Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI TẬP NHÓM ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 VÀ YÊU CẦU TRONG QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC THỰC HIỆN NGÀY 07/02/2023 ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Nghị quyết số 40/2000/NQ QH10 01 bộ Sách giáo kho[.]
ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC M MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC I CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC A CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NG TRÌNH GIÁO DỤC C PHỔ THÔNG 2018 VÀ YÊU CẦU TRONG QUÁ THÔNG 2018 VÀ YÊU CẦU TRONG QUÁ U TRONG QUÁ TRÌNH TỔ THÔNG 2018 VÀ YÊU CẦU TRONG QUÁ CHỨC THỰC HIỆN C THỰC HIỆN C HIỆN N NGÀY 07/02/2023 ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Nghị số 40/2000/ NQ-QH10 Nghị số 88/2014/NQQH13 Nghị số 51/2017/NQQH14 01 Sách giáo khoa (2002) Ban hành Chương trình GDPT 2018 (12/2018) Quyết định số 16/2006/ QĐ-BGDĐT Ban hành số Sách giáo khoa theo lộ trình Chương trình 2006 - Quan điểm: Theo định hướng nội dung, dạy học theo mức độ cần đạt kiến thức, kĩ Chỉ đạo theo hướng tập trung, thống - Mục tiêu: Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực Quan điểm, cá nhân, tính động sáng mục tiêu tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chương trình 2018 Quan điểm: Theo định hướng phát triển lực phẩm chất Các lực, phẩm chất cụ thể hóa u cầu cần đạt mơn học, cấp học Sự đổi toàn diện đồng bộ: từ chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá Chỉ đạo theo hướng tăng quyền tự chủ cho địa phương, sở giáo dục giáo viên Mục tiêu: Giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hồ mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Chương trình 2006 Có 14 nội dung giáo dục (1) Giáo dục ngôn ngữ; 2) Giáo dục toán học; 3) Giáo dục đạo đức; 4) Giáo dục tự nhiên xã hội; 5) Giáo dục khoa học; 6) Giáo dục nghệ thuật; 7) Giáo dục kĩ thuật; 8) Giáo dục thể chất; 9) Giáo dục Tin học; 10) Giáo dục quốc phòng an ninh; 11) Giáo dục tập thể; 12) Nội dung Giáo dục lên lớp; 13) Giáo Thời lượng dục hướng nghiệp; 14) Giáo dục nghề giáo dục phổ thơng Chương trình 2018 Có 14 nội dung giáo dục (1) Giáo dục ngơn ngữ văn học; 2) Giáo dục tốn học; 3) Giáo dục khoa học xã hội; 4) Giáo dục khoa học tự nhiên; 5) Giáo dục công nghệ; 6) Giáo dục tin học; 7) Giáo dục công dân; 8) Giáo dục quốc phòng an ninh; 9) Giáo dục nghệ thuật; 10) Giáo dục thể chất; 11) Giáo dục hướng nghiệp; 12) Các chuyên đề học tập; 13) Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; 14) Nội dung giáo dục địa phương Nội dung giáo dục, môn học mới: Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Các nội dung: Giáo dục tập thể + Giáo dục lên lớp + Giáo dục hướng nghiệp có CT 2006 chưa có Chương trình); Nội dung Giáo dục địa phương Nội dung Thời lượng giáo dục Chương trình 2006 Chương trình 2018 Cấp Tiểu học có 11 mơn học bắt buộc (Tiếng Việt, Tốn, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Thủ công, Kĩ thuật, Khoa học, Lịch sử Địa lí); Hoạt động giáo dục bắt buộc (Giáo dục tập thể, Giáo dục lên lớp) ngồi cịn có mơn học tự chọn (Tin học, Tiếng Anh, Tiếng dân tộc) Cấp Tiểu học có 10 mơn học bắt buộc (Tiếng Việt, Tốn, Ngoại ngữ 1, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Lịch sử Địa lí, Khoa học, Tin học Cơng nghệ, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật); 01 Hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động trải nghiệm) ngồi cịn có môn học tự chọn (Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 1) Thời lượng giáo dục 35 tuần/1 năm học 25-30 Thời lượng giáo dục tối thiểu 35 tuần/1 tiết/1 tuần Thời lượng tiết học 35 phút năm học 23 – 26 tiết/1 tuần Thời lượng tiết học 35 phút BIỂU ĐỒ SO SÁNH MƠN HỌC VÀ THỜI LƯỢNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH MỚI VÀ CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH CẤP TIỂU HỌC Chương trình 2006 Cấp THCS có 13 mơn học bắt buộc (Ngữ văn, Tốn, Ngoại ngữ 1, Giáo dục cơng dân, Lịch sử, Địa lí, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Cơng nghệ, Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật); Hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động giáo dục tập thể, lên lớp, hướng nghiệp); ngồi cịn có mơn học tự Nội dung chọn (Tin học, Ngoại ngữ 2) Thời lượng Thời lượng giáo dục 35 tuần/1 năm giáo dục học 27-29 tiết/1 tuần Thời lượng tiết học 45 phút Chương trình 2018 Cấp THCS có 10 mơn học bắt buộc (Ngữ văn, Tốn, Ngoại ngữ 1, Giáo dục công dân, Khoa học Tự nhiên, Lịch sử Địa lí, Cơng nghệ, Tin học, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật); 01 Hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp); Nội dung giáo dục địa phương; ngồi cịn có mơn học tự chọn (Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 2) Thời lượng giáo dục 35 tuần/1 năm học 2929,5 tiết/1 tuần Thời lượng tiết học 45 phút BIỂU ĐỒ SO SÁNH MÔN HỌC VÀ THỜI LƯỢNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH MỚI VÀ CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH BIỂU ĐỒ SO SÁNH MÔN HỌC CẤP TRUNG HỌCVÀ CƠTHỜI SỞ LƯỢNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH MỚI VÀ CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Nội dung Thời lượng giáo dục Chương trình 2006 Chương trình 2018 Cấp THPT có 13 mơn học bắt buộc (Ngữ văn, Tốn, Ngoại ngữ 1, Lịch sử, Địa lí, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Giáo cơng dân, Giáo dục quốc phịng an ninh, Công nghệ, Tin học, Giáo dục thể chất); Hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động giáo dục tập thể, lên lớp, hướng nghiệp); cịn có mơn học tự chọn (Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 2) Cấp THPT có 06 mơn học bắt buộc (Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng an ninh, Lịch sử), 01 Hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp); Nội dung giáo dục địa phương; 04/09 mơn học lựa chọn (Địa lí, Giáo dục kinh tế pháp luật, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Cơng nghệ, Tin học, Âm nhạc, Mĩ thuật); ngồi cịn có mơn học tự chọn (Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 2) Thời lượng giáo dục 35 tuần/1 năm Thời lượng giáo dục 35 tuần/1 năm học học 29,5 tiết/1 tuần Thời lượng 28,5 tiết/1 tuần Thời lượng tiết học 45 tiết học 45 phút phút BIỂU ĐỒ SO SÁNH MƠN HỌC VÀ THỜI LƯỢNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH MỚI VÀ CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH BIỂU ĐỒ SO SÁNH MƠN HỌC VÀ THỜI LƯỢNG CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH MỚI VÀ CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHƯƠNG TRÌNH 2006 * Tất trường, lớp thực thống chặt chẽ theo Kế hoạch giáo dục CT GDPT 2006 Bộ GDĐT ban hành CHƯƠNG TRÌNH 2018 * Địa phương nhà trường trao quyền chủ động trách nhiệm việc lựa chọn, bổ sung số nội dung giáo dục triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục điều kiện địa phương, nhà trường Chương trình 2006 Định hướng trang bị kiến thức, kĩ Đổi PPDH chuyển từ PPDH truyền thống sang PPDH tích cực nặng Phương pháp trang bị kiến thức kĩ làm tập theo yêu cầu thi cử giáo dục Chương trình 2018 Hình thành phát triển cho học sinh: tự lực chiếm lĩnh kiến thức để phát triển lực, phẩm chất (qua hoạt động học vận dụng kiến thức) Thực PPDH tích cực: tích cực hóa hoạt động học tập; trọng tổ chức hoạt động học nhằm hình thành phát triển lực tự học cho học sinh; thực phương châm “Học qua làm” Chương trình 2006 Chương trình 2018 Có 01 Chương trình GDPT có 01 Một chương trình, nhiều SGK giải pháp quan SGK trọng để thay đổi mục tiêu dạy học từ "truyền Nội dung SGK coi " nguồn kiến thụ kiến thức" sang dạy học "phát triển học liệu" thức", để dạy học, lực" Nội dung SGK đóng vai trị " (khơng phải nguồn kiến thức nhất) để tổ Vai trò kiểm tra, đánh giá thi chức hoạt động dạy học; dạy học theo nội dung, SGK yêu cầu cần đạt Chương trình; mơn học có nhiều SGK Vai trị giáo viên Chương trình 2006 Chương trình 2018 Tổ chức dạy học theo Phân phối chương trình mơn học xác định (đúng theo số tiết/tuần quy định Kế hoạch giáo dục chương trình); khơng phải xây dựng lại phân phối chương trình (Thực theo trình tự nội dung có SGK; việc điều chỉnh có khơng nhiều) Thực đổi PPDH có nhằm trang bị kiến thức, kĩ năng; chưa có nhiều yêu cầu vận dụng kiến thức vào Chương trình mơn học/hoạt động giáo dục "mở" (chỉ quy định nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc chủ đề theo khối lớp; yêu cầu cần đạt chủ đề; tổng số tiết năm học) đòi hỏi giáo viên phải tham gia xây dựng phân phối chương trình, nhà trường tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch dạy học mơn học Có số mơn học địi hỏi giáo viên (có lực chuyên môn phù hợp) tham gia dạy học; có số nội dung giáo dục mơn học địi hỏi giáo viên phải cập nhật; có yêu cầu vận dụng kiến thức vào thực tiễn địa phương đòi hỏi giáo viên phải sáng tạo so với viết SGK (chung cho tồn quốc) Về PPDH: Vai trị trị giáo viên phải chuyển mạnh từ vị trí "người dạy" sang vị trí người "tổ chức, kiểm tra, định hướng" hoạt động học học sinh Thực hiệu hơn, triệt để yêu cầu PPDH "Học qua Làm" Chương trình 2006 Chương trình 2018 Chủ yếu học theo nội dung, mức độ cần đạt kiến thức, kĩ Chương trình GDPT thể SGK Ngoài học theo nội dung, yêu cầu cần đạt Chương trình GDPT, học sinh khuyến khích tạo điều kiện mở rộng kiến thức, tham gia hoạt động để vận dụng kiến thức vào thực tiễn Với cấp THPT, học sinh có quyền lựa chọn môn học theo định hướng nghề nghiệp thân Chương trình giáo dục chia giai đoạn định hướng cho phép học sinh lựa chọn nghề nghiệp từ năm học cuối cấp THCS Mọi học sinh học môn học/hoạt động giáo dục giống (phân Ban Yêu cầu đối quy định mức độ nặng/nhẹ môn với học sinh học theo Ban) Yêu cầu tự học, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn nhẹ Chương trình 2006 Chủ yếu nhà trường, giáo viên có liên hệ/yêu cầu cha mẹ học sinh phối hợp nội dung giáo dục chung đạo đức, hạnh kiểm; chưa đặt nhiều yêu cầu hỗ trợ học sinh học kiến thức, kĩ theo chương trình u cầu đối mơn học, hoạt động giáo dục với cha mẹ học sinh Chương trình 2018 Tạo điều kiện học sinh tự học nhiều hơn; có nhiều nhiệm vụ yêu cầu vận dụng kiến thức vào sống, sống hàng ngày gia đình cộng đồng Vì cha mẹ học sinh phải tạo điều kiện, hỗ trợ học sinh học tập vận dụng kiến thức bên ngồi khn viên nhà trường Chương trình 2006 Thực Chương trình GDPT Chương trình 2018 Ngồi việc thực theo Chương trình theo nội dung Chương trình GDPT đạo, hướng dẫn Bộ đạo, hướng dẫn Bộ GDĐT, GDĐT, bộ, ngành cấp trên, CSGD Vai trò sở giáo dục bộ, ngành cấp có quyền trách nhiệm chủ động việc xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học tổ chức thực Điều kiện sở vật chất (CSVC) thiết bị dạy học (TBDH) + Về nội dung khoa học mơn học, Chương trình GDPT 2018 khơng có thay đổi nhiều so với Chương trình GDPT 2006, với CSVC, TBDH nhà trường đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2006 sử dụng để triển khai Chương trình GDPT 2018 (chỉ khác phương pháp cách thức khai thác sử dụng theo yêu cầu mới) + Tuy nhiên, để đáp ứng tốt mục tiêu Chương trình GDPT 2018 đỏi hỏi phải tiếp tục tăng cường, TBDH theo yêu cầu mới; phịng thí nghiệm, phịng học mơn Trách nhiệm địa phương Chương trình 2006 Chương trình 2018 Phát triển quy mơ, mạng lưới trường lớp đáp ứng nhu cầu học tập học sinh định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương Chuẩn bị điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục (CSVC, TBDH, đội ngũ nhà giáo, kinh phí) đạo thực chương trình Phát triển quy mô, mạng lưới trường lớp đáp ứng nhu cầu học tập học sinh định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương Chuẩn bị điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục (CSVC, TBDH, đội ngũ nhà giáo, kinh phí) đạo thực Chương trình GDPT 2018 Lựa chọn SGK; biên soạn thẩm định Tài liệu giáo dục địa phương; hỗ trợ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo yêu cầu Chương trình 2018 ... Chương trình GDPT 2018 khơng có thay đổi q nhiều so với Chương trình GDPT 2006, với CSVC, TBDH nhà trường đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2006 sử dụng để triển khai Chương trình GDPT 2018 (chỉ... CHƯƠNG TRÌNH 2006 * Tất trường, lớp thực thống chặt chẽ theo Kế hoạch giáo dục CT GDPT 2006 Bộ GDĐT ban hành CHƯƠNG TRÌNH 2018 * Địa phương nhà trường trao quyền chủ động trách nhiệm việc lựa chọn,... Chương trình 2006 Chương trình 2018 Chủ yếu học theo nội dung, mức độ cần đạt kiến thức, kĩ Chương trình GDPT thể SGK Ngoài học theo nội dung, yêu cầu cần đạt Chương trình GDPT, học sinh khuyến khích