Bản thân tôi thường sử dụng nguồn học liệu số (hay học liệu điện tử) là các phương tiện điện tử phục vụ dạy và học, bao gồm Giáo trình điện tử, sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, bài[.]
Bản thân thường sử dụng nguồn học liệu số (hay học liệu điện tử) phương tiện điện tử phục vụ dạy học, bao gồm: Giáo trình điện tử, sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, kiểm tra đánh giá điện tử, trình chiếu, bảng liệu, tệp âm thanh, hình ảnh, video, giảng điện tử, phần mềm dạy học, thí nghiệm mơ học liệu số hóa khác Học liệu số thiết bị cơng nghệ có vai trị quan trọng “nguồn tiềm lực” quan trọng để khai thác sử dụng dạy học, giáo dục Thực tế cho thấy, khó tách rời nói vai trị thiết bị công nghệ học liệu số dạy học, giáo dục Bên cạnh đó, cần thấy thiết bị cơng nghệ học liệu số thành phần thành tố thiết bị dạy học học liệu nói chung, phân tích vai trò chúng từ cách tiếp cận tổng thể sau: a) Tác động đến thành tố trình dạy học, giáo dục Các thành tố xét theo q trình đề cập: mục tiêu, nội dung, phương pháp kĩ thuật, phương tiện học liệu, phương pháp công cụ kiểm tra đánh giá, Học liệu số thiết bị công nghệ tác động cách tồn diện đến thành tố này, phân tích số nội dung sau - Tác động đến mục tiêu dạy học Mục tiêu dạy học bậc phổ thông Việt Nam phát triển PC NL HS quy định chương trình GDPT 2018 Việc sử dụng thiết bị công nghệ học liệu số để triển khai hoạt động học giúp HS phát triển NL đặc thù mơn học, NL chung mà cịn góp phần phát triển NL tin học Qua đó, HS có thêm hội thích nghi hội nhập với thời kì cách mạng cơng nghiệp 4.0 Cũng cần thấy, máy vi tính, thiết bị di động thơng minh chưa đưa vào trình học tập người học chủ yếu làm việc với học liệu SGK tài liệu GV biên soạn Khi máy vi tính Internet phổ biến, người học có điều kiện chủ động tiếp xúc với nguồn liệu đồ sộ, đa chiều học liệu số Cơ hội tạo thách thức cho người học đứng trước lựa chọn, sàng lọc kiến thức, liệu, hoạt động phù hợp cho mục tiêu học tập Thách thức hội để người học hình thành, phát triển PC trách nhiệm, NL tự chủ tự học Bên cạnh đó, GV kết hợp tổ chức hoạt động học lớp với việc giao nhiệm vụ học tập nhà có ứng dụng thiết bị cơng nghệ học liệu số HS có thêm hội chủ động phát triển nhiều thành phần/thành tố NL chung NL tự chủ tự học, NL giải vấn đề sáng tạo q trình tự học Hiện nay, nhiều u cầu cần đạt chương trình mơn học, hoạt động giáo dục đòi hỏi GV sử dụng thiết bị cơng nghệ học liệu số Theo đó, bối cảnh nhà trường khơng có điều kiện cho HS tiến hành thí nghiệm thực việc sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo học liệu số dạng video cần thiết để giúp HS đáp ứng mục tiêu dạy học mà chương trình mơn học, hoạt động giáo dục đặt Nhờ học liệu số, HS khai thác phù hợp nghĩa không phát triển tri thức mà phát triển kĩ sống có liên quan: kĩ lựa chọn khai thác thơng tin Bên cạnh đó, làm quen, tiếp cận sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục, HS có hội để thực hành, rèn luyện cách trực tiếp hay mô phỏng, đồng thời cách để chuẩn bị cho HS tư làm việc khoa học, công nghệ để thay đổi suy nghĩ, định hướng thích ứng với yêu cầu cách mạng khoa học cơng nghệ 4.0 Nói cách khác, thiết bị cơng nghệ góp phần thực thi nhằm đạt mục tiêu dạy học, giáo dục thông qua hoạt động học hay chuỗi hoạt động học phù hợp - Tác động đến nội dung dạy học Theo chương trình GDPT 2018, nội dung SGK đóng vai trị tham khảo GV chủ động xây dựng nội dung dạy học phù hợp từ nhiều nguồn học liệu khác nhau: học liệu truyền thống SGK, hay học liệu số chia sẻ Internet từ đồng nghiệp kho học liệu số hữu dụng, học liệu số kiểm duyệt khuyến khích dùng chung Từ nguồn học liệu đó, GV chủ động thiết kế, biên tập thành dạng học liệu số đa dạng hơn, sinh động hơn, phù hợp với nội dung dạy học nội dung kiểm tra, đánh giá xác lập Đối với hoạt động học HS, học liệu số coi nguồn cung cấp thông tin vô tận Nó bao gồm học liệu số mà GV cung cấp học liệu số mà HS tự tìm kiếm, tự lưu trữ để tham khảo phục vụ cho mục tiêu tìm hiểu, khám phá vận dụng Giúp người học chủ động tiếp cận khơng giới hạn nguồn tài nguyên lĩnh vực mà họ học tập nghiên cứu, từ khai thác thúc đẩy việc phát triển NL lĩnh vực người học quan tâm, hứng thú có tiềm lực, tố chất Thực tế cho thấy thiết bị công nghệ dần trở nên quen thuộc với HS, không tiếp xúc trường học mà HS cịn làm quen, tìm hiểu nhiều nơi khác Điều giúp HS tìm hiểu khai thác nội dung có liên quan tự đánh giá, tự nhận thức thơng qua tính năng, giá trị học liệu số thiết bị công nghệ Đây hội để nhận diện thân: hứng thú, tính cách, nhu cầu, ước mơ định hướng kế hoạch phát triển Trên sở này, nội dung dạy học, giáo dục HS chủ động tìm kiếm, sở hữu để khám phá, làm chủ vận dụng cách hiệu - Tác động đến phương pháp kĩ thuật dạy học Trong dạy học phát triển NL, HS chủ thể hoạt động chiếm lĩnh tri thức, kĩ chuyển hóa kiến thức, kĩ thành NL Vì vậy, xét góc độ cách thức tổ chức dạy học, để giúp HS phát triển NL GV cần sử dụng phương pháp dạy học (PPDH) tích cực hóa hoạt động HS dạy học trực quan, dạy học khám phá, dạy học hợp tác, dạy học giải vấn đề Học liệu số thiết bị công nghệ tạo thêm hội cho GV chủ động lựa chọn PPDH, lựa chọn cách thức triển khai hoạt động học mà HS chủ thể hoạt động Chẳng hạn, với phối hợp thiết bị trình chiếu đa phương tiện với học liệu số dạng video thí nghiệm ảo, hình ảnh động, GV thuận lợi sử dụng PPDH trực quan dạy học khám phá, thay cho phương pháp thuyết trình, diễn giảng Nhờ đó, HS tiếp cận giới tự nhiên cách “trực quan” hơn, hấp dẫn để dễ dàng nhận thức, khám phá giải vấn đề Nhìn chung, PPDH thường triển khai qua bốn bước theo tiến trình chung Thiết bị cơng nghệ tính đa dạng học liệu số thể ưu khác hỗ trợ bước triển khai PPDH cụ thể Chẳng hạn, thiết bị trình chiếu học liệu số dạng hình ảnh, video, câu hỏi hiệu bước chuyển giao nhiệm vụ học tập PPDH trực quan Sử dụng thiết bị công nghệ học liệu số giúp thể thí nghiệm ảo hiệu bước HS thực nhiệm vụ học tập theo dạy học khám phá, dạy học giải vấn đề Ở bước tổ chức thảo luận, việc trình chiếu sản phẩm học tập dạng học liệu số khác dễ dàng triển khai thiết bị công nghệ phù hợp (như máy vi tính với MS PowerPoint máy vi tính kết nối Internet phần mềm Padlet) Ở bước đánh giá, học liệu số phục vụ kiểm tra đánh giá trình chiếu trực tiếp lớp học thể qua công cụ trực tuyến Bên cạnh đó, thiết bị cơng nghệ phù hợp điện thoại thơng minh, máy tính bảng cịn hỗ trợ GV (và HS) phân tích, đánh giá, phản hồi nhanh từ kết trả lời, làm cá nhân HS tập thể HS Trong trình triển khai PPDH với việc sử dụng thiết bị công nghệ, GV giảm thời gian ghi bảng, thay vào đó, quan sát, kịp thời hỗ trợ, điều chỉnh hoạt động HS, bước HS thực nhiệm vụ học tập, báo cáo, thảo luận - Tác động đến phương tiện dạy học học liệu dạy học, giáo dục Về chất, thiết bị công nghệ học liệu số phương tiện học liệu dạy học, giáo dục Như vậy, thiết bị cơng nghệ học liệu số có vai trị làm đa dạng hố, đại hóa phương tiện học liệu dạy học, giáo dục, từ giúp cho việc dạy học, giáo dục trở nên “trực quan” hơn, hứng thú hiệu - Tác động đến trình kiểm tra, đánh giá Việc tổ chức kiểm tra đánh giá dạy học phát triển phẩm chất, lực đòi hỏi đa dạng hình thức, phương pháp, cơng cụ đánh giá Các thiết bị công nghệ học liệu số dạng câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá góp phần giải yêu cầu Nói cách khác, đa dạng thiết bị công nghệ học liệu số thích ứng với đa dạng hình thức đánh giá, phương pháp công cụ đánh giá Chẳng hạn, lựa chọn phương pháp kiểm tra đánh giá, dạng học liệu số câu hỏi phù hợp với phương pháp hỏi - đáp phương pháp kiểm tra viết, dạng học liệu số tập chủ yếu phù hợp với phương pháp kiểm tra viết Để đánh giá PC thông qua hành vi, bên cạnh quan sát trực tiếp, GV cịn sử dụng liệu thiết bị camera ghi lại hình ảnh hoạt động HS lớp, sử dụng kiện ghi nhận hệ thống hỗ trợ học tập HS tham gia trực tuyến Để có kết kiểm tra, khảo sát nhanh, đồng thời phân tích khách quan lưu trữ dễ dàng GV sử dụng máy vi tính thiết bị di động thơng minh có phần mềm thân thiện Google Forms, Quizziz Hai số yêu cầu quan trọng trình kiểm tra đánh giá bảo đảm tính khách quan nhanh chóng có phản hồi kết Sự kết hợp hợp lí số thiết bị công nghệ học liệu số với đội ngũ nhân tinh gọn cho cho phép tiến hành trình kiểm tra, đánh giá hay kì thi đáp ứng hai yêu cầu Việc tổ chức kì thi đánh giá NL HS phổ thơng máy vi tính gần Việt Nam chứng minh vai trò đắc lực thiết bị công nghệ học liệu số kiểm tra, đánh giá b) Tạo điều kiện kích thích GV tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục đa dạng, hiệu - Thiết bị công nghệ học liệu số tạo động lực, kích thích người dạy khai thác ý tưởng dạy học mới, thiết kế kế hoạch dạy đại với kết hợp CNTT, học liệu số yêu cầu khác có liên quan đến thiết bị công nghệ Chẳng hạn với ý tưởng sư phạm tổ chức kế hoạch dạy thành “game show”- trị chơi giáo dục liên hồn, khơng có học liệu số hay thiết bị cơng nghệ, GV khó thực cách khả thi với điều kiện thời gian, môi trường, thiết bị dạy học không thay đổi Hay ý tưởng sư phạm tổ chức dạy học hình thức thi đua nhóm, đội du lịch qua chặng nhờ vào thiết bị công nghệ học liệu số, GV HS đầu tư, tương tác cách hiệu Song song đó, học hiệu số thiết bị cơng nghệ cịn góp phần hỗ trợ cho việc số hóa nguồn học liệu, tài nguyên phục vụ dạy học, giáo dục theo ý tưởng, kịch sư phạm