( moi mhat)noidung skkn 2022 2023

Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền MỤC LỤC  I.ĐẶT VẤN ĐỀ - Ý nghĩa sản phẩm tái chế từ vật liệu có sẵn - Thực trạng II.NỘI DUNG: 1/ Giải pháp thực hiện: Giải pháp 1:Hoạt động làm theo nhóm - Phát triển tư sáng tạo học sinh - Ứng dụng phần mềm video và phiếu học tập - Học sinh hoạt đợng theo nhóm, cá nhân Giải pháp 2: Hoạt động tư - Tạo hứng thú kích thích tư lực sáng tạo nghệ thuật  - Sử dụng mơ hình để chia sẻ cá nhân,nhóm - Quan sát mơ hình sản phẩm - Xem sơ đồtư duy, kỹ thuật khăn trải bàn để cảm nhận và chia sẻ *Giải pháp 3:Hoạt đợng thực hành thơng qua sân khấu hóa lớp học - Hình thức đóng vai, tìm hiểu tình cảm thái độ nhân vật - Diễn kịch tạo tâm tích cực, phát huy khả tở chức và diễn xuất - Biết xây dựng câu chuyện và tập làm diễn viên 2/Kết đạt III KẾT LUẬN    Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP LÀM SẢN PHẨM TÁI CHẾ TỪ NGUỒN VẬT LIỆU CĨ SẴN QUA PHÂN MƠN MĨ THUẬT TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN HIỀN I/Đặt vấn đề Trong trình học tập cho thấy phần mợt số em khơng có khiếu dẫn đến việc chán nản khơng tích cực học tập, nên việc nhờ bạn vẽ thay,làm thay là điều khơng tránh khỏi.Tất yếu tố rất là khó khăn cho việc giảng dạy giáo viên, giáo viên khơng thể đánh giá xác lực học sinh để từ đưa phương pháp thích hợp cho đối tượng Có mợt số học sinh học mơn này nhằm mục đích đối phó làm cho khơng khí học nặng nề, căng thẳng giảm sáng tạo, tư và hứng thú tiết học Mỹ Thuật Mà nghệ thuật là một khung trời vô biên sáng tạo, đơi nhờ có ý tưởng đợc đáo mà vật bình thường sỏi đá ,hoa lá, giấy vụn,…cũng trở thành mợt sản phẩm nghệ thuật.Chính sần sùi, góc cạnh, nhẵn nhụi tưởng bình thường viên đá, cành cây,… thật là có ích cho em học sinh ngun vật liệu này là mợt điều kiện tốt, hữu ích để em thỏa sức sáng tạo với niềm đam mê học Mĩ thuật T̉i ấu thơ, một lần trải qua thời chơi đồ chơi làm cây, dây leo, lấy đất sét để nặn thành nồi, chảo, thức ăn Đồ dùng tự làm là mợt đồ dùng dạy học đáp ứng nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu cuộc sống học sinh.Để thỏa mãn hoạt động vui chơi và học tập học sinh, có thể cho em tự làm đồ dùng học tập Đồ dùng tái chế làm từ nguyên vật liệu có sẵn tự nhiên dễ kiếm, đa dạng và dễ làm, sản phẩm làm lại gần gũi với hoạt động học tập em.Bên cạnh đó, c̣c sống sinh hoạt hàng ngày cá nhân, gia đình thường có rất nhiều vật dụng bỏ sau qua sử dụng, chẳng hạn hợp bánh, tờ lịch, bìa cacton, lon bia,….Từ vật liệu này ta có thể tạo thành sản Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền phẩm đa dạng và đưa sản phẩm này vào học trang trí lớp học Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, sản phẩm này vừa dễ làm, dễ sử dụng học và hoạt động vui chơi, đồ dùng tự làm phù hợp với lứa t̉i học sinh và mục đích giáo dục em theo chủ đề,từ khơi dậy tư nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm cho em - Thực trạng Phát triển thẩm mĩ cho em học sinh tiểu học với mục tiêu bước đầu hình thành và phát triển học sinh khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên c̣c sống giúp em u thích, tích cực tham gia vào hoạt động nghệ thuật Để thu hút em tham gia vào hoạt đợng tạo hình mợt nhiệt tình, đam mê địi hỏi giáo viên không nắm vững phương pháp mà bên cạnh giáo viên cần phải tở chức hoạt đợng phong phú, đa dạng, lạ về nguyên vật liệu để hấp dẫn thu hút em Thực tế trường tôi, đa số hoạt động phát triển thẩm mĩ cho em thông qua hoạt động tạo hình cịn mợt số hạn chế ngun vật liệu cho học hoạt đợng tạo hình lớp chưa phong phú và đa dạng, lớp chủ yếu quan tâm đến nguyên vật liệu như: Giấy, hồ dán, màu sáp, chưa ý đến sử dụng nguyên vật liệu sẵn