Lựa chọn các nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện tdtt ngoại khóa cho sinh viên trường đại học thủy lợi hà nội

Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN 978 604 82 2548 3 321 LỰA CHỌN CÁC NHÓM GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO TẬP LUYỆN TDTT NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI HÀ NỘI Vũ[.]

Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN: 978-604-82-2548-3 LỰA CHỌN CÁC NHÓM GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO TẬP LUYỆN TDTT NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI HÀ NỘI Vũ Văn Trung Bộ môn Giáo dục thể chất - Trường Đại học Thủy lợi, email: trung@tlu.edu.vn GIỚI THIỆU CHUNG Giáo dục thể chất nhà trường biện pháp quan trọng để bồi dưỡng em có khả tự tập luyện lâu dài, hình thành thói quen tập luyện TDTT sống, làm khơi dậy lòng đam mê thể thao, hiểu biết TDTT xem chúng phương tiện để khám phá phát triển nhân cách, nâng cao thể lực trí lực làm cho đời sống văn hoá tinh thần ngày phong phú tốt đẹp Tuy nhiên, điều kiện tại, công tác giáo dục thể chất trường học cấp trì với 02-03 khóa / tuần Với số lượng học khóa vậy, việc giải nhiệm vụ giáo dục thể chất đặt khó khăn Chính vậy, tổ chức giáo dục thể chất ngoại khóa vấn đề cần thiết Hoạt động ngoại khóa nhà trường ln Đảng ủy, Ban giám hiệu, đồn thể ý quan tâm trì tổ chức, cụ thể: Hàng năm nhà trường có đầu tư sở vật chất; trang thiết bị dụng cụ phục vụ cho hoạt động ngoại khóa; tổ chức nhiều giải thi đấu cấp trường trì đội tuyển thể thao tham gia thi đấu khu vực, tồn quốc đội tuyển bóng đá tham gia thi đấu quốc tế Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên tập luyện cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chế Các hình thức hoạt động ngoại khố cịn q ít, số lượng sinh viên tham gia tập luyện cịn so với số lượng sinh viên toàn trường, điều kiện đảm bảo giáo viên sở vật chất cịn thiếu Chính vậy, việc nghiên cứu tìm giải pháp để phát triển hoạt động TDTT ngoại khóa cách đa dạng, phong phú việc làm cần thiết đặt cho nhà trường Xuất phát từ lý trên, với mong muốn đóng góp phần vào phát triển nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất, phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên Nhà trường, chúng tơi tiến hành: “Lựa chọn nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên Trường Đại học Thủy lợi Hà Nội” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Quá trình nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, phương pháp quan sát, phương pháp điều tra phương pháp toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng thể lực sinh viên năm học 2017-2018 Trường Đại học Thủy lợi Hà Nội Đề tài tiến hành kiểm tra đánh giá thể lực sinh viên theo định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực đánh giá, xếp loại thể lực cho HSSV Kết đánh giá, xếp loại trình bày bảng Bảng Thực trạng thể lực sinh viên năm học 2017-2018 TT Đánh giá, xếp loại thể lực sinh viên Tốt Đạt Chưa đạt Năm thứ I (n=369) Số lượng Tỉ lệ % 58 15,7 28 7,6 283 76,7 Năm thứ II (n=375) Số lượng Tỉ lệ % 51 13,6 38 10,1 286 76,3 321 Năm thứ III (n=389) Số lượng Tỉ lệ % 49 12,6 38 9,8 302 77,6 Tổng số (n=1133) Số lượng Tỉ lệ % 158 13,9 104 9,2 871 76,9 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN: 978-604-82-2548-3 Qua bảng cho thấy: Thể lực sinh viên thấp, có tới 76,9% sinh viên xếp loại thể lực chưa đạt, có 13,9% xếp loại tốt 9,2% xếp loại đạt 1133 sinh viên kiểm tra Và điều cần lưu ý tỉ lệ sinh viên chưa đạt thể lực năm học thứ ba lại cao năm thứ hai thứ Từ thực trạng thể lực sinh viên nhà trường đòi hỏi giảng viên, Bộ môn giáo dục thể chất cần xây dựng giải pháp nhằm nâng cao thể lực cho sinh viên 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa Nhằm tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên chúng tơi tiến hành vấn 1075 sinh viên 20 cán bộ, giảng viên làm công tác giáo dục thể chất Kết vấn trình bày bảng Bảng Kết vấn sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa (n = 1075) Năm thứ I (n=331) Năm thứ II (n=352)Năm thứ III (n=392) Tổng cộng (n=1075) n % n % n % n % Khơng có giáo viên tổ chức hướng dẫn 98 29,61 89 25,28 60 15,31 247 23,40 Khơng có thời gian 229 69,18 189 53,69 184 46,94 602 56,61 Không biết phương pháp tập luyện 151 45,62 133 37,78 109 27,81 393 37,07 Không đủ điều kiện sân bãi, dụng cụ tập luyện 154 46,53 152 43,18 148 37,76 454 42,49 Khơng ham thích môn thể thao 14 4,23 20 5,68 34 8,67 68 6,19 Nội dung vấn Qua bảng cho thấy: Tất yếu tố đưa có ảnh hưởng tới phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên Song yếu tố đánh giá ảnh hưởng nhiều gồm: Khơng có thời gian, phương pháp tập luyện không đủ điều kiện, sân bãi, dụng cụ tập luyện Bảng Kết vấn cán bộ, giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên (n= 20) TT Kết vấn n Tỷ lệ % - Sinh viên chưa nhận thức ý 18 90 nghĩa, tác dụng tập luyện TDTT - Khơng có thời gian 16 80 - Không biết phương pháp tập luyện 14 70 - Khơng có giáo viên tổ chức hướng 13 65 dẫn tập luyện - Các hình thức tổ chức tập luyện 19 95 chưa phong phú, đa dạng - Chưa có loại hình câu lạc 12 60 TDTT - Không đủ CSVC, sân tập, nhà tập 15 75 Nội dung vấn Qua bảng cho thấy: Tất nội dung đề tài đưa vấn giáo viên lựa chọn có ảnh hưởng tới tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên Tuy nhiên yếu tố ảnh hưởng nhiều có số thứ tự 5, 1, 2, 7, 3, 4, 3.3 Lựa chọn nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi Hà Nội Thông qua phương pháp đọc phân tích tài liệu tham khảo, qua quan sát thực trạng tập luyện TDTT ngoại khóa yếu tố ảnh hưởng, đề tài lựa chọn nhóm giải pháp Tuy nhiên, để tăng thêm mức độ tin cậy việc lựa chọn nhóm giải pháp phát triển tập luyện ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi Hà Nội đề tài tiến hành vấn 30 cán quản lý, cán chuyên môn thể dục thể thao nhà khoa học Bảng Kết vấn lựa chọn nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi Hà Nội (n = 30) Nội dung vấn Nhó m giải pháp tu yên truyền cho si nh viên nhận th ức ý nghĩa, tác dụng tập lu yện TDTT Nhóm giải pháp tăng cường ho ạt động ng oại khóa, xây dựng câu lạc TDTT Nhóm giải ph áp tăng cường khai th ác th ác tối đa sở vật chất Nhóm giải pháp bồi dưỡng, hướng dẫn phương ph áp tập lu yện TDTT cho si nh viên Mức độ đánh giá Bìn h Khơng cần Cần thiết th ường th iết Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ ph iếu % ph iếu % ph iếu % 30 100 0 0 30 100 0 0 30 100 0 0 27 10 0 90 Qua bảng cho thấy, tất nhóm giải pháp đề tài lựa chọn đánh giá mức cần thiết từ 90-100% Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn, đề tài kiểm định nhóm giải pháp việc nâng cao phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên 322 Nhóm giải pháp 2: Tăng cường hoạt động ngoại khóa, xây dựng câu lạc TDTT + Xây dựng kế hoạch hoạt động TDTT ngoại khóa cho năm học + Phân công giáo viên quản lý hướng dẫn hoạt động