Skkn một số biện pháp giúp học sinh lớp 4c, trường tiểu học an thạnh 1b học tốt phân môn luyện từ và câu

YOPOVN COM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CÙ LAO DUNG TRƯỜNG TIỂU HỌC AN THẠNH 1 B ===== *** ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 4C TRƯỜNG TIỂU HỌC AN THẠNH 1B HỌC TỐT PHÂN[.]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CÙ LAO DUNG TRƯỜNG TIỂU HỌC AN THẠNH B ===== *** ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 4C TRƯỜNG TIỂU HỌC AN THẠNH 1B HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU Người thực hiện: Nguyễn Văn Tiền An Thạnh 1, ngày 21 tháng 12 năm 2019 skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== I / PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục bậc tiểu học khoa học giáo dục khó Nó móng để giúp người tồn phát triển, đặc biệt mơn Tiếng Việt Mơn Tiếng Việt chương trình tiểu học nhằm hình thành phát triển cho học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt (nghe, đọc, nói, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Giúp học sinh có sở tiếp thu kiến thức lớp Trong mơn Tiếng Việt phân mơn Luyện từ câu có nhiệm vụ cung cấp nhiều kiến thức sơ giản viết Tiếng Việt rèn luyện kĩ dùng từ đặt câu (nói- viết), kĩ đọc cho học sinh, cụ thể là: a- Mở rộng hệ thống hoá vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết từ câu b- Rèn luyện cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu c- Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng tiếng Việt văn hoá giao tiếp Bên cạnh đó, trường tiểu học an thạnh 1B nhiều năm qua có bề dày thành tích cơng tác giảng dạy Các đồng chí giáo viên ln có cải tiến, đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Chính vậy, nhận thức rõ yêu cầu thiết thực nhà trường skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== tầm quan trọng phân môn Luyện từ câu mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn Luyện từ câu ” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đề số biện pháp giúp học sinh học tốt môn luyện từ câu lớp 4C trường Tiểu học An Thạnh 1B Đối tượng phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 4C trường Tiểu học An Thạnh 1B Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu lí luận -Phương pháp điều tra, khảo sát -Thực nghiệm sư phạm -Tổng kết kinh nghiệm 5.Tính đề tài - Phát huy ý thức học tập học sinh, giúp học sinh hứng thú học tập - Vận dụng linh hoạt hình thức dạy học - Phân chia đối tượng học sinh, từ lập kế hoạch học phù hợp cho đối tượng skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== II/ NỘI DUNG Cơ sở lí luận liên quan đến nghiên cứu Là người Việt Nam, tự nhận thấy ngôn ngữ phong phú đa dạng Mỗi người từ sinh đến tuồi học hình thành cho vốn từ Tiếng Việt, qui tắc giao tiếp định Bởi để tăng nhanh vốn từ, để xác nội dung ngữ nghĩa từ thúc đẩy việc hình thành kĩ xảo ngữ pháp diễn cách nhanh chóng, thuận lợi khơng thể không ý đến việc rèn luyện, trao dồi cho em vốn kiến thức Tiếng Việt qua phân môn luyện từ câu Phân môn luyện từ câu giúp học sinh: - Mở rộng hệ thống hóa vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ câu - Rèn luyện cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu - Bồi dưỡng cho học sinh có thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, rèn luyện ý thức sử dụng Tiếng Việt có văn hóa giao tiếp Với mục đích vậy, việc dạy học luyện từ câu chiếm vị trí to lớn nhà trường cung cấp cho em tri thức cần thiết để sâu vào tìm hiểu lĩnh vực khác Thực trạng a Thuận lợi * Về phía giáo viên: skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== Nhà trường tạo điều kiện cho công tác giảng dạy tốt Lớp học trang bị đầy đủ sở vật chất như: bàn ghế hợp qui chuẩn, bảng chống loá, thiết bị đầy đủ, phục vụ cho việc dạy học đảm bảo Giáo viên người có tay nghề, có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, tài liệu Chuẩn kiến thức học cách sử dụng phương tiện dạy học đại như: máy tính, đèn chiếu… Đội ngũ giáo viên ln u nghề, có lực sư phạm Phân môn Luyện từ câu lớp nhìn chung ngắn gọn, cụ thể giảm bớt nhiều so với chương trình Từ ngữ - Ngữ pháp lớp trước đây, phân môn rõ dạng là: Bài lí thuyết tập thực hành với định hướng rõ ràng *Về phía Học sinh: - Học sinh quen với cách học từ lớp 1, 2, nên em biết cách lĩnh hội luyện tập thực hành hướng dẫn giáo viên - Hầu hết em học sinh ngoan ngoãn, chăm học tập lại quan tâm phụ huynh học sinh mua sắm cho em loại sách tham khảo, sách hướng dẫn tương đối đầy đủ góp phần nâng cao chất lượng môn học Luyện từ câu nói riêng, mơn Tiếng Việt nói chung b Khó khăn - Ai cho dạy phân môn Luyện từ câu thường khơ khan, khó truyền đạt học, đặc thù mơn học, cách tìm từ, giải nghĩa từ hay dùng từ đặt câu…khiến cho học sinh phải tiếp thu cách thụ động skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== - Giáo viên đôi lúc giảng dạy theo phương pháp cũ, việc phân chia thời lượng lên lớp mơn dạy đơi cịn dàn trải, hoạt động thầy - trị có lúc thiếu nhịp nhàng, nặng tính hình thức - Bên cạnh số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em cịn có quan điểm “trăm nhờ nhà trường, nhờ thầy giáo” làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập phân mơn - Có nhiều học sinh chưa thật trọng học mơn Tiếng Việt nói chung, mơn Luyện từ câu nói riêng Trong tâm tưởng em số phụ huynh học sinh hướng cho em học mơn Tốn nhiều mà chưa thật trọng môn Tiếng Việt, coi nhẹ môn Tiếng Việt, cho rằng, em cần đọc được, viết Chính nhiều học sinh khơng hứng thú với môn học, thờ với môn học lệ thuộc vào loại sách tham khảo, sách bồi dưỡng, sách tập có sẵn đáp án, khơng chịu khó học, suy nghĩ hay tâm vào môn học, phân môn Luyện từ câu Do em chưa thật hứng thú với mơn học Theo kết khảo sát lần thứ nhất, vào tuần (đầu tháng 9) với Từ đơn – Từ phức lớp 4C, kết thu sau : Lớp 4C Sĩ số 16 Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== Tỉ lệ 18,75% 25% 43,75% 12,5% Sau kiểm tra khảo sát, thấy làm học sinh đạt điểm trung bình yếu cịn mắc nhiều lỗi, cách phân biệt từ đơn, từ phức chưa rõ ràng, nhầm lẫn, chưa theo yêu cầu đề Chất lượng học sinh trung bình yếu cịn nhiều, số học sinh giỏi chưa cao 3.Các giải pháp để giải vấn đề Để thực yêu cầu kiến thức, kĩ phân môn Luyện từ câu theo chuẩn kiến thức kĩ giáo dục, mạnh dạn đề số biện pháp thực dạy phân môn Luyện từ câu lớp sau: Biện pháp thứ nhất: Phát huy ý thức học tập học sinh từ bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh qua học Cũng phân môn khác Tiếng Việt, nhiệm vụ phân môn Luyện từ câu bồi dưỡng ý thức thói quen sử dụng tiếng Việt văn hoá Để thực nhiệm vụ giáo viên cần bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh, học sinh cần có ý thức học tập đắn Trước hết cách làm cho học sinh