NGỮ VĂN 6 – BỘ CÁNH DIỀU NGỮ VĂN 7 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Tiết 131, 132 ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ II (Thời lượng 02 tiết) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Năng lực HS khái quát được các nội dung cơ bản đã học tr[.]
NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Tiết 131, 132 ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ II (Thời lượng: 02 tiết) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Năng lực - HS khái quát nội dung học học kì II, gồm kĩ đọc hiểu, viết, nói nghe; đơn vị kiến thức tiếng Việt, Văn học, Tập làm văn - Nêu yêu cầu nội dung hình thức câu hỏi, tập, giúp HS tự đánh giá kết học tập cuối kì II Phẩm chất Giúp HS có trách nhiệm với việc học tập thân thêm yêu thích, hứng thú với môn Văn B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kế giảng điện tử - Chuẩn bị phương tiện, học liệu: + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu: Các câu hỏi kiểm tra kiến thức Học sinh Trả lời câu hỏi phần Nội dung ôn tập ( Tr 113 - 115/SGK) vào soạn C TỖ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS nhớ lại kiến thức, hoàn thành phiếu học tập c) Sản phẩm: Phiếu học tập nhóm d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Trò chơi “Ai nhanh hơn?” Yêu cầu: Chia thành nhóm, hồn thành bảng sau Chỉ 02 đội nhanh treo sản phẩm bảng: NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II BÀI ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỦA BÀI HỌC Đọc Tiếng Việt (thể loại văn đọc hiểu) Viết Nói nghe (kiểu văn viết) Bài Bài Bài Bài Bài 10 Bước 2: Thực nhiệm vụ - Các nhóm thảo luận, hồn thành nhanh bảng tổng hợp kiến thức - Hai đội hoàn thành nhanh treo sản phẩm lên bảng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời - Đội có nhiều đáp án giành chiến thắng Bước 4: Đánh giá, kết luận: Nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động ôn tập BÀI ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỦA BÀI HỌC Đọc Tiếng Việt (thể loại văn đọc hiểu) Bài VB nghị luận Bài Tục ngữ Bài VB thơng tin Viết Nói nghe (kiểu văn viết) Liên kết Viết văn văn nghị luận bàn vấn đề đời sống Nói giảm nói Viết văn nghị luận bàn tránh vấn đề đời sống Số từ Trình bày ý kiến vấn đề đời sống Trao đổi cách xây dựng tôn trọng ý kiến khác biệt Viết văn Trao đổi tường trình cách xây dựng tôn trọng ý kiến NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II khác biệt Bài Truyện khoa học Mở rộng thành Viết đoạn văn Thảo luận nhóm viễn tưởng phần tóm tắt văn vấn đề gây trạng ngữ tranh cãi câu cụm từ Bài 10 Thơ Ngữ cảnh Viết văn Trình bày ý kiến nghĩa từ biểu cảm về vấn đề ngữ cảnh người đời sống HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP KIẾN THỨC Hoạt động 2.1 ÔN TẬP VÀ TIẾNG VIỆT a) Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, củng cố đơn vị kiến thức kĩ đọc hiểu văn bản, tiếng Việt học kì II b) Nội dung hoạt động: Làm việc nhóm c) Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập hoàn thiện nhóm d) Tổ chức thực hoạt động: Phiếu học tập 01: Chọn tên văn cột A phù hợp với thể loại tương ứng cột B (Câu hỏi 1) A (văn bản) Đợi mẹ (Vũ Quần Phương) Những kinh nghiệm dân gian lao động, sản xuất Trò chơi cướp cờ (Theo Nguyễn Thị Thanh Thủy) Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) Dịng “Sơng Đen” (Giuyn Véc-nơ) B (thể loại) a Truyện khoa học viễn tưởng b Văn nghị luận vấn đề đời sống c Văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động d Tục ngữ đ Thơ trữ tình Phiếu học tập 02: Dựa vào bảng sau, tóm tắt điểm cần lưu ý đọc hiểu văn theo thể loại cụ thể (Câu hỏi 2) STT Thể loại Thơ trữ tình Tục ngữ Văn thơng tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động Những điểm cần lưu ý đọc hiểu NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Văn nghị luận vấn đề đời sống Truyện khoa học viễn tưởng Phiếu học tập 03: Dựa vào bảng sau, nêu tên văn phần Đọc mở rộng theo thể loại học kì II theo thể loại (Câu 3.a) Bài học Thể loại Tên văn bản, đoạn trích đọc mở rộng Văn nghị luận Văn thuộc thể loại khác Văn thông tin Truyện (bao gồm truyện khoa học viễn tưởng) 10 Thơ trữ tình Phiếu học tập 04: Kẻ bảng sau vào vở, liệt kê văn đọc mở rộng học kì II theo yêu cầu giáo viên nêu hai học kinh nghiệm kỹ đọc mà em thu nhận qua việc đọc văn (câu 3.b) Bài học Văn đọc mở rộng (Học kì II) Bài học kinh nghiệm kĩ đọc thu nhận từ việc đọc mở rộng 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Câu 1: (GV) A (văn bản) GV chia lớp thành 04 nhóm: Thảo luận nhóm nội dung Đợi mẹ ơn tập: (Vũ + Nhóm 1: Nội dung phiếu học Quần tập 01 câu hỏi Phương) + Nhóm 2: Nội dung: hồn thành Những phiếu học tập 02 câu hỏi kinh + Nhóm 3: Nội dung: hồn thành nghiệm phiếu học tập 03 (câu hỏi 3.a) dân gian + Nhóm 4: Nội dung: hoàn thành lao phiếu học tập 04 (câu hỏi 3.b) động, Lưu ý: sản xuất Trò chơi - HS làm cá nhân trước tất cướp cờ câu hỏi ơn tập nhà, (Theo GV yêu cầu HS dành chủ yếu Nguyễn thời gian để trao đổi, thảo luận Thị nhóm báo cáo sản phẩm Thanh - Hình thức trình bày sản phẩm Thủy) học tập: Nối 1-đ B (thể loại) e Truyện khoa học viễn tưởng 2-d f Văn nghị luận vấn đề đời sống 3-c g Văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các nhóm tiến hành thảo luận, hoàn thành sản phẩm học tập (các) phiếu học tập nhóm - GV quan sát, giúp đỡ (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm thảo luận - Các HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét sản phẩm học tập nhóm - Chốt kiến thức (GV chốt kiến thức sau nội dung ôn tập chuyển sang nội dung ôn tập mới) Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) 10 Dịng “Sơng Đen” (Giuyn Véc-nơ) Câu ST T 4-b 5-a Thể loại h Tục ngữ đ Thơ trữ tình Những điểm cần lưu ý đọc hiểu Thơ trữ tình Hs đọc kĩ thơ, cảm nhận ý thơ qua cá phương diện ngôn ngữ, hình ảnh, vần điệu, nhịp điệu Tục ngữ - Cần lưu ý cách thức thể tục ngữ: ngắn gọn, hàm súc - Lưu ý: nghĩa , cách ngắt nhịp, gieo vần, nhịp điệu câu tục ngữ - Ý nghĩa câu tục ngữ đời sống người Văn thông - Chú ý từ trình tin giới thiệu tự hoạt động quy tắc - Khi đọc, cần xem văn luật lệ trình bày theo trị chơi cấu trúc rõ ràng, đề mục hay hoạt động kết hợp hiệu phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngôn ngữ hay chư? - Cách triển khai văn nào? Đã thể mối quan hệ với mục đích văn chưa? Văn nghị - Thể rõ ý kiến khen luận vấn chê, đồng tình, phản đối NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II đề đời sống người viết tượng, vấn đề cần bàn luận - Trình bày lí lẽ, chứng để thuyết phục người đọc, người nghe Bằng chứng nhân vật, kiện, số liệu liên quan đến vấn đề cần nghị luận - Cần thể vấn đề nghị luận đời sống theo trình tự hợp lí, làm sáng tỏ vấn đề nghị luận, có sức thuyết phục cao bạn đọc Truyện khoa - Chú ý đến cốt truyện: học viễn tưởng thường xây dựng dựa việc giả tưởng liên quan đến thành tựu khoa học - Tình truyện: tác giả thường đặt nhân vật vào hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn hay mâu thuẫn cần phải giải giới giả tưởng - Các kiện có liên kết với chủ đề khơng, hay thường trộn lẫn kiện giới thực kiện xảy giới giả định - Các nhân vật đặc tả nào: truyện thường xuất nhân vật người ngồi hành tinh, qi vật, người có lực phi thường, NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II 10 Kéo co nhà khoa học, nhà phát Một ngày Ích-chiminh có khả sáng tạo an Mẹ kì lạ, tạo hứng thú cho người đọc Câu 4: (sgk/114) Đọc Câu đoạn 3.a thơ Quê hương Tế Hanh Gợi ý: a Nhận xét cách gieo vần ngắt nhịp: Câu thơ ngắt nhịp 3/2/3, gieo vần “ông”, “a”, “ang” giúp cho câu thơ có nhịp điệu, có hình ảnh; đồng thời giúp cho tranh quê hương làng chài khơi đánh cá trở nên sinh động b Cảm xúc tác giả: Tác giả khắc họa hình ảnh tranh sinh động làng chài đầy ắp niềm vui, gợi tả sống bình n, no ấm, Qua đó, nhà thơ Tế Hanh bộc lộ tình yêu thương, nỗi nhớ quê hương tha thiết gắn bó máu thịt với quê hương c Một nét độc đáo biện pháp tu từ: Hình ảnh cánh buồm căng gió so sánh độc đáo, bất ngờ kết hợp với phép nhân hóa “rướn thân trắng” khắc họa vẻ đẹp thuyền khơi đánh cá: Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió Cánh buồm trắng tình yêu nỗi nhớ quê da diết nhà thơ biểu tượng linh hồn quê hương Cánh buồm sinh thể, biết “rướn thân trắng” để “thâu góp gió” Hai câu thơ vừa vẽ hình vừa nói hồn vật Cánh buồm vật hữu hình gần gũi so sánh với vơ hình, thiêng liêng “mảnh hồn làng” “Tế Hanh người tinh lắm, Tế Hanh ghi đơi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương Người nghe thấy điều khơng hình sắc, khơng âm mảnh hồn làng, cánh buồm giương, tiếng hát hương đồng quyến rũ, đường quê nho nhỏ Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới gần gũi” (Thi nhân Việt Nam) Phải có tâm hồn sáng, nhạy cảm, lòng yêu quê tha thiết, lắng sâu Tế Hanh viết nên dòng thơ tuyệt bút Câu 5: (sgk/ 114) Đặc điểm chung mục đích ba văn NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Gợi ý: - Điểm chung mục đích văn “Tự họcmột thú vui bổ ích” (Nguyễn Hiến Lê) “Bàn đọc sách” (Chu Quang Tiềm) thể rõ ý kiến, quan điểm tác giả vấn đề cần bàn luận (việc đọc sách tự học) - Để đạt mục đích, tác giả sử dụng kiểu văn nghị luận vấn đề đời sống nhằm thể rõ ý kiến khen, chê, đồng tình, phản đối người viết tượng, vấn đề cần bàn luận rõ ràng Đồng thời, việc trình bày có lí lẽ, chứng thuyết phục người đọc, người nghe Bằng chứng nhân vật, kiện, số liệu liên quan đến vấn đề cần bàn luận Câu 6: (sgk/ 115) Các đặc điểm tục ngữ thể qua câu sau: a Cái răng, tóc góc người: - Hình thức: ngắn gọn, hàm súc, có vần điệu - Nội dung: Cái răng, tóc phận thể người, thuộc ngoại hình bên ngồi Cịn góc người nét tính cách, phẩm chất người Như vậy, câu tục ngữ muốn nhấn mạnh đơi ngoại hình bên ngồi phần thể nét tính cách bên b Đói cho sạch, rách cho thơm - Hình thức: ngắn gọn, hàm súc, có vần điệu (gieo vần lưng “sạch- rách”), cân đối hài hòa vế câu tục ngữ - Nội dung: ông cha ta răn dạy, khuyên nhủ Bước 1:Chuyển giao nhiệm cháu dù đói rách, khổ hay gặp khó khăn vất vả vụ (GV) phải biết giữ gìn nhân cách phẩm chất tốt Gv giao nhiệm vụ cho đẹp, sống thẳng, nhóm thảo luận câu hỏi c Một mặt người mười mặt 5,6,7,8 sgk/ 114, 115 - Hình thức: ngắn gọn, hàm súc, có vần điệu (gieo NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Nhóm 1: Nội dung câu Nhóm 2: Nội dung câu Nhóm 3: Nội dung câu Nhóm 4: Nội dung câu vần lưng “Người- mười”), vừa dùng hình thức so sánh (“băng”), vừa dùng hình thức đối lập giưa đơn vị số lượng nhiều (“một- mười”) để khẳng định quý giá gấp người so với cải - HS làm cá nhân trước tất - Nội dung: câu tục ngữ khuyên người u câu hỏi ơn tập nhà, quý, tôn trọng bảo vệ người, không để cải GV yêu cầu HS dành chủ yếu che lấp nhân cách người thời gian để trao đổi, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm - Hình thức trình bày sản phẩm Câu 7: (sgk/ 115) Dấu hiệu nhận biết văn thông tin học tập: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các nhóm tiến hành thảo luận, hoàn thành sản phẩm học tập vào học tập nhóm - GV quan sát, giúp đỡ (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm thảo luận - Các HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét sản phẩm học tập nhóm - Chốt kiến thức (GV chốt kiến thức sau nội dung ôn tập chuyển sang nội dung ôn tập mới) - Những dấu hiệu giúp em nhận biết Trò chơi cướp cờ Cách gọt củ hoa thủy tiên văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động: + Văn trình bày theo bố cục rõ ràng,mạch lạc + Các đề mục chia sẻ cụ thể: ví dụ (1,2,3; a,b,c) + Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ: dùng hình ảnh minh họa + Văn cung cấp tri thức đắn quy tắc, luật lệ trò chơi cách thực gọt loại củ - Để đạt mục đích, hai văn sử dụng triển khai thơng tin theo trình tự thời gian Câu 8: (sgk/ 115) Những dấu hiệu truyện khoa học viễn tưởng (đề tài, cốt truyện, tình huống, nhân vật, kiện, không gian, thời gian) thể qua văn Dịng sơng Đen Xưởng Sơ-cơ-la (Rơ-a Đan) - Đề tài: đa dạng, phong phú thường gắn với phát minh khoa học, công nghệ như: chế tạo dược liệu, khám phá đáy đại dương, du hành vũ trụ tạo sức hấp dẫn, hút cho người đọc Yêu cầu tập: - Cốt truyện: thường xây dựng dựa Câu (sgk/114) việc giả tưởng liên quan đến thành tựu khoa học Điểm chung mục đích - Tình truyện: tác giả thường đặt nhân vật văn Tự học- Một thú vào hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn hay NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II vui bổ ích (Nguyễn Hiến Lê) Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) gì? Để đạt mục đích, tác giả sử dụng kiểu văn có đặc điểm gì? Câu (sgk/115): Chỉ đặc điểm cuat tục ngữ thể qua cá câu sau: a.Cái răng, tóc góc người b.Đói cho sạch, rách cho thơm c.Một mặt người mười mặt mâu thuẫn cần phải giải giới giả tưởng - Sự kiện: thường đan xen kiện giới thực kiện xảy giới giả định - Nhân vật: truyện thường xuất nhân vật người hành tinh, quái vật, người có lực phi thường, nhà khoa học, nhà phát minh có khả sáng tạo kì lạ - Khơng gian, thời gian: mang tính giả định, chẳng hạn thời gian trộn lẫn từ khứ, tương lai; khơng gian vũ trụ, lịng đất, đáy biển NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Câu (sgk/115): Những dấu hiệu giúp em nhận biết Trò chơi cướp cờ Cách gọt củ hoa thủy tiên văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động? Để