PHÒNG GD&ĐT GIỒNG TRÔM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH PHONG ĐIỀN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MÔ TẢ BIỆN PHÁP Nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Luyện từ và câu lớp 5 Họ và tên Phan[.]
PHỊNG GD&ĐT GIỒNG TRƠM CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH PHONG ĐIỀN Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ BIỆN PHÁP Nâng cao chất lượng dạy học phân môn Luyện từ câu lớp -Họ tên: Phan Thị Hường -Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phong Điền -Nhiệm vụ phân công: Giáo viên dạy lớp Tên biện pháp: Vận dụng đồ tư vào dạy phân môn Luyện từ câu lớp 1.Thực trạng lí chọn giải pháp: Mơn Tiếng Việt nói chung mơn Luyện từ câu nói riêng chiếm vị trí vơ quan trọng bậc Tiểu học.Tuy nhiên, việc dạy học mơn cịn nhiều khó khăn thân Tiếng Việt vốn giàu đẹp, diễn đạt Tiếng Việt phong phú đa dạng Muốn diễn đạt tốt ngơn ngữ dân tộc mình, em cần phải hiểu rõ cấu tạo, ý nghĩa, chất cách sử dụng Tiếng Việt ngữ cảnh, trường hợp cụ thể Do cần phải có biện pháp giúp học sinh học tốt Tiếng Việt, cụ thể học tốt phân mơn Luyện từ câu Từ thấy rằng, mơn Tiếng Việt nói chung phân mơn Luyện từ câu nói riêng thuận lợi để đưa phương pháp dạy học vào giảng dạy, đặc biệt phương pháp “Vận dụng đồ tư duy” vào phân mơn Luyện từ câu góp phần đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Thuận lợi, khó khăn: *Thuận lợi: - Hiện nay, Bộ giáo dục Đào tạo thực đổi tồn diện giáo dục, đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ cấp bách Phương pháp “Vận dụng đồ tư duy”là phương pháp dạy học có nhiều ưu điểm, Phịng giáo dục, tổ mạng lưới, tổ chun mơn tổ chức tập huấn, rút kinh nghiệm để bước triển khai áp dụng trường Tiểu học - Cơ sở trường lớp ngày khang trang hơn, thiết bị dạy học ngày phong phú hơn, đại hơn; cán quản lí ln tạo điều kiện khuyến khích giáo viên tích cực phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Đây điều kiện thuận lợi hỗ trợ giáo viên nhiều việc vận dụng kỹ thuật dạy học tích cực vào dạy mơn học - Qua q trình ứng dụng phương pháp“Vận dụng đồ tư duy”vào lớp thấy ham thích em Các em hứng thú với hoạt động học tập, thảo luận, hoản thành đồ tư *Khó khăn: a.Về điều kiện sở vật chất: - Trong lớp nay, bàn ghế bố trí theo dãy, nối tiếp nhau, khơng thuận lợi cho việc học nhóm, gặp khó khăn khâu thảo luận - Trang thiết bị không phong phú trường vùng sâu, thiếu phương tiện hỗ trợ hoạt động báo cáo, thảo luận học sinh như: máy tính, máy chiếu, khung lẻ b.Về đội ngũ giáo viên: - Trình độ chuyên môn giáo viên chưa đồng đều, việc áp dụng phương pháp giáo viên hạn chế Hầu hết giáo viên cịn sử dụng phương pháp vào việc giảng dạy - Nhiều giáo viên cịn chưa thành thạo việc sử dụng cơng nghệ thông tin để vẽ đồ tư phần mềm MindMap để phục vụ cho dạy chữa nhóm dựa vào vẽ học sinh - Phương pháp nhiều thời gian tiết học lớp có 40 phút khơng đủ thời gian hoạt động Các em tập làm quen phương pháp nên em lúng túng chưa biết cách bố trí nhánh giấy ( bảng phụ) cho cân đối phù hợp Các biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy a Sử dụng BĐTD học lớp Sử dụng BĐTD dễ dàng việc phát triển ý tưởng, tìm tịi xây dựng kiến thức Nhờ liên kết nét vẽ với màu sắc thích hợp cách diễn đạt riêng người, BĐTD giúp não liên tưởng, liên kết kiến thức học sách vở, biết sống… để phát triển, mở rộng ý tưởng Sau học sinh tự thiết lập BĐTD kết hợp việc thảo luận nhóm gợi ý, dẫn dắt giáo viên dẫn đến kiến thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên Có thể tóm tắt số hoạt động dạy học lớp với BĐTD: Hoạt động 1: Học sinh lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân với gợi ý giáo viên Hoạt động 2: Học sinh đại diện nhóm học sinh lên báo cáo, thuyết minh BĐTD mà nhóm thiết lập Hoạt động 3: Học sinh thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hồn thiện BĐTD kiến thức học Giáo viên người cố vấn, trọng tài giúp học sinh hồn chỉnh BĐTD, từ dẫn dắt đến kiến thức học Hoạt động 4: Củng cố kiến thức BĐTD mà giáo viên chuẩn bị sẵn BĐTD mà lớp tham gia chỉnh sửa hoàn chỉnh, cho học sinh lên trình bày kiến thức Ví dụ: Bài ơn tập từ giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ BĐTD theo mẫu sau: b Sử dụng BĐTD ngồi tiết học Khơng lớp mà giáo viên hồn tồn sử dụng BĐTD dạng tập để học sinh nhà hoàn chỉnh Đây cách để học sinh ơn có hiệu Các em phải nhớ cách thực khơng phải học vẹt vẽ BĐTD sau mang đến lớp trình bày Có thể tóm tắt bước hướng dẫn học sinh làm BĐTD tiết học sau: Bước 1: Sau giáo viên dạy xong bài, yêu cầu học sinh nhắc lại toàn kiến thức Bước 2: Hướng dẫn sơ lược học sinh nhà vẽ BĐTD cho phần học lớp Bước 3: Học sinh mang đến lớp trao đổi với bạn Sau giáo viên chọn lọc để mời số em lên trình bày để lớp nhận xét (Đây phần kiểm tra cũ) c Các dạng sử dụng BĐTD Với đặc điểm BĐTD nêu, nhận thấy phần nội dung dạy lý thuyết phù hợp để ứng dụng Đặc biệt từ loại (Đại từ; Đại từ xưng hô; Quan hệ từ; Luyện tập quan hệ từ; Ôn tập từ loại), lớp từ ( Từ đồng nghĩa; Từ trái nghĩa; Từ đồng âm; Dùng từ đồng âm chơi chữ; Từ nhiều nghĩa ), mở rộng vốn từ Ví dụ cụ thể: * Dạng : Các mở rộng vốn từ Với dạng này, từ chủ đề bài, giáo viên đưa ý nhánh lớn Từ nhánh lớn có nhánh nhỏ ý xoay quanh chủ đề Với dạng này, em tự sáng tạo theo ý hiểu Một số sử dụng đồ tư như: Mở rộng vốn từ: Bảo vệ môi trường, Mở rộng vốn từ: Hạnh phúc, Mở rộng vốn từ: An ninh – Trật tự… Ví dụ: Mở rộng vốn từ: Nam nữ tuần 29- Tiếng Việt lớp 5, Tập BĐTD mở rộng vốn từ: Nam nữ - GV thiết kế mẫu Đây BĐTD mà giáo viên đưa làm mẫu cho HS - Học sinh hồn tồn tự vẽ tay Các giáo viên vận dụng lược đồ tư vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ơn tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, học kì…trong phân mơn Luyện từ câu lớp Đây vẽ đồ tư Mở rộng vốn từ: Nam nữ em học sinh Khi tiến hành dạy lớp thực giải pháp, cho em tự thiết kế Mind Maps em hứng thú Không em nhớ lại mà cịn biểu diễn ý hiểu theo hình dạng tượng trưng theo quy ước riêng em Em Long biểu biễn từ khóa Nam Nữ hình ảnh ngộ nghĩnh Một váy đại diện cho phái nữ, quần jean cho phái nam Để thể nghĩa từ dịu dàng, em sử dụng hình vẽ lược, gương Hiệu biện pháp Điều chứng minh sử dụng Bản đồ tư kết hợp tổ chức phương pháp dạy học Tiếng Việt dạy luyện từ câu Tiếng Việt Đã giúp nâng cao kết học tập học sinh lớp Trường Tiểu học Phong Điền cách rõ rệt Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sau thời gian áp dụng thấy học sinh hiểu bài, tiếp thu nhanh, nắm kiến thức, nhớ kiến thức lâu Giúp cho giáo viên đào tạo học sinh động, sáng tạo, có khả tư duy, khả ghi nhớ góp phần vào việc giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện Thạnh Phú Đông, ngày tháng11 năm 2022 Người viết Phan Thị Hường Xác nhận Hiệu trưởng Thạnh Phú Đông, ngày tháng11 năm 2022 HIỆU TRƯỞNG ... dục học sinh phát triển cách toàn diện Thạnh Phú Đông, ngày tháng11 năm 2022 Người viết Phan Thị Hường Xác nhận Hiệu trưởng Thạnh Phú Đông, ngày tháng11 năm 2022