có Vì để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp học sinh hứng thú hoạt đợng tạo hình làm sản phẩm qua phân môn Mĩ Thuật nên mạnh dạng thực giải pháp:“Hướng dẫn học sinh lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn qua phân môn Mỹ thuật” II.Nội dung thực Giải pháp1: Hoạt đợng theo nhóm Học nhóm là hình thức giúp em biết tập trung thảo luận về một khía cạnh xoay quanh vấn đề nào đó,tránh việc nói chuyện về chủ đề khơng liên quan,gây lỗng chủ đề, thiếu tập trung Phát huy tính tự lực, tích cực, trách nhiệm học sinh, Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân môn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền tăng cường tự tin, nâng cao kết học tập, tạo thói quen làm việc tập thể…Biết đoàn kết, tôn trọng đưa ý kiến để đạt hiệu cao đáp ứng mục tiêu nhóm đưa ban đầu Học theo cách này, học sinh tạo hội tự đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điểm, và thực việc học hợp tác với Hình thức học này giúp em có kĩ giao tiếp và có tính tự trọng tốt Hoạt đợng nhóm vừa là hoạt đợng giải trí và là mợt phương pháp giáo dục tạo hứng thú , phát triển tư sáng tạo học sinh, hướng dẫn học sinh hoạt đợng theo nhóm, cá nhân và ứng dụng video và phiếu học tập vào hoạt động Trong hoạt động này giáo viên chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện cần thiết, lựa chọn nội dung phù hợp với mục tiêu bài học Ví dụ: “Dạy chủ đề ngơi nhà em” Giáo viên trình chiếu video mời em xem đoạn video và cho biết nợi dung đoạn video nói về điều nha em! Học sinh quan sát và xem video có lời hát về “ Ngơi nhà em” “Gỗ cháu xếp thành nhà cao Đây mái ngói, màu đỏ tươi Kìa nền trắng với tường dựa màu xanh Mời bạn gần xa vào thăm nhà” Hình (đoạn video) Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hình video Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân môn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Tiếp theo giáo viên cho nhóm tự đặt câu hỏi với nhau,các nhóm thảo luận và đưa câu trả lời Nhóm trả lời: Trong đoạn video vừa nhóm thấy có giới thiệu về ngơi nhà, có nhiều màu sắc, nhà cao tầng Nhóm cho ý kiến: A ! Nhóm giống ý kiến nhóm Giáo viên hỏi: Vậy cịn nhóm khác có ý kiến khơng e? Các nhóm cịn lại: Lần lượt đưa ý kiến Giáo viên chốt ý và lần lượt hết nhóm này hỏi nhóm trả lời xoay quanh chủ đề ngơi nhà về ( hình khối, màu sắc,….) và ngược lại Hình thức hỏi đáp theo nhóm này tạo khơng khí sơi nởi cho lớp học, em thể tự nhiên, tự tin, mạnh dạn, lĩnh đặt vấn đề với nhóm bạn, có hợi đưa ý kiến Giáo viên nói thêm em vừa xem qua đoạn video vừa em hiểu và nhận biết điều về nhà, từ em dễ dàng thực bước Đó là thực hành làm phiếu giao nhiệm vụ học tập Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân môn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Cái điểm nổi bật phiếu học tập là học sinh thành lập nhóm và nhóm có nhóm trưởng, tở viên Ví dụ: Sau thống nhất chủ đề “Ngơi nhà” nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm -Thành viên 1(Nhóm trưởng): phụ trách chung -Thành viên 2: phụ trách về chuẩn bị dụng cụ,vật liệu ( giấy màu, hộp giấy,màu… ) -Thành viên 3: phụ trách về mảng tạo hình -Thành viên 4:phụ trách về màu sắc Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể cho thành viên nhằm mục đích tập cho em có trách nhiệm, nắm việc làm phân cơng Hoạt đợng nhóm khơng để học tập mà cịn giúp em em có đoàn kết,u thương, tương tác với nhóm và nhóm bạn.Trong chủ đề thành viên nhóm có thể thay đởi vị trí cho để bạn nhóm có thể hoạt đợng tối đa và phát huy hết khả tư duy, sáng tạo và suy nghĩ khơng phải mợt chỗ cố định Cách thực này mang lại hiệu sau *Kết nhóm thực Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Học sinh làm sản phẩm theo nhóm Giải pháp 2: Hoạt đợng tư *Xem mơ hình thật Mục tiêu giải pháp này là đem lại ấn tượng về mơ hình sản phẩm cho học sinh, tạo hứng thú kích thích tư duy, lực tri giác không gian, lực sáng tạo nghệ thuật cho em Giúp em có suy nghĩ tích cực, thân thiện với môi trường em sinh sống và học tập Giải pháp này giáo viên thực cho em quan sát sản phẩm mơ hình thật làm từ vật liệu qua sử dụng, mục đích cho em thấy tận mắt sản phẩm, tận tay sờ, cảm nhận sản phẩm và hiểu cách làm nào.Và em biết không từ thùng cactoon, giấy lịch cũ, xốp, mút có thể tạo nên mơ hình phong phú, đa dạng và đẹp mắt sau Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Sản phẩm mơ hình làm từ giấy lịch và thùng cactoon Sau giáo viên cho em quan sát mơ hình xong, giáo viên hỏi em có cảm nhận, ý kiến, suy nghĩ về mơ hình mà em vừa xem đa số em đều rất thích học làm mơ hình.Cho nên em chọn chủ đề nhóm xong giáo viên cho em thực làm bảng “Sơ đồ tư duy” Sơ đồ tư Ví dụ: Chọn chủ đề làm “Lọ hoa” Theo chương trình học năm về trước em thực hành vẽ lọ hoa giấy vẽ vào là hoàn thành, theo chương trình học em có nhiều hoạt động, kỹ làm sản phẩm Tranh vẽ lọ hoa giấy Sơ đồ tư để thực lọ hoa Thực đặt câu hỏi Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân môn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Giáo viên: Lọ hoa dùng để làm em? Học sinh trả lời: Dạ dùng để cắm hoa Giáo viên: Bạn nào cho cô biết cành hoa cắm vào lọ gồm có bợ phận nào? Giáo viên : A! em trả lời Nếu đơn thuần hỏi câu hỏi này học sinh rất dễ trả lời (nhìn hình trả lời liền, không cần [hải suy nghĩ nhiều), chủ yếu phần “ Sơ đồ tư duy” này cốt lõi là để em nhìn thấy và phân tích một cách cụ thể, rõ ràng, tỉ mỉ vật mà chủ đề em chọn Cũng sơ đồ này em hình dung làm sản phẩm chọn vật liệu để làm cho hình ảnh sản phẩm mợt cách dễ dàng và thuận tiện hơn.Cũng ‘Sơ đồ tư duy” này giúp cho em hoàn thành sản phẩm rất đa dạng về tạo hình, phong phú về chủ đề một cách hiệu và chất lượng Song song với việc cho học sinh xem “ Sơ đồ tư duy” tơi cịn hướng dẫn em sử dụng “Phương pháp khăn trải bàn”, phương pháp này góp phần rất tích cực làm sản phẩm nhóm Phương pháp sử dụng khăn trải bàn” Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Phương pháp này tạo điều kiện cho em mạnh dạn đưa ý kiến về chủ đề mà nhóm chọn, lực thành viên nhóm khơng đồng đều tất em đều học và đưa ý kiến cá nhân mình.Sau bạn đều đưa ý kiến thống nhất kết cuối để tổ trưởng tổng hợp lại và thực hành sản phẩm.Trong hoạt động dạy học này tranh, sản phẩm làm từ hạt, vật liệu có sẵn khơng giống bất kỳ mợt thể loại tranh nào khác, hạt có hình dáng và màu sắc rất đa dạng và phong phú ví dụ như: hạt bắp ngơ), mè đen, hạt thóc, nếp,… Những loại hạt này làm tranh cần xếp lại mợt cách trật tự đạt mợt sản phẩm đẹp và mang tính nghệ thuật cao.Cho nên em nắm vững kiến thức và cách làm em có thể tự làm sản phẩm cá nhân sản phẩm nhóm đều có kết tốt Kết học sinh đạt Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 10 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân môn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 11 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 12 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Cả lớp thực hành Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 13 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 14 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân môn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 15 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Sản phẩm nhóm Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 16 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân môn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Khu dân cư đô thị Các em giao lưu học hỏi cách làm sản phẩm lẫn Sau nhóm thuyết trình xong giáo viên cho em tập hợp lại mơ hình để có thể tạo thành khu vui chơi khu dân cư đó, em tự giao lưu với Kế tiếp giáo viên hướng dẫn em viết kịch hoặ nhớ lại câu chuyện nào mà phù hợp với mơ hình nhóm thơng qua hoạt đợng sân khấu hóa lớp học Giải pháp 3:Hoạt đợng thực hành thơng qua sân khấu hóa lớp học Trong hoạt đợng này hướng dẫn em hình thức đóng vai, hình thức này giúp học sinh phát chi tiết tiêu biểu, hiểu tình cảm thái đợ nhân vật.Diễn kịch tạo tâm tích cực cho học sinh, phát huy khả tổ chức và diễn xuất Các em chưa có kĩ diễn xuất lại lứa tuổi rất hồn nhiên, và giàu cảm xúc có ngây thơ, hồn nhiên, trẻo để tiếp cận câu chuyện và em có sáng tạo Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 17 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Câu chuyện Chọn diễn viên Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Phân vai 18 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân mơn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Nhóm thực đóng vai Nhóm thuyết trình Ở giải pháp này học sinh lĩnh hội kiến thức từ giáo viên em hình dung mơ hình, câu chuyện nhóm mình, nhóm trưởng phân cơng cụ thể vai cho thành viên nhóm và thực hiện, điều này giúp em tự tin đứng trước nhiều người.Hoạt động thực hành làm sản phẩm bước đầu cho kết khả quan, em hứng thú học thực hành Mỹ Thuật và tiếp cận kiến thức và sau thực nghiệm tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt(HTT) chiếm tỉ lệ cao hơn, khơng cịn học sinh chưa hoàn thành(CHT).Như chứng tỏ hoạt động thực hành thơng qua nhiều hình thức phân mơn Mỹ Thuật đem lại hiệu cao và có tính khả thi 2/Kết đạt Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 19 Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn vật liệu có sẵn phân môn Mỹ thuật trường tiểu học Nguyễn Hiền Sau một thời gian áp dụng giải pháp này vào giảng dạy thực tế trường , đạt thành đáng khích lệ, tình trạng thiếu đồ dùng học tập cải thiện, việc tạo mợt tranh đơi tay em dễ dàng Sản phẩm làm đa dạng, phong phú về màu sắc, phong cách và nội dung gần gũi về cuộc sống hàng ngày III Kết luận Khi tiếp xúc và làm quen với nguyên vật liệu em học sinh dù trình đợ, lực nào nhất em thỏa sức sáng tạo và làm một sản phẩm bản, đơn giản thân thực ,các em tự chủ với ý tưởng và sản phẩm Nhờ tiết học trở nên sinh động ,sôi nổi em tham gia nhóm xây dựng mợt chủ đề chung , điều này thể gắn kết thành viên nhóm,lớp Mục đích giải pháp này là giáo dục em biết lợi ích sản phẩm tái chế làm từ vật liệu qua sử dụng tận dụng có sẵn để làm sản phẩm theo ý thích Tạo điều kiện để em học hỏi lẫn về kiến thức, kỹ làm sản phẩm Hịa vào với thiên nhiên, hịa đồng với bạn, biết chia sẻ giúp đỡ học tập tiến bợ.Từ em biết lợi ích,vẻ đẹp sàn phẩm làm tái chế rất đa dạng và phong phú về vẻ đẹp tạo hình, đa dạng thể loại ý thức điều này tự nhiên em biết làm điều tốt đẹp để bảo vệ môi trường Người thực Nguyễn Đức Hạnh Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh 20 ... cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm -Thành viên 1(Nhóm trưởng): phụ trách chung -Thành viên 2: phụ trách về chuẩn bị dụng cụ,vật liệu ( giấy màu, hộp giấy,màu… ) -Thành viên 3: phụ... cận kiến thức và sau thực nghiệm tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt(HTT) chiếm tỉ lệ cao hơn, khơng cịn học sinh chưa hoàn thành(CHT).Như chứng tỏ hoạt đợng thực hành thơng qua nhiều hình thức... ngói, màu đỏ tươi Kìa nền trắng với tường dựa màu xanh Mời bạn gần xa vào thăm ngơi nhà” Hình (? ?oạn video) Giáo viên: Nguyễn Đức Hạnh Hình video Hướng dẫn HS lớp làm sản phẩm tái chế từ nguồn