đầu tư - Thiết bị cơng nghệ cịn hỗ trợ người dạy triển khai ý tưởng sư phạm để tổ chức dạy học, giáo dục đa dạng theo hình thức dạy học trực tuyến, dạy học bán trực tuyến kết hợp Thực tế cho thấy, hình thức dạy học trở thành yêu cầu thực tiễn đáp ứng nhu cầu đa dạng phong phú người học, thực bối cảnh xảy thiên tai, bất thường thiết bị công nghệ học liệu số trở thành “tài nguyên, công cụ” quan trọng thiết yếu để thực dạy học, giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn, phát triển người học Ngồi ra, hỗ trợ việc kiểm tra, đánh giá tổ chức công tác kiểm tra, thi cử dạy học, giáo dục cách thuận lợi đạt hiệu điều kiện khó khăn giãn cách xã hội Thiết bị cơng nghệ học liệu số cịn tạo điều kiện để GV chủ động chọn lựa phương pháp, kĩ thuật dạy học, hình thức dạy học, cơng cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập, giáo dục đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục phát triển NL, PC Ví dụ với phối hợp thiết bị trình chiếu đa phương tiện học liệu số có liên quan video thí nghiệm ảo, hình ảnh động GV kết hợp phương pháp, kĩ thuật dạy học trực quan, trải nghiệm gây hiệu ứng với HS Các thiết bị công nghệ giảm thời gian thao tác trực tiếp như: ghi bảng, xếp đồ dùng thực để HS thực hành, lấy kết phản hồi, lưu trữ tái phân tích để rút kinh nghiệm Hay địi hỏi đa dạng hóa phương thức cơng cụ kiểm tra đánh giá khả thi có nguồn học liệu phong phú để lựa chọn, xếp; thiết bị công nghệ kết hợp phần mềm cho phép thiết kế công cụ đánh giá khách quan phản hồi kết nhanh chóng mà việc đánh giá NL máy tính minh chứng Thiết bị cơng nghệ hỗ trợ GV kết hợp liệu quan sát trực tiếp với kiện ghi hình, thu âm học trực tiếp trực tuyến để làm rõ, đối chiếu nhằm đánh giá khơng NL mà cịn thái độ HS khách quan, thuyết phục - Thiết bị cơng nghệ học liệu số cịn góp phần hỗ trợ, cải tiến phương pháp dạy học, giáo dục truyền thống thay cần thiết, phù hợp điều kiện tự nhiên, bối cảnh khó khăn dịch bệnh, tác động khó kiểm sốt khác từ bối cảnh ảnh hưởng đến việc dạy học, giáo dục để triển khai dạy học, giáo dục cách chủ động Cụ thể, có học liệu số thiết bị cơng nghệ, dạy học điều kiện khác với thời gian hạn định đảm bảo yêu cầu cần đạt mục tiêu mong đợi người học Khi có học liệu số, thiết bị công nghệ, thời gian đầu tư trực tiếp để chuẩn bị học liệu đồ dùng dạy học giảm đi, thay vào đầu tư để làm chủ thiết bị công nghệ, đánh giá, lựa chọn sử dụng học liệu số phù hợp Mỗi GV khai thác học liệu số thiết bị công nghệ theo định hướng sư phạm để hoạt động lớp dành thời gian tối đa, điều kiện tối đa cho HS thể rèn luyện thân c) Góp phần phát triển hứng thú học tập kĩ người học - Thiết bị cơng nghệ học liệu số góp phần “trực quan hoá” liệu học tập với tiện ích chúng tạo thêm hứng thú học tập, kích thích ý tưởng hoạt động khám phá, sáng tạo người học Ngồi ra, cịn giúp người học có động lực trách nhiệm việc tự học để hồn thiện mình, góp phần phát triển khả người học nói chung khả công nghệ việc khai thác học liệu số thiết bị công nghệ Nhờ học liệu số, HS khai thác phù hợp nghĩa không phát triển tri thức mà phát triển kĩ sống có