Ngày soạn Ngày dạy BÀI 8 VĂN NGHỊ LUẬN (NGHỊ LUẬN XÃ HỘI) Môn học NGỮ VĂN; lớp 6 Thời gian thực hiện 12 tiết A DẠY HỌC ĐỌC HIỂU Văn bản 3 TẠI SAO NÊN CÓ VẬT NUÔI TRONG NHÀ? (Theo Thuỳ Dương) I MỤC TIÊ[.]
Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 8: VĂN NGHỊ LUẬN (NGHỊ LUẬN XÃ HỘI) Môn học: NGỮ VĂN; lớp: Thời gian thực hiện: 12 tiết A DẠY HỌC ĐỌC HIỂU Văn 3: TẠI SAO NÊN CĨ VẬT NI TRONG NHÀ? (Theo Thuỳ Dương) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận xã hội (trình bày ý kiến) - Ý kiến nghị luận, lí lẽ, chứng văn - Nhan đề, nội dung, đề tài viết - Tóm tắt văn nghị luận để nắm ý văn Về lực: - Nhận biết nhan đề đề cập đến nội dung, đề - Nhận biết ý đoạn văn - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn - Trình bày mối quan hệ ý kiến lí lẽ, chứng dạng sơ đồ - Nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn đối đời xống xã hội thân Về phẩm chất: - Biết chăm sóc vật ni gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập - HS đọc trước nhà: văn Tại nên có vật ni nhà, đọc phần; đọc tìm hiểu nội dung nêu mục Chuẩn bị SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động xác định vấn đề học tập a Mục tiêu: Thu hút ý, tạo hứng thú học tập; kết nối học trước đó; huy động tri thức trải nghiệm HS b Nội dung: Tổ chức nghe video trò chơi, đặt câu hỏi gợi dẫn vào học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS Nghe, trình bày - GV đặt câu hỏi: Nhà em có vật ni nào? Hãy chia sẻ với bạn lớp lồi vật ni mà em thấy yêu mến - HS hát cho bạn nghe hát chủ đề động vật mà em biết - GV chơi trò chơi đố vui động vật B2: Thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ cá nhân trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, đánh giá thái độ làm việc HS, dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, kĩ a Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm văn nghị luận xã hội (trình bày ý kiến) b Nội dung: Đọc văn bản; vận dụng tri thức công cụ cung cấp phần Kiến thức Ngữ văn Chuẩn bị vào đọc hiểu giá trị nội dung nghệ thuật; trả lời câu hỏi đọc hiểu sau văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt I Tìm hiểu chung B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Văn tác giả Thuỳ Dương viết, nhan - Hoạt động nhóm đôi để trao đổi phiếu đề người biên soạn sách đặt học tập số (đã giao HS chuẩn bị nhà) - Kiểu văn bản: văn nghị luận - Nhan đề nội dung văn B2: Thực nhiệm vụ - Vấn đề: Lợi ích, cần thiết việc có HS: Suy nghĩ cá nhân trả lời vật nuôi nhà GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ - Bố cục: 11 đoạn (nếu HS gặp khó khăn) + Đoạn 1: mở B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc HS, dẫn vào học + Đoạn – 10: thân (triển khai lí lẽ làm sáng tỏ việc cần phải có vật ni nhà) + Đoạn 11: kết (Các đoạn phần (2) đảo trật tự trình bày mà khơng làm thay đổi ý nghĩa viết nội dung đoạn nhắc đến yếu tố tâm lí phát triển trẻ nhỏ có vật ni nhà Các ý có vai trị tương đương nhau.) II Đọc hiểu văn B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Cách trình bày văn bản: - Làm việc theo nhóm thành viên để - Lí lẽ cần chứng minh in đậm rõ ràng, thực phiếu học tập số 2,3,4 sau phần nội dung chứng minh Mỗi cá nhân thực - Mỗi lí lẽ nội dung chứng minh cho lí lẽ phiếu học tập 2, 3, để tìm hiểu nguyên tách thành đoạn nhân Sau trao đổi để thực Các lợi ích việc có vật ni phiếu học tập số nhà: - GV cho làm nhà, sau thảo - Phát triển ý thức luận lớp theo hình thức cặp đơi phiếu - Bồi dưỡng tự tin số 2,3, thảo luận nhóm lớn phiếu số - Vui chơi luyện tập - Bình tĩnh - Nếu học online HS chụp ảnh tải lên - Giảm stress padlet thảo luận phiếu 2,3,4 sau - Cải thiện kĩ đọc lớp thảo luận phiếu - Tìm hiểu hậu B2: Thực nhiệm vụ - Học cách cam kết HS: Suy nghĩ cá nhân trả lời phiếu học - Kỉ luật tập 2, 3, Sau trao đổi theo cặp Thái độ tác giả: để hoàn thiện phiếu học tập số - Thái độ yêu quý, trân trọng vật nuôi, nhận GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ vật ni có nhiều lợi ích cho phát triển (nếu HS gặp khó khăn) tâm lí, kĩ sống trẻ em B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, chốt kiến thức III Tổng kết B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Nội dung: Các lợi ích việc có vật - Khái quát nội dung hình thức văn B2: Thực nhiệm vụ HS: Làm việc cá nhân trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảoluận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức ni nhà trẻ nhỏ Hình thức: Lí lẽ dẫn chứng phù hợp, khoa học, thuyết phục người đọc Cách đọc văn nghị luận xã hội: - Đọc nhan đề để xác định nội dung, đề tài - Xác định lí lẽ chứng tác giả – Nhận xét xem vấn đề nêu lên có liên quan đến sống với thân Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức vào việc giải tập cụ thể b Nội dung: Thực tập thực hành vận dụng kiến thức lí thuyết theo hướng dẫn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ) Trả lời câu hỏi trắc nghiệm B2: Thực nhiệm vụ HS: Làm việc cá nhân trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức.4 Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức vào việc giải tập cụ thể b Nội dung: Thực tập thực hành vận dụng kiến thức lí thuyết theo hướng dẫn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS hoàn thành phiếu học tập số (tại lớp nhà) B2: Thực nhiệm vụ HS: Làm việc cá nhân trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức Hướng dẫn nhà: GV hướng dẫn HS đọc thêm: văn nghị luận vấn đề xã hội + chuẩn bị “Thực hành tiếng Việt” PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc phần chuẩn bị văn SGK trang 55 – 58, dừng lại kết thúc phần để thực gợi dẫn bên phải trang sách Dựa kết đọc, hoàn thành nội dung sau để tìm hiểu chung văn a) Điều em tìm hiểu xuất xứ b) Câu hỏi nhan đề gợi cho em suy nghĩ viết: … gì? Ý kiến cá nhân em trả lời câu hỏi gì? Nhan đề người biên soạn sách đặt Em đặt nhan đề khác cho văn c) Văn viết vấn đề ? d) Bài viết thuộc loại văn nào? Vấn đề có nội dung gần gũi với văn Với loại văn đó, đọc em cần ý em học? điều gì? e) Văn chia làm phần? Phần coi mở viết? Phần coi kết viết? Có thể đảo trật tự trình bày đoạn văn phần cịn lại (ngồi phần mở kết tìm trên) mà không làm thay đổi ý nghĩa viết khơng? Vì sao? Cách trình bày văn có đáng ý? Đáp án phiếu số 1: a) Điều em tìm hiểu xuất xứ viết: Văn tác giả Thuỳ Dương viết, nhan đề người biên soạn sách đặt b) Câu hỏi nhan đề gợi cho em suy nghĩ gì? Nhận cần thiết việc có vật ni nhà / Thắc mắc có vật ni nhà mang lại lợi ích gì, … Ý kiến cá nhân em trả lời câu hỏi gì? (HS đưa ý kiến) Nên / khơng nên có vật ni nhà Nhan đề người biên soạn sách đặt Em đặt nhan đề khác cho văn Nên có vật ni nhà / Ni vật ni có lợi ích gì? / Vì trẻ em cần vật ni nhà? / … c) Văn viết vấn đề ? d) Bài viết thuộc loại văn nào? Lợi ích, cần thiết việc có vật ni Văn nghị luận nhà Với loại văn đó, đọc em cần ý Vấn đề có nội dung gần gũi với văn điều gì? em học? - Nhan đề cho biết nội dung, đề tài gì? Vì phải đối xử thân thiện với - Người viết định bảo vệ hay phản đối động vật? điều gì? - Người viết nêu lên lí lẽ chứng nào? - Vấn đề nêu lên có liên quan đến sống với thân? e) Văn chia làm phần? phần Phần coi mở viết? Phần coi kết viết? Hai đoạn đầu cuối văn coi mở kết viết Phần thân bài, triển khai lí lẽ làm sáng tỏ việc cần phải có vật ni nhà Có thể đảo trật tự trình bày đoạn văn phần cịn lại (ngồi phần mở kết tìm trên) mà khơng làm thay đổi ý nghĩa viết khơng? Vì sao? Các đoạn phần (2) đảo trật tự trình bày mà khơng làm thay đổi ý nghĩa viết nội dung đoạn nhắc đến yếu tố tâm lí phát triển trẻ nhỏ có vật ni nhà Các ý có vai trị tương đương Cách trình bày văn có đáng ý? - Lí lẽ cần chứng minh in đậm rõ ràng, sau phần nội dung chứng minh - Mỗi lí lẽ nội dung chứng minh cho lí lẽ tách thành đoạn PHIẾU HỌC TẬP SỐ Làm việc theo nhóm thành viên để thực phiếu học tập số 2,3,4 Mỗi cá nhân thực phiếu học tập 2, 3, để tìm hiểu ngun nhân cần có vật ni nhà Sau trao đổi để thực phiếu học tập số (1) Trong vài thập kỉ qua, có nhiều Phần (1): tranh cãi xoay quanh vấn đề: Trẻ lớn - Tác giả khẳng định quan điểm gì? lên thú cưng có tốt hay khơng? Nhiều ý kiến cho trẻ nên có vật ni Dưới lí đáng để bạn đồng ý cho trẻ nuôi vật nhà (2) Phát triển ý thức: Khi nuôi thú cưng, Phần (2): trẻ phát triển ý thức trách nhiệm - Tác giả đưa lí lẽ? chăm sóc cho người khác Các vật ni ln ln cần chăm sóc quan - Đánh dấu vào từ khố nêu lí lẽ nhằm tâm Chúng phụ thuộc vào người cho ăn, thuyết phục người đọc sử dụng chăm sóc huấn luyện Trẻ ni thú phần cưng thường xuyên học cách cảm thơng lịng trắc ẩn Học cách có trách - Mỗi lí lẽ làm sáng tỏ nhiều nhiệm với người khác tạo hội cho chứng Đánh dấu vào từ khoá đứa trẻ biết tự chăm sóc thân nêu chứng tốt Bồi dưỡng tự tin: Cùng với phát - Trong số chứng trên, tác giả triển tinh thần trách nhiệm, việc nuôi dẫn lồi động vật cụ thể làm ví dụ? vật giúp trẻ có tự tin Khi trẻ thành cơng việc chăm sóc thú cưng, chúng tự cảm thấy thân tốt Do đó, lịng tự trọng trẻ vun đắp trẻ cảm thấy tự hào thành tích chúng Vui chơi luyện tập: Các vật nuôi nhà, đặc biệt lồi chó, cần luyện tập chơi đùa Các hoạt động mà trẻ tham gia với thú cưng thường vận động thể chất thích hợp với bé trai bé gái Nhìn chung, gia đình thường dành nhiều thời gian ngồi trời nuôi thú cưng Ánh nắng mặt trời khơng khí lành tốt cho tất người Khám phá cần thiết phải vận động vật nuôi giúp trẻ áp dụng hiểu biết vận động để có sức khoẻ cho thân […] (3) Như việc nuôi vật nhà giúp trẻ học nhiều kĩ sống cải thiện đời sống tinh thần Ngồi ra, trẻ chia sẻ thời thơ ấu với “người bạn” tốt chúng Phần (3): - Trong đoạn kết, tác giả khẳng định ý kiến gì? - Hãy so sánh ý kiến với ý kiến đoạn đầu (giống khác nhau, sâu sắc hay đơn giản hơn) Đáp án phiếu số 2: (1) Trong vài thập kỉ qua, có nhiều tranh cãi xoay quanh vấn đề: Trẻ lớn lên thú cưng có tốt hay khơng? Nhiều ý kiến cho trẻ nên có vật ni Dưới lí đáng để bạn đồng ý cho trẻ nuôi vật nhà (2) Phát triển ý thức: Khi nuôi thú cưng, trẻ phát triển ý thức trách nhiệm chăm sóc cho người khác Các vật Phần (1): - Tác giả khẳng định quan điểm gì? Trẻ em nên có vật ni Phần (2): - Tác giả đưa lí lẽ? + Vật nuôi giúp trẻ phát triển ý thức nuôi ln ln cần chăm sóc quan tâm Chúng phụ thuộc vào người cho ăn, chăm sóc huấn luyện Trẻ nuôi thú cưng thường xuyên học cách cảm thơng lịng trắc ẩn Học cách có trách nhiệm với người khác tạo hội cho đứa trẻ biết tự chăm sóc thân tốt Bồi dưỡng tự tin: Cùng với phát triển tinh thần trách nhiệm, việc nuôi vật giúp trẻ có tự tin Khi trẻ thành cơng việc chăm sóc thú cưng, chúng tự cảm thấy thân tốt Do đó, lịng tự trọng trẻ vun đắp trẻ cảm thấy tự hào thành tích chúng Vui chơi luyện tập: Các vật nuôi nhà, đặc biệt lồi chó, cần luyện tập chơi đùa Các hoạt động mà trẻ tham gia với thú cưng thường vận động thể chất thích hợp với bé trai bé gái Nhìn chung, gia đình thường dành nhiều thời gian ngồi trời nuôi thú cưng Ánh nắng mặt trời khơng khí lành tốt cho tất người Khám phá cần thiết phải vận động vật nuôi giúp trẻ áp dụng hiểu biết vận động để có sức khoẻ cho thân […] (3) Như việc nuôi vật nhà giúp trẻ học nhiều kĩ sống cải thiện đời sống tinh thần Ngồi ra, trẻ chia sẻ thời thơ ấu với “người bạn” tốt chúng + Vật nuôi bồi dưỡng tự tin trẻ + Vật nuôi giúp trẻ vui chơi luyện tập - Đánh dấu vào từ khố nêu lí lẽ nhằm thuyết phục người đọc sử dụng phần (bơi vàng) - Mỗi lí lẽ làm sáng tỏ nhiều chứng Đánh dấu vào từ khố nêu chứng (gạch chân) - Trong số chứng trên, tác giả dẫn lồi động vật cụ thể làm ví dụ? Lồi chó Phần (3): - Trong đoạn kết, tác giả khẳng định ý kiến gì? Vật ni giúp trẻ học nhiều kĩ sống cải thiện đời sống tinh thần - Hãy so sánh ý kiến với ý kiến đoạn đầu (giống khác nhau, sâu sắc hay đơn giản hơn) Ý kiến rõ ràng so với ý kiến phần mở đầu (chỉ nói chung chung) Xét cấp độ khái quát, ý kiến phần mở đầu khái quát mức độ 1, ý kiến phần kết luận khái quát mức độ (cách viết tổng – phân – hợp) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Làm việc theo nhóm thành viên để thực phiếu học tập số 2,3,4 Mỗi cá nhân thực phiếu học tập 2, 3, để tìm hiểu ngun nhân cần có vật ni nhà Sau trao đổi để thực phiếu học tập số (1) Trong vài thập kỉ qua, có nhiều Phần (1): tranh cãi xoay quanh vấn đề: Trẻ lớn - Tác giả khẳng định quan điểm gì? lên thú cưng có tốt hay khơng? Nhiều ý kiến cho trẻ nên có vật ni Dưới lí đáng để bạn đồng ý cho trẻ nuôi vật nhà (2) […] Phần (2): Bình tĩnh: Các vật ni nhà có - Tác giả đưa lí lẽ? xu hướng mang lại cảm giác bình yên cho trẻ Một số trẻ nhỏ thường có cảm - Đánh dấu vào từ khố nêu lí lẽ nhằm giác thoải mái cạnh vật thuyết phục người đọc sử dụng nuôi bên người khác Cũng phần giống người lớn, trẻ thường thích bên thú cưng chúngc ảm - Mỗi lí lẽ làm sáng tỏ nhiều thấy buồn, giận hay khó chịu Thật kì chứng Đánh dấu vào từ khố diệu, vật ni mang đến nêu chứng n bình tình ln dành cho người tình u vô điều - Trong số chứng trên, tác giả kiện dẫn loài động vật cụ thể làm ví dụ? Giảm stress: Cùng với việc mang lại bình n cho đứa trẻ, lồi vật tỏ thật tuyệt vời làm giảm stress Cử âu yếm, vuốt ve chó mang đến cảm giác an tồn cho lũ trẻ Những vật nuôi người biết cách lắng nghe khơng nói lại Chúng không cố gắng đưa lời khuyên người ta không muốn nghe Chúng đơn giản yên tĩnh dành cho người cảm thấy bối rối căng thẳng Loài mèo giúp làm giảm căng thẳng mệt mỏi cho người Khi chúng cọ vào người bạn, lớp lông mềm mượt với tiếng “grừ, grừ” mang đến cho bạn cảm giác thật bình yên Cải thiện kĩ đọc: Có nhiều trẻ thường cảm thấy thoải mái đọc to câu chuyện cho thú cưng đọc cho người lớn nghe Có lẽ vật ni khơng biết phán xét – chúng khôgn sửa lỗi đọc cho trẻ tất nhiên không bắt trẻ phải đọc đọc lại Khi đọc to cho vật nuôi nghe, trẻ rèn luyện kĩ đọc cách trôi chảy tốt để trẻ nghe âm […] (3) Như việc ni vật nhà giúp trẻ học nhiều kĩ sống cải thiện đời sống tinh thần Ngoài ra, trẻ chia sẻ thời thơ ấu với “người bạn” tốt chúng Phần (3): - Trong đoạn kết, tác giả khẳng định ý kiến gì? - Hãy so sánh ý kiến với ý kiến đoạn đầu (giống khác nhau, sâu sắc hay đơn giản hơn) Đáp án phiếu số 3: (1) Trong vài thập kỉ qua, có nhiều Phần (1): tranh cãi xoay quanh vấn đề: Trẻ lớn lên thú cưng có tốt hay khơng? Nhiều ý kiến cho trẻ nên có vật ni Dưới lí đáng để bạn đồng ý cho trẻ nuôi vật nhà (2) […] Bình tĩnh: Các vật ni nhà có xu hướng mang lại cảm giác bình yên cho trẻ Một số trẻ nhỏ thường có cảm giác thoải mái cạnh vật nuôi bên người khác Cũng giống người lớn, trẻ thường thích bên thú cưng chúng cảm thấy buồn, giận hay khó chịu Thật kì diệu, vật ni mang đến n bình tình ln dành cho người tình u vơ điều kiện Giảm stress: Cùng với việc mang lại bình yên cho đứa trẻ, loài vật tỏ thật tuyệt vời làm giảm stress Cử âu yếm, vuốt ve chó mang đến cảm giác an tồn cho lũ trẻ Những vật ni người biết cách lắng nghe không nói lại Chúng khơng cố gắng đưa lời khuyên người ta không muốn nghe Chúng đơn giản yên tĩnh dành cho người cảm thấy bối rối căng thẳng Lồi mèo giúp làm giảm căng thẳng mệt mỏi cho người Khi chúng cọ vào người bạn, lớp lông mềm mượt với tiếng “grừ, grừ” mang đến cho bạn cảm giác thật bình yên - Tác giả khẳng định quan điểm gì? Trẻ em nên có vật ni Phần (2): - Tác giả đưa lí lẽ? + Vật ni giúp trẻ bình tĩnh + Vật ni giúp giảm stress + Vật nuôi giúp trẻ cải thiện kĩ đọc - Đánh dấu vào từ khố nêu lí lẽ nhằm thuyết phục người đọc sử dụng phần (bôi vàng) - Mỗi lí lẽ làm sáng tỏ nhiều chứng Đánh dấu vào từ khoá nêu chứng (gạch chân) - Trong số chứng trên, tác giả dẫn loài động vật cụ thể làm ví dụ? Lồi chó, mèo Cải thiện kĩ đọc: Có nhiều trẻ thường cảm thấy thoải mái đọc to câu chuyện cho thú cưng đọc cho người lớn nghe Có lẽ vật nuôi phán xét – chúng không sửa lỗi đọc cho trẻ tất nhiên không bắt trẻ phải đọc đọc lại Khi đọc to cho vật nuôi nghe, trẻ rèn luyện kĩ đọc cách trôi chảy tốt để trẻ nghe âm […] (3) Như việc nuôi vật nhà giúp trẻ học nhiều kĩ sống cải thiện đời sống tinh thần Ngoài ra, trẻ chia sẻ thời thơ ấu với “người bạn” tốt chúng Phần (3): - Trong đoạn kết, tác giả khẳng định ý kiến gì? Vật ni giúp trẻ học nhiều kĩ sống cải thiện đời sống tinh thần - Hãy so sánh ý kiến với ý kiến đoạn đầu (giống khác nhau, sâu sắc hay đơn giản hơn) Ý kiến rõ ràng so với ý kiến phần mở đầu (chỉ nói chung chung) Xét cấp độ khái quát, ý kiến phần mở đầu khái quát mức độ 1, ý kiến phần kết luận khái quát mức độ (cách viết tổng – phân – hợp) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Làm việc theo nhóm thành viên để thực phiếu học tập số 2,3,4 Mỗi cá nhân thực phiếu học tập 2, 3, để tìm hiểu nguyên nhân cần có vật ni nhà Sau trao đổi để thực phiếu học tập số (1) Trong vài thập kỉ qua, có nhiều Phần (1): tranh cãi xoay quanh vấn đề: Trẻ lớn - Tác giả khẳng định quan điểm gì? lên thú cưng có Trẻ em nên có vật ni tốt hay khơng? Nhiều ý kiến cho trẻ nên có vật ni Dưới lí đáng để bạn đồng ý cho trẻ ni vật nhà (2) […] Tìm hiểu hậu quả: Chăm sóc vật ni giúp trẻ có hội tuyệt vời để tìm hiểu hậu Khi thú cưng khơng chăm sóc tốt, kết thấy rõ ràng thực tế Ví dụ: Nếu cá không cho ăn, cá chết; chó khơng vận động, chó bị cuồng chân; chuồng chuột lang không cọ rửa có mùi khó chịu;… Học cách cam kết: Các vật nuôi thứ đồ vật mà trẻ cất lên giá chúng cảm thấy mệt mỏi phải chăm sóc Chúng cần ăn no, tắm rửa, luyện tập vui chơi yêu thương Nuôi thú cưng cam kết hồn tồn khơng coi công việc làm thêm Điều dạy trẻ học cách cam kết tuân theo cam kết suốt q trình Kỉ luật: Nếu trẻ có cún nhà, chúng phải học cách huấn luyện dạy cách nghe lời Những nghiên cứu khoa học cho thấy ni chó giúp trẻ học tập rèn luyện tính kỉ luật (3) Như việc nuôi vật nhà giúp trẻ học nhiều kĩ sống cải thiện đời sống tinh thần Ngoài ra, trẻ chia sẻ thời thơ ấu với “người bạn” tốt chúng Đáp án phiếu số 4: Phần (2): - Tác giả đưa lí lẽ? - Đánh dấu vào từ khố nêu lí lẽ nhằm thuyết phục người đọc sử dụng phần - Mỗi lí lẽ làm sáng tỏ nhiều chứng Đánh dấu vào từ khố nêu chứng - Trong số chứng trên, tác giả dẫn loài động vật cụ thể làm ví dụ? Phần (3): - Trong đoạn kết, tác giả khẳng định ý kiến gì? - Hãy so sánh ý kiến với ý kiến đoạn đầu (giống khác nhau, sâu sắc hay đơn giản hơn) (1) Trong vài thập kỉ qua, có nhiều tranh cãi xoay quanh vấn đề: Trẻ lớn lên thú cưng có tốt hay khơng? Nhiều ý kiến cho trẻ nên có vật ni Dưới lí đáng để bạn đồng ý cho trẻ nuôi vật nhà (2) […] Tìm hiểu hậu quả: Chăm sóc vật ni giúp trẻ có hội tuyệt vời để tìm hiểu hậu Khi thú cưng khơng chăm sóc tốt, kết thấy rõ ràng thực tế Ví dụ: Nếu cá khơng cho ăn, cá chết; chó khơng vận động, chó bị cuồng chân; chuồng chuột lang khơng cọ rửa có mùi khó chịu;… Học cách cam kết: Các vật nuôi thứ đồ vật mà trẻ cất lên giá chúng cảm thấy mệt mỏi phải chăm sóc Chúng cần ăn no, tắm rửa, luyện tập vui chơi yêu thương Nuôi thú cưng cam kết hồn tồn khơng coi cơng việc làm thêm Điều dạy trẻ học cách cam kết tn theo cam kết suốt q trình Kỉ luật: Nếu trẻ có cún nhà, chúng phải học cách huấn luyện dạy cách nghe lời Những nghiên cứu khoa học cho thấy ni chó giúp trẻ học tập rèn luyện tính kỉ luật (3) Như việc nuôi vật nhà giúp trẻ học nhiều kĩ sống cải thiện đời sống tinh Phần (1): - Tác giả khẳng định quan điểm gì? Phần (2): - Tác giả đưa lí lẽ? + Chăm sóc vật ni giúp trẻ có hội tìm hiểu hậu + Chăm sóc vật ni giúp trẻ học cách cam kết tuân theo cam kết + Chăm sóc vật ni giúp trẻ học tập rèn luyện tính kỉ luật - Đánh dấu vào từ khố nêu lí lẽ nhằm thuyết phục người đọc sử dụng phần (bơi vàng) - Mỗi lí lẽ làm sáng tỏ nhiều chứng Đánh dấu vào từ khố nêu chứng (gạch chân) - Trong số chứng trên, tác giả dẫn lồi động vật cụ thể làm ví dụ? Lồi chó Phần (3): - Trong đoạn kết, tác giả khẳng định ý kiến gì? thần Ngồi ra, trẻ chia sẻ thời thơ Vật nuôi giúp trẻ học nhiều kĩ ấu với “người bạn” tốt sống cải thiện đời sống tinh thần chúng - Hãy so sánh ý kiến với ý kiến đoạn đầu (giống khác nhau, sâu sắc hay đơn giản hơn) Ý kiến rõ ràng so với ý kiến phần mở đầu (chỉ nói chung chung) Xét cấp độ khái quát, ý kiến phần mở đầu khái quát mức độ 1, ý kiến phần kết luận khái quát mức độ (cách viết tổng – phân – hợp) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Chia sẻ kết làm việc cá nhân phiếu 2, 3, thảo luận, thực nhiệm vụ sau: Chia sẻ kết làm việc cá nhân: Từ lí lẽ, chứng vừa tìm được, chia sẻ điền thông tin vào sơ đồ sau: TẠI SAO NÊN CĨ VẬT NI TRONG NHÀ? Vật ni mang tới điều gì? ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Từ đó, trẻ em phát triển điều gì? Phát triển ý thức Bồi dưỡng tự tin Vui chơi luyện tập …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… Như vậy, nên có vật ni nhà, vì: ………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thảo luận thể hiện: a) Theo em, bàn lợi ích vật nuôi nhà trẻ em, tác giả thể thái độ nào? ……………………………………………………………………………………………… b) Đóng vai tác giả, dựa vào văn bản, thuyết trình vấn đề cần phải có vật ni nhà Đáp án phiếu số 5: Chia sẻ kết làm việc cá nhân phiếu 2, 3, thảo luận, thực nhiệm vụ sau: Chia sẻ kết làm việc cá nhân: Từ lí lẽ, chứng vừa tìm được, chia sẻ điền thông tin vào sơ đồ sau: TẠI SAO NÊN CĨ VẬT NI TRONG NHÀ? Vật ni mang tới điều gì? - Các vật ni ln ln cần chăm sóc quan tâm Chúng phụ thuộc vào người cho ăn, chăm sóc huấn luyện Trẻ nuôi thú cưng thường xuyên học cách cảm thơng lịng trắc ẩn Học cách có trách nhiệm với người khác tạo hội cho đứa trẻ biết tự chăm sóc thân tốt Từ đó, trẻ em phát triển điều gì? Phát triển ý thức - Khi trẻ thành công việc chăm sóc thú cưng, chúng tự cảm thấy thân tốt - Các vật ni nhà, đặc biệt lồi chó, cần luyện tập chơi đùa Các hoạt động mà trẻ tham gia với thú cưng thường vận động thể chất thích hợp với bé trai bé gái Nhìn chung, gia đình Bồi dưỡng tự tin Vui chơi luyện tập thường dành nhiều thời gian trời nuôi thú cưng Ánh nắng mặt trời khơng khí lành tốt cho tất người - Một số trẻ nhỏ thường có cảm giác thoải mái cạnh vật nuôi bên người khác Cũng giống người lớn, trẻ thường thích bên thú cưng chúng cảm thấy buồn, giận hay khó chịu Thật kì diệu, vật ni mang đến n bình tình ln dành cho người tình u vơ điều kiện Bình tĩnh - Cử âu yếm, vuốt ve chó mang đến cảm giác an tồn cho lũ trẻ Những vật ni người biết cách lắng nghe khơng nói lại Chúng không cố gắng đưa lời khuyên người ta không muốn nghe Chúng đơn giản yên tĩnh dành cho người cảm thấy bối rối căng thẳng Lồi mèo giúp làm giảm căng thẳng mệt mỏi cho người Khi chúng cọ vào người bạn, lớp lông mềm mượt với tiếng “grừ, grừ” mang đến cho bạn cảm giác thật bình n Giảm stress - Có nhiều trẻ thường cảm thấy thoải mái đọc to câu chuyện cho thú cưng đọc cho người lớn nghe Có lẽ vật nuôi phán xét – chúng không sửa lỗi đọc cho trẻ tất nhiên không bắt trẻ phải đọc đọc lại Cải thiện kĩ đọc - Ví dụ: Nếu cá khơng cho ăn, cá Tìm hiểu hậu chết; chó khơng vận động, chó bị cuồng chân; chuồng chuột lang không cọ rửa có mùi khó chịu;… - Các vật nuôi Học cách cam kết thứ đồ vật mà trẻ cất lên giá chúng cảm thấy mệt mỏi phải chăm sóc Chúng cần ăn no, tắm rửa, luyện tập vui chơi yêu thương Nuôi thú cưng cam kết hồn tồn khơng coi công việc làm thêm - Nếu trẻ có cún nhà, Kỉ luật chúng phải học cách huấn luyện dạy cách nghe lời Những nghiên cứu khoa học cho thấy ni chó giúp trẻ học tập rèn luyện tính kỉ luật => Như vậy, nên có vật ni nhà, vì: Vật ni mang nhiều lợi ích cho phát triển tâm lí, kĩ sống trẻ em Thảo luận thể hiện: a) Theo em, bàn lợi ích vật nuôi nhà trẻ em, tác giả thể thái độ nào? - Thái độ yêu quý, trân trọng vật nuôi, nhận vật nuôi có nhiều lợi ích cho phát triển tâm lí, kĩ sống trẻ em b) Đóng vai tác giả, dựa vào văn bản, thuyết trình vấn đề cần phải có vật ni nhà PHIẾU BÀI TẬP SỐ Em viết đoạn văn ngắn (khoảng - dịng) lồi vật ni em u thích, có sử dụng từ Hán Việt Gạch từ Hán Việt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Bài 8: Văn nghị luận (Nghị luận xã hội) giúp em học cách đọc văn nghị luận xã hội (bàn ý kiến) nào? Hãy ghi lại vắn tắt em nhé! ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ... gì? Nhận cần thiết việc có vật ni nhà / Thắc mắc có vật ni nhà mang lại lợi ích gì, … Ý kiến cá nhân em trả lời câu hỏi gì? (HS đưa ý kiến) Nên / khơng nên có vật ni nhà Nhan đề người biên soạn... cho văn Nên có vật ni nhà / Ni vật ni có lợi ích gì? / Vì trẻ em cần vật ni nhà? / … c) Văn viết vấn đề ? d) Bài viết thuộc loại văn nào? Lợi ích, cần thiết việc có vật ni Văn nghị luận nhà Với... lên thú cưng có Trẻ em nên có vật ni tốt hay khơng? Nhiều ý kiến cho trẻ nên có vật ni Dưới lí đáng để bạn đồng ý cho trẻ ni vật nhà (2) […] Tìm hiểu hậu quả: Chăm sóc vật ni giúp trẻ có hội tuyệt