CHỦ ĐỀ MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC BÀI 1 THÔNG TIN VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN Môn học Tin học lớp 10 Thời gian thực hiện 2 tiết I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Phân biệt được thông tin và dữ liệu Trình bày được đơn[.]
CHỦ ĐỀ: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC BÀI 1: THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN Mơn học: Tin học lớp 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức Phân biệt thơng tin liệu Trình bày đơn vị lưu trữ liệu Nêu ưu việt việc sử dụng lưu trữ, xử lí truyền thông số Về lực 2.1 Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng 2.2 Năng lực tin học Chuyển đổi đơn vị đo lượng thơng tin Về phẩm chất Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tơn trọng ý kiến thành viên hợp tác Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT Đối với HS: SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (Thời gian 10 phút) a Mục tiêu: HS gợi mở Thông tin liệu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi khái niệm thông tin, liệu câu hỏi gợi mở c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi khái niệm thông tin, liệu, đưa nhận định khác thông tin liệu d Tổ chức hoạt động Bước Giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS: + Nêu lại khái niệm thông tin liệu học lớp (Thơng tin tất mang lại cho hiểu biết giới xung quanh thân; thông tin tồn vật mang tin; liệu thông tin lưu vật mang tin; xử lí liệu cho thông tin) - GV đưa định nghĩa tin học (do viện hàn lâm Pháp đưa năm 1964) Theo định nghĩa máy tính xử lí thơng tin Tuy nhiên, ta biết máy tính xử lí liệu nhị phân Vậy, máy tính xử lí thơng tin hay liệu? Có đồng liệu với thơng tin hay không? Bước Thực nhiệm vụ HS ý lắng nghe, suy nghĩ câu trả lời Bước Báo cáo, thảo luận GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (Thời gian 60 phút) Hoạt động Thông tin liệu (Thời gian 20 phút) a Mục tiêu: Trình bày q trình xử lí thơng tin, phân biệt liệu, thông tin b Nội dung: HS đọc SGK trả lời câu hỏi, thảo luận nhóm xây dựng kiến thức mới, làm Hoạt động 1, củng cố trả lời Thực hành 1,2 c Sản phẩm: HS nêu q trính xử lí thơng tin phân biệt liệu thơng tin, từ trả lời Thực hành 1, (SGK) liệu thông tin d Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước Giao nhiệm vụ học tập Thông tin liệu - GV cho HS thảo luận nhóm a) Q trình xử lí thơng tin nghiên cứu SGK nêu q trình xử lí - Máy tính khơng tự nhận thức thơng tin máy tính: mà cơng cụ hỗ trợ cho + Quá trình gồm bước? Nêu người trình nhận thức bước - Q trình xử lí thơng tin máy + Máy tính xử lí thơng tin hay tính: liệu, cho kết gì? + Bước 1: Tiếp nhận liệu + Dữ liệu đầu vào từ đâu? Kết + Bước 2: Xử lí liệu đưa nào? + Bước 3: Đưa kết - GV chốt đáp án, chuẩn hóa kiến b) Phân biệt liệu thơng tin thức đưa bước để xử lí - Trong tin học, liệu thông tin thơng tin đưa vào máy tính để máy tính có - GV lưu ý: máy tính, xử lí thể nhận biết xử lí thơng tin xử lí liệu Trong phạm vi tin học, liệu thơng tin số hóa dạng nhị phân nên gọi thông tin số - GV cho HS làm nhóm đơi, thực Hoạt động Từ HS trả lời đồng thông tin với liệu không? - GV nhấn mạnh thơng tin thể nhiều loại liệu, thông tin liệu độc lập tương - GV cho HS lấy thêm ví dụ - HS đọc lại khung kiến thức trọng tâm - HS làm Thực hành 1, Thực hành theo nhóm đơi Bước Thực nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm, suy nghĩ để trả lời vấn đề đưa - HS suy nghĩ, đọc SGk - GV hỗ trợ, quan sát Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn - HS trả lời câu hỏi GV để xây dựng Bước Kết luận, nhận định - GV nêu nhận xét, tổng quát lại kiến thức - Thông tin ý nghĩa liệu Dữ liệu yếu tố thể hiện, xác định thông tin Thơng tin liệu có tính độc lập tương đối Cùng thơng tin thể nhiều loại liệu khác Ngược lại liệu mang nhiều thơng tin khác - Với vai trị ý nghĩa, thơng tin có tính tồn vẹn Dữ liệu khơng đầy đủ làm thơng tin sai lệch, chí khơng xác định Thực hành 1: Ví dụ thơng tin có nhiều cách thể liệu khác như: biển báo bệnh viện ghi rõ, “khơng dùng cịi” văn dùng hình ảnh Thực hành 2: Ví dụ tính tồn vẹn thơng tin: Trong trận bóng đá, số áo liên quan đến hai cầu thủ, màu áo liên quan tới 10 cầu thủ Tính tồn vẹn thông tin cầu thủ xác định hai liệu số áo màu áo, liệu không đủ để xác định cầu thủ Hoạt động Đơn vị lưu trữ liệu (Thời gian 20 phút) a Mục tiêu Trình bày đơn vị lưu trữ liệu Biết cách quy đổi đơn vị b Nội dung HS trả lời câu hỏi xây dựng đơn vị lưu trữ liệu, làm Thực hành 1, (SGK – tr8) c Sản phẩm HS nêu đơn vị lưu trữ liệu, biết cách quy đổi đơn vị, làm Thực hành 1, (SGK – tr8) d Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước Giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS nhắc lại khái niệm bit, byte học - GV nhấn mạnh máy tính khơng truy câp đến bit mà truy câp theo nhóm bit -GV giới thiệu có Các đơn vị đo liệu 210=1024 lần - GV cho HS làm Thực hành 1,2 (SGK-tr8) theo nhóm đơi Bước Thực nhiệm vụ -HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu, hoạt động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án - GV quan sát trợ giúp học sinh Bước Báo cáo, thảo luận -HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước Kết luận, nhận định - GV nêu nhận xét, tổng quát lưu ý lại kiến thức, yêu cầu học sinh ghi chép đầy đủ vào DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đơn vị lưu trữ liệu - Máy tính tổ chức lưu trữ truy câp liệu không theo bit mà theo nhóm bit Byte đơn vị liệu nhỏ nhât mà máy tính truy cập Một byte gồm bit -Các máy tính ngày tổ chức nhớ thành đơn vị lưu trữ có độ dài bội byte 2,4,8 byte Các đon vi liệu 210=1024 lần Thực hành 1: Đáp án B Thực hành 2: Đổi đơn vị KB a) MB = 3072 KB b) GB = 10242 KB = 2097152KB c) 2048 B = KB Hoạt động Lưu trữ xử lí truyền thơng tin thiết bị số (Thời gian 20 phút) a Mục tiêu Nêu ưu việt việc sử dụng, lưu trữ, xử lí truyền thơng số b Nội dung HS quan sát SGK, làm Hoạt động 1, trả lời câu hỏi để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu giáo viên, áp dụng trả lời thực hành 1, c Sản phẩm: HS nêu ưu điểm thiết bị số, từ trả lời thực hành 1, d Tổ chức hoat động HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước Giao nhiệm vụ học tập Lưu trữ xử lí truyền thơng tin -GV cho học sinh hoạt động nhóm 4, thiết bị số làm hoạt động Thiết bị số có ưu điểm: Từ nhận biết thiết bị số so sánh +Giúp xử lí thơng tin nhanh với độ ưu điểm thiết bị tương ứng xác cao làm việc liên không thuộc loại số tục -GV cho HS nêu khái niệm thiết bị số + Có khả lưu trữ liệu với ưu điểm qua ví dụ dung lượng lớn, giá thành rẻ, tìm - GV chuẩn hóa kiến thức kiếm nhanh dễ dàng -GV cho HS làm Thực hành 1,2 theo + Có khả truyền tin với tốc độ nhóm đôi lớn +Giúp thực tự động nhiều công Bước Thực nhiệm vụ việc cách xác, chi phí thấp - HS thào ln nhóm 4, làm hoạt động tiện lợi Thực hành 1: - HS làm nhóm đơi Thực hành 1.2 So sánh: - Gửi thư điện từ nhanh, cần Bước Báo cáo, thảo luận vài giây đến vài chục giây - Đại diện nhóm trình bày -Thư điện từ kèm theo liệu - Một số HS khác nhận xét, bổ sung lớn cho bạn - Có thê gửi thư điện từ đồng thời tới nhiều người Bước Kết luận, nhận định - Thư lưu, tìm đọc dễ GV tổng qt lưu ý lại kiến thức trọng dàng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ Thực hành 2: vào Nếu khối lượng liệu trung bình sách 50 MB khối lượng liệu 2000 khoảng 100000 MB chưa đến 100GB, chưa nửa sức chứa thẻ nhớ 256 GB C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (Thời gian 15 phút) a Mục tiêu HS củng cố lại kiến thức thông tin liệu, ưu việt lưu trữ, xử lí truyền thơng số b Nội dung HS vận dụng kiến thức học giải tập Luyện tập (SGK) c Sản phẩm HS giải thông tin, liệu, đơn vị lưu trữ số liệu d Tổ chức hoạt động Bước Giao nhiệm vụ học tập - GV tổng hợp kiến thức cần ghi nhớ cho học sinh - GV tổ chức cho HS làm Luyện tập 1, Bước Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ hoàn thành tập GV yêu cầu - GV quan sát, hướng dẫn hỗ trợ Bước Báo cáo, thảo luận Mỗi tập GV mời đến HS trình bày, HS khác ý sửa theo dõi nhận xét bảng nhóm Bước Kết luận, nhận định GV sửa bài, chốt đáp án, tuyên dương hoạt động tốt D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) a Mục tiêu - HS tìm thêm lợi ích việc gắn chip cước cơng dân có tất thơng tin người dân thơng tin cịn mã hoá QR code ghi vào chip nhớ - Tìm hiểu vai trị thiết bị số việc chụp ảnh b Nội dung - Trong thẻ cước cơng dân có gắn chip có thơng tin số cước, họ tên, ngày sinh, giới tính, quê quán,… in thẻ để đọc trực tiếp Ngoài ra, thơng tin cịn mã hố QR code ghi vào chip nhớ Theo em, điều cóc lợi ích gì? - Hãy tìm hiểu mơ tả vai trị thiết bị số việc làm thay đổi việc chụp ảnh c Sản phẩm - HS nộp báo cáo sau hoàn thành nhiệm vụ nhà d Tổ chức hoạt động Bước Giao nhiệm vụ học tập - Giao cho học sinh thực học lớp nộp báo cáo Bước Thực nhiệm vụ: HS nhà thực yêu cầu GV Bước Báo cáo, thảo luận: HS nộp báo cáo, thảo luận Bước Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, khẳng định, chuẩn kiến thức - GV: Cho điểm HS hoàn thành tốt báo cáo ... thức - Thông tin ý nghĩa liệu Dữ liệu yếu tố thể hiện, xác định thông tin Thông tin liệu có tính độc lập tương đối Cùng thơng tin thể nhiều loại liệu khác Ngược lại liệu mang nhiều thơng tin khác... Phân biệt liệu thông tin thức đưa bước để xử lí - Trong tin học, liệu thông tin thông tin đưa vào máy tính để máy tính có - GV lưu ý: máy tính, xử lí thể nhận biết xử lí thơng tin xử lí liệu Trong...(Thơng tin tất mang lại cho hiểu biết giới xung quanh thân; thông tin tồn vật mang tin; liệu thông tin lưu vật mang tin; xử lí liệu cho thơng tin) - GV đưa định nghĩa tin học (do viện