu Em hãy chỉ ra điểm giống nhau về cảm hứng nghệ thuật của đoạn thơ này và bài thơ Khi con tu hú 4.Củng cố: 5. Dặn dò:về nhà xem lại nội dung bài. Chuản bị bài TT * Rút kinh nghiệm *********************************************************** Tuần 23 Ngày soạn: 19 /1/ Tiết 35,36 Ngày dạy : 22/1/ ƠN TẬP :VĂN THUYẾT MINH TỨC CẢNH PẮC BĨ I. Mục tiêu: 1. Kiến thức : Giúp HS củng cố, mở rộng và nâng cao kt về Văn bản thuyết minh Củng cố thêm kiến thức về văn bản TCPB 2. Kó năng: Rèn kỹ năng xác định chủ đề, sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh Kĩ năng cảm thụ văn bản II. Chuẩn bị: 1. Tài liệu tham khảo : SGK, SGV, NVNC 2. Phương pháp : Nêu vđ, giảng giải, đàm thoại, thảo luận 3. Đồ dùng DH : III. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp : 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Đoạn văn là bộ phận của bài văn, để một bài văn thuyết minh hay, địi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ các đoạn văn với nhau. … Hoạt động của thầy và trò Nội dung * HĐ 1: Nhắc lại nd kiến thức I. Kiến thức cơ bản Khi làm bài văn TM cần xác định được điều Đoạn văn văn thuyết gì? minh => Các ý lớn trong bài văn + Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ Mỗi ý cần diễn đạt ra sao? ý chủ đề của đoạn tránh lẫn ý của => Mỗi ý viết thành 1 đoạn văn đoạn văn khác Khi viết đoạn văn cần trình bày ntn? => Nêu rõ ý chủ đề của đoạn văn( ý chủ đề thể hiện ở đầu hoặc cuối đoạn văn) Các ý trong đoạn văn được sắp xếp theo thứ tự ntn? => thứ tự: cấu tạo sv, thứ tự nhận thức… II. Luyện tập * HĐ 2: HD HS luyện tập BT 1. Cho chủ đề: “ Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ BT 1. Chủ đề: “ Hồ Chí Minh, lãnh đại của nhân dân Việt Nam” tụ vĩ đại của nhân dân Việt Nam” Gv gợi ý hs làm bài tập Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại của nhân Có thể cụ thể hóa thành 1 vài ý nhỏ sau: dân Việt Nam, vốn mang mình Năm sinh – mất, quê quán và gia đình nổi đau mất nước, ng thanh niên Ng Đơi nét về q trình hoạt động sự nghiệp Tất Thành tâm tìm Vai trị và cống hiến to lớn của Người đối đường cứu nước, giải phóng dân tộc. với dân tộc và thời đại Sau khi trở về nước, Bác đã dành tồn GV gọi HS đứng lên đọc bt đời cống hiến cho sự HS cả lớp nhận xét, bổ sung nghiệp CM nước nhà Chúng ta GV sửa chữa, chốt nd. hôm sống khơng khí hạnh Có thể mở rộng thêm nghiệp của phúc, hịa bình… phần lớn phải Người (Người đã suốt đời nêu cao ngọn cờ kể đến cơng lao và sự lãnh đạo tài tình, độc lập và tự do cho dân tộc) sáng suốt của Người… BT 2: Viết đoạn văn MB KB "Giới thiệu trường em", BT2: Mở bài: Mời bạn đến thăm trường chúng – trường nhỏ bé, nằm giữa cánh đồng xanh là một ngôi trường thân yêu của chúng Kết bài: Trường đó giản dị, khiêm nhường mà xiết bao gắn bó, chúnh tơi u qúy nó vơ cùng những kỉ niệm về mái trường này sẽ BT 3. Viết một đoạn văn giới thiệu về bố theo chúng tơi đến suốt cuộc đời. cục sách Ngữ văn 8 (T1) BT 3. Giới thiệu về bố cục sách Ngữ Gv gợi dẫn hs trả lời các câu hỏi sau: văn 8 (T1) ? Sách có tổng số bao nhiêu bài? Sách Ngữ văn 8 (T1), có 17 bài, trong Mỗi bài có mấy phần? đó mỗi bài chủ yếu có 3 phần: phần ? Mỗi phần có những nội dung gì? văn, phần TV, TLV Phần văn bao Riêng phần Tập làm văn trước khi rút ra gồm: văn bản, đọc hiểu văn bản, để ghi nhớcủng cố nội dung các bài tập, sau cùng chốt lại nội dung một số ý ghi nhớ và là phần luyện tập phần luyện tập(có thể khơng có nội GV gọi HS lên bảng làm bt dung này), phần TV có tập thực HS cả lớp nhận xét, bổ sung hành được chia thành các mục để rút ra GV sửa chữa, chốt nd. ghi nhớ về lý thuyết và luyện tập để BT4:Thuyết minh về một món ăn củng cố nội dung học, phần BT5:Thuyết minh về một loài cây của quê TLV… hương em BT6: Thuyết minh loài hoa: sen, hngdng VNBN:TCCNHPCBể I.Kiếnthứccơbản: 1.Bàithơđợcsángtácvàothàng2ư1941,sau30nămhoạtđộngởnớcngoài,BHồtrởvề TQ.Trớcmắtlànhữnggiannanthửthách.Tơnglaicònmờmịt.Hiệntạilàcuộcsốngđầygian khổởtrongmộthangnhỏ,sátbiêngiới.Nguồnthựcphẩmchủyếulàngô,măngrừng.Bànlàm việclàphiến đábênbờsuốicạnhhang.Cầnhiểuđúngnhữngyếutốnàyđểthấyhếtýnghĩacủagiọng điệuvuiưnhẹưsangcủabàithơ 2.Hiệnthựccuộcsốnggiankhổbỗngtrởthànhthivị,nênthơtrongcảmnhậncủaBác.Từ đónhậnravẻđẹpcủatâmhồnBác:ungdung,lạcquanvợtlênmọithửthách,giankhổcủacuộc sốngvẻđẹpcủangờichiếnsĩtrongcốtcáchcủamộtthisĩ 3.Bthơlàsựkếthợpcủavẻđẹpcổđiểnvàhiệnđại.ThểthơĐờngluậtđợcsửdụngmột cáchtựnhiênthanhthoát II.Luyệntập: 1.Thốngkênhữngh/ảcủathiênnhiênvànêurõmốiq/hệcủacách/ảnàyvớin/vậttrữtình trongbthơ 2.Cómấycáchhiểuvề3chữvẫnsẵnsàngởcâuthứ2?Emchọncáchhiểunào?Vì sao? 3.Emcócảmnhậnntnvềgiọngđiệuriêngvàtinhthầnchungcủabthơ?Nhữngytốnào giúpemcảmnhậnđợcnhvậy? 4.Quabthơ,mộtmặt,cóthểthấycuộcsốngcủaHCMởPBóthậtgiankhổ,nhngmặt khác,lạithấyNgờirấtvui,coiđólàsang.Emgthíchđiềuđóntn?TừđóemhiểuHCMlà ngờithếnào? 5.Hysutầmvàghichéplạinhữngcâuthơnóivềniềmvuivớicáinghèo,vuivìsống hoàvới th/nhiêncủaBáccũngnhcủacácnhàthơkhác.Tìmhiểusựgiốngvàkhácnhaugiữacáccâu thơđó *Rỳtkinhnghim *********************************************************** Tuần 24. Ngày soạn : 26/ 1/ Tiết37,38 Ngày dạy : 29/1 / VB NGẮM TRĂNG TV CÂU CẦU KHIẾN I. Mục tiêu: 1. Kiến thức : Giúp HS củng cố, mở rộng và nâng cao kt về vb: Ngắm Trăng 2. Kó năng: Rèn kỹ năng tìm hiểu, phân tích vb II. Chuẩn bị: 1. Tài liệu tham khảo : SGK, SGV, NVNC 2. Phương pháp : Nêu vđ, giảng giải, đàm thoại, thảo luận 3. Đồ dùng DH : Bảng phụ III. Tiến trình lên lớp: ... Riêng phần? ?Tập? ?làm? ?văn? ?trước khi rút ra gồm:? ?văn? ?bản, đọc hiểu? ?văn? ?bản, để ghi nhớcủng cố nội dung các bài? ?tập, sau cùng chốt lại nội dung một số ý ghi? ?nhớ và là phần luyện? ?tập phần luyện tập( có thể khơng... Sách? ?Ngữ? ?văn? ?8? ?(T1), có 17 bài, trong Mỗi bài có mấy phần? đó mỗi bài chủ yếu có 3 phần: phần ? Mỗi phần có những nội dung gì? văn, phần TV, TLV Phần văn bao Riêng phần? ?Tập? ?làm? ?văn? ?trước khi rút ra ... BT 3. Viết một đoạn? ?văn? ?giới thiệu về bố theo chúng tơi đến suốt cuộc đời. cục sách? ?Ngữ? ?văn? ?8? ?(T1) BT 3. Giới thiệu về bố cục sách? ?Ngữ? ? Gv gợi dẫn hs trả lời các câu hỏi sau: văn? ?8? ?(T1) ? Sách có tổng số bao nhiêu bài?