liên quan: kĩ lựa chọn khai thác thơng tin Bên cạnh đó, làm quen, tiếp cận sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục, HS có hội để thực hành, rèn luyện cách trực tiếp hay mô phỏng, đồng thời cách để chuẩn bị cho HS tư làm việc khoa học, công nghệ để thay đổi suy nghĩ, định hướng thích ứng với yêu cầu cách mạng khoa học công nghệ 4.0 Thiết bị công nghệ học liệu số giúp người học chủ động tiếp cận không giới hạn nguồn tài nguyên lĩnh vực mà họ học tập nghiên cứu, từ khai thác thúc đẩy việc phát triển NL lĩnh vực người học quan tâm, hứng thú có tiềm lực, tố chất Thực tế cho thấy thiết bị công nghệ dần trở nên quen thuộc với HS, không tiếp xúc trường học mà HS cịn làm quen, tìm hiểu nhiều nơi khác Điều giúp HS tìm hiểu khai thác nội dung có liên quan tự đánh giá, tự nhận thức thông qua tính năng, giá trị học liệu số thiết bị công nghệ Đây hội để nhận diện thân: hứng thú, tính cách, nhu cầu, ước mơ định hướng kế hoạch phát triển Hoặc kho học liệu số thành phần khác có liên quan đến hệ sinh thái giáo dục với cầu nối thiết bị công nghệ tạo điều kiện để HS tìm hiểu, khám phá, nghiên cứu Cụ thể, với ứng dụng thiết bị cơng nghệ, q trình tương tác người học với sản phẩm trí tuệ nhân tạo (AI), ứng dụng Robot dạy học, công nghệ nhận diện khuôn mặt (Face recognition), tâm trắc (Biometrics), nhận diện cảm xúc (Emotive recognition) tạo hội tiếp cận thông tin mới, đa dạng học tập cá nhân hóa Thực tế ảo (VR)/thực tế tăng cường (AR)/thực tế hỗn hợp (MR)/thực tế tạo ảnh (CR) tạo hội tương tác không gian vật chất/ảo, đa chiều, tăng khả tiếp cận, xử lí thơng tin; nới rộng không gian, môi trường học tập; phát triển lực tư sáng tạo, giải vấn đề VR AR hữu ích mơn học cần nghiên cứu mơ hình phức tạp giải phẫu thể người hay thiết kế xây dựng HS tiếp cận với đồ họa 3D trực quan thay hình vẽ 2D nhàm chán sách hỗ trợ dạy học đạt đến hiệu tích cực Thiết bị cơng nghệ học liệu số cịn góp phần làm đa dạng hình thức tương tác hoạt động HS: tương tác HS - HS, HS - GV, HS - cộng đồng Các tương tác tạo hội phát triển lực giao tiếp hợp tác bên cạnh phẩm chất lực xác định chương trình GDPT 2018 Có thể khẳng định kết hợp chặt chẽ CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục HS mối liên kết đồng thời Cùng với CNTT học liệu số, thiết bị cơng nghệ có vai trị quan trọng dạy học, giáo dục (1) CNTT giúp thực hoạt động mà khơng có khơng thể thực (2) CNTT giúp tăng hiệu thực hoạt động (nhanh hơn, hiệu mức độ đạt lực, phẩm chất) ... trợ bước triển khai PPDH cụ thể Chẳng hạn, thiết bị trình chiếu học liệu số dạng hình ảnh, video, câu hỏi hiệu bước chuyển giao nhiệm vụ học tập PPDH trực quan Sử dụng thiết bị công nghệ học liệu... địi hỏi đa dạng hình thức, phương pháp, cơng cụ đánh giá Các thiết bị công nghệ học liệu số dạng câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá góp phần giải yêu cầu Nói cách khác, đa dạng thiết bị công nghệ học... phương pháp cơng cụ đánh giá Chẳng hạn, lựa chọn phương pháp kiểm tra đánh giá, dạng học liệu số câu hỏi phù hợp với phương pháp hỏi - đáp phương pháp kiểm tra viết, dạng học liệu số tập chủ yếu