ngoại khóa + Thành lập câu lạc thể thao theo nhu cầu sinh viên + Thành lập đội tuyển thể thao trường, khoa, lớp trì tập luyện thường xuyên + Xây dựng hệ thống thi đấu môn thể thao trường nhân ngày lễ truyền thống năm cách khoa học, hợp lý với kế hoạch hoạt động chung nhà trường + Nâng cao chất lượng đội tuyển thể thao trường để tham gia thi đấu giải thể thao khu vực Hà Nội, toàn quốc quốc tế + Có chế độ khen thưởng động viên kịp thời tập thể, cá nhân tham gia tốt hoạt động ngoại khóa TDTT + Tham mưu với Ban Giám hiệu tăng cường kinh phí cho hoạt động ngoại khóa + Kiểm tra thể lực sinh viên hàng năm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Nhóm giải pháp 4: Bồi dưỡng, hướng dẫn phương pháp tập luyện TDTT cho sinh viên + Hướng dẫn sinh viên phương pháp tập luyện TDTT thông qua học khóa + Phối hợp với đồn thể bồi dưỡng phương pháp tập luyện thơng qua hội thao, giải thi đấu thể thao + Phối hợp với Liên chi đoàn, chi đoàn lớp để báo cáo phương pháp tự tập luyện cho sinh viên thông qua buổi sinh hoạt định kỳ lớp, khoa tổ chức hàng tháng + Phối hợp với đồn trường để có tin phương pháp tập luyện môn thể thao hàng tuần, hàng tháng Kết kiểm tra đánh giá hiệu giải pháp trình bày bảng Bảng Kết so sánh thể lực sinh viên nữ lớp Bóng đá 1-17 (58.N01) trước sau thực nghiệm (n= 34) TT Nội dung đánh giá Nằm ngửa gập bụng (lần/30giây) Bật xa chỗ (cm) Chạy thoi 4x10m (giây) Chạy tùy sức phút (mét) X 13,74 Trước thực nghiệm Tỷ lệ Số SV  Đạt % 15,65 W% So sánh t P 3,09 12 35,3 2,19 25 73,5 13,01 11,12 < 0.05 161,18 10,85 28 82,4 166,03 9,91 32 94,1 2,97 2,08 < 0.05 13,15 0,92 26,5 0,79 26 76,5 2,94 6,85 < 0.05 691,97 88,08 0 824,41 69,29 19 55,9 17,49 21,06 < 0.05 Qua bảng cho thấy: Sau trình thực nghiệm, số sinh viên đạt nội dung đánh giá, lần kiểm tra sau thực nghiệm cao hẳn lần kiểm tra trước thực nghiệm Chỉ sau tháng thực nghiệm mà kết tăng lên đáng kể Kết thực nghiệm thu bốn nội dung kiểm tra có (t) tính > (t) bảng ngưỡng xác suất P < 0,05 Điều chứng tỏ thể lực sinh viên có tiến rõ rệt đồng thời khẳng định nhóm giải pháp mà chúng tơi lựa chọn có hiệu cao KẾT LUẬN X Sau thực nghiệm Số SV Tỷ lệ  Đạt % 12,77 - Đã xác định năm yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa gồm: Các hình thức tổ chức tập luyện chưa phong phú, đa dạng; Sinh viên chưa nhận thức ý nghĩa, tác dụng tập luyện TDTT; Khơng có thời gian; Không đủ sở vật chất, sân tập, nhà tập; Không biết phương pháp tập luyện Đã lựa chọn 02 nhóm giải pháp đưa vào trình thực nghiệm Thơng qua thực nghiệm cho thấy nhóm giải pháp mà chúng tơi lựa chọn có hiệu cao TÀI LIỆU THAM KHẢO - Thực trạng thể lực sinh viên trường Đại học Thủy lợi Hà Nội nhiều hạn chế [1] Hướng dẫn thực cơng tác ngoại khóa y tế trường học năm học 2008 – 2009, số Trong có 76,9% sinh viên xếp loại thể 7500/BGDĐT-CTHSSV, Hà Nội, ngày lực chưa đạt 18/08/2008 323 ... thứ tự 5, 1, 2, 7, 3, 4, 3.3 Lựa chọn nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi Hà Nội Thông qua phương pháp đọc phân tích tài liệu tham... trạng tập luyện TDTT ngoại khóa yếu tố ảnh hưởng, đề tài lựa chọn nhóm giải pháp Tuy nhiên, để tăng thêm mức độ tin cậy việc lựa chọn nhóm giải pháp phát triển tập luyện ngoại khóa cho sinh viên trường. .. trường Đại học Thủy lợi Hà Nội đề tài tiến hành vấn 30 cán quản lý, cán chuyên môn thể dục thể thao nhà khoa học Bảng Kết vấn lựa chọn nhóm giải pháp phát triển phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa