Quy trình dạy học môn Toán 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Download vn Quy trình dạy học môn Toán 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống 1 Cách tiếp cận nội dung và phương pháp dạy học về chủ đề[.]
Quy trình dạy học mơn Tốn sách Kết nối tri thức với sống Cách tiếp cận nội dung phương pháp dạy học chủ đề “Các số phạm vi 000 Trả lời: Khi xây dựng nội dung tiến trình dạy học số phạm vi 000 nên tiếp cận cách dạy học dạng “lập số” Cụ thể theo bước mơ hình sau: - Bước 1: Hình thành số Theo hai nhóm số: nhóm số trịn trăm, trịn chục nhóm số có chữ số Hình thành số cách đếm số theo số trăm, số chục số đơn vị - Bước 2: Đọc, viết số Từ phân tích số (số gồm trăm, chục đơn vị) viết số đọc số Lưu ý đọc, viết số dạng đặc biệt, chẳng hạn: 234, 115, 321, 405, 601, Đếm số, đọc, viết số thường gắn kết với nhau, chẳng hạn: - Bước 3: Cấu tạo, phân tích số Bước đầu làm quen cấu tạo thập phân số có ba chữ số, chẳng hạn: Số gồm trăm, chục đơn vị số 236; ngược lại số 236 gồm trăm, chục đơn vị (ta viết 236 = 200 + 30 + 6) - Bước 4: Thứ tự, so sánh số Sắp xếp thứ tự số từ bé đến lớn ngược lại (trong nhóm có khơng q số) Tìm số lớn nhất, số bé nhóm số có khơng q số So sánh hai số có hai chữ số (so sánh số trăm ® so sánh số chục ® so sánh số đơn vị) Lưu ý: Khi dạy học quan hệ thứ tự (sắp thứ tự), quan hệ số lượng (so sánh số) số tự nhiên (ở mức độ Toán 2) nên dựa tia số cấu tạo thập phân số có hai chữ số để thực có hiệu Cách tiếp cận nội dung phương pháp dạy học chủ đề “Phép cộng, phép trừ có nhớ phạm vi 100” Trả lời: - Cấu trúc, hệ thống gọn lại phù hợp với cách tiếp cận thực với chủ đề phép cộng, phép trừ học từ Toán Kết nối tri thức với sống Chẳng hạn: (Không xen kẽ, dàn trải Tốn hành thực theo ba phép tính {9 + -> 19 + -> 19 + 25} -> {8 + -> 18 + -> 18 + 25} -> -> {6 + -> 16 + -> 16 + 25} ) - Khi hình thành “kĩ thuật tính” phép cộng, trừ (có nhớ) thường tiến hành theo mơ hình sau: - Lưu ý: Khi xây dựng kĩ thuật tính, cần lấy kiến thức “số học” sở kĩ thuật tính: Từ cấu tạo thập phân số (theo số trăm, số chục số đơn vị) để xây dựng kĩ thuật tính, tính nhẩm hay đặt tính tính, biết cách “nhớ” từ hàng thấp sang hàng cao thực tính Khi xây dựng bảng cộng, trừ (qua 10) phạm vi 20, cần cho HS tự biết cách thực cộng, trừ (bằng cách nhẩm, đếm tiếp, tách số, ) cơng thức tính chủ yếu, từ HS biết hệ thống lại thành bảng cộng, trừ (khơng gị ép HS phải học thuộc bảng này) Tăng cường tính nhẩm, khơng q coi trọng tính viết (đặt tính tính) giúp HS ln vận dụng, gắn việc học phép tính vào giải toán liên quan đến thực tế Cách tiếp cận nội dung phương pháp dạy học chủ đề “Làm quen với hình khối (khối trụ, khối cầu)” Trả lời: - Trong Toán 2, tiếp nối với Toán 1, HS làm quen với hình phẳng (điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, đường cong, ba điểm thẳng hàng, đường gấp khúc, hình tứ giác); làm quen với hình khối (khối trụ, khối cầu) - Cách tiếp cận xây dựng nội dung phương pháp dạy học nội dung hình học Toán thực tương tự SGK Toán Kết nối tri thức với sống, chẳng hạn: Khi hình thành khái niệm, biểu tượng, nhận biết hình thường theo mơ hình sau: - Lưu ý: Vì hình học Tiểu học hình học trực quan nên yêu cầu với HS lớp mức độ nhận biết hình dạng tổng thể (chưa yêu cầu tìm hiểu đặc điểm, yếu tố hình) Tăng cường thực hành, trải nghiệm hoạt động xếp ghép hình, liên hệ với hình ảnh, vật thật liên quan có thực tế xung quanh em (phù hợp với địa phương) ... thập phân số có ba chữ số, chẳng hạn: Số gồm trăm, chục đơn vị số 23 6; ngược lại số 23 6 gồm trăm, chục đơn vị (ta viết 23 6 = 20 0 + 30 + 6) - Bước 4: Thứ tự, so sánh số Sắp xếp thứ tự số từ... Toán Kết nối tri thức với sống Chẳng hạn: (Không xen kẽ, dàn trải Tốn hành thực theo ba phép tính {9 + -> 19 + -> 19 + 25 } -> {8 + -> 18 + -> 18 + 25 } -> -> {6 + -> 16 + -> 16 + 25 } ) - Khi hình... Khi dạy học quan hệ thứ tự (sắp thứ tự), quan hệ số lượng (so sánh số) số tự nhiên (ở mức độ Toán 2) nên dựa tia số cấu tạo thập phân số có hai chữ số để thực có hiệu Cách tiếp cận nội dung phương