Bài thu hoạch BDTX module GVMN 7 Phát triển chương trình GDMN phù hợp với sự phát triển của trẻ em và bối cảnh địa phương I Phần mở đầu Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quố[.]
Bài thu hoạch BDTX module GVMN 7: Phát triển chương trình GDMN phù hợp với phát triển trẻ em bối cảnh địa phương I Phần mở đầu: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người công dân có ích Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực điều đó, trước hết người quản lý đạo phải toàn diện chuyên môn phải nhận thức nhiệm vụ, yêu cầu ngành học, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch Ngành học giao cho Năm học năm học toàn ngành tiếp tục thực tốt vận động “Hai không” với nội dung; Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; Khơng vi phạm đạo đức nhà giáo học sinh không ngồi nhầm lớp; Và vận động học tập làm theo gương, đạo đức Hồ Chí Minh Tiếp tục thực tốt việc đạo, nâng cao chất lượng giáo dục nội dung hàng đầu năm học Với trách nhiệm lớn lao người cán quản lý, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại II Nội dung: Cơ sở lý luận: Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Trường mầm non ngơi nhà thứ hai trẻ Vì cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện Đức – Trí – Thể – Mỹ lao động với nhiệm vụ cán quản lý nhà trường, đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, đánh giá phát triển giáo dục trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao lực sư phạm, đạo thực giáo dục cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cơ sở thực tiễn: Trong năm qua, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Quan Hoa cịn có nhiều hạn chế: Do trình độ, chun mơn, tay nghề giáo viên chưa đồng đều; Đa số giáo viên vừa học vừa làm Bên cạnh phụ huynh thiếu quan tâm, chăm sóc giáo dục con, sở vật chất, trang thiết bị đồ chơi trời chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục (CSII) Vì việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực tốt chất lượng giáo dục phát triển, tiếp cận đổi giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục trẻ cách tồn diện góp phần thực tốt vận động “Hai không” với bốn nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo cần thiết Thực trạng: 3.1 Đặc điểm tình hình: Năm học nhà trường đầu tư đầy đủ phương tiện, trang thiết bị đại như: Máy chiếu, ti vi, đầu đĩa, đài, đàn, máy quay, máy ảnh kỹ thuật số…(CSI) Với tâm phấn đấu đạt trường tiên tiến, việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ cịn cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong trình thực việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Quan Hoa gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: – Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo quận, phường, đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo phịng giáo dục hoạt động nhà trường – Cơ cấu tổ chức ban giám hiệu phù hợp đặc điểm trường hạng hai – Ban giám hiệu đạo sâu sát tay – Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân – Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện đại đầu tư (CSI) đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn – Hội phụ huynh trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường (CSI) – Tỷ lệ huy động trẻ vượt kế hoạch giao * Khó khăn: – Trường có hai sở cách xa – Cơ sở vật chất khu II sử dụng 30 năm xây dựng không giai đoạn nên chất lượng xuống cấp trầm trọng quy mô chưa phù hợp mầm non – Nhiều giáo viên mới, nhà xa, có giáo viên cịn th nhà Số lượng giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đạt chuẩn cịn nhiều Giáo viên vừa học, vừa làm nên ảnh đến chất lượng giáo dục hiệu công tác Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên không đồng Nhiều giáo viên trường trình độ tay nghề cịn non nên ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường – Chất lượng khảo sát đầu năm (Phụ lục kèm theo) Qua khảo sát chất lượng cịn thấp, so với u cầu chưa đảm bảo Trước tình hình thực trạng chất lượng nhà trường, tơi suy nghĩ tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Quan Hoa Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục Trường 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp đạo hướng dẫn từ xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chun mơn: cụ thể chương trình dạy cho khối lớp phù hợp , sát với tình hình trường Chỉ đạo giáo viên nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường phê duyệt thực Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy lớp cho nhà trường Qua Ban giám hiệu có sở để theo dõi, kiểm tra có biện pháp đạo kịp thời tốt Giao tiêu chất lượng cho khối, lớp: – Dựa vào chất lượng lớp, giao tiêu chất lượng cho khối cụ thể: + Mẫu giáo Lớn: Đạt 98% + Mẫu giáo Nhỡ: Đạt 97% + MG Bé + Nhóm trẻ: Đạt 95% – Chất lượng giao gắn với tiêu thi đua lớp, cá nhân vào cuối năm Với biện pháp giáo viên trăn trở, tìm tịi có nhiều biện pháp việc giáo dục trẻ, kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào thời điểm ngày 4.2 Biện pháp 2: Thành lập tổ chun mơn: Tổ chun mơn gồm có đơng chí đại diện cho khối (Khối Lớn; Nhỡ; Bé; Nhà trẻ tổ Dinh dưỡng) lực lượng nịng cốt, cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đồng nghiệp, có lực sư phạm tốt để đạo phân công điều hành giáo viên khối Xây dựng kế hoạch hoạt động tháng, tuần Hàng tháng sinh hoạt 01 lần tạo nề nếp sinh hoạt, có đánh giá kết kế hoạch 4.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tích cực việc thực hiên: “Dạy thật – Học thật – Kết thật”: Hưởng ứng năm ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường phát động phong trào xây dựng xử dụng giáo án điện tử suốt năm học mà không theo đợt Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp tích cực hình thức sáng tạo hoạt động chung… Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề kết việc giáo dục Bởi tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp việc làm thường xuyên: – “Dạy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều Giáo án soạn đầy đủ, nội dung, yêu cầu kiến thức, kỹ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày Chỉ đạo nghiêm túc hoạt động chuyên môn, tổ chức tốt hội thi – “Học thật”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo hoạt động giáo dục trẻ tạo sản phẩm, tìm tịi khám phá, giáo viên không làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ Giáo viên hình thành rèn luyện trẻ có thao tác đúng, thục số thói quen nề nếp học tập – “Kết thật”: Giáo viên theo dõi phát triển, nhận thức trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ phát triển thể lực Đánh giá kết trẻ thực chất, khách quan, công bằng, tôn trọng sản phẩm trẻ Vì người giáo viên muốn có kết thật phải biết thực tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo hội để ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào thời điểm ngày Bởi trẻ mầm non dễ nhớ, dễ quên nên hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” kết tốt trình chơi giúp trẻ ôn luyện kiến thức mà trẻ trải nghiệm, khám phá Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc thực tốt vận động “Hai không” Đưa chất lượng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi 4.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo chất lượng Thực phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, giáo viên có tay nghề cịn non, giáo viên tuyển năm; Chú bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức thi giảng, dự dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập giáo viên Đối với giáo viên – tốt, bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên * Tổ chức hội thi: Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Trong năm qua tổ chức tốt hội thi như: Hội thi làm đồ dùng đồ chơi; Hội thi An toàn giao thông bảo vệ môi trường cấp trường; Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt: 8/16 Dự hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Quận theo tiêu giáo viên, đồng chí đạt Qua hội thi rút nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục dịp để giáo viên, cháu thể tài có học hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm nâng lên rõ rệt * Chỉ đạo khu điểm, lớp điểm: Chỉ đạo điểm đòn bẩy phong trào, sở để nâng cao lực chuyện mơn chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ Từ để nhân diện rộng chất lượng giáo dục toàn trường Trong năm học đạo khu điểm Điểm toàn diện chất lượng giáo dục MGL A1 – MGN B1 – NT D1 Với lớp đạo điểm nhà trường có kế hoạch đạo từ đầu năm học, đạo CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi Công tác đạo trang trí lớp, tạo mơi trường giáo dục thân thiện Chỉ đạo việc thực tổ chức hoạt động, xây dựng hồ sơ, giáo án tốt MGL A1 – MGN B1 Qua đạo điểm, giáo viên học tập thực tốt nhiệm vụ chuyên môn Chất lượng giáo dục trẻ nâng lên Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng, thực chất kết giáo dục trẻ, đánh giá lần năm học (Lần vào tháng 10, lần vào tháng 4) Qua đánh giá kết giáo viên, cán quản lý phải có kiểm tra xác suất, thực chất kết Từ có biện pháp đạo tích cực, bổ sung thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách đánh giá, phát cháu có kiến thức cịn hạn chế để bồi dưỡng, ơn luyện thêm 4.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá: Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Kiểm tra toàn diện được100% giáo viên; Kiểm tra chuyên đề giáo viên kiểm tra lần/năm Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Kiểm tra kỹ trẻ: Vở tập tơ, làm quen tốn, tạo hình, loại theo hướng dẫn cấp trên… Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt 4.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ: Đối với trẻ mầm non, thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, ni dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua họp phụ huynh toàn trường qua hai lần năm; tồn trường xây dựng góc tuyên truyền qua góc tuyên truyền điều cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh giao tiếp, biết yêu thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn Có thói quen nề nếp học tập, hoạt động, từ chất lượng giáo dục tăng lên, trẻ năm vững kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Kết đạt được: Trong năm học nhờ có biện pháp đạo, xây dựng kế hoạch cách khoa học, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ năm sau cao năm trước, cuối năm cao đầu năm Kết khảo sát cụ thể (Phụ lục kèm theo) Bài học kinh nghiệm: – Giáo dục mầm non bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với bậc học khác Vì vậy, trước hết người cán quản lý phải có động, sáng tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, chủ động công tác đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục nhà trường – Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực nghiêm túc kế hoạch – Tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ trang thiết bị mầm non, đồ dùng dạy học – Chỉ đạo thực chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm – Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ quy trình – Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn – Chỉ đạo đội ngũ học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Trường mầm non, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người“ III Kết luận Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trường tiên tiến yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện Đức – Trí – Thể – Mỹ Hình thành nhân cách người XHCN, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn đạt điều điều đó, người cán quản lý phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần thực tốt vận động “Hai không” đưa chất lượng giáo dục ngày lên đáp ứng với yêu cầu đổi góp phần thực Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ áp dụng trình thực Trường mầm non Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt ... chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục (CSII) Vì việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực tốt chất lượng giáo dục phát triển, tiếp cận đổi giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục trẻ cách tồn... luận: Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Trường mầm non nhà thứ hai trẻ Vì cần nâng... kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt 4.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ: Đối với trẻ mầm non, thực công tác tuyên truyền,