ý thức ích lợi việc học để tạo động học tập Cho nên tiết dạy người giáo viên cần hướng đến việc hình thành trì hứng thú cho học sinh Dạy Luyện từ câu dạy cho em kiến thức từ ngữ ngữ pháp giáo viên cần đưa số thủ pháp dạy học, hình thức dạy học phù hợp với sở thích em, skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== trị thi đố, trò chơi để gây hứng thú cho học sinh học, giảm bớt căng thẳng, nhàm chán Bên cạnh người giáo viên cần thiết lập mối quan hệ hợp tác tích cực tốt đẹp thầy trò, trò với tạo hứng thú học tập cho học sinh Hình thức tổ chức dạy học hấp dẫn với bầu khơng khí thân hữu nghị học tạo hứng thú cho thầy trị Vì vậy, bên cạnh việc giáo dục tính mục đích kỉ luật, ý thức trách nhiệm v.v… cho học sinh, với giáo viên trực tiếp giảng dạy nhà trường phải người tổ chức sống trường thật hấp dẫn, tạo niềm vui, phải phấn đấu cho Mỗi ngày em đến trường ngày vui Mỗi học sinh mong muốn phải người hạnh phúc ngày hôm Bởi vậy, giáo viên phải thường xuyên tìm hiểu học sinh muốn việc học diễn nào? làm em thích? làm em khơng thích? để tổ chức q trình dạy học em mong đợi Trong trình dạy học người giáo viên cần trọng vào mặt thành công trẻ, nhìn nhận em theo cách nhìn: em ngoan, em giỏi, em cố gắng Chỉ có em ngoan, giỏi, cố gắng nhiều hơn, em ngoan, giỏi, cố gắng mà thơi Bên cạnh giáo viên người ln nâng đỡ, khích lệ, thơng cảm trọng vào mặt thành cơng em, đề cao tính sáng tạo em Đôi lúc người thây giáo cần tỏ ngạc nhiên, vui sướng, tôn trọng sáng tạo em dù nhỏ, giúp em tự phát chân lí Sau cách kiểm tra đánh giá thầy giáo em skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== Việc đánh giá dạy học đòi hỏi phải nghiêm khắc khơng có nghĩa khắt khe q chặt chẽ cho điểm Có thể đặt câu hỏi ‘‘Cần đặt yêu cầu với em để đánh giá, cho điểm hợp lí nhằm khuyến khích, học sinh học tốt hơn?’’ Thành mà em thấy qua học tập thể điểm số Chỉ có đạt thành cơng học tập thực tạo hứng thú niềm say mê cho em Chỉ có thành cơng, niềm tự hào thành công, cảm giác xúc động thành công nguồn gốc thật ham muốn học tập *Tóm lại, để tạo hứng thú học tập cho học sinh nghệ thuật trình dạy học người giáo viên Tạo hứng thú cho học sinh học tập làm cho em thấy hạnh phúc học tập, học hạnh phúc khơng lợi ích mà mang lại mà hạnh phúc cịn nằm học từ mà em nâng cao ý thức học tập Biện pháp thứ hai: Biện pháp tài liệu, đồ dùng học tập Người giáo viên phải người giúp học sinh biết cách lựa chọn sử dụng tài liệu, đồ dùng học tập cho phù hợp Tài liệu em sử dụng học lớp, học nhà, nguồn tài liệu phù hợp với em hay sử dụng sách giáo khoa, tập, sách tham khảo Không sử dụng thơng tin có sách mà em cịn tự tìm tịi, tự làm lấy để trở thành đồ dùng học tập hữu ích Từ học sinh chủ động sử dụng loại tài liệu mà khơng cịn phụ thuộc hay lệ thuộc vào sách tham khảo Làm điều đồng nghĩa với việc học sinh sử dụng skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== loại sách tham khảo, có sẵn đáp án tài liệu giúp em dùng để so sánh với kết làm Biện pháp thứ ba: Biện pháp phân chia đối tượng học sinh Đổi phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên cần ý đến đối tượng học sinh, phân chia học sinh nhiều mức độ (giỏi, khá, trung bình, yếu) để có phương pháp dạy thích hợp Muốn phát huy tính tích cực chủ động học sinh người giáo viên phải có hệ thống câu hỏi thật cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh cụ thể VD: Khi dạy “Câu kể Ai làm gì?” (tuần17) BT1: Đọc đoạn văn sau: “Trên nương người việc Người lớn đánh trâu cày Các cụ già nhặt cỏ đốt Mấy bé bắc bếp thổi cơm Các bà mẹ lom khom tra ngơ Các em bé ngủ khì lưng mẹ Lũ chó sủa om rừng” tìm câu đoạn văn từ ngữ: a) Chỉ hoạt động: b) Chỉ người vật hoạt động Học sinh tìm được: + Từ hoạt động: đánh trâu cày, nhặt cỏ đốt lá, ngủ khì lưng mẹ, bắc bếp thổi cơm, lom khom tra ngô, sủa om rừng + Từ người vật hoạt động: người lớn, cụ già, bé, em bé, lũ chó Lúc giáo viên gạch chân từ ngữ mà em tìm Sau tiến hành hỏi: Em đặt câu hỏi cho từ hoạt động? skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== Học sinh nêu: Người lớn làm gì? Các cụ già làm gì? Giáo viên cần ý đến đối tượng học sinh học tất em nói, làm việc phù hợp với khả tư Biện pháp thứ tư: Biện pháp phân bố thời gian học tập Để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Luyện từ câu lớp 4, việc phân bố thời gian học tập cho học sinh cách hợp lí yếu tố quan trọng thành công Người giáo viên phải biết phối kết hợp nhịp nhàng hoạt động dạy học phân chia thời gian hoạt động phù hợp tiết học, học cụ thể Tránh tình trạng hết tiết học mà khơng hết ngược lại tạo hội cho học sinh khơng làm việc Điều giúp ích cho học sinh việc tự phân bố thời gian học nhà hợp lí, mang lại hiệu Biện pháp thứ năm: Biện pháp kèm cặp học sinh yếu *Về phía giáo viên: Với đối tượng học sinh yếu cần giúp em xác định mạch kiến thức chương trình xếp theo vịng trịn đồng tâm, tuỳ theo lớp mà có yêu cầu khác nhau.Từ giúp học sinh yếu nắm kiến thức lớp dưới, bổ sung lỗ hổng kiến thức lớp đến lớp em nắm kiến thức cách dễ dàng hơn, phát huy kiến thức kĩ học sinh đạt lớp 1, 2, theo hệ thống lôgic VD: Ở lớp 1, em học âm – vần, học sinh tìm tiếng có vần học, nói câu chứa tiếng học, lớp em học kĩ cấu tạo 10 skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== tiếng: tiếng thường gồm có phận: âm đầu – vần – (có tiếng khơng có âm đầu) Hay khái niệm “Câu hỏi dấu chấm hỏi” lớp học sinh cần đạt yêu cầu: chọn dấu chấm hay dấu hỏi để điền vào ô trống; lớp 3, em phải đặt trả lời câu hỏi ; đến lớp em khơng phải hiểu khái niệm mà cịn phải biết giữ lịch đặt câu hỏi, tránh câu hỏi làm phiền lòng người khác VD: Bạn chờ hết tiết sinh hoạt, nói chuyện khơng? Phải biết sử dụng câu hỏi vào mục đích khác, khơng dừng lại hỏi điều muốn biết mà phải biết dùng câu hỏi để thể thái độ, khen, chê, khẳng định, phủ định, u cầu, mong muốn *Về phía gia đình: Giáo viên cần gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh học sinh học yếu phối kết hợp để giúp đỡ, kèm cặp em Mặt khác, số cha mẹ thường viện lí bận cơng việc làm ăn nên coi nhẹ việc học nhà cái, khơng để ý đến việc em học gì? học nào? Vì nhiệm vụ học tập học sinh tách rời khỏi yếu tố gia đình động lực thúc đẩy em phấn đấu cho học *Về phía bạn bè: Giáo viên cần tranh thủ trao đổi thông tin, học hỏi lẫn học sinh với học sinh Đôi qua cách nói nơm na bạn bè lại giúp cho đối tượng học sinh yếu thấy đơn giản dễ hiểu Chẳng phải “Học thầy khơng tày học bạn” Giao cho học sinh thường xuyên kèm 11 skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== cặp học sinh yếu hưởng ứng thi đua “Đôi bạn tiến” Cùng tham gia hoạt động lên lớp chơi, chào cờ, tọa đàm, trao đổi, sinh hoạt, em thấy thích thú tự giác tích luỹ vốn từ, vốn kiến thức cho VD : Qua Mở rộng vốn từ Đồ chơi – Trò chơi  em thấy trị chơi có lợi, trị chơi có hại, nên tránh Thơng qua tọa đàm trao đổi đó, em học bạn bè để đặt câu hỏi cách lịch sự, tránh hỏi trống khơng câu hỏi tị mị thiếu tế nhị Biết giữ phép lịch bày tỏ yêu cầu, đề nghị với người xung quanh *Về phương tiện, thiết bị: giáo viên cần tận dụng sử dụng cách triệt để đồ dùng trang thiết bị dạy học không trình dạy học mà cịn đóng góp phần khơng nhỏ việc giúp đỡ học sinh yếu Với đối tượng học sinh yếu khả tư trừu tượng thấp cần tăng cường, hỗ trợ em khả tư hình ảnh, âm thanh… trực quan sinh động giúp em tiếp thu tốt hơn, hiệu Biện pháp thứ sáu: Biện pháp lập kế hoạch học Giáo viên cần nắm vững nội dung học SGK hướng dẫn cụ thể mục tiêu cần đạt Tuỳ theo đặc điểm học mà xây dựng kế hoạch giảng cho phù hợp Song, cho dù cần có đầy đủ hoạt động lớp tổ chức hoạt động cách phong 12 skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== phú, phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức cho phù hợp với nội dung dạy chủ điểm Có thể sử dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học tiết dạy Đó hình thức tổ chức: làm việc cá nhân, trao đổi nhóm, đàm thoại gây hứng thú cho học sinh tránh nhàm chán đơn điệu VD: Khi dạy Mở rộng vốn từ Ước mơ (tuần 9) Bài tập 2: Học sinh thảo luận nhóm đơi Tìm thêm từ nghĩa với “ước mơ” - HS tìm từ tiếng “ước”: ước ao, … - HS tìm từ tiếng  ‘‘mơ’’: mơ mộng, - HS tìm từ tiếng “ước”: ước mong, - HS tìm từ tiếng ‘‘mơ’’: mơ ước, BT 3 : Nêu yêu cầu viết thêm từ : đẹp đẽ, viển vông, cao cả, lớn, nho nhỏ, kì quặc, dại dột, đáng vào sau từ ước mơ thể đánh giá : + HS thảo luận nhóm - Đánh giá cao: ước mơ đẹp, ước mơ đáng, ước mơ cao cả, ước mơ lớn, ước mơ đẹp đẽ - Đánh giá khơng cao: ước mơ bình thường, ước mơ nho nhỏ - Đánh giá thấp: ước mơ kì quặc, ước mơ dại dột, ước mơ viển vông, ước mơ tầm thường BT 4: Nêu VD loại ước mơ nói + Bài cho học sinh làm việc cá nhân 13 skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== VD: +Ước mơ đánh giá cao: Đó ước mơ vươn lên làm việc có ích cho người như: - Ước mơ học giỏi để trở thành bác sĩ/ kĩ sư… - Ước mơ chinh phục vũ trụ… + Ước mơ đánh giá khơng cao: Đó ước mơ giản dị, thiết thực, thực không cần nỗ lực lớn: - Ước mơ có truyện đọc/ có xe đạp/ có đồ chơi… + Ước mơ bị đánh giá thấp: Đó ước mơ phi lí, khơng thể thực ước mơ ích kỉ, có lợi cho thân gây hại cho người khác: - Ước mơ xem ti vi suốt ngày/ ước học mà điểm cao… - Ước mơ thể lịng tham khơng đáy vợ ơng lão đánh cá - Ước mơ tầm thường – Ba điều ước.v.v… Tóm lại: vận dụng linh hoạt hình thức dạy học làm cho lớp học sôi nổi, gây hứng thú cho học sinh giúp học sinh tiếp thu học cách tốt hơn, nắm vững nội dung học Bên cạnh đó, giáo viên cần phải có dự kiến câu trả lời học sinh tình sư phạm xảy hoạt động từ có biện pháp giải quyết, điều chỉnh kịp thời Việc tổ chức hoạt động học tập có tác dụng lớn đến việc giảng dạy phân môn Luyện từ câu, giúp học sinh biết quý trọng giữ gìn sáng tiếng Việt từ hình thành cho em nhân cách sống kĩ sống Do để có kết cao tiết dạy Luyện từ câu giáo viên cần lập kế hoạch học chu đáo, 14 skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== cẩn thận chuẩn bị mặt cho tiết dạy Việc làm phải diễn trước thi công dạy lớp học 4.Thực nghiệm kết thực Qua trình vừa nghiên cứu vừa áp dụng vào thực tế giảng dạy nhận thấy phương pháp