Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc KạnLuận văn thạc sĩ: Giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRIỆU HỒNG DINH GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN HUYỆN CHỢ ĐỒN, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI, 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRIỆU HỒNG DINH GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN HUYỆN CHỢ ĐỒN, TỈNH BẮC KẠN Ngành: Chính trị học Mã số: 31 02 01 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN THUẬN HÀ NỘI, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ luận văn học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm lời cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Triệu Hồng Dinh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Một số vấn đề chung môn Giáo dục công dân trường trung học sở 1.2 Nội dung chương trình phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân trường trung học sở 14 1.3 Những yếu tố tác động đến hoạt động giảng dạy môn Giáo dục công dân trường trung học sở 25 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN CHỢ ĐỒN, TỈNH BẮC KẠN 31 2.1 hái quát trường trung học sở huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn 31 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên môn Giáo dục công dân trường trung học sở huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn 34 2.3 Kết đạt 44 2.4 Những hạn chế nguyên nhân 47 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TỪ THỰC TIỄN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHỢ ĐỒN, TỈNH BẮC KẠN .56 3.1 Phương hướng giảng dạy môn giáo dục công dân trường trung học sở thời gian tới .56 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn giáo dục công dân trường trung học sở huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn 60 KẾT LUẬN 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung chương trình mơn GDCD trường THCS 16 Bảng 2.1 Danh sách trường THCS huyện Chợ Đồn .32 Bảng 2.2 Thực trạng số lượng giáo viên dạy môn giáo dục công dân địa bàn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn năm học 2017 - 2018 35 Bảng 2.3 Kết khảo sát vị trí, vai trị mơn GDCD trường THCS 39 Bảng 2.4 Tình hình dạy học môn GDCD giáo viên .40 Bảng 2.5 Kết xếp loại hạnh kiểm HS trường THCS huyện Chợ Đồn năm học 41 Bảng 2.6 Thái độ học sinh môn Giáo dục công dân 42 Bảng 2.7 Năng lực nhận thức phương pháp học tập môn GDCD 43 Bảng 2.8 Kết khảo sát mục tiêu giảng dạy môn GDCD cho học sinh 45 Bảng 2.9 Kết khảo sát nội dung môn GDCD cho học sinh THCS 46 Bảng 2.10 Tình hình sử dụng đổi phương pháp dạy học môn GDCD 47 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH Cơng nghiệp hóa GDCD Giáo dục cơng dân HĐH Hiện đại hóa THCS Trung học sở XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong suốt trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta trọng yếu tố người vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Hiện nay, thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, để xây dựng Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Để đạt mục tiêu đó, điều quan trọng phải xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, trị, tư tưởng, trí tuệ lẫn đạo đức, lối sống thể chất Tồn cầu hóa hội nhập giới tạo nhiều hội cho phát triển đặt cho khơng thách thức Đặc biệt mơi trường văn hóa bị xâm hại, lai căng, thiếu lành mạnh, trái với phong mỹ tục, tệ nạn xã hội, tội phạm xâm nhập sản phẩm dịch vụ độc hại làm suy đồi đạo đức, niên, thiếu niên, đáng lo ngại Hiện trường THCS trạng học sinh có lối sống khơng lành mạnh có xu hướng gia tăng, khiến dư luận xã hội xôn xao, khơng thầy lo lắng Nạn bạo lực học đường; tình trạng vơ kỷ luật học tập, ý thức thiếu tôn trọng giáo viên diễn nhiều nơi Tại hội thảo “Thực trạng văn hóa học đường nhu cầu giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học” (2013), GS,TSKH Trần Ngọc Thêm cho biết, tỷ lệ nói dối cha mẹ học sinh ngày tăng theo cấp học trình độ đào tạo: Cấp tỷ lệ 22%; cấp là: 50%; học sinh cấp là: 64% sinh viên 80% Đó chưa phải tất cả, nhận định số đủ làm cho xã hội không khỏi băn khoăn, lo lắng hệ mai sau Chúng ta kỳ vọng vào điều “tuổi trẻ tương lai đất nước”, “ mùa xuân nhân loại” tương lai đất nước đâu khơng thật nghiêm túc nhìn nhận vấn đề tìm giải pháp hữu hiệu để khắc phục tình trạng Trong nhà trường trung học sở, nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống cho học sinh tất mơn học, tất hình thức giáo dục nhà trường thực Nhưng có mơn Giáo dục cơng dân giáo dục trực tiếp cho học sinh tri thức theo hệ thống xác định, toàn diện giới quan nhân sinh quan, giúp học sinh hiểu quy luật phát triển tất yếu, khách quan xã hội lồi người Có thể nói, khơng môn học lại sát với đời sống thực tế môn Giáo dục công dân, tri thức môn Giáo dục cơng dân bao qt bình diện rộng lớn đời sống xã hội như: Triết học, trị học, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Đạo đức học, Pháp luật, Mỹ học đường lối quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Mỗi lĩnh vực môn Giáo dục công dân trường trung học sở nhằm vào mục tiêu chung đào tạo lớp người vừa có trí tuệ, lực vừa có phẩm chất đạo đức để đáp ứng nhu cầu ngày cao nguồn nhân lực Xét vị trí, vai trị mơn Giáo dục cơng dân coi môn học quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh Song thực tế, môn Giáo dục công dân nhà trường trung học sở chưa quan tâm, đầu tư mức cần phải có Nội dung chương trình mơn giáo dục cơng dân nặng “dạy chữ” mà chưa trọng nhiều đến việc “dạy người” Đội ngũ giáo viên trường chất lượng chưa đồng đều, số giáo viên dạy không chuyên môn đào tạo, phương pháp dạy học cịn đơn điệu Từ đó, hiệu việc giảng dạy môn Giáo dục công dân cho học sinh số trường trung học sở nước ta nói chung, huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn nói riêng cịn nhiều điều bất cập, hạn chế Những lý thúc chọn vấn đề: “Giảng dạy môn Giáo dục công dân trường trung học sở từ thực tiễn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn” làm đề tài luận văn thạc sỹ Chính trị học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề giảng dạy mộn học Giáo dục công dân trường trung học sơ sở thời gian qua nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu nhiều khía cạnh khác nhiều cơng trình cơng bố Tiêu biểu số cơng trình sau: Tác giả Nguyễn Nghĩa Dân (1997), “Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức môn Giáo dục công dân”, Nxb Giáo dục, Hà nội Ở mức độ định, sách làm rõ thực chất, yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức môn Giáo dục công dân cho học sinh phổ thông, chưa đề cập đến vai trò việc giảng dạy môn GDCD việc giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông Tuy nhiên kết nghiên cứu cơng trình giúp cho tác giả luận văn có nhìn bao qt giảng dạy môn giáo dục công dân bậc trung học phổ thông Tác giả Đỗ Tuyết Bảo (2001), “Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở thành phố Hồ Chí Minh điều kiện đổi nay”, luận án tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà nội Tác giải luận án sâu phân tích thực trạng đạo đức, giáo dục đạo đức tác động kinh tế thị trường đến thực trạng đạo đức, giáo dục đạo đức cho học sinh số trường trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh, từ tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Tác giả Nguyễn Thị Mai Lan (2009), “Định hướng giá trị nhân cách học sinh trung học phổ thông”, luận án tiến sỹ Tâm lý học Luận án xây dựng sở lý luận định hướng giá trị nhân cách học sinh trung học phổ thông; đồng thời tác giả phân tích yếu tố tác động đến định hướng giá trị nhân cách học sinh trung học phổ thơng, từ đề xuất số kiến nghị góp phần vào việc giáo dục định hướng giá trị nhân cách cho học sinh phổ thông Cách tiếp cận luận án từ góc độ tâm lý học - tâm lý học nhân cách khơng phải từ góc độ triết học định hướng định hướng giá trị nhân cách, rộng vấn đề giáo dục đạo đức mà luận văn hướng tới Tác giả Nguyễn Sỹ Quyết Tâm (2011), luận án tiến sỹ triết học chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu về: “Giáo dục tinh thần yêu nước Xã hội chủ nghĩa cho học sinh trung học phổ thông miền Đông Nam Bộ nay” Từ góc độ Chủ nghĩa xã hội khoa học, tác giả sâu phân tích sở lý luận cần thiết, nôị dung việc giáo dục tinh thần yêu nước xã hội chủ nghĩa cho học sinh trung học phổ thông miền Đơng Nam Bộ Việt Nam Bằng phương pháp lơgíc- lịch sư, tác giả giúp cho thấy rõ tiến trình phát triển tinh thần yêu nướ c dân tộc ta diễn lịch sử tương đồng khác biệt tinh thần yêu nước qua với chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa Tác giả Nguyễn Xuân Thanh (2009), “Giáo dục lòng nhân nghĩa cho học sinh trung học phổ thông giai đoạn nay”, luận án tiến sỹ Giáo dục học, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc giáo dục lòng nhân nghĩa cho học sinh trung học phổ thông, sở xác định hệ thống biện pháp giáo dục nhằm nâng cao kết giáo dục lòng nhân nghĩa cho học sinh trung học phổ thông, cho học sinh giai đoạn Có thể nói, nghiên cứu tập trung làm rõ nội dung, tầm quan trọng giáo dục công dân đề xuất số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn giáo dục công dân cho số đối tượng cụ thể không gian, thời gian định, tài liệu bổ ích việc nghiên cứu vấn đề giảng dạy môn giáo dục công dân cho học sinh trung học phổ thông Những kết nghiên cứu cung cấp thêm tài liệu tham khảo bổ ích (cả lý luận lẫn thực tiễn) để tác giả sâu nghiên cứu vấn đề mà tác giả lựa chọn Tuy nhiên (trong giới hạn hiểu biết tác giả dường như) chưa có cơng trình sâu nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề giảng dạy môn Giáo dục công dân cho học sinh trung học sở nước ta nói chung huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn nói riêng ... HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TỪ THỰC TIỄN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHỢ ĐỒN, TỈNH BẮC KẠN .56 3.1 Phương hướng giảng dạy môn giáo dục công dân trường trung học sở thời gian... TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN CHỢ ĐỒN, TỈNH BẮC KẠN 31 2.1 hái quát trường trung học sở huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn 31 2.2 Thực trạng... LÝ LUẬN VỀ GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Một số vấn đề chung môn Giáo dục công dân trƣờng trung học sở 1.1.1 Khái niệm Giáo dục công dân, môn Giáo dục công dân