Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là tài liệu sách giáo khoa lớp 1. -Lựa chọn SGK tác giả Hồ Đắc Sơn vì sách phù hợp với đặc trưng của vùng miền,tạo hứng khởi cho học sinh. 2.Không lựa chọn sách giáo khoa môn Giáo dục Thể chất, lớp 1 của tác giả: - Đặng Ngọc Quang vì: vì chưa phát triển tư duy cho học sinh.hình thức tổ chức chưa phù hợp vói học sinh lớp 1
PHỤ LỤC PHÒNG GD&ĐT HẠ LONG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ THƯỜNG KIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU LẤY Ý KIẾN LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA ĐỐI VỚI TỪNG THÀNH VIÊN TỔ CHUN MƠN (Sách giáo khoa mơn/HĐGD: Giáo dục Thể chất, Lớp 1) Họ tên người lựa chọn: Nguyễn Trung Đức Chức vụ: Tổ phó Tổ I Đánh giá theo tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tác giả: Đặng Ngọc Quang (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Ưu điểm Hạn chế Sách trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh Tác giả: Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên) Ưu điểm Tạo hứng thú cho học sinh Hạn chế Hình ảnh minh họa nhiều nên gây tập trung cho học sinh học Tác giả: Phạm Thị Lệ Hằng (Chủ biên) Ưu điểm Phù hợp đặc trưng môn học Hạn chế Tác giả: Hồ Đắc Sơn (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Ưu điểm Sách trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh Lí (Ghi rõ lựa chọn không lựa chọn) Hạn chế -Lựa chọn SGK tác giả Hồ Đắc Sơn sách phù hợp với đặc trưng vùng miền,tạo hứng khởi cho học sinh PHỤ LỤC Nội dung SGK dễ sử dụng Đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình Nội dung sgk đảm bảo tính khoa học, đại,thiết thực, dễ sử dụng Thiếu sở vật chất nên chưa phù hợp Rèn hs khả tìm tòi kiến thức Nội dung lượng kiến thức tương đối nặng so với học sinh vùng đặc biệt khó khăn Nội dung sách khoa học Nội dung sách thiết thực dễ sử dụng 2.Không lựa chọn sách giáo khoa môn Giáo dục Thể chất, lớp tác giả: - Đặng Ngọc Quang vì: chưa phát triển tư cho học sinh.hình thức tổ chức chưa phù hợp vói học sinh lớp Bồi dưỡng lực cho hs Nội dung sgk đảm bảo tính khoa học, đại,thiết thực, dễ sử dụng Không chọn SGK Nguyễn Duy Quyết(Tổng Chủ biên) vì: chưa có sáng tạo cho học sinh,kiến thức lượng vận động nhiều PHỤ LỤC Nội dung sgk trọng học sinh khả tự học, tự hình thành kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng Nội dung sgk trọng học sinh khả tự học, tự hình thành kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng Sách trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh Tạo hứng thú cho học sinh Phân bố thời gian chưa hợp lý Nội dung sgk trọng học sinh khả tự học, tự hình thành kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng Nội dung sgk trọng học sinh khả tự học, tự hình thành kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng Phù hợp đặc trưng môn học Cấu trúc SGK - Có đủ phần, chủ đề rõ ràng - Cấu trúc đủ thành phần: mở đầu, kiến thức mới, luyện PHỤ LỤC tập, vận dụng Không chọn SGK Phạm Thị Lệ Hằng(Chủ biên) vì: chưa phù hợp đặc thù địa phương,nội dung dách hạn chế Tiêu chí Rèn cho hs khả tự học Rèn hs khả tìm tòi kiến thức Tạo Rèn kỹ Chưa đảm bảo nội dung chương trình Bồi dưỡng lực cho hs Cơ hội Các học, chủ đề sgk thiết kế,trình bày đa dạng hoạt động, tạo điều điện cho giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức dạy học tích cực Phát triển tư PHỤ LỤC hội học tập tích cực Nội dung sgk tạo điều kiện nhà trường, tổ nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra Nội dung SGK dễ sử dụng Tiêu chí Rèn cho hs khả tự học Đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình Rèn hs khả tìm tòi kiến thức Tạo hội học tập tích Rèn kỹ hợp tác Khơng có ơn tập kiến thức hợp tác học tập tích cực Nội dung Khơng có sgk tạo ơn tập điều kiện kiến thức nhà trường, tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra Nội dung sgk tạo điều kiện nhà trường, tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra Nội dung sách khoa học Các đơn vị trường thiếu nhiều sở vật chất Bồi dưỡng lực cho hs Nội dung sgk đảm bảo tính học sinh Khơng có ơn tập kiến thức Nội dung sgk tạo điều kiện nhà trường, tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra Nội dung sách thiết thực dễ sử dụng Rèn học sinh lực tự học,tự tìm tòi kiến thức Nội dung sgk đảm bảo tính kế PHỤ LỤC cực thừa ngơn ngữ, thể phù hợp với văn hóa, lịch sử địa lí Hệ thống câu hỏi tập, yêu cầu hoạt động thể mức độ khác phù hợp trình độ đặc điểm học sinh, kinh tế, xã hội Rèn học sinh Sách trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh Nội dung SGK dễ sử dụng Tạo hứng thú cho học sinh Đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình Nội dung sách khoa học Rèn cho hs khả Rèn hs khả tìm Bồi dưỡng kế thừa ngơn ngữ, thể phù hợp với văn hóa, lịch sử địa lí Phù hợp đặc trưng mơn học Tạo hứng thú ,phù hợp môn học PHỤ LỤC Tiêu chí tự học tòi kiến thức lực cho hs Tạo hội học tập tích cực Sách trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh Nội dung SGK dễ sử dụng Rèn kỹ hợp tác Cơ hội học tập tích cực Tạo hứng thú cho học sinh Phù hợp đặc trưng môn học Tạo hứng thú ,phù hợp môn học Đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình Rèn hs khả tìm tòi kiến thức Nội dung sách khoa học Nội dung sách thiết thực dễ sử dụng Bồi dưỡng lực cho hs Rèn học sinh lực tự học,tự tìm tòi kiến thức Rèn cho hs khả tự học lực tự học,tự tìm tòi kiến thức Phát triển tư học sinh PHỤ LỤC Tạo Rèn kỹ Cơ hội Phát triển tư hội học hợp học tập học tập tích tác tích cực sinh cực Các ý kiến khác: Khơng II Đánh giá chung 1.Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa môn Giáo dục Thể chất, lớp tác giả: Hồ Đắc Sơn(Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Bộ sách:Cùng học phát triển lực vì: - Sách thiết kế đa dạng hình thức tập luyện, Hình vẽ sinh động dễ hiểu, dễ tiếp thu gần gũi với học sinh Đảm bảo hài hòa hoạt động thành kiển thức, rèn kỹ hoạt động thực hành, vận dụng kiến thức thực tiễn vào sống 2.Không lựa chọn sách giáo khoa môn Giáo dục Thể chất, lớp tác giả: - Đặng Ngọc Quang vì: chưa phát triển tư cho học sinh.hình thức tổ chức chưa phù hợp vói học sinh lớp - Nguyễn Duy Quyết(Tổng Chủ biên) vì: chưa có sáng tạo cho học sinh,kiến thức lượng vận động nhiều - Phạm Thị Lệ Hằng(Chủ biên) vì: chưa phù hợp đặc thù địa phương,nội dung dách hạn chế III Đánh số từ đến thứ tự chọn ưu tiên từ cao đến thấp bên tên tác giả sách (1 mức độ ưu tiên chọn cao nhất) Giáo dục Thể chất Tác giả: Đặng Ngọc Quang (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Tác giả: Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên) Tác giả: Phạm Thị Lệ Hằng (Chủ biên) Tác giả: Hồ Đắc Sơn (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Ghi Hạ Long, ngày 08 tháng 04năm 2020 Người lựa chọn PHỤ LỤC (Ký ghi rõ học tên) Nguyễn Trung Đức PHÒNG GD&ĐT HẠ LONG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ THƯỜNG KIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU LẤY Ý KIẾN PHỤ LỤC LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA ĐỐI VỚI TỪNG THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG (Sách giáo khoa môn/HĐGD: Đạo đức, Lớp 1) Họ tên người lựa chọn: Nguyễn Trung Đức Chức vụ: Giáo Viên I Đánh giá theo tiêu chí Tiêu chí Tác giả: Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên) “Kết nối tri thức với sống” Ưu điểm Hạn chế Tác giả: Đinh Phương Duy (Tổng Chủ biên) “Chân trời sáng tạo” Ưu điểm Hạn chế Tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên) “Cùng học để phát triển lực” Ưu điểm Hạn chế Tác giả: Phạm Quỳnh (Chủ biên) “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” Ưu điểm Hạn chế Tác giả: Lưu Thu Thủy (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) “Cánh diều” Ưu điểm