Đang tải... (xem toàn văn)
275 SỬ DỤNG ỨNG DỤNG NEARPOD TRONG GIẢNG DẠY MÔN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN Phạm Thị Hải Yến Trường Đại học Thủy lợi Tóm tắt Hiện nay, các môn học kỹ năng mềm đã được đưa vào giảng dạy ở hầu hết các tr[.]
SỬ DỤNG ỨNG DỤNG NEARPOD TRONG GIẢNG DẠY MÔN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN Phạm Thị Hải Yến Trường Đại học Thủy lợi Tóm tắt: Hiện nay, mơn học kỹ mềm đưa vào giảng dạy hầu hết trường đại học Thách thức đặt làm để suốt trình dạy học, tất sinh viên tham gia, tương tác thể kỹ mềm thân Điều địi hỏi giảng viên cần phải đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ dạy học Sử dụng ứng dụng học tập mang tính tương tác cao ngày trở nên phổ biến Trong viết này, giới thiệu Nearpod - công cụ dựa tảng web cho phép sinh viên tương tác với giảng viên suốt trình học tập Bài viết đề cập đến sở phương pháp luận, kết áp dụng đề xuất sử dụng ứng dụng Nearpod nhằm gia tăng hiệu học tập môn Kỹ mềm trường đại học Từ khóa: Nearpod, sinh viên, tích cực học tập, kỹ mềm Đặt vấn đề Việc giảng dạy cho sinh viên kỹ mềm điều quan trọng tạo hội để sinh viên thực hành, thể kỹ thân học quan trọng Bởi lẽ, cá nhân có cách ứng xử khác tình việc nhận góp ý, chia sẻ, trao đổi từ giảng viên sinh viên lớp giúp sinh viên gia tăng tương tác hứng thú học Trên thực tế, giảng dạy môn Kỹ mềm, không tổ chức hoạt động để kiểm soát việc tham gia sinh viên, số sinh viên nhút nhát im lặng, không tham gia vào hoạt động thảo luận trả lời câu hỏi Một số sinh viên khác chí cịn làm việc riêng sử dụng điện thoại nói chuyện riêng Do đó, giảng viên cần tổ chức lớp học để tạo không gian lớp học sơi động, thoải mái mà tất sinh viên tham gia hoạt động cách hồ hởi hiệu Việc ứng dụng công nghệ vào hoạt động đào tạo chuyện mẻ Sự phát triển ứng dụng công nghệ giáo dục giúp nâng cao chất lượng hiệu học tập Theo Connolly Stansfield (2006), ứng dụng công nghệ đào tạo trải qua ba giai đoạn Giai đoạn từ năm 1994 đến năm 1999, đánh dấu việc sử dụng thụ động công nghệ internet, tài liệu giấy truyền thống chuyển sang định dạng trực tuyến Giai đoạn thứ hai từ năm 2000 đến năm 2003, đánh dấu phát triển công nghệ truyền thông băng tầng cao, gia tăng hiệu hiệu suất kết nối, truyền tải thông tin, phương tiện truyền phát đa dạng thiết bị, tài nguyên số ngày phát triển Môi trường học tập ảo hình thành với kết hợp hai hình thức trực tiếp trực tuyến Giai đoạn thứ ba diễn ra, đánh dấu kết hợp mạng xã hội, kết nối diện rộng, mô trực tuyến, học tập thiết bị di động [1] Nhiều nghiên cứu thực nhằm đánh giá vai trị cơng nghệ học tập, Rosenberg (2000) O’Leary (2005) khẳng định học tập dựa tảng sử dụng công nghệ 275 Internet để cung cấp loạt giải pháp giúp nâng cao kiến thức hiệu suất đào tạo [3] Nghiên cứu Lowry-Brock (2016) cho rằng: Nearpod ứng dụng đáp ứng yêu cầu để huy động tham gia tích cực sinh viên thơng qua hình thức tương tác đa dạng [4] Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành 196 sinh viên Trường Đại học Thủy lợi theo học môn học Kỹ mềm Thời gian tiến hành nghiên cứu từ tháng năm 2022 STT Giới tính Thiết bị dùng học tập Ngành học Tổng số Bảng 1: Khách thể nghiên cứu Tiêu chí Số lượng (N) Nam 78 Nữ 117 Không muốn nêu cụ thể Điện thoại Máy tính xách tay Máy tính bảng Kinh tế Kỹ thuật 152 16 28 109 87 196 Tỷ lệ (%) 39,2 60,2 77,6 8,2 14,2 55,6 44,4 100 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu văn tài liệu: Nghiên cứu sử dụng văn bản, tài liệu sơ cấp thứ cấp để hệ thống, khái quát số vấn đề lý luận dạy học tích cực, sinh viên, ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học, ứng dụng Nearpod dạy học Phương pháp điều tra bảng hỏi: Bảng hỏi thiết kế xây dụng theo thang Likert cấp độ (1- hồn tồn khơng đồng ý, - đồng ý) để đo mức độ nội dung mức độ hài lòng sinh viên học tập mơn Kỹ mềm có sử dụng ứng dụng Nearpod đánh giá sinh viên hiệu hoạt động thiết kế Nearpod Google Form Kết khảo sát chuyển từ phần mềm Excel sang phần mềm SPSS xử lý phần mềm thống kê toán học SPSS phiên 22.0 để đảm bảo tính khách quan Bên cạnh đó, đặt câu hỏi mở nhằm cung cấp thông tin phong phú ưu điểm/nhược điểm việc sử dụng Nearpod học tập Giới thiệu ứng dụng Nearpod Nearpod công cụ dạy học hồn tồn miễn phí cho phép người dạy người học tương tác thời gian thực thông qua học, video tương tác, trò chơi hoạt động - tất tảng Sử dụng ứng dụng này, người học viết - vẽ - thảo luận trả lời trắc nghiệm hay gửi cho giáo viên nhận lại phản hồi Bên cạnh đó, cho phép giáo viên sử dụng tồn nguồn tài ngun có sẵn từ website, Powerpoint, video… Giáo viên nhúng trực tiếp liệu có vào website mà không cần phải định dạng lại Trong buổi học, người dạy theo dõi tương tác kết học tập người học hoạt động học tập lớp học Hơn nữa, vào cuối 276 lớp học, Nearpod có báo cáo tham gia hiệu người học sử dụng sau để đánh giá khóa học Nearpod truy cập thông qua kết nối Internet Sinh viên theo dõi trực tiếp tài liệu học tập trình duyệt web ứng dụng Nearpod miễn phí Giảng viên chia sẻ trang chiếu với sinh viên cách cung cấp mã bắt đầu buổi học Sau sinh viên truy cập, họ theo dõi tương tác hình cá nhân người học Giảng viên kiểm sốt tốc độ trình bày hoạt động giảng Trong suốt q trình giảng dạy, giảng viên theo dõi số lượng sinh viên tham gia tích cực dạy Điều cho phép giảng viên giám sát tham gia người học hiểu tiến trình học tập thông qua hoạt động trực tuyến Các hoạt động câu đố, thăm dò ý kiến, chức vẽ, cộng tác câu hỏi mở thêm vào trình bày Nearpod trình giảng dạy Sinh viên tương tác với nội dung giảng viên đánh giá câu trả lời từ sinh viên cho hoạt động cụ thể Bảng cho thấy so sánh giảng dạy truyền thống giảng dạy tương tác Nearpod Bảng 2: So sánh giảng dạy truyền thống giảng dạy tương tác bằng Nearpod Các nội dung Công cụ Giảng dạy truyền thống Giảng dạy có sử dụng Nearpod - Giảng viên chuẩn bị slides Powerpoint, giáo án bảng phấn để giảng dạy nội dung học - Giảng viên thiết kế giảng ứng dụng Nearpod - Giảng viên sinh viên sử dụng thiết bị điện tử cá nhân có kết nối internet (điện thoại thơng minh, máy tính bảng, máy tính xách tay) để tham gia vào học tập - Giảng viên thiết kế câu đố, bình chọn, vẽ, câu hỏi đóng, câu hỏi mở, tình video liên quan học Trong trình - Sinh viên lắng nghe giảng - Sinh viên theo dõi giảng hiển giảng dạy ghi chép cần thiết thị thiết bị vượt ngồi - Giảng viên khơng thể hoạt động giảng viên thiết kế kiểm sốt tồn tương - Sinh viên tham gia hoạt động thiết tác học viên kế cho người học như: thăm dò ý kiến, cộng tác, câu hỏi mở, vẽ… - Sinh viên ghi âm câu trả lời - Giảng viên theo dõi tiến trình học tập, mức độ tương tác sinh viên suốt q trình học Sau giảng dạy Thường khơng có báo cáo Các câu trả lời báo cáo hiệu tương hiệu học tập tác có sau buổi học sinh viên (Nguồn: M Sanmugam, A Selvarajoo, B Ramayah, K Lee, (2019)) [6] 277 Một số chức Nearpod • Thư viện giáo viên • • • • • • • • Báo cáo Tài nguyên giáo viên, hỏi đáp tin tức từ Nearpod Tạo không gian thảo luận, cộng tác Tạo kiểm tra, đánh giá Tạo chuông báo nhắc việc Tạo giảng từ Nearpod, Google Slide tạo thư mục Khám phá mẫu giảng có sẵn hệ thống Nearpod sử dụng lại Tạo giảng Một số hoạt động triển khai Nearpod • Dạng trắc nghiệm có tính thời gian • Câu hỏi mở • Trị chơi kết hợp, ghép đơi • Dạng trắc nghiệm • Chèn link từ Flipgrid • Vẽ bảng • Thảo luận, cộng tác • Khảo sát thăm dị ý kiến • Điền vào chỗ trống • Test trí nhớ Đánh giá sinh viên hiệu sử dụng ứng dụng Nearpod học tập mơn Kỹ mềm Để tìm hiểu hiệu sử dụng ứng dụng Nearpod học tập môn Kỹ mềm, tiến hành khảo sát thơng qua câu hỏi đóng câu hỏi mở Dữ liệu định tính định lượng cho thấy, sinh viên cảm thấy hài lòng với việc sử dụng Nearpod q trình học tập mơn Kỹ mềm hiệu hoạt động thiết kế Nearpod Bảng mô tả cụ thể nhận định Bảng 3: Đánh giá sinh viên ứng dụng Nearpod học tập môn Kỹ mềm Đánh giá sinh viên việc sử dụng ứng dụng Nearpod ĐTB ĐLC Tơi thích giáo viên sử dụng Nearpod q trình dạy học mơn Kỹ mềm 4,31 0,876 Việc sử dụng Nearpod khuyến khích tơi tham gia nhiệt tình học 4,22 0.901 Nearpod giúp tăng mức độ tương tác lớp học 4,34 0,879 Tôi hứng thú với việc chia sẻ quan điểm, cách xử lý tình với lớp 3.97 0,856 Việc giảng viên quản lý hoạt động tài liệu học tập giúp gia tăng tham gia vào trình học tập 4,12 0,912 Bài giảng Nearpod giải thích rõ ràng, đầy đủ 4,24 0,894 STT 278 Đánh giá sinh viên việc sử dụng ứng dụng Nearpod ĐTB ĐLC Tôi đánh giá mức độ hiểu áp dụng kỹ học tập Nearpod Tơi thích sử dụng thiết bị cá nhân nhằm phục vụ mục đích học tập Tơi thích riêng tư ghi nhận tham gia hoạt động Nearpod Quan điểm sinh viên hoạt động tổ chức Nearpod 4,32 0,879 4,4 1,013 4,38 0.912 Theo dõi câu trả lời bạn biết đáp án giúp học tập tốt 4,27 0,903 Câu hỏi có giới hạn thời gian hoạt động “Time to climb” giúp hứng thú 4,38 1,02 Tham gia hoạt động “cộng tác” Nearpod giúp gia tăng mức độ am hiểu giảng 3,79 0,853 Trả lời câu hỏi mở giúp hiểu nội dung tốt 4,01 0,823 Hoạt động “vẽ” giúp gia tăng khả sáng tạo 4,23 0,857 Các câu hỏi trắc nghiệm, thăm dò ý kiến, câu hỏi điền khuyết giúp nhớ kiến thức Đọc tình huống, nguồn tư liệu đa dạng giúp hiểu giảng tốt 4,26 0,876 3,9 0,839 STT (Nguồn: Kết nghiên cứu tác giả, 2022) Số liệu cho thấy, với câu hỏi “Tơi thích giáo viên sử dụng Nearpod q trình dạy học mơn Kỹ mềm” có điểm trung bình cao (ĐTB= 4,31, ĐLC = 0,876) điều cho thấy hiệu việc sử dụng Nearpod q trình giảng dạy Do cảm thấy thích hứng thú nên sinh viên tham gia nhiệt tình vào lớp học (ĐTB = 4,22, ĐLC = 0,901) Lợi ích Nearpod tiết học Kỹ mềm giúp sinh viên gia tăng khả sáng tạo, ghi nhớ kiến thức, liên hệ thực tế tốt Các hoạt động thiết kế Nearpod mang lại hứng thú cho sinh viên, “Câu hỏi có giới hạn thời gian hoạt động “Leo núi” giúp hứng thú hơn” có điểm trung bình 4,38 Theo kết qua số liệu, nghiên cứu cho thấy thái độ tích cực động lực tốt hon sinh viên với việc học Kỹ mềm cách sử dụng ứng dụng Nearpod Thông qua hoạt động trắc nghiệm, trả lời câu hỏi mở, nghiên cứu tình huống, vẽ tự do…, sinh viên có hội tham gia, giám sát, ghi nhận học hỏi Do đó, kết luận rằng, sử dụng Nearpod lớp học Kỹ mềm giúp nâng cao thái độ tích cực, gia tăng động lực sinh viên, giúp sinh viên liên hệ thực tế tốt Với câu hỏi mở, chúng tơi tìm hiểu sâu ưu điểm vài khó khăn học tập Nearpod Phần lớn sinh viên trả lời câu hỏi mở cảm thấy thoải mái với việc Nearpod cho phép ẩn danh Sinh viên cho họ cảm thấy có động lực để trả lời câu hỏi, tương tác - đặc biệt câu hỏi thể quan điểm cá nhân họ khơng bị đánh giá trả lời sai khác biệt so với số đơng Ngồi ra, câu trả lời Nearpod nhận kết nhanh chóng thời gian thực khiến sinh viên hào hứng Sinh viên cho 279 rằng, việc giảng viên đọc câu trả lời tất sinh viên xác định câu hỏi cần giải thích thêm để sinh viên hiểu rõ nội dung giảng giúp sinh viên chủ động tích cực với câu trả lời Nearpod cung cấp số lượng học sinh đưa câu trả lời đúng, học sinh trả lời sai học sinh bỏ qua kiểm tra Bên cạnh đó, sinh viên cho biết, học tập ứng dụng Nearpod cịn tồn số khó khăn như: khó khăn lớn học tập tảng Nearpod tốc độ đường truyền, đơi câu trả lời không ghi nhận tốc độ đường truyền chậm Ngoài ra, dạng câu hỏi mở dạng “hợp tác”, số lượng ký tự câu trả lời hạn chế làm ảnh hưởng nhiều tới chất lượng câu trả lời Kết luận Ứng dụng công nghệ giảng dạy học tập trở thành xu giáo dục Sử dụng Nearpod tình giảng dạy Kỹ mềm cung cấp giải pháp thay hiệu so với phương pháp giảng dạy truyền thống để thu hút tham gia sinh viên vào học Sinh viên có thêm hứng thú trải nghiệm suốt trình học tập Giảng viên tiết kiệm thời gian việc theo dõi, đánh giá kết học tập học sinh Bên cạnh vài khó khăn việc kết nối số lượng kí tự lợi ích việc sử dụng Nearpod vượt trội hẳn Nearpod giúp gia tăng khả tương tác giảng viên - sinh viên, huy động tham gia tích cực sinh viên trình học tập giảng viên theo dõi trình học tập sinh viên cách hiệu Tài liệu tham khảo Connolly, T M & Stansfield, M H (2006), From eLearning to games-based eLearning: Using interactive technologies in teaching Information Systems International Journal of Information Technology Management S Delacruz (2014), Using Nearpod in elementary guided reading groups, TechTrends, vol 58, no.5, pp 63-70 Hà Thị Huyền (2020), Sử dụng Kahoot! dạy tiết ôn tập từ vựng tiếng Anh, Từ điển học Bách khoa thư (số 3, 65) Lowry-Brock, M R (2016), The effect of using Nearpod as a tool of active learning in the high school science classroom Montana State University, Bozeman, Graduate School.Retrieved from https://scholarworks.montana.edu/xmlui/handle/1/10072?show=full Mohssen Hakami (2020), Using Nearpod as a Tool to Promote Active Learning in Higher Education in a BYOD Learning Environment, Journal of Education and Learning; Vol 9, No 1; 2020 ISSN 1927-5250 E-ISSN 1927-5269 Published by Canadian Center of Science and Education M Sanmugam, A Selvarajoo, B Ramayah, K Lee (2019), Use of Nearpod as interactive learning method DOI:10.21125/inted.2019.2219, Conference: 13th International Technology, Education and Development Conference 280 ... dụng Nearpod học tập môn Kỹ mềm Đánh giá sinh viên việc sử dụng ứng dụng Nearpod ĐTB ĐLC Tơi thích giáo viên sử dụng Nearpod q trình dạy học mơn Kỹ mềm 4,31 0,876 Việc sử dụng Nearpod khuyến khích... vào chỗ trống • Test trí nhớ Đánh giá sinh viên hiệu sử dụng ứng dụng Nearpod học tập mơn Kỹ mềm Để tìm hiểu hiệu sử dụng ứng dụng Nearpod học tập môn Kỹ mềm, tiến hành khảo sát thơng qua câu... bày Nearpod trình giảng dạy Sinh viên tương tác với nội dung giảng viên đánh giá câu trả lời từ sinh viên cho hoạt động cụ thể Bảng cho thấy so sánh giảng dạy truyền thống giảng dạy tương tác Nearpod