dạy học mà tơi áp dụng có kết đáng vui mừng phấn khởi Sau áp dụng cách đổi phương pháp dạy theo đề tài, khảo sát lần thứ hai vào tuần 14(gần cuối tháng 11) với tập Tìm Danh từ - Động từ – Tính từ đoạn văn Kết thu sau : Lớp 4C Tỉ lệ Sĩ số 16 Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu 6 25% 37,5% 37,5% 0% III KẾT LUẬN Kết khảo sát cho thấy chất lượng học tập phân môn Luyện từ câu Lớp 4C nâng lên trông thấy Cụ thể làm em thể hiểu phân biệt từ loại cách rõ ràng, biết sử dụng từ loại đặt câu viết văn Kết minh chứng cho cách làm nêu hiệu 15 skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== theo đạo nhà trường ngành đề Cho đến tiếp tục thực phát huy mặt đạt được, khắc phục mặt tồn để cao chất lượng dạy học Trong trình nghiên cứu xin rút số kết luận sau : - Trước hết giáo viên phải người nắm vững chương trình, kiến thức, kĩ tiếng Việt, có vốn sống phong phú - Thực yêu nghề, có tâm huyết với nghề - Thường xuyên học hỏi trau dồi kiến thức, nghiên cứu tài liệu, sách báo giao lưu học hỏi đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm đề ngày làm phong phú thêm vốn kiến thức, kĩ cho - Có phương pháp nghiên cứu bài, soạn bài, thiết kế học cách khoa học, sáng tạo, linh hoạt - Tạo giao tiếp cởi mở, thân thiện với học sinh, mẫu mực lời nói, việc làm, thái độ, cử Có tâm hồn sáng lành mạnh để học sinh noi theo - Giáo viên người khơi dậy niềm say mê hứng thú học sinh với phân môn Luyện từ câu nói riêng, mơn Tiếng Việt nói chung Ln phối hợp với gia đình để tạo điều kiện tốt cho em tham gia học tập Trong trình nghiên cứu, xuất phát từ thực tế chất lượng học tập phân môn Luyện từ câu Lớp 4C trường Tiểu học An Thạnh 1B năm học 20182019, mạnh dạn đề xuất biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu lớp sau: 16 skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== Biện pháp thứ nhất: Phát huy ý thức học tập học sinh từ bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh qua học Biện pháp thứ hai: Biện pháp tài liệu, đồ dùng học tập Biện pháp thứ ba: Biện pháp phân chia đối tượng học sinh Biện pháp thứ tư: Biện pháp phân bố thời gian học tập Biện pháp thứ năm: Biện pháp kèm cặp học sinh yếu (các đối tượng kèm cặp học sinh yếu là: giáo viên, gia đình, bạn bè hỗ trợ phương tiện, thiết bị dạy học) Biện pháp thứ sáu: Biện pháp lập kế hoạch học Trên số kinh nghiệm nhận thấy , mong cấp quản lí đồng nghiệp góp ý , bổ sung thêm cho tốt , thành thật cảm ơn AT1, ngày 21/12/2019 Nhận xét đánh giá nhà trường Nhận xét hội đồng xét Người thực Phạm Văn Xyên 17 skkn SKKN:Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================****************** *=========================== 18 skkn ... giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn Luyện từ câu ” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đề số biện pháp giúp học sinh học tốt môn luyện từ câu lớp 4C trường Tiểu học An. .. lượng học tập phân môn Luyện từ câu Lớp 4C trường Tiểu học An Thạnh 1B năm học 20182019, mạnh dạn đề xuất biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu lớp sau: 16 skkn SKKN :Một số biện pháp. .. Chẳng phải ? ?Học thầy khơng tày học bạn” Giao cho học sinh thường xuyên kèm 11 skkn SKKN :Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4C, trường Tiểu học An Thạnh 1B học tốt phân môn luyện từ câu ===========================******************