đạt mục đích, hai văn sử dụng cách triển khai thông tin nào? Câu (sgk/ 115): Chỉ dấu hiệu truyện khoa học viễn tưởng ((đề tài, cốt truyện, tình huống, nhân vật, kiện, khơng gian, thời gian) thể qua văn Dòng sông Đen Xưởng Sô-cô-la (Rô-a Đan) Hoạt động 2.2: THỰC HÀNH BÀI TẬP TIẾNG VIỆT a) Mục tiêu: Đánh giá lực vận dụng kiến thức tiếng Việt học vào thực hành tập b) Nội dung hoạt động: Làm việc nhóm c) Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d) Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV chia lớp thành 04 nhóm: Thảo luận nhóm nội dung ơn tập: + Nhóm 1, 2: Bài tập + Nhóm 3, 4: Bài tập 10 Yêu cầu tập: Câu (sgk/115): So sánh trường hợp lí giải khác biệt nghĩa chúng Đọc kĩ lại câu cho để có so sánh đắn cách diễn đạt trường hợp: a.(1) Bài văn dở quá! (2) Bài văn không hay cho lắm! b.(1) Anh chạy nhanh Chạy trăm mét mà gần mười giây (2) Anh chạy nhanh bay Chạy trăm mét mà gần mười giây Xác định nêu chức số từ có tập Câu10 (sgk/ 115): Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau: (1)Tôi giụi mắt bỏ khoang trước, vốc nước sông lên rửa mặt (2) Trên vệt rừng đen chỗ sông ngoặt lưỡi cưa cá mập chơm chởm dựng đầu nhọn ửng lên màu mây hồng phơn phớt (3) Từ chỗ vệt rừng đen xa tít đó, Câu (sgk/115): So sánh lí giải Đọc kĩ lại câu cho để có so sánh đắn cách diễn đạt trường hợp: a.(1) Bài văn dở quá! (2) Bài văn không hay cho lắm! Trong trường hợp (2) sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giúp câu văn biểu đạt cách nhẹ nhàng tế nhị câu trường hợp (1) a (1) Anh chạy nhanh Chạy trăm mét mà gần mười giây (2) Anh chạy nhanh bay Chạy trăm mét mà gần mười giây Trong trường hợp (2) sử dụng biện pháp nói giúp câu văn biểu đạt nhằm tạo ấn tượng, tăng sức biểu cảm cho câu so với câu trường hợp (2) Xác định số từ câu b: trăm mét: biểu thị số lượng Câu 10 (sgk/115): a Xác định phép liên kết: Phép liên kết đoạn trích “Đất rừng phương Nam” nhà văn Đồn Giỏi Phép nối: Từ chỗ vệt rừng đen xa tít đó, đến gần b Tác dụng việc mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ hai câu sau: NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II chim cất cánh tua tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngịm lên da trời (4) Càng đến gần, bóng chim chưa rõ hình đơi cánh, quang cảnh đàn chim bay lên giống đám gió bốc tro tiền, tàn bay liên chi hồ điệp (1) Từ chỗ vệt rừng đó, chim cất cánh tua tủa bay lên (2) Từ chỗ vệt rừng đen xa tít đó, chim cất cánh tua từ tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời Câu (2) mở rộng thành phần trạng ngữ có tác dụng làm rõ đặc điểm, tính chất cảnh vật, việc có câu So với câu (1), câu (2) giúp người đọc hình dung cảnh vật cách rõ ràng (Đoàn Giỏi, Đất rừng tăng phần sinh động thêm cho câu văn phương Nam) c Tác dụng thành ngữ a.Hãy xác định phép liên Việc sử dụng thành ngữ “liên chi hồ điệp” có tác dụng kết đoạn trích ý cho việc đàn chim bay lên nhiều vô kể, nối b.So sánh cặp câu tiếp không ngừng; giúp cho câu văn giàu hình nhận xét tác dụng việc ảnh, sinh động, hấp dẫn mở rộng thành phần d Nghĩa từ “tua tủa” trạng ngữ câu cụm - Từ “tua tủa” hiểu nhiều từ: (1)Từ chỗ vệt rừng đó, chim cất cánh tua tủa bay lên (2)Từ chỗ vệt rừng đen xa tít đó, chim cất cánh tua từ tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời c.Việc sử dụng thành ngữ “liên chi hồ điệp” câu cuối có tác dụng gì? d.Xác định nghĩa từ “tua tủa” đoạn trích Nghĩa từ “tua tủa” ngữ cảnh có giống khác nghĩa từ điển? Hãy tìm ngữ cảnh khác có từ “tua chim bay lên - Nghĩa từ “tua tủa” ngữ cảnh có điểm giống với nghĩa từ điển thể nhiều, khác điểm nghĩa từ điển hiểu gợi tả dáng chĩa không nhiều vật cứng, nhọn, gây cảm giác ghê sợ - Ví dụ: Chông tre mọc lên tua tủa NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II tủa” Lưu ý: - HS làm cá nhân trước tất câu hỏi ơn tập nhà, GV yêu cầu HS dành chủ yếu thời gian để trao đổi, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm - Hình thức trình bày sản phẩm học tập: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các nhóm tiến hành thảo luận, hoàn thành sản phẩm học tập (các) phiếu học tập nhóm - GV quan sát, giúp đỡ (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm thảo luận - Các HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận GV nhận xét sản phẩm học tập nhóm Chốt kiến thức (GV chốt kiến thức sau nội dung ôn tập chuyển sang nội dung ôn tập mới): Hoạt động 2.3: VIẾT , NÓI VÀ NGHE a) Mục tiêu: Đánh giá lực nói, viết nghe b) Nội dung hoạt động: Làm việc nhóm c) Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II d) Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV chia lớp thành 04 nhóm: Thảo luận nhóm nội dung ơn tập: + Nhóm 1: Câu 11 (sgk/116) + Nhóm 2: Câu12 (sgk/116) + Nhóm 3:Câu13 (sgk/116) + Nhóm 4: Câu 14 14(sgk/116) Lưu ý: - HS làm cá nhân trước tất câu hỏi ôn tập nhà, GV yêu cầu HS dành chủ yếu thời gian để trao đổi, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm - Hình thức trình bày sản phẩm học tập: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các nhóm tiến hành thảo luận, hoàn thành sản phẩm học tập (các) phiếu học tập nhóm - GV quan sát, giúp đỡ (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm thảo luận - Các HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết Dự kiến sản phẩm NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II luận GV nhận xét sản phẩm học tập nhóm Chốt kiến thức (GV chốt ln kiến thức sau nội dung ôn tập chuyển sang nội dung ôn tập mới) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS thảo luận nhóm cặp đơi u cầu tập: Yêu cầu tập: Câu11 (sgk/116): Quy trình viết gồm có bước? Người viết cần thực thao tác bước? Ý nghĩa bước quy trình tạo lập viế gì? Câu 11 (sgk/116): * Quy trình viết gồm có bước: - Bước 1: Chuẩn bị trước viết - Bước 2: Tìm ý lập dàn ý - Bước 3: Viết - Bước 4: Xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm * Người viết cần thực thao tác bước: - Bước 1: Chuẩn bị trước viết gồm thao tác: + Xác định đề tài + Thu thập tư liệu - Bước 2: Tìm ý lập dàn bài, gồm thao tác: + Tìm ý + Lập dàn ý (mở bài, thân bài, kết _ phần có nhiệm vụ khác tập trung làm bật nội dung văn) - Bước 3: Viết gồm thao tác: + Lần lượt viết phần mở bài, thân bài, kết + Giữa phần có liên kết chặt chẽ, làm bật NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Câu 12 (sgk/116): Lập bảng tóm tắt yêu cầu kiểu văn nghị luận vấn đề đời sống (bài 7), văn biểu cảm người (bài 10) nội dung viết + Trong trình viết, thể suy nghĩ, tình cảm, quan điểm,… đắn, chân thành người viết - Bước 4: Xem lại, chỉnh sửa rút kinh nghiệm gồm thao tác: + Xem lại chỉnh sửa (có bảng kiểm đánh giá mức độ đạt viết) + Rút kinh nghiệm * Ý nghĩa bước quy trình tạo lập viết: Mỗi bước quy trình tạo lập văn đề có ý nghĩa quan trọng: - Bước 1: Đây khâu chuẩn bị trước viết Trước hết người viết phải xác định rõ đề tài cho viết Việc xác định đề tài giúp định hướng rõ nội dung viết, viết không bị chệch hướng Khi xác định đề tài, cần phải tiến hành thu thập tư liệu liên quan đến đề tài làm tư liệu viết Việc thu thập tư liệu làm phong phú nội dung viết, giúp viết thêm sâu sắc, có sức hấp dẫn cao - Bước 2: Trước viết, người viết cần phải xác lập ý Khi tìm ý, người viets cần xếp ý theo trình tự hợp lí Đây khâu quan trọng đề viết khơng bị sót ý Nếu khơng có thao tác tìm ý q trình viết, người viết viết lan man, thừa thiếu ý ý viết lộn xộn Sau tìm ý xong, thao tác lập dàn ý có vai trị vơ quan trọng Đây thao tác xây dựng khung chuẩn cho viết, xác định rõ yêu cầu, nhiệm vụ phần, xếp ý phần hợp lí để đạt mục đích q trình tạo lập viết - Bước 3: Viết khâu định viết có thành cơng hay khơng Dựa vào dàn ý xây dựng, người viết phải phát huy tối đa vốn ngôn ngữ, hiểu biết sâu rộng đề tài viết, có cách lập luận chặt chẽ để làm bật nội dung văn, giúp người đọc tiếp cận dễ dàng với đề tài bàn luận, đồng thời gây hứng thú cho người đọc tiếp xúc văn vản Trong trình viết, thể suy nghĩ, tình cảm, quan điểm,… chân thành người viết viết có sức thuyết phục cao - Bước 4: Xem lại, chỉnh sửa rút kinh nghiệm Thực bước giúp cho người viết nhìn lại tổng thể viết mình, nhận thức đắn ưu nhược điểm viết để chỉnh sửa, rút kinh nghiệm sâu sắc cho viết sau NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Câu 12 (sgk/116): Yêu cầu chung văn nghị luận vấn đề đời sống * Khi viết văn nghị luận vấn đề đời sống cần phải đặt sở nguyên tắc ứng xử tảng đạo lý Câu 13 (sgk/116): Việc viết tường trình cần thích hợp, sức thuyết phục ý đảm bảo yêu cầu gì? kiến tùy thuộc vào lí lẽ chứng sử dụng * Một số yêu cầu cần lưu ý viết kiểu nghị luận vấn đề đời sống: - Nêu vấn đề ý kiến cần bàn luận - Trình bày quan điểm, cách nhìn nhận đánh giá,… người viết với ý kiến bàn luận - Đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng để chứng tỏ quan điểm người viết vấn đề đời sống bàn luận có Yêu cầu chung văn biểu cảm người * Để viết văn người việc cần lưu ý: - Xác định đối tượng biểu cảm: người việc mà em định viết văn biểu cảm gì? Đó việc, người đời sống hay tác phẩm văn học? - Suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: Con người việc gợi cho em cảm xúc, tình cảm suy nghĩ, học gì? - Lập dàn ý cho viết - Viết văn theo dàn ý hợp lí: nêu lên cảm xúc, tình cảm suy nghĩ, thái độ cách trung thực - Sử dụng thứ để chia sẻ - Kết hợp miêu tả, tự nhằm hỗ trợ cho việc bộc lộ cảm xúc Câu 13 (sgk/116): Gợi ý Văn tường trình cần đảm bảo yêu cầu: * Văn tường trình cần tuân thủ thể thức phải trình bày đầy đủ, xác thời gian, địa điểm, họ tên người việc liên quan đề nghị vủa người viết; có đầy đủ người gửi, người nhận, ngày tháng, địa điểm có giá trị * Một văn tường trình cần có mục sau đây: NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II a) Thể thức mở đầu văn tường trình: Câu 14 (sgk/116): Sử dụng bảng (kẻ vào vở) để tóm tắt nội dung viết mục Hướng dẫn phân tích kiểu băn 6? Phương diện tóm tắt Vấn đề cần bàn luận Ý kiến người viết Lí lẽ Bằng chứng Nội dung lật ngược vấn đề, ý kiến bổ sung Bài viết Ý nghĩa tha thứ - Quốc hiệu, tiêu ngữ (ghi giữa): CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Địa điểm thời gian làm tường trình (ghi phía bên phải): Hà Nội, ngày … tháng… năm 2022 - Tên văn (chữ in hoa (ghi giữa): BẢN TƯỜNG TRÌNH - Người (cơ quan) nhận tường trình Kính gửi: - Người viết tường trình, địa người viết tường trình + Tên em là: ……… + Nơi thường trú: ……… +… b) Nội dung tường trình: Khi viết văn tường trình cần nêu đầy đủ thơng tin sau: - Địa điểm, thời gian xảy việc - Những người có liên quan đến việc - Trình tự, diễn biến việc - Nguyên nhân việc - Mức độ thiệt hại (nếu có) - Trách nhiệm người viết trường hợp việc gây hậu - Những đề nghị cụ thể (nếu có) c Thể thức kết thúc văn tường trình: Lời đề nghị cam đoan, chữ ký họ tên người tường trình * Lưu ý viết văn tường trình: - Tên văn bắt buộc dùng chữ in hoa - Chú ý chừa khoảng cách dòng phần quốc hiệu tiêu ngữ, địa điểm thời gian làm tường trình, tên văn avf nội dung tường trình để dễ phân biệt - Không viết sát lề giấy bên trái, không để phần trang giấy có khoảng trống lớn - Tường trình việc cá nhân kể lại việc, thế, nội dung kê khai Bản tường trình cần đảm bảo xác Bởi người kê khai phải hồn tồn chịu trách nhiệm tính xác thực thơng tin trình bày Bản tường trình viết NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Câu 15 (sgk/116): Lập dàn ý viết đoạn mở cho hai ba đề đây: Đề 1: Viết văn bày tỏ cảm xúc người bạn tốt từ lâu em chưa gặp Đề 2: Viết văn bày tỏ cảm xúc văn truyện em học Đề 3: Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật văn truyện mà em học Câu 14 (sgk/116): Gợi ý Tóm tắt nội dung viết: Ý nghĩa tha thứ Phương diện tóm Bài viết Ý nghĩa tha tắt thứ Vấn đề cần bàn Ý nghĩa tha thứ luận Ý kiến người - Lòng hận thù, cố chấp viết định kiến làm cho trái tim ta nặng trĩu Tha thứ đẻ tìm lối cho tâm hồn - Tha thứ quà quý giá… Tha thứ giúp buông bỏ hận thù, cố chấp định kiến từ tìm thấy bình an, thản tâm hồn Lí lẽ Khơng tránh khỏi sai lầm Mãi ơm lịng thù hận khiến sống đau khổ, … Bằng chứng - Trại giam Gia Trung (Gia Lai) tổ chức phong trào viết thư với chủ đề “Gửi lời xin lỗi” - Một nghiên cứu thực bác sĩ Ca-ren Xơ-goát thuộc bệnh viện Dôn Hop-kin Mĩ cho thấy tha thứ giúp làm giảm căng thẳng, làm hạ huyết áp, nhờ giúp giảm nguy bệnh tim mạch, thần kinh,… Nội dung lật ngược - Tránh nhầm lẫn tha thứ với vấn đề, ý kiến bổ dễ dãi, dung túng cho sung sai, ác Sự tha thứ thực có giá trị người mắc lỗi thật tâm hối cải có biện pháp khắc phục lỗi lầm - Cần học cách tha thứ cho mình, tha thứ cho ta sống tốt tạo giá trị tích cực để hàn gắn ...NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II BÀI ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỦA BÀI HỌC Đọc Tiếng Việt (thể loại văn đọc hiểu) Viết Nói nghe (kiểu văn viết) Bài Bài Bài Bài Bài 10 Bước 2: Thực nhiệm vụ - Các... TẠO – HỌC KÌ II Văn nghị luận vấn đề đời sống Truyện khoa học viễn tưởng Phiếu học tập 03: Dựa vào bảng sau, nêu tên văn phần Đọc mở rộng theo thể loại học kì II theo thể loại (Câu 3.a) Bài học. .. TẠO – HỌC KÌ II Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV chia lớp thành 04 nhóm: Thảo luận nhóm nội dung ơn tập: + Nhóm 1, 2: Bài tập + Nhóm 3, 4: Bài tập 10 Yêu cầu tập: Câu (sgk/115): So sánh trường