Sử 7 kntt bài 1 quá trình hình thành và phát triển chế độ phong kiến ở tây âu (kntt)

Tuần: 01-02 Tiết: 01-03 Ngày soạn: Ngày dạy: Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (3 tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Sau học xong học này, học sinh sẽ: - Kể lại kiện chủ yếu trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu - Mô tả sơ lược đời Thiên Chúa giáo - Phân tích vai trị thành thị trung đại Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử + Biết xác định quốc gia phong kiến châu Âu đồ Phẩm chất: - Trân trọng giá trị văn hóa thời trung đại, sở quan trọng cho hình thành cộng đồng chung Châu Âu (Những giá trị văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo viên : + Bản đồ TG + Lược đồ châu Âu thời phong kiến + Một số tư liệu có liên quan - Học sinh + SGK, SBT sử + Đọc trước sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Tạo tò mị, ham học hỏi lịng khao khát muốn tìm hiểu điều hoạt động hình thành kiến thức học; tạo khơng khí hứng khởi để HS bắt đầu tiết học Từ đó, giáo viên dẫn vào b Nội dung: GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”, sử dụng kĩ thuật dự án Học sinh làm việc cá nhân vòng 1p để xác định địa danh, nhân vật lịch sử hình ảnh, 2p trả dự án hồng đế Sác-lơ-ma-nhơ c Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv tổ chức cho HS nhận biết hình ảnh ? Đây địa danh thuộc thành phố quốc gia nào? ? Đây ai? London – Anh Roma – Ý Pari Pháp Berlin – Đức Hoàng đế Sác – lơ – ma – nhơ GV: Trên lãnh thổ nhiều nước châu Âu ngày xây dựng tượng đài để tưởng niệm vị Hồng đế Sác- lơ- ma – nhơ Ơng có cơng lao mà tơn vinh thế? Hãy chia sẻ hiểu biết em vị hoàng đế này? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu GV Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: (Gợi ý) (HS trả lời theo tìm hiểu nhà) Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Dựa vào câu trả lời HS GV dẫn vào mới: Một vị vua bật lịch sử châu Âu phải kể đến Sác-lơ-ma-nhơ Ơng trị 46 năm tiến hành 55 viễn chinh lớn nhỏ, khơng có cơng thống vùng Tây Trung Âu mà cịn đặt móng hình thành đế chế La Mã “thần thánh” sau Ông coi “cha đẻ châu Âu” khơng có vị Hồng đế này, lịch sử châu Âu khác Vậy chế độ phong kiến hình thành phát triển nước châu Âu thời gian từ kỉ V đến kỉ XVI? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Quá trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt q trình hình thành chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập vương quốc Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc phần trả lời câu hỏi theo cấu trúc: - 4W + H (When, Who, What, Where + How) ? When: Đế quốc La Mã suy yếu vào thời gian nào? ? Who: Ai tràn xuống chiếm đất La Mã? ? What: Khi tiến vào lãnh thổ La Mã người Giéc man làm gì? ? Where: Q trình phong kiến hóa diễn mạnh mẽ đâu? ? How: Sự hình thành giai cấp xã hội phong kiến nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? When: Đế quốc La Mã suy yếu vào thời gian nào? Sản phẩm dự kiến Quá trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu - Nửa cuối kỉ V, tộc người Giéc-man xâm chiếm tiêu diệt đế quốc Rô-ma - Thành lập nhiều vương quốc - Từ kỷ III, đế quốc La Mã lâm vào tình trạng khủng hoảng ? Who: Ai tràn xuống chiếm đất La Mã? - Từ kỷ V, tộc người Giéc man từ phương Bắc tràn xuống xâm chiếm lãnh thổ dẫn đến diệt vong đế quốc La Mã ? What: Khi tiến vào lãnh thổ La Mã người Giéc man làm gì? - Người Giéc-man tiêu diệt quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma Thành lập nhiều vương quốc mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây Gốt, Đơng Gốt… ? Where: Q trình phong kiến hóa diễn mạnh mẽ đâu? -Vương quốc Phờ-răng ? How: Sự hình thành giai cấp xã hội phong kiến nào? - Xuất giai cấp lãnh chúa nông nô GV cho HS giới thiệu Sơ đồ hình thành giai cấp xã hội phong kiến vương quốc Phơ-răng (Hình – SGK) Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá (Yêu cầu HS thực kĩ thuật 321: cho lời khen; hạn chế lời góp ý) GV nhấn mạnh mở rộng kiến thức: Như vậy, sau xâm lược người Giéc –man, xã hội châu Âu có biến đổi lớn Đó hình thành xã hội phong kiến Xã hội phong kiến tổ chức nào, sống giai cấp xã hội sao, tìm hiểu sang phần như: vương quốc Ăng-lô Xắc-xông, Phơ-răng,… - Xã hội: chia làm giai cấp: + Lãnh chúa phong kiến + Nông nô => Xã hội phong kiến Tây Âu hình thành 2 Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Trình bày nét nét lãnh địa phong kiến, hiểu quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát H3 H4 số tranh ảnh liên quan, đọc khai thác thông tin tư liệu phần SGK (Tr10,11) để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa đặc điểm kinh tế lãnh địa: Khép kín, tự cấp tự túc d Tổ chức thực Hoạt động GV-HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát H2, H3, tư liệu kết hợp thông tin SGK hoàn thành nội dung vào PHT số theo kĩ thuật Think-pair-share, thời gian phút - Think: HS làm việc cá nhân, thời gian phút - Pair: Sau đó, HS trao đổi cặp đơi (bạn bên cạnh), thời gian phút Sản phẩm dự kiến Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu *Lãnh địa: Là vùng đất rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng (Lãnh địa đơn vị trị kinh tế - Share: HS mời chia sẻ, GV gọi ngẫu nhiên thời kì phong kiến phân theo STT, HS nêu ý kiến không trùng lặp với ý quyền Châu Âu.) kiến HS khác, thời gian phút * Tổ chức hoạt động Yêu cầu Sản phẩm Lãnh địa Câu 1: Em hiểu - Trong lãnh địa có đất đai, Lãnh địa nhà cửa, trang trại, nhà thờ, có phong kiến? Quan sát quân đội , đơn vị đo lường, tổ hình sgk, em có chức riêng Lãnh chúa nhận xét tổ chức người làm chủ giống hoạt động lãnh ông vua địa phong kiến + Lãnh chúa: Xa hoa, đầy đủ Câu 2: Em cho + Nơng nơ: Đói nghèo, khổ biết đặc điểm cực kinh tế lãnh địa gì? Nêu nhận xét em kinh tế đó? ? Quan sát, mơ tả hình số 4/sgk GV giới thiệu sơ đồ tầng giai cấp xã hội phong kiến châu Âu ? Theo em, quan hệ lãnh chúa nông nô nào? Mối quan hệ dẫn tới hệ gì? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ, hoàn thành sản phẩm vào PHT số Bước HS trình bày sản phẩm, báo cáo kết hoạt động Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Câu 1: Em hiểu Lãnh địa phong kiến? Quan sát hình sgk, em có nhận xét tổ chức hoạt động lãnh địa phong kiến Câu 2: Em cho biết đặc điểm kinh tế lãnh địa gì? Nêu nhận xét em kinh tế đó? Sản phẩm Là vùng đất rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng (Lãnh địa đơn vị trị kinh tế thời kì phong kiến phân quyền Châu Âu.) - Đặc trưng lãnh địa: đơn vị kinh tế, trị độc lập (quận đội, luật pháp, tịa án, chế độ thuế khóa, tiền tệ hệ thống đo lường riêng) mang tính tự cung, tự cấp Khơng trao đổi với bên ngồi, đóng kín lãnh chúa - Nhà vua khơng có quyền can thiệp vào lãnh địa lãnh chúa (quyền “miễn trừ”) ? Quan sát, mơ tả hình số 4/sgk - Mơ tả hình 4: Bức thứ nhất: thể lãnh chúa yết kiến nhà vua Các lãnh chúa đội mũ, trang phục khác không quỳ lạy trước nhà vua (cho thấy vị trí “bình đẳng tương đối”), Trong tranh có ảnh kị sĩ mặc áo giáp sắt đứng yết kiến nhà vua phía sau lãnh chúa Bức thứ 2: Đời sống lãnh chúa: hội họp, săn, lâu đài rộng lớn Bức thứ 3: Tả cảnh lao động người nông nô (cày cấy, gieo hạt, thu hoạch, ) nông dân đảm nhiệm hoạt động kinh tế chủ đạo lãnh địa GV giới thiệu sơ đồ tầng giai cấp xã hội phong kiến châu Âu - Vua: Ban cấp ruộng đất cho quý tộc quân nhà thờ để đổi lấy ủng hộ họ - Quý tộc quân quý tộc tăng lữ: Nhận đất phong Cung cấp hiệp sĩ, binh lính tham chiến Ủng hộ tiền bạc cho vua - Hiệp sĩ: có mối quan hệ mật thiết với quý tộc để bảo vệ quý tộc - Nông nô: Lệ thuộc vào lãnh chúa, canh tác nông nghiệp đất lãnh chúa phải nộp tô thuế ? Theo em, quan hệ lãnh chúa nông nô nào? Mối quan hệ dẫn tới hệ gì? - Quan hệ bóc lột - Nơng nơ nhận ruộng đất từ lãnh chúa có trách nhiệm nộp tơ thuế cho lãnh chúa Lãnh chúa có quyền chi phối mặt đời sống nơng nơ, chí việc cưới xin, ma chay  Nông nô >< Lãnh chúa => khởi nghĩa nông nô Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá (Yêu cầu HS thực kĩ thuật 321: cho lời khen; hạn chế lời góp ý) GV nhấn mạnh: Sự tồn lãnh địa phong kiến khiến quyền lực nhà nước không tập trung vào tay vua mà bị hạn chế phân tán cho lãnh chúa Hệ thống quan nhà nước từ trung ương đến địa phương khơng có thống chặt chẽ Mỗi lãnh địa quốc gia riêng lãnh chúa ơng vua ngự trị vương quốc Như vậy, lãnh địa trở thành quốc gia nhỏ Người ta gọi chế độ phân quyền cát Khác hẳn với chế độ quân chủ chuyên chế phương Đơng a Mục tiêu: - Trình bày q trình đời đạo Thiên Chúa giáo - Vai trò Giáo hội Thiên Chúa giáo Châu Âu - Sự phát triển đạo Thiên Chúa b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát H5,5 số tranh ảnh, video liên quan, đọc khai thác tư liệu, thông tin SGK (Tr12, 13) để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV (Chúa Giê-su – Người sáng lập Thiên Chúa giáo) c Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV-HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm Sự đời Thiên Chúa giáo - GV yêu cầu HS quan sát hình nêu hiểu biết Chúa Giê – su đạo Thiên Chúa giáo - Thiên Chúa giáo đời vào trả lời câu hỏi hoàn thành phiếu học tập số đầu công nguyên vùng Giêru-sa-lem (thuộc Pa-le-xtin Bước Thực nhiệm vụ học tập ngày nay) - Hs nêu hiểu biết chúa Giê-su - Ban đầu, tơn giáo - Hs hồn thành phiếu học tập số theo nhóm người nghèo khổ, bị áp (giáo viên giao cho học sinh nhà tìm sau trở thành cơng cụ cai trị mặt tinh hiểu trước) thần giai cấp thống trị Quá trình đời vai trò Thiên Chúa giáo - Đến kỉ IV, Thiên Chúa Thời gian giáo công nhận quốc giáo đế quốc La Mã Địa điểm Người đứng đầu Thiên chúa giáo gì? Vai trị Thiên Chúa giáo thời kì trung đại Tây Âu? Liên hệ, mở rộng ? Thiên Chúa giáo du nhập vào Việt Nam nào? GV: giới thiệu đức giáo hồng Francis, tịa thánh Vatican Bước HS nhóm trình bày sản phẩm, báo cáo kết hoạt động - Giáo viên gọi đại diện nhóm lên bảng trình bày - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung Gợi ý trả lời: Giê-su, Giê-xu, Yêsu, Jesus, Gia-tô; khoảng TCN – tháng 4, 33 SCN), gọi Giêsu Kitô, Jesus Christ, hay Gia-tô Cơ-đốc nhân vật lịch sử người Do Thái, nhà giảng thuyết, người sáng lập Kitô giáo vào kỉ thứ Quá trình hình thành phát triển đạo Thiên Chúa giáo Thời gian - Đầu công nguyên Địa điểm - Vùng Giê-ru-sa-lem (thuộc Pa-le-xtin ngày nay) Người Giáo hoàng đứng đầu Thiên Thiên Chúa Giáo đạo thờ chúa giáo Đức Chúa Trời Tức Đấng gì? làm vua cõi Trời, Đấng tạo dựng vạn vật Vai trò Thiên Chúa giáo thời kì trung đại Tây Âu? - Ban đầu, tôn giáo người nghèo khổ, bị áp sau trở thành cơng cụ cai trị mặt tinh thần giai cấp thống trị ? Thiên Chúa giáo du nhập vào Việt Nam nào? Đến năm 1659, giáo phận thiết lập Việt Nam Đàng Trong Đàng Ngoài với phân cách sông Gianh Tuy nhiên, phảiđến năm 1884, Hiệp Ước Giáp Thân 1884 ký kết với triều đình Huế lúc Thiên Chúa Giáo phát triển mạnh mẽ công khai hoạt động Việt Nam GV: giới thiệu đức giáo hồng Francis, tịa thánh Vatican Quảng trường Thánh Phêrô (Vatican) Vatican nằm thủ đô Roma nước Ý, Vatican vỏn vẹn 44ha dân số chưa đến 1.000 người, quốc gia nhỏ bé giới Với tín đồ Cơng giáo tồn giới, Vatican coi mảnh đất thiên đường nơi Chúa ban phước Đức giáo hoàng Francis (Giáo Hoàng chức vụ đứng đầu Giáo Hội Công Giáo, hội đồng Hồng Y giáo chủ bầu ra, giữ chức từ đăng quang tới qua đời.) Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá GV nhấn mạnh: Đạo Kitô đời vào kỉ I CN vùng Giêrudalem, đến cuối kỉ IV trở thành quốc giáo đế quốc Rơma Để quản lí việc đạo tồn đế quốc, đạo Kitơ thành lập trung tâm giáo hội là: Côngxtăngtinôp, Antcôt, Giêrudalem, Alêchxangđri Rôma Đứng đầu trung tâm Tổng giám mục Năm 1054, giáo hội Kitô giáo bị phân ly thành giáo hội: giáo hội phương Tây hay giáo hội Rơma (trụ sở tịa thánh Vatican) giáo hội phương Đông hay giáo hội Hy Lạp (giáo hội thống) Hai giáo hội tồn độc lập chí thù địch Trong suốt thời trung đại, giáo hội Kitơ lực lớn kinh tế, trị, văn hóa chỗ dựa vững quyền phong kiến Sự đời Thiên Chúa giáo a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, học sinh trình bày đời Thiên Chúa giáo b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Sự đời Thiên Chúa giáo d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS quan sát Hình thơng tin mục 3: Sự đời Thiên Chúa giáo (SGK/T11) - GV hướng dẫn HS để trả lời câu hỏi: + Thiên chúa giáo đời đâu? Vào khoảng thời gian nào? + Ai người sáng lập Thiên chúa giáo? + Thiên chúa giáo phát triển thời kì phong kiến? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc SGK trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời 2-3 HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung khác - GV bổ sung: Giê-su người Do Thái, nhà giảng thuyết người sáng lập Thiên chúa giáo vào kỉ I Tên gọi Giê-su tiếng Do Thái có nghĩa Đức chúa, đấng cứu độ Sản phẩm dự kiến - Thiên chúa giáo đời vào đầu Công nguyên, vùng Giê-ru-sa-lem (ngày thuộc Pa-le-xtin) - Đến kỉ IV, Thiên Chúa giáo trở thành quốc giáo đế quốc La Mã - Sang thời phong kiến, Thiên Chúa giáo thống trị đời sống trị, văn hóa, tư tưởng Tây Âu Giáo hội lực lớn Những biết Giê-su ghi chép kinh thánh Tân Ước Ở Việt Nam, Thiên Chúa giáo truyền bá từ cuối kỉ XVI Alếcxăng Đơ Rốt nước ta có khoảng 7% người dân theo đạo Thiên Chúa Sự xuất vai trò thành thị trung đại a Mục tiêu: - Trình bày đời thành thị trung đại - Phân tích vai trò thành thị châu Âu thời trung đại b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát H6,7 số tranh ảnh liên quan, đọc khai thác tư liệu SGK (Tr12-13) để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV c Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV-HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát H6,7 số tranh ảnh liên quan, đọc khai thác tư liệu SGK (Tr12-13) thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV Giáo viên sử dụng kĩ thuật công đoạn Bước 1: Chia lớp thành nhóm: nhóm 1thảo luận câu 1, nhóm 2- thảo luận câu 2, nhóm 3- thảo luận câu Bước 2: Sau nhóm thảo luận ghi kết thảo luận vào giấy A0 xong, nhóm luân chuyển giáy AO ghi kết thảo luận cho Cụ thể là: Nhóm chuyển cho nhóm 2, Nhóm chuyển cho nhóm 3, Nhóm chuyển cho nhóm Bước 3: Các nhóm đọc góp ý kiến bổ sung cho nhóm bạn Sau lại tiếp tục luân chuyển kết cho nhóm nhận tiếp kết từ nhóm khác để góp ý Bước 4: Hs treo kết lên bảng, GV chữa chốt kiến thức Câu (nhóm 1,2): Nguyên nhân dẫn tới xuất Thành thