PHÒNG GIÓA DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC PHÒNG GIÓA DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TH NGUYỄN CÔNG SÁU CHUYÊN ĐỀ LUYỆN TỪ VÀ CÂU GIÚP HỌC SINH LÀM TỐT BÀI TẬP VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ “ SO SÁNH NHÂN HÓA” Ở PHÂN MÔN LU[.]
PHỊNG GIĨA DỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TH NGUYỄN CÔNG SÁU CHUYÊN ĐỀ: LUYỆN TỪ VÀ CÂU GIÚP HỌC SINH LÀM TỐT BÀI TẬP VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ “ SO SÁNH - NHÂN HĨA” Ở PHÂN MƠN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP BA Người viết: Trương Thị Hòa Tháng 11 năm 2017 skkn Chuyên đề: Giúp học sinh làm tốt tập biện pháp tu từ “ So sánh – Nhân hóa” phân mơn Luyện từ câu lớp ba A.LÍ DO VIẾT CHUYÊN ĐỀ: Ở Tiểu học, môn Tiếng Việt phân môn Luyện từ câu có vị trí quan trọng nhằm thực mục tiêu môn Tiếng Vietj rèn luyện phát triển lực tiếng mẹ đẻ cho học sinh, có lực viết câu Để đạ mục tiêu dạy học Luyện từ câu có qui định, nguyên tắc nội dung phương pháp dạy học, sở giúp em luyện viết câu Như biết, việc hình thành phát triển lực luyện từ câu cho HS Tiểu học thường thực hình thức: Dạy sửa chữa khắc phục sai chương trình Tiếng Việt HS rèn luyện kỹ luyện từ câu qua hình thức: tập đặt câu, tập so sánh vật….Ngồi tài liệu thức dùng nhà trường SGK, tập cịn có nhiều vấn đề mang nội dung việc nâng cao lực phân tích so sánh, nhân hóa cho HS chủ yếu cách nhận dạng Mặc dù nhiều biện pháp áp dụng để hạn chế việc nhầm lẫn em lúng túng viecj xác định tu từ: “ So sánh, nhân hóa” Làm để học sinh làm tốt dạng tập biện pháp tu từ “ So sánh, nhân hóa” Đây vấn đè khơng đẽ dàng không tim cách giải skkn đúng.Trước thường sử dụng hình thức diễn giảng vào việc luyện từ câu cho HS mà quên muốn em làm tốt thị tự em phải tìm cách tự xác định cho quan trọng.Theo yêu cầu nganghf giáo dục HS bậc Tiểu học phải đạt yêu cầu LTVC nghĩa không mắc lỗi thơng thường câu khó hiểu Việc dạy nhồi nhét,thầy giảng trị nghe khơng cịn phương pháp tích cực Việc dậy học phát huy tính chủ động, tích cực HS vấn đề khẳng định yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: BIỆN PHÁP TU TỪ “SO SÁNH” I TÌM HIỂU VÀ PHÂN LOẠI: Biện pháp so sánh dạy tuần 1,3,5,7,10,12,14,15 học kì gồn dạng tập sau: 1.Tìm vật so sánh với nhau: Ví dụ 2/ Tìm vật so sánh với câu thơ, câu văn đây: * Hai bàn tay em * Cánh diều dấu “á” Như hoa đầu cành Ai vừa tung lên trời * Mặt biển sáng thảm khổng lồ ngọc thạch skkn * Ơ dấu hỏi Trông ngộ ngộ ghê Như vành tai nhỏ Hỏi lắng nghe Tìm hình ảnh so sánh với nhau: Ví dụ: Mắt hiền sáng tựa ví Bác nhìn đến tận Cà Mau cuối trời Tìm âm so sánh với nhau: Ví dụ: Tiếng suối tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Tìm hoạt động so sánh vơi nhau: Ví dụ: * Cây cao ,cao Tàu vươn trời Như tay vẫy Hứng mưa rơi * Con mẹ đẹp Những tơ nhỏ Chạy lăn tròn Trên sân cỏ 5.Tìm đặc điểm vật so sánh với nhau: skkn Ví dụ: * Tiếng suối tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lông hoa * Rồi chi đến thương Rồi em đến thảo Ông hiền hạt gạo Bà hiền suối * Cam xã Đoài mọng nước Giọt vàng mật ong Đặt câu có hình ảnh so sánh: Ví dụ: Bài 3/ 126 Quan sát vật vẽ viết câu có hình ảnh so sánh vật tranh II PHÂN LOẠI NHỮNG LỖI SAI HỌC SINH THƯƠNG HAY MẮC PHẢI: Chưa xác định vật hình ảnh so sanh với nhau: Ví dụ: Tìm hình ảnh so sánh vơi khổ thơ sau: Em yêu nhà em Hàng xoan trước ngõ Hoa xao xuyến nở Như mây chùm skkn Ta thấy HS thường hay trả lời” hàng xoan” so sánh với “ mây chùm” Các em chưa phát giống hai vật so sánh khổ thơ này: “ hoa xoan” so sánh với “ may chùm” 2.Xác định từ so sánh tìm vật hình ảnh so sánh: Ví dụ: Tìm vật so sánh với câu thơ sau: Hai bàn tay em Như hoa đầu cành HS thường hay xác định rằng”Hai bàn tay em so sánh “ hoa đầu cành” Xác định vật hình ảnh so sánh so sánh với theo cách đơn giản, máy mọc: Ví dụ: Tìm vật so sánh khổ thơ sau: Ơ dấu hỏi Trông ngộ ngộ ghê Như vành tai nhỏ Hỏi lắng nghe Đa số HS thường trả lời” Trông ngộ ngộ ghê” so sánh với “vành tai nhỏ” Đây trường hợp sai phhoor biến HS Nguyên nhân việc xác định sai em tră lời theo qn tính, thơng thường hai hình ảnh hay vật so sánh liền hai vế câu hay hai dòng thơ liền qua từ so sánh skkn HS lúng túng xác định hoạt động đặc điểm vật so sánh với III DẪN DẮT HS BẰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, DẪN DẮT CÁCH LÀM: Để HS làm dạng tập biện pháp “so sánh” khơng có biện pháp hữu hiệu bằng GV chuwnr bị chu đáo hệ thống câu hỏi dẫn dắt, định hướng cách làm tập cho HS.Tùy theo dạng bài, kết hợp tranh minh họa để HS khắc sâu kiến thức Dạng tìm vật so sánh với nhau: Ví dụ: Tìm vật so sánh với câu: “ Mặt biển sáng thảm khổng lồ ngọc thạch” - GV đặt câu hỏi gợi mở hướng dẫn HS tự tìm vấn đề + Trong câu nói đến vật ? (mặt biển) + Mặt biểm so sánh với ? ( Tấm thảm khổng lồ ngọc thạch ) - Để trách trường hợp HS xác định từ so sánh, GV nhấn mạnh “như” từ dùng để so sánh so sánh với Đó “mặt biển” “Tấm thảm khổng lồ ngọc thạch” Dạng tìm âm so sánh với nhau: Ví dụ: Tìm âm so sánh với câu thơ: Cơn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đần cầm bên tai skkn - Để trách trường hợp HS thường hay mắc lỗi “ suối cháy” so sánh với tiếng “đàn cầm” hay “ta nghe” so sánh với “ tiếng đàn cầm”.GV cầm cho Hs nắm vững yêu cầu đề - Tìm âm so sánh với GV gợi ý: + Trong câu thơ nói đến âm ? + Như vây hai âm so sánh với ? ( “tiếng suối chảy” so sánh với “ tiếng đần cầm” Dạng tìm hoạt động so sánh với nhau: Đây dạng tập khó tập so sánh, để HS tìm hoạt động so ánh với nhau,GV có theerhuwowngs dẫn HS thực qua bước sau: + Bước 1: Tìm vật nói đến câu + Bước 2: Tìm hoạt động vật + Bước 3: Hoạt động vật so sánh với hoạt động ? Ví dụ: Tìm hoạt động so sánh với khổ thơ: Con trâu đen lơng mượt Cái sừng vênh vênh Nó cao lớn lênh khênh Chân đạp đất -GV gợi ý: skkn + Trong khổ thơ nói đến vật ? ( trâu đen) + Hoạt động trâu đen ? ( hoạt động ) + Vậy hoạt động “đi” trâu đen so sánh với hoạt động nào? ( hoạt động “ đạp đât” + Hai hoạt động so sánh với qua từ so sánh nào? ( từ “như” ) ta tóm tắt bảng sau để HS dễ nhìn thấy cụ thể : Sự vật Hoạt động so sánh Từ so sánh Hoạt động so sánh Con trâu nhu Đạp đất Dạng tìm từ đặc điểm vật so sánh với nhau: GV hướng dẫn gợi ý theo bước sau: - Bước 1: Tìm vật so sánh với - Bước 2: Tìm xem hai vật so sánh với đạc điểm nào? * Rồi chi đến thương Rồi em đến thảo Ông hiền hạt gạo Bà hiền suối GV đặt câu hỏi gợi ý sau: + Sự vật so sánh với khổ thơ ( “ ông” so sánh với “ hạt gạo” - “ bà” so sánh với “ suối trong” ) + “ ông” so sánh với “ hạt gạo” đặc điểm ? ( đặc điểm “ hiền” ) + “ bà” so sánh với “ suối trong” đặc điểm ? ( đặc điểm “ hiền” ) skkn + GV kết luận : “ ông” so sánh với “ hạt gạo” đặc điểm“ hiền” “ bà” so sánh với “ suối trong” đặc điểm “ hiền” Sự vật A Đặc điển so sánh Sự vật B ông Hiền Hạt gạo bà Hiền Suối Dạng quan sát cặp vật tranh vẽ, viết câu có hình ảnh so sánh vật có tranh Đối với dạng này, cần cho HS quan sát tranh, yêu cầu HS tìm điểm giống hai vật để đặt câu Ví dụ: Quan sát cặp vật vẽ viết câu có hình ảnh so sánh vật tranh - GV hướng dẫn sau: + Trong tranh vẽ hai vật ? ( trăng bóng ) + Trăng bóng có đặc điểm giống ? ( tròn ) + Vậy ta đặt câu có hình ảnh so sánh hai vật ? ( Trăng trịn bóng ) skkn Tương tự cho vật khác IV GIÚP HỌC SINH NHẬN BIẾT CÂU CĨ HÌNH ẢNH, SỰ VẬT ĐƯỢC SO SÁNH VỚI NHAU THƯỜNG LÀ Ở NHỮNG CÂU CÓ TỪ SO SÁNH Chúng ta phải cho HS nhận biết từ so sánh câu cách nhanh chóng, dễ dàng cụ thể để em thấy Một số từ thường dùng để so sánh câu là: - So sánh ngang bằng: là, như, là, tựa, tựa như, tựa là… - So sánh kém: hơn, chẳng bằng… V KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC BÀI TẬP ĐỌC Ví dụ: Bài “Cửa Tùng” Tìm hình ảnh so sánh với câu sau: “ Người ta ví bờ biển Cửa Tùng giống lược đồi mồi cài vào mái tóc bạch kim sóng biển” Bài “ Mùa hoa sấu” Tìm hình ảnh so sánh với câu sau: - Từ cánh sấu non bật chùm hoa trắng muốt, nhỏ li ti chuông nhỏ - Vị hoa chua chua thấm vào đầu lưỡi, tưởng vị nắng non mùa hè đọng lại BIỆN PHÁP TU TỪ “ NHÂN HĨA ” I TÌM HIỂU VÀ PHÂN LOẠI: skkn Biện pháp nhân hóa dạy học kì II cụ thể tuân: 19,21,23,25,28 Các tập nằm dạng sau: Những vật nhân hóa ? Chúng nhân hóa cách ? Ví dụ 1: Bài 1/ 8,9 Ví dụ 2: Bài 1/ 26 Mặt trời gác núi Ơng trời bật lửa Bóng tối tan dần Chị mây vừa kéo đến Anh Đóm chuyên cần Trăng trốn Lên đèn gác Đất nóng lịng chờ đợi Theo gió mát Xuống mưa ! Đốm êm Mưa! Mưa xuống thật Lo cho người ngủ Đất uống nước Ông Sấm vỗ tay cười Làm bé bừng tỉnh giấc Chớp lịe chói mắt Soi sáng khắp ruộng vườn Ơ ! Ông Trời bật lủa Xem lúa vừa trổ bơng Ví dụ 3: Bài /44 ( tuần 23 ) Ví dụ 4: Bài 1/61 ( tuần 25 ) Đồng hồ báo thức Bác kim thận trọng Những chị lúa phất phơ bím tóc Nhích li, li Những cậu tre bá vai thầm đứng học skkn Anh kim phút lầm lì Đàn cị áo trắng Đi bước, bước Khiêng nắng Bé kim giây tinh nghịch Qua sông Chạy vút lên trước hàng Cơ gió chăm mây đồng Ba kim trới đích Bác mặt trời đạp xe qua núi Rung hồi chng vang Ví dụ 5: Bài 1/85 ( tuần 28 ) a) Tớ bèo lục bình