Tiêu chí Tiêu chí 1.1 SGK trình bày phù hợp với đặc trưng môn học Sgk trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa Sử dụng nhiều tranh ảnh gây tập trung Trình bày cân đối, hấp dẫn, đảm bảo tính thẩm mĩ 10 Sử dụng nhiều tranh ảnh gây tập trung Các hoạt động rõ ràng Kênh chữ nhiều - Sách in giấy khổ to, chất lượng giấy tốt, màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí tò mò tư sáng tạo HS Hạn chế Lí (Ghi rõ lựa chọn khơng lựa chọn) Lựa chọn: SGK tác giả Lưu Thị Thủy vì: - Sách xây dựng kế thừa ND chương trình đảm bảo tính khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ Phù hợp với dịnh hướng đổi PPDH - Kênh chữ kênh hình phù PHỤ LỤC định hướng dạy học phát triển lực, phẩm chất học sinh lợi cho việc gv lên chương trình soạn giao án, nhà trường, gv xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết qủa học sinh (có thuyết minh sgk chi tiết cụ thể) Nhiều tài Khơng có Có phần nguyên sách điện phụ lục gồm tử kèm hát chủ đề bổ sung, thay đ/k để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, gv xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Nội dung sách đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể Khơng có hát bổ sung, thay nhạc) có nội dung kiến thức nặng, chưa phù hợp với định hướng phát triển lực học sinh dạy học phát triển lực, phẩm chất học sinh Bố cục tiết học rõ ràng Khơng có học liệu, sách điện tử kèm định hướng dạy học phát triển lực, phẩm chất học sinh Chưa có nguồn tài nguyên số, sách điện tử kèm Chưa có nguồn tài nguyên số, sách điện tử kèm Tiêu chí Khơng có hát bổ sung, thay Nội dung sách đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù Nội dung sách đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, địa lý 51 nặng so với học sinh lớp nên chưa tạo đ/k thuận lợi cho việc đánh giá kết học tập học sinh Nội sách bảo kế ngơn thức dung đảm tính thừa, ngữ cách thể PHỤ LỤC phù hợp với văn hóa, địa lý địa phương Cấu trúc sách tạo điều kiện để giáo viên bổ sung hoạt động sát với thực tiễn địa phương hợp với văn hóa, địa lý địa phương Đảm bảo tính linh hoạt, bổ sung, thay nội dung phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh Cấu trúc sách tạo điều kiện để giáo viên bổ sung hoạt động sát với thực tiễn địa phương phương Cấu trúc sách tạo điều kiện để giáo viên bổ sung hoạt động sát với thực tiễn địa phương Cấu trúc sách có tạo đ/k chưa linh hoạt để gv bổ sung, thay 52 địa phù hợp với văn hóa, địa lý địa phương Cấu trúc sách tạo điều kiện để giáo viên bổ sung hoạt động sát với thực tiễn địa phương (có hát thay thế, bổ sung) Các phân môn trình bày chi tiết chủ đề Cấu trúc sách tạo điều kiện để giáo viên bổ sung hoạt động sát với thực tiễn địa phương Cấu trúc sách chưa linh hoạt để gv bổ sung, thay PHỤ LỤC Các yêu cầu hoạt động thể mức độ phù hợp với đối tượng học sinh Chất lượng giấy tốt, màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí Khơng có hệ thống câu hỏi củng cố kiến thức Các yêu cầu hoạt động thể mức độ phù hợp với đối tượng học sinh, đặc điểm xã hội vùng miền Với chủ đề có nội dung “Bạn học” giúp học sinh nắm nội dung cần học chủ đề từ đầu Tranh Chất lượng số giấy tốt, in nhỏ màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí tò mò tư Các câu hỏi yêu cầu nội dung nhẹ nhàng, dễ hiểu phù hợp với học sinh lớp Chữ hệ thống câu hỏi nhỏ Các yêu cầu hoạt động thể mức độ phù hợp với đối tượng học sinh Các yêu cầu hoạt động thể mức độ phù hợp với đối tượng học sinh Chất lượng giấy tốt, màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí Mặt giấy bóng nên xem có cảm giác bị lóa Chất lượng giấy tốt, màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí tò mò tư sáng tạo học Chất lượng giấy tốt, màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí tò mò 53 Biểu tượng phân môn không rõ ràng PHỤ LỤC tò mò tư sáng tạo học sinh.Giá thành hợp lí sáng tạo học sinh.Giá thành hợp lí tò mò tư sáng tạo học sinh.Giá thành hợp lí sinh.Giá thành hợp lí tư sáng tạo học sinh.Giá thành hợp lí Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Nội dung sách đảm bảo phù hợp với trình độ đa số học sinh, lực giáo Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Nội dung sách đảm bảo phù hợp với trình độ đa số học sinh, lực giáo Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Nội dung sách đảm bảo phù hợp với trình độ đa số học sinh, lực giáo viên Nội dung sách đảm bảo phù hợp với trình độ đa số học sinh, lực giáo Tiêu chí Nội dung phân mơn đọc nhạc nặng so với số đối tượng học sinh Nội dung sách đảm bảo phù hợp với trình độ đa số học sinh, lực giáo viên Quá nhiều nội dung, hình thức thể chủ đề cụ 54 PHỤ LỤC viên Nội dung sách triển khai với điều kiện CSVC, thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Nội dung sgk giúp nhà trường giáo viên Nội dung sách triển khai với điều kiện CSVC, thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Nội dung sgk giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng thể chi tiết dẫn đến việc nhìn vào sách số học sinh cảm thấy rối bị phân tâm Nội dung sách triển khai với điều kiện CSVC, thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Nội dung sgk giúp nhà trường giáo 55 viên Nội dung sách triển khai với điều kiện CSVC, thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Nội dung sách triển khai với điều kiện CSVC, thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Nội dung sgk giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo Nội dung sgk giúp nhà trường giáo viên tự PHỤ LỤC viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục Các ý kiến khác: Không II Đánh giá chung 1.Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa môn Âm nhạc, lớp tác giả: Hoàng Long( Tổng chủ biên kiêm chủ biên) Lựa chọn vì: Nội dung sách đảm bảo phát huy khả tự học, bồi dưỡng phẩm chất, lực học sinh 2.Không lựa chọn sách giáo khoa môn Âm nhạc, lớp tác giả: Đỗ Thị Minh Chính (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Hồ Ngọc Khải (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Đặng Châu Anh, Lê Anh Tuấn (đồng Chủ biên); Tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) khơng phù hợp III Đánh số từ đến thứ tự chọn ưu tiên từ cao đến thấp bên tên tác giả sách (1 mức độ ưu tiên chọn cao nhất) Âm nhạc Tác giả: Đỗ Thị Minh Chính (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Tác giả: Hoàng Long (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Tác giả: Hồ Ngọc Khải (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Tác giả: Đặng Châu Anh, Lê Anh Tuấn (đồng Chủ biên) Tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Hạ Long, ngày 08 tháng năm 2020 Người lựa chọn (Ký ghi rõ họ tên) 56 Ghi PHỤ LỤC Nguyễn Trung Đức PHÒNG GD & ĐT TP HẠ LONG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ THƯỜNG KIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU LẤY Ý KIẾN LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA ĐỐI VỚI TỪNG THÀNH VIÊN TỔ CHUN MƠN (Sách giáo khoa mơn/HĐGD: Tự nhiên Xã hội, Lớp 1) Họ tên người lựa chọn: Nguyễn Trung Đức Chức vụ: Giáo viên I Đánh giá theo tiêu chí Tiêu chí Tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Ưu điểm Hạn chế Tác giả: Nguyễn Hữu Đĩnh (Tổng Chủ biên) Ưu điểm Hạn chế Tác giả: Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên) Tác giả: Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên) Ưu điểm Hạn chế Ưu điểm Hạn chế Có nhiều từ ngữ khó hiểu Nội dung sách giáo khoa trọng khả tự học, tự tìm tòi kiên thức Kênh hình chưa phù hợp với nội dung, hình ảnh cần rõ nét phù hợp với thức tế Lí (Ghi rõ lựa chọn khơng lựa chọn) Tiêu chí 1 Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình; đảm bảo tính thâm mĩ; tạo Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình - Sử dụng Sgk trình nhiều tranh bày hấp dẫn, cân gây tập đối, hài hòa trung 57 Lựa chọn: Chọn sách tác giả Vũ Văn Hùng nội dung đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ dễ hiểu, phù hợp với văn hóa lịch PHỤ LỤC hứng thú cho học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp Nội dung sgk đảm bảo tính khoa học, đại,thiết thực, dễ sử dụng Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thê phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thê điêu chỉnh, bô sung nội dung phù Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thê với mức độ khác SGK có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp, tạo điêu kiện thuận lợi việc xây dựng kế hoạch học Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thê với mức độ khác 58 Sách giáo khoa có nội dung phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp Nội dung sách giáo khoa thích hợp, sát với thực tiễn địa phương sử địa phương; Sử dụng tranh minh họa, phù hợp, ngơn ngữ dễ hiểu; linh hoạt hình thức tổ chức dạy học giáo viên - Các bước hướng dẫn chi tiết cụ thể, dễ hiểu phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Không lựa chọn: SGK tác giả Nguyễn Hữu Đĩnh, Vũ Văn Hùng, Đỗ Xuân Hội vì: - Một số hình ảnh chưa phù hợp với kênh chữ , học sinh khó phân biệt nhân vật - Kênh chữ nhiều so với học sinh lớp PHỤ LỤC hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, điêu chỉnh phù hợp với nhiêu nhóm đơi tượng học sinh địa phương - Tranh minh họa chưa đẹp chưa sống động Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kê hoạch giáo dục Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, điêu chỉnh phù hợp với nhiêu nhóm đơi tượng học sinh địa phương Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị điêu kiện dạy học khác địa phương - Chương trình phù hợp với học sinh, tương đối vừa sức Khối lượng kiến thức, tập, hệ thống câu hỏi đảm bảo vừa sức không tải, phù hợp với trình độ nhận thức Các hoạt động học tập sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị đánh giá kết Tiêu chí Các học, chủ đề sgk thiết kế,trình bày đa dạng hoạt động, tạo 59 - Nội dung SGK thể đầy đủ nội dung chương trình mơn học PHỤ LỤC điều điện cho giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức dạy học tích cực đặc điểm tâm sinh lý HS; giúp HS rèn luyện kỹ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập, thúc đẩy HS học tập tích cực Nội dung SGK thể đầy đủ nội dung chương trình môn học - Nội dung SGK thể đầy đủ nội dung chương trình mơn học Có nội dung hoạt động thích hợp gắn với thực tế địa phương, phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh Có nội dung hoạt động thích hợp gắn với thực tế địa phương, phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh Sgk có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp - Nội dung học rõ ràng, hướng dẫn chi tiết,… đáp ứng yêu cầu cần đạt phát triển phẩm chất, lực HS,… Nội dung hướng dẫn HS thông qua hoạt động phù hợp, vừa sức, tự trải nghiệm, tự phát đặc điểm, dấu hiệu, biểu hiện, vai trò, giá trị, ý nghĩa… chuẩn mực hành vi phù Mức độ tiếp cận kiến thức hợp lý, vừa đáp ứng yêu cầu Chương trình, vừa phù hợp với sức học 60 PHỤ LỤC hợp Nguồn tài nguyên số, học liệu, sách điệu tử kèm SGK phong phú Nguồn tài nguyên số, học liệu, sách điệu tử kèm SGK phong phú Nguồn tài nguyên số, học liệu, sách điệu tử kèm SGK phong phú Ngôn ngữ sử dụng đảm bảo quy dụng tả, ngữ pháp, diễn đạt dễ hiểu HS lớp Mỗi học bao gồm hoạt động: Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Thực hành kí hiệu ghi rõ ràng Ngơn ngữ đảm bảo quy định tả, ngữ pháp, diễn đạt dễ hiểu, phù hợp lứa tuổi học sinh Ngôn ngữ sử dụng đảm bảo quy dụng tả, ngữ pháp, diễn đạt dễ hiểu HS lớp Nguồn tài nguyên số, học liệu, sách điệu tử kèm SGK phong phú Tiêu chí Cấu trúc sách giáo khoa học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt chủ đề, chủ điểm Mỗi thiết kế hoạt động rõ ràng 61 Ngôn ngữ dễ hiểu, phù hợp đối tượng HS lớp - Cấu trúc SGK có đủ thành phần bản: phần, chương, chủ đề, học, giải thích thuật ngữ, mục lục PHỤ LỤC Các học không truyền thụ, cung cấp kiến thức có sẵn mà tổ chức hướng dẫn HS thông qua HĐ phù hợp, vừa sức Các câu hỏi hoạt động nhẹ nhàng, tình thiết thực - Ở bài, nội dung kiến thức đa dạng Chất lượng giấy tốt Chất lượng giấy tốt, hình ảnh, màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí tò mò tư sáng tạo HS Sách màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí tò mò tư sáng tạo HS Sách in màu, phù hợp với đối tượng học sinh lớp Nội dung với nhiều hình thức phương pháp điều chỉnh phù hợp với HS địa phương Nội dung sgk Nội dung đảm bảo tính mềm dẻo, nhiều hình thức phương pháp đánh giá, có tính phân hố Nội dung với nhiều hình thức phương pháp đánh, điều chỉnh phù hợp với HS địa phương Nội dung sgk đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa điều chỉnh phù hợp với học sinh địa phương Nội Nội Nội dung sgk Các yêu cầu học tập thiết thực giúp học sinh định hướng mục tiêu cần đạt Tiêu chí dung sgk dung 62 sgk PHỤ LỤC đảm bảo tính khả thi,phù hợp trình độ học sinh, lực giáo viên đảm bảo tính khả thi,phù hợp trình độ học sinh, lực giáo viên đảm bảo tính khả thi,phù hợp trình độ học sinh, lực giáo viên đảm bảo tính khả thi,phù hợp trình độ học sinh, lực giáo viên Có nội dung hoạt động thích hợp gắn với thực tế địa phương - Nội dung SGK thể đầy đủ nội dung chương trình mơn học - Nội dung SGK thể đầy đủ nội dung chương trình mơn học - Nội dung SGK thể đầy đủ nội dung chương trình mơn học Nội dung sgk giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Nội dung sgk giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Nội dung sgk giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Nội dung sgk giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Các ý kiến khác: Không II Đánh giá chung 63 Nội dung sgk giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục PHỤ LỤC 1 Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa môn Tự nhiên Xã hội, lớp tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) vì: Chọn sách tác giả Vũ Văn Hùng nội dung đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ dễ hiểu, phù hợp với văn hóa lịch sử địa phương; Sử dụng tranh minh họa, phù hợp, ngôn ngữ dễ hiểu; linh hoạt hình thức tổ chức dạy học giáo viên - Các bước hướng dẫn chi tiết cụ thể, dễ hiểu phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Không lựa chọn sách giáo khoa môn Tự nhiên Xã hội, lớp tác giả: Nguyễn Hữu Đĩnh, Mai Sỹ Tuấn , Đỗ Xuân Hội vì: - Một số hình ảnh chưa phù hợp với kênh chữ , học sinh khó phân biệt nhân vật - Kênh chữ nhiều so với học sinh lớp - Tranh minh họa chưa đẹp chưa sống động III Đánh số từ đến thứ tự chọn ưu tiên từ cao đến thấp bên tên tác giả sách (1 mức độ ưu tiên chọn cao nhất) Tự nhiên Xã hội Tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Tác giả: Nguyễn Hữu Đĩnh (Tổng Chủ biên) Tác giả: Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên) Tác giả: Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên) Ghi Hạ Long, ngày 08 tháng 04 năm 2020 Người lựa chọn Nguyễn Trung Đức 64 PHỤ LỤC 65 ... Tiêu chí 1. 1 SGK trình bày phù hợp với đặc trưng mơn học Sgk trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa Sử dụng nhiều tranh ảnh gây tập trung Trình bày cân đối, hấp dẫn, đảm bảo tính thẩm mĩ 10 Sử dụng... dung hoạt động rõ ràng, khoa học Tiêu chí Tiêu chí 2 .1 quy trường lớp 11 Chưa Các trọng phát học thiết huy khả kế đa tự dạng Các học, chủ đề sgk hợp hài hòa, tạo hứng thú, tích cực hiệu - Các bước... màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí tò mò tư sáng tạo HS Hạn chế Lí (Ghi rõ lựa chọn không lựa chọn) Lựa chọn: SGK tác giả Lưu Thị Thủy vì: - Sách xây dựng kế thừa ND chương trình đảm bảo tính