PHÒNG GDĐT HUYỆN KRÔNG NĂNG TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ MINH KHAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 1 Chương trình GDPT 2018 Năm học 2021 2[.]
PHỊNG GDĐT HUYỆN KRƠNG NĂNG TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ MINH KHAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP Chương trình GDPT 2018 Năm học 2021 - 2022 - Họ tên giáo viên: Triệu Bình Long - Nhiệm vụ phân công: GVCN lớp 5E2 Sau hướng dẫn đọc, nghiên cứu sách giáo khoa lớp theo danh mục Bộ GDĐT phê duyệt Quyết số 4507/QĐ-BGDĐT, ký ngày 21/11/2019; vào thông tư số 01/2020/TT-BGDĐT ngày 30/01/2020 Bộ giáo dục đào tạo hướng dẫn việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông Bộ sách: Kết nối tri thức với sống Sách giáo khoa môn Tiếng Việt - Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam sách “Kết nối tri thức với sống” - Tổng Chủ biên (Chủ biên):Bùi Mạnh Hùng NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Nội dung trình bày khoa học, kiến thức phù hợp Nội dung bám sát chương trình SGK cũ Có phần nhận biết âm, vần mới, hoạt động Các từ có hoạt động kèm b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) -Bố cục, cấu trúc gồm tập dùng cho học kì Mỗi học kì chia rõ ràng: Học kì I học hết phần âm, vần , học kì II thiết kế theo thuộc chủ đề tương ứng với tuần học - Cấu trúc trình bày từ âm dễ đến âm khó c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình môn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Bài ( trang 23) : chữ số viết mẫu nên đưa vào ô li cho học sinh dễ nhận biết độ cao (Gv nhìn vào dễ hình dung cách truyền đạt) Các O, Ơ ,Ơ nên xếp liền ( gộp chung bài) để học sinh học theo mạch nét tương đồng ( nét cong kín) Sách giáo khoa mơn Tốn Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam sách “Kết nối tri thức với sống” Tổng Chủ biên (Chủ biên):Bùi Mạnh Hùng NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: -Kênh hình,kênh chữ đẹp, rõ ràng,hấp dẫn hình thức, thiết kế mẻ - Mạch kiến thức rõ ràng khoa học phù hợp lực học sinh lớp 1 b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Có mục lục rõ ràng,Sắp xếp theo Các mạch kiến thức logic, hợp lí Chặt chẽ, xếp theo trình tự mạch kiến thức kĩ cần truyền đạt cho HS Sau chủ đề có ơn tập để củng cố kiến thức c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Kênh chữ nhiều học sinh lớp thời điểm học nhiều hình ảnh chưa thực tế nên học sinh sử dụng đồ dùng học tập giảng dạy khó khăn Sách giáo khoa môn Đạo đức - Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam sách “Kết nối tri thức với sống” - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Nguyễn Thị Toan NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Nội dung phát triển theo hướng đồng tâm, tích hợp Cấu tạo học theo hướng: thấu hiểu – tin tưởng - > hành động tự giác Phương pháp dạy học: Thực hành, tương tác, trải nghiệm Từ khóa, thuật ngữ tiện lợi b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình môn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Cấu trúc trình bày có hệ thống theo chủ đề học,; Từng ghi rõ phần (Khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng) Cuối có lời khuyên, có cập nhật vấn đề HS thường gặp kỹ sống, phòng tránh TNTT c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Các hành vi hành, chuẩn mực đạo đức ít, cần bổ sung thêm Sách giáo khoa môn: Tự nhiên xã hội - Nhà xuất bản: Giáo Dục Việt Nam sách “Kết nối tri thức với sống” - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Vũ Văn Hùng NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Các chủ điểm sách chủ điểm phân bố hợp lí Các đủ hoạt động từ khám phá đến thực hành vận dụng Hình thức trình bày đẹp cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình Tranh, ảnh, hình vẽ sách có màu sắc đẹp, rõ ràng, sinh động, có tính thầm mĩ hấp dẫn lứa tuổi HS, phù hợp với nội dung học Sách có rõ nguồn trích dẫn b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Cấu trúc sách giáo khoa có đủ thành phần sau: Hướng dẫn sử dụng sách; cấu trúc (kí hiệu cho phần); chủ đề; học; sau chủ đề có phần ơn tập đánh giá; bảng tra cứu từ ngữ; mục lục - Nội dung trình bày có tính hệ thống, nêu yêu cầu tìm hiểu: Sau chủ đề có phần ơn tập đánh giá giúp HS hệ thống lại kiến thức, phát huy lực học tập, phẩm chất cần đạt - Chủ đề sách gần gũi, thiết thực phù hợp với tâm lý trình độ nhận thức theo lứa tuổi cho học trò dễ học, giáo viên dễ truyền đạt c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Cách xếp hoạt động không rõ ràng gây rối mắt Sách giáo khoa môn: Hoạt động trải nghiệm - Nhà xuất bản: Giáo Dục Việt Nam sách “Kết nối tri thức với sống” Tổng Chủ biên (Chủ biên): Bìu Sỹ Tụng NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Bố cục theo chủ điểm tháng rõ ràng thể xếp khoa học, phù hợp với học sinh Rèn kỹ sống theo nội dung học phù hợp b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Cấu trúc học sách giáo khoa gồm thành phần bản: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng Cụ thể chủ đề dạy tuần Riêng chủ đề dạy tuần Mỗi tuần chia thành ba tiết : Sinh hoạt cờ, Sinh hoạt theo chủ đề Sinh hoạt lớp c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Phần tự đánh giá vào hoạt động theo chủ đề kênh chữ nhiều, cỡ chữ nhỏ gây khó khăn HS Bộ sách : Chân trời sáng tạo Sách giáo khoa môn: Tiếng Việt - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Bùi Mạnh Hùng NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Hình thức trình bày hài hồ, cân đối, kênh kênh hình, ký hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ Tranh, ảnh, sách giáo khoa rõ ràng, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung trình bày theo chủ đề phù hợp với học sinh Trong học có lượng kiến thức vừa phải Chủ đề sách gần gũi với học sinh tâm lý lứa tuổi.Bố cục, cấu trúc gồm tập dùng cho học kì Sách có hướng dẫn rõ ràng mạch lạc theo phần - Cấu trúc sách giáo khoa có mục lục, chủ đề; học; thành phần bản: giải thích thuật ngữ - Cấu trúc học sách giáo khoa gồm thành phần bản: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng phát triển mở rộng c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) : Không Sách giáo khoa mơn: Tốn - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Trần Nam Dũng NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Cuốn sách được minh hoạ với màu sắc tươi mới, hình ảnh dễ thương, gần gũi với học sinh: hình ảnh lớp học, tranh sinh hoạt ngày, vật, thiên nhiên,…; Các tình vui nhộn chuyển tải khéo léo hình ảnh, dễ dàng lơi học sinh vào hoạt động b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình môn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung trình bày theo mạch kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, với độ khó tăng dần tập đảm bảo phân hóa học sinh theo Thông tư 22 -Bố cục xếp theo chủ đề Nội dung trình bày theo mạch kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, với độ khó tăng dần tập đảm bảo phân hóa học sinh theo Thơng tư 22 Cấu trúc SGK có đủ thành phần c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Kênh chữ nhiều học sinh lớp thời điểm học Có phần khó hiểu hình ảnh vật bàn tay số trang 25, 38, 40, … Sách giáo khoa môn: Đạo đức - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Đinh Phương Duy NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Cấu trúc học đảm bảo trình dạy học môn Đạo đức theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học, thực trình chuyển hố giá trị đạo đức kĩ sống thành ý thức hành vi công dân b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung phù hợp với nhận thức, gần gũi HS Phù hợp với chương trình mơn học - Cấu trúc sách Từng ghi rõ phần nội dung, kiến thức (Khởi động-Khám phá-Luyện tập-Thực hành) Từng phần có biểu tượng cụ thể Có lồng ghép GD kỹ sống tự phục vụ HS, thuật ngữ giải thích rõ ràng theo Nội dung phù hợp với nhận thức, gần gũi HS Phù hợp với chương trình mơn học c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) : Không Sách giáo khoa môn: Tự nhiên xã hội - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Đinh Phương Duy NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Bố cục sách rõ ràng, nội dung bố trí theo chủ đề theo trật tự chương trình mơn học Mục tiêu nêu rõ ràng phần đầu để giáo viên HS dễ dàng nắm b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung trình bày có tính hệ thống, nội dung có hoạt động, HS tự khám phá để lĩnh hội kiến thức mới; luyện tập; vận dụng hướng đến kĩ năng, giá trị cần hình thành, liên hệ thân - Cấu trúc học sách giáo khoa bao gồm thành phần sau: phần khởi động; khám phá; luyện tập; vận dụng; kĩ năng, giá trị cần hình thành, liên hệ c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) : Một số câu hỏi khó so với HS (tr 28) Sách giáo khoa môn: Hoạt động trải nghiệm - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tổng Chủ biên (Chủ biên): Vũ Quang Tuyên NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Tên nội dung học rõ ràng, dễ hiểu, gần gũi với học sinh Nội dung học lồng ghép học quyền bổn phận trẻ em, rèn kỹ thực tế sống Mỗi học lồng ghép sinh hoạt lớp b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Cấu trúc sách giáo khoa có đủ thành phần bản: chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) : Một số hình ảnh minh họa cịn nhỏ, q nhiều kênh chữ tiết học Bộ sách : Cánh Diều Sách giáo khoa môn: Tiếng Việt - Nhà xuất bản: Đại học sư phạm TPHCM - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Nguyễn Minh Thuyết NHẬN XÉT: a)Ưu điểm bật: Nội dung sách thiết kế mẻ, hấp dẫn hình thức, cách trình bày, cấu trúc đẹp, rõ ràng; kênh chữ, kênh hình đẹp xếp khoa học theo trật tự chủ đề; cách dẫn dắt học sinh khám phá mới, tạo hứng thú cho người học, có tích hợp phân hóa phù hợp với học sinh b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) -Bố cục gồm tập dùng cho học kì Cấu trúc sách giáo khoa trình bày có khoa học theo thứ tự phần rõ ràng Có đủ thành phần bản: chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục Cấu trúc học sách giáo khoa gồm thành phần cò bản: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) : Nội dung học q nhiều Sách giáo khoa mơn: Tốn - Nhà xuất bản: Đại học sư phạm TPHCM - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Đỗ Đức Thái NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Cấu trúc chủ đề học xếp hợp lí, bố cục rõ ràng Hình dạng , kích thước phù hợp với yêu cầu quốc gia xuất Hình ảnh phong phú, phù hợp với HS b)Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung đảm bảo yêu cầu “Chương Trình GDPH 2018” Kiến thức sách từ dễ đến mỡ rộng -Bố cục chặt chẽ, xếp theo trình tự mạch kiến thức kĩ cần truyền đạt cho HS Các tập HS không làm trực tiếp sách trống có dấu “?” c)Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Kênh chữ nhiếu học sinh lớp thời điểm học Sách giáo khoa môn: Đạo đức - Nhà xuất bản: Đại học sư phạm TPHCM - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Lưu Thu Thủy NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Nội dung với thiết kế