b) Tớ xe lu Bức khỏi sình dạo Người tớ to lù lù Dong mây trắng làm buồm Con đường đắp Mượn trăng non làm gió Tớ lăn II PHẢI DẪN DẮT HỌC SINH BẰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, DẪN DẮT CÁCH LÀM: Ví dụ Bài 1/44 ( tuần 23 ) Đồng hồ báo thức Gợi ý hệ thống câu hỏi: - Trong thơ nói đến vật ? ( ba kim, kim giờ, kim phút, kim giây ) - Những vật gọi cụ thể ? ( kim giờ: bác, kim phút: anh, kim giây: bé ) - Những từ dùng để miêu tả đặc điểm, hoạt động vật ây ? skkn ( Kim thận trọng, nhích li, li; kim phút : lầm lì bước bước; kim giây: tinh nghịc, chạy vút lên trước hàng; ba kim: tới đích, rung hồi chuông vang ) - Những từ ngữ thực tế dùng gọi miêu tả ?( Gọi miêu tả người ) - Vậy đoạn thơ tác giả dùng biện pháp ? ( bienj pháp tu từ nhân hóa - V tổng hợp câu trả lời HS theo bảng sau để HS dễ nhìn thấy cụ thể Những vật Những vật nhân hóa cách nhân hóa Những vật Những vật tả bằng đượcgọi gì? từ ngữ ? Kim Kim phút Kim giây Cả ba kim Căn vào bảng tóm tắt GV đặt thêm câu hỏi - Nhìn vào bảng tóm tắt này, em cho biết thơ có cách nhân hóa ? ( Có cách nhân hóa ) - Đó cách ? ( Cách 1: Dùng từ giọ người để giọ vật ; cách 2: Dùng từ miêu tả đặc điểm, hoạt động người để miêu tả vật ) - Thông thường ta thường có cách nhân hóa sau: skkn + Dùng từ gọi người để giọ tên vật ( VD1, VD 2, VD 3, VD ) + Dùng nững từ ngữ để miêu tả đặc điểm, hoạt động người để miêu tả vật ( VD1, VD 2, VD 3, VD ) + Nói với vật nói với người thân ( VD ) + Dùng đại từ ngơi để nói (VD5) III KHÁC SAAUKIEENS THỨC CHO hs THƠNG QUA CÁC BÀI TẬP ĐỌC: Vd: Bài: “ Cuộcchạy đua rừng” ( trang 80,81 ) Tìm vật nhân hóa ? Chúng nhân hóa cách đoạn văn sau: “ Sáng sớm bãi cỏ đông nghẹt – Chị em nhà Hươu sốt ruột gặm lá.Thỏ Trắng, Thỏ Xám thận trọng ngắm nghía đối thủ Bác Quạ bay đi, bay lại giữ trật tự Ngựa ung dung bước vào vật xuất phát” Tóm lại: Việc quan trọng hướng dẫn học sinh tìm hình ảnh vật so sánh với vật nhân hóa – nhân hóa cách mà quan trọng việc học sinh thấy cai hay, đẹp hình ảnh so sánh, vậtđược nhân hóa để vận dụng viết văn tốt, làm cho câu văn giàu hình ảnh, tránh trường hợp so sánh, nhân hóa khơng chuẩn xác phản tác dụng C TRÌNH TỰ MỘT TIEETSDAYJ LUYỆN TỪ VÀ CÂU I MỤC TIÊU II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên Học sinh skkn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Hoạt động 2: Giới thiệu Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò skkn .. .Chuyên đề: Giúp học sinh làm tốt tập biện pháp tu từ “ So sánh – Nhân hóa” phân mơn Luyện từ câu lớp ba A.LÍ DO VIẾT CHUYÊN ĐỀ: Ở Tiểu học, môn Tiếng Việt phân mơn Luyện từ câu có vị... Mặc dù nhiều biện pháp áp dụng để hạn chế việc nhầm lẫn em lúng túng viecj xác định tu từ: “ So sánh, nhân hóa” Làm để học sinh làm tốt dạng tập biện pháp tu từ “ So sánh, nhân hóa” Đây vấn đè... ông” so sánh với “ hạt gạo” - “ bà” so sánh với “ suối trong” ) + “ ông” so sánh với “ hạt gạo” đặc điểm ? ( đặc điểm “ hiền” ) + “ bà” so sánh với “ suối trong” đặc điểm ? ( đặc điểm “ hiền” ) skkn