Đang tải... (xem toàn văn)
3 Bài mở đầu Chia sẻ cảm nghĩ về môi trường Trung học cơ sở Nói và nghe Em và các bạn cùng thực hiện các bước sau Bước 1 Viết cảm nghĩ của em về môi trường học tập mới 1 Em có cảm xúc gì khi bước vào[.]
1 Bài mở đầu: Chia sẻ cảm nghĩ môi trường Trung học sở Nói nghe Em bạn thực bước sau: Bước 1: Viết cảm nghĩ em môi trường học tập Em có cảm xúc bước vào trường Trung học sở? Điều thuận lợi với em mơi trường mới? Điều thử thách với em môi trường mới? Bước 2: Chia sẻ ý kiến với bạn Bài làm: Em cảm thấy cịn nhiều bỡ ngỡ trường mới, lớp mới, bạn bè nhiều môn học Em cảm thấy có buồn khơng cịn học người bạn cũ thân thiết từ tiểu học Trong môi trường lớp mới, điều thuận lợi với em em học cô giáo chủ nhiệm hiền, thân thiện tận tình quan tâm chúng em Khi có điều khơng hiểu rõ, tận tình giảng giải bảo, khiến chúng em cảm thấy cô gần gũi Trong mơi trường lớp mới, điều khó khăn với em : Lớp có nhiều mơn học mới, môn học thầy giáo cô giáo khác nên chúng em chưa quen cách học Mỗi ngày chúng em phải học nhiều môn học nên có nhiều tập nhà cũ phải học thuộc Trong lớp em có nhiều bạn học giỏi tích cực hoạt động em ln phải cố gắng phấn đấu để đạt thành tích học tập tốt Bài mở đầu: Khám phá chặng hành trình Đọc Câu hỏi: Cuốn sách Ngữ văn gồm mười chủ điểm chia làm ba mạch kết nối chính: kết nối em với thiên nhiên, kết nối em với cộng đồng, kết nối em với Dựa vào tên gọi chủ điểm, em xác định chủ điểm thuộc mạch kết nối nào? Trong phương pháp học tập mơn Ngữ văn trình bày trên, em hứng thứ với phương pháp nào? Vì sao? Trả lời: Cuốn sách Ngữ văn gồm mười chủ điểm chia làm ba mạch kết nối chính: kết nối em với thiên nhiên, kết nối em với cộng đồng, kết nối em với Có thể xác định chủ điểm thuộc mạch kết nối: Kết nối em với thiên nhiên: Trò chuyện thiên nhiên, Mẹ Thiên nhiên, Vẻ đẹp quê hương Kết nối em với cộng đồng: Lắng nghe lịch sử nước mình, Miền cổ tích, Gia đình thương u, Những góc nhìn sống Kết nối em với mình: Những trải nghiệm đời, Nuôi dưỡng tâm hồn, Điểm tựa tinh thần Trong phương pháp học tập môn Ngữ văn trình bày trên, em hứng thứ với phương pháp: Tạo nhóm thảo luận mơn học Chúng em lập nhóm để chia sẻ học, chia sẻ tài liệu sưu tầm tác giả, video, clip, hát hay cảm nhận tác phẩm Qua chúng em trau dồi thêm nhiều kiến thức, giúp tiến tìm thêm người bạn có niềm u thích mơn Ngữ văn Thực sản phẩm sáng tạo: qua học, chúng em cso thể tạo nên sản phẩm sáng tạo vẽ tranh, sáng tác thơ truyện tranh… Phương pháp gợi cho em cảm thấy môn Ngữ Văn nhiều điều thú vị hấp dẫn để chúng em tìm hiểu VIẾT LẬP KẾ HOẠCH CÂU LẠC BỘ ĐỌC SÁCH HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ PHẨM Tìm hiểu - GV cho HS xem clip lợi hình thức câu lạc ích việc đọc sách đặt câu đọc sách hỏi: Em nêu lợi ích từ việc đọc sách? - GV giải thích để học sinh hiểu câu lạc bộ: khái niệm định nghĩa nhóm cá nhân tự nguyện tham gia vào thỏa thuận hợp pháp lợi ích mục tiêu chung, dựa người có sở thích thuộc lĩnh vực khác xã hội - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết kế hoạch cho câu lạc đọc sách HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ PHẨM Cách viết kế hoạch - GV chuẩn bị phiếu học tập cho hoạt động CLB đọc HS dựa vào mẫu Kế hoạch hoạt sách động CLB đọc sách SGK - GV chia lớp thành nhóm, nhóm HS hướng dẫn HS viết kế hoạch CLB đọc sách - Trong q trình HS viết, GV giải thích ngắn gọn mẫu phiếu: + Thứ nhất, tập bốn mẫu phiếu hoạt động thường làm đọc VB + Thứ hai, tiến hành tổ chức câu lạc đọc sách, vai thay đổi luân phiên - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Soạn văn 1: Thánh Gióng (Truyện dân gian Việt Nam) Việc cậu bé ba tuổi nhiên trở thành tráng sĩ việc kì lạ, điều chứng tỏ người phi thường Chuẩn bị đọc Em nghĩ việc cậu bé ba tuổi nhiên trở thành tráng sĩ? Theo em, tác giả dân gian muốn thể điều qua việc xây dựng hình ảnh ấy? Bài làm: Việc cậu bé ba tuổi nhiên trở thành tráng sĩ việc kì lạ, điều chứng tỏ người phi thường Hình ảnh cậu bé ba tuổi vươn vai trở thành tránh sĩ đại diện cho sức mạnh nhân dân, sức mạnh đồn kết dân tộc hóa thành sức mạnh phi thường đứng lên chiến đấu, vùi chôn quân giặc, bảo vệ nước nhà Trải nghiệm văn Sự đời biểu khác thường cậu bé dự báo việc xảy nào? Từ "chú bé" thay từ "tráng sĩ" kể Thánh Gióng Sự thay đổi lối kể có ý nghĩa gì? Việc kể dấu tích đánh giặc Thánh GIóng đoạn kết có ý nghĩa gì? Bài làm: Sự đời biểu khác thường cậu bé dự báo người phi thường Từ "chú bé" đời hồn cảnh kì lạ, có biểu khác thường đất nước lâm nguy, có giặc ngoại xâm, bé lớn nhanh thổi, vươn vai trở thành "tráng sĩ" Cụm từ "tráng sĩ" dùng để người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn Qua lối kể đó, thể quan niệm nhân dân ta mong ước có người anh hùng đủ sức mạnh để đáp ứng nhiệm vụ dân tộc đặt hoàn cảnh cấp thiết Sự lớn lên Gióng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cứu nước Khi lịch sử đặt vấn đề sống cấp bách, tình địi hỏi dân tộc vươn lên tầm vóc phi thường dân tộc ta lớn dậy Thánh Gióng, tự thay đổi tư tầm vóc Việc kể dấu tích đánh giặc Thánh Gióng đoạn kết thể trân trọng, biết ơn, niềm tự hào ước muốn người anh hùng cứu nước giúp dân Đồng thời giải thích kiện, địa điểm lịch sử ( đền thờ Phù Đổng Thiên Vương, làng Cháy) Suy ngẫm phản hồi Liệt kê số chi tiết kì ảo gắn liền với việc sinh lớn lên, trận chiến thắng, bay trời nhân vật Gióng? Nhận vật Gióng nói với mẹ sứ giả biết tin nhà vua tìm người tài đánh giặc cứu nước? Theo em, nghe Gióng nói, sứ giả "vừa kinh ngạc, vừa mừng rỡ"? Bài làm: Liệt kê số chi tiết kì ảo: Sự đời lớn lê Gióng: Gióng sinh cách kì lạ: Bà mẹ ướm chân thụ thai, 12 tháng sinh; cậu bé lên ba khơng nói, cười, đi, đặt đâu nằm Khi sứ giả tìm người tài giỏi cứu nước, Gióng cất tiếng nói mời sứ giả vào Gióng lớn nhanh thổi, cơm ăn no, áo vừa mặc xong căng đứt Bà làng xóm góp gạo ni Gióng Gióng trận chiến thắng: Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng Ngựa phun lửa, tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc, đón đầu chúng đánh giết hết lớp đến lớp khác Roi sắt gãy, tráng sĩ nhổ cụm tre cạnh đường quật vào giặc Gióng bay trời: Gióng một ngựa, lên đỉnh núi, cởi áo giáp sắt bỏ lại người lẫn ngựa từ từ bay trời Khi Gióng nghe tin sứ giả theo lệnh vua tìm người tài giỏi cứu nước, nói với mẹ" Mẹ mời sứ giả vào đây" nói với sứ gi: "Ơng tâu vua sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc này" Sứ giả kinh ngạc Gióng đứa trẻ, đặt đâu nằm đó, lên ba khơng biết nói cười mà nghe tin đất 10 nước có giặc ngoại xâm cất lên tiếng nói Đó việc kì lạ Sứ giả mừng rỡ mạnh giặc, tình đất nước vơ cấp bách, sứ giả khắp nơi để tìm người tài mà gặp người nhận nhiệm vụ cao Văn sử dụng nhiều từ ngữ khác để nhân vật Gióng Em liệt kê từ ngữ thành hai nhóm theo hai thời điểm: trước sau Gióng "vươn vai" thành tráng sĩ để trận đánh giặc? Từ kết liệt kê câu 3, cho biết từ ngữ lặp lại nhiều lần việc lặp lại có tác dụng nào? Bài làm: Liệt kê từ ngữ nhân vật Gióng thành hai nhóm theo hai thời điểm: trước sau Gióng "vươn vai" thành tráng sĩ để trận đánh giặc: Trước Gióng trở thành tráng sĩ để trận đánh giặc: cậu bé, đứa trẻ, đứa bé, bé Sau Gióng trở thành tráng sĩ để trận đánh giặc: tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vương Từ ngữ lặp lại nhiều từ "tráng sĩ" (lặp lại lần) Tác dụng: thể quan niệm nhân dân ta người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, lập chiến công lớn Thần Trụ trời, Sơn Tinh nhân vật khổng lồ Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường ấy, Gióng trở thành tráng sĩ đủ sức mạnh để tiêu diệt quân giặc để cứu giúp đất nước khỏi chiến tranh ... chuẩn bị phiếu học tập cho hoạt động CLB đọc HS dựa vào mẫu Kế hoạch hoạt sách động CLB đọc sách SGK - GV chia lớp thành nhóm, nhóm HS hướng dẫn HS viết kế hoạch CLB đọc sách - Trong trình HS viết,