mẻ, hấp dẫn hình thức, cách trình bày, cấu trúc đẹp, rõ ràng; kênh chữ, kênh hình đẹp xếp khoa học theo trật tự chủ đề; cách dẫn dắt học sinh khám phá mới, cách tổ chức dạy học để tạo hứng thú cho người học, có tích hợp phân hóa phù hợp với học sinh b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) -Nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Trình bày có hệ thống theo chủ đề học, nội dung bám sát yêu cầu cần đạt học sinh theo chuẩn KTKN TT 22 -Cấu trúc sách giáo khoa trình bày có khoa học theo thứ tự phần rõ ràng Có đủ thành phần Mạch kiến thức loogic, chặt chẽ c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) : Hệ thống câu hỏi số cịn trừu tượng, khó với hs lớp Sách giáo khoa môn: Tự nhiên xã hội - Nhà xuất bản: Đại học sư phạm TPHCM - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Mai Sỹ Tuấn NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Bố cục sách rõ ràng, nội dung bố trí theo chủ đề theo trật tự chương trình mơn học mới. Nhiều tranh, ảnh Mạch kiến thức bao quát nội dung chương trình Các hoạt động hình thành, phát triển lực, phẩm chất vừa sức với HS lớp b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung phù hợp với học sinh lớp Xoay quanh khám phá thân gia đình Trồng chăm sóc cây; Tìm hiểu bầu trời thời tiết c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) : Sách dày, nặng, khó cầm HS lớp Sách giáo khoa môn: Hoạt động trải nghiệm - Nhà xuất bản: Đại học sư phạm TPHCM Tổng Chủ biên (Chủ biên): Nguyễn Dục Quang NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Bố cục theo chủ điểm lớn rõ ràng,cụ thể Kích thước độ dày sách hợp lí với HS lớp Sách đảm bảo kênh hình,kênh chữ rõ nét Hệ thống câu hỏi,bài tập sách giáo khoa gần gũi,tạo điều kiện cho HS tìm tịi kiến thức,học tập phát triển lực phẩm chất b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung trình bày có tính hệ thống, từ cụ thể đến trừu tượng mức độ khó tăng dần đảm bảo chuyển tiếp trơn tru qua giai đoạn Chủ đề sách gần gũi với học sinh tâm lý lứa tuổi -Cấu trúc sách giáo khoa có đủ thành phần bản: chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục Chủ đề sách gần gũi với học sinh tâm lý lứa tuổi c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) : Nội dung chủ đề chưa phong phú,đa dạng,chưa đề cập đến số nội dung cần thiết phòng tránh xâm hại,chế độ ăn uống,… Bộ sách : Cùng học để phát triển lực Sách giáo khoa môn Tiếng Việt (cùng học để phát triển lực) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tổng Chủ biên (Chủ biên):PGS.TS Nguyễn Thị Hạnh NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Nội dung kiến thức phát huy lực, trí tưởng tượng HS Trình tự dạy phù hợp Cấu trúc lơ gic, khoa học nhằm hình thành phát triển lực, phẩm chất với biểu cụ thể: tình yêu đẹp, thiện, yêu quê hương đất nước, yêu gia đình, bạn bè, ý thức với cội nguồn lòng nhân ái, trung thực, tinh thần trách nhiệm, u lao động Tích cực hóa hoạt động HS.Tăng hứng thú cho HS, phù hợp với nhóm HS b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) -Nội dung chia thành Phần âm-vần-Tập đọc rõ ràng Và dạy theo chủ điểm, tranh ảnh minh họa cho nội dung rõ ràng, có tập đọc ứng dụng -Bố cục chia theo tuần, số lượng tuần 10 tiết c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Lượng kiến thức đưa vào học lớn với lực học sinh lớp - Quá nhiều hình ảnh, nhiều ảnh to gây ý cho học sinh Sách cịn có nhiều ảnh đồ dùng, vật, cảnh quan, ảnh thật sẵn, hiệu giáo dục cao Sách giáo khoa mơn Tốn (Cùng học để phát triển lực) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tổng Chủ biên (Chủ biên): Đinh Thế Lực NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Nội dung được chia theo chủ đề, chủ đề có học theo chủ đề Hệ thống tập, ví dụ minh họa thiết kế theo định hướng phát triển lực, đảm bảo tính phân hóa cao, phục vụ cho tất đối tượng HS b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) -Nội dung học thể chuỗi hoạt động học HS gồm nhóm hoạt động Chuỗi hoạt động được sắp xếp theo thứ tự bảo đảm tiến trình học chặt chẽ, tối giản - Bố cục trình bày theo chủ đề rõ ràng, Trong chủ đề có cụ thể Mạch kiến thức logic, chặt chẽ Sau chủ đề có hoạt động trải nghiệm để giúp HS khám phá c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Sách cịn có nhiều ảnh đồ dùng, vật, cảnh quan, ảnh thật sẵn, hiệu giáo dục cao nhiều hình, trình bày cịn rối Sách giáo khoa môn Đạo đức (Cùng học để phát triển lực) - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Nguyễn Thị Mỹ Lộc NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Nội dung phù hợp với yêu cầu đổi mới, hình ảnh, thuật ngữ, khái niệm phù hợp hs Có nội dung giáo dục quyền bổn phận trẻ em Mỗi học nội dung đa dạng hóa, có nhiều hoạt động khuyến khích HS độc lập suy nghĩ Chương trình phù hợp với đại trà HS Cấu trúc học gồm phần: Khởi động - Khám phá – luyện tập – Vận dụng Ngôn ngữ gần gũi dễ hiểu phù hợp với HS lớp Kết hợp hài hịa kênh hình kênh chữ b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Có cập nhật vấn đề HS thường gặp như: kỹ sống, phòng tránh TNTT; Bộ sách phù hợp lứa tuổi HS c) Đặc điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Khơng có phần giải thích thuật ngữ Các hđ kí hiệu màu sắc, khơng ghi cụ thể tên hđ buộc HS phải tự ghi nhớ Sách giáo khoa môn Tự nhiên xã hội (Cùng học để phát triển lực) - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Tổng Chủ biên (Chủ biên): Nguyễn Hữu Đĩnh NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: -Các chủ điểm sách chủ điểm phân bố hợp lí Các đủ hoạt động từ khám phá đến thực hành vận dụn b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) -Nội dung lựa chọn thiết thực, gần gũi có ý nghĩa với học sinh, giúp em có khả thích ứng với sống ngày -Sách cấu trúc thành chủ đề theo trật tự CT mơn học Đó chủ đề: Gia đình, trường học, cộng đồng địa phương, thực vật động vật, người sức khỏe, Trái đất bầu trời c) Đặc điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Có hoạt động khó so với HS lớp Sách giáo khoa môn Hoạt động trải nghiệm (cùng học để phát triển lực) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tổng Chủ biên (Chủ biên): Lưu Thu Thuỷ NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: 10 Sách bố cục rõ ràng với nhiều chủ đề phong phú,đa dạng tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Sách đảm bảo chất lượng giấy in,kênh hình,kênh chữ rõ nét b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) -Nội dung trình bày có tính hệ thống, từ cụ thể đến trừu tượng mức độ khó tăng dần đảm bảo chuyển tiếp trơn tru qua giai đoạn - Cấu trúc học sách giáo khoa gồm thành phần cò bản: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng Cụ thể chủ đề gồm bài, chủ đề gồm c) Đặc điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Kênh chữ nhiều từ chủ đề đầu,gây khó khăn HS chưa đọc được nhiều Bộ sách: Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Sách giáo khoa môn Tiếng Việt Nhà xuất bản: Nhà xuất : Giáo dục Việt Nam Tổng Chủ biên (Chủ biên): Lê Phương Nga NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: -Nội dung hợp lí, phù hợp với nhận thức, vốn hiểu biết HS Kênh hình, kênh chữ đẹp, sinh động Kế thừa phát huy ưu điểm chương trình cũ Nội dung học thiết kế theo hướng tiếp cận tri thức, phát triển lực phẩm chất b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung trình bày theo chủ đề phù hợp với học sinh.Chủ đề sách gần gũi với học sinh tâm lý lứa tuổi - Bố cục, cấu trúc gồm tập dùng cho học kì Trong học có lượng kiến thức vừa phải Cấu trúc sách giáo khoa có mục lục, chủ đề; học thành phần sau: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.Sau chủ đề có hoạt động trải nghiệm cụ thể c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Phần viết mẫu cần có dịng kẻ , phần đọc, viết nội dung dài Các đọc dài, triển khai đại trà khơng phù hợp Sách giáo khoa mơn Tốn Nhà xuất : Giáo dục Việt Nam Tổng Chủ biên (Chủ biên): Trần Diên Hiển NHẬN XÉT: 11 a) Ưu điểm bật: Bài học được chia theo chủ đề, chủ đề có học theo chủ đề Hệ thống tập, ví dụ minh họa thiết kế theo định hướng phát triển lực, đảm bảo tính phân hóa cao, phục vụ cho tất đối tượng HS b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình môn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung bám sát vào yêu cầu cần đạt HS chuẩn KTKN TT 32 Ở đặt yêu cầu cần đạt cho học sinh Các thuật ngữ, số liệu xác, phù hợp với trình độ học sinh -Cấu trúc SGK có đủ thành phần ( chủ đề-bài) c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Không Sách giáo khoa môn Đạo đức Nhà xuất : Nhà xuất : Giáo dục Việt Nam Tổng Chủ biên (Chủ biên): Phạm Quỳnh NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: Nội dung SGK xây dựng dạng câu chuyện, trò chơi hấp dẫn với yêu cầu, thuật ngữ, khái niệm phù hợp nội dung giáo dục quyền bổn phận trẻ em Nội dung lấy hoạt động học trung tâm Sách có chủ đề 16 học, học tiết Hình ảnh thiết thực gần gữi với HS b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) - Nội dung Có thể vấn đề HS thường gặp như: kỹ sống, phòng tránh TNTT; Bộ sách phù hợp lưa tuổi HS - Bố cục trình bày theo chủ đề rõ ràng, Trong chủ đề có cụ thể Mạch kiến thức logic, chặt chẽ c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình môn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Một số hoạt động sức với HS lớp 1Giữa kênh hình kênh chữ thiếu gắn kết, màu sắc tối, tranh làm hình bìa chưa phù hợp, chưa có tính giáo dục ATGT Sách giáo khoa môn: Hoạt động trải nghiệm - Nhà xuất bản: Nhà xuất : Giáo dục Việt Nam Tổng Chủ biên (Chủ biên): Đinh Thị Kim Thoa NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: SGK thiết kế có hình ảnh đẹp, gây hứng thú với học sinh; kích thích tư duy; kênh 12 chữ hình chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao, sinh động, thúc đẩy HS học tập tích cực b) Đặc điểm phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng u cầu cần đạt chương trình mơn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) Cấu trúc sách giáo khoa có đủ thành phần bản: chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục Chủ đề sách gần gũi với học sinh tâm lý lứa tuổi c) Điểm chưa phù hợp (nội dung, cấu trúc sách; cách tiếp cận Chương trình, nội dung học hoạt động đảm bảo khai thác việc tổ chức dạy học để đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình môn học, phù hợp đặc điểm học sinh địa phương… ) HS chưa có tiết học Làm quen với Hoạt động trải nghiệm Dliêya, ngày … tháng năm 2021 Người nhận xét Triệu Bình Long 13 ... chưa có tiết học Làm quen với Hoạt động trải nghiệm Dliêya, ngày … tháng năm 20 21 Người nhận xét Triệu Bình Long 13 ... dung SGK xây dựng dạng câu chuyện, trò chơi hấp dẫn với yêu cầu, thuật ngữ, khái niệm phù hợp nội dung giáo dục quyền bổn phận trẻ em Nội dung lấy hoạt động học trung tâm Sách có chủ đề 16 học,... (Chủ biên): Đinh Thị Kim Thoa NHẬN XÉT: a) Ưu điểm bật: SGK thiết kế có hình ảnh đẹp, gây hứng thú với học sinh; kích thích tư duy; kênh 12 chữ hình chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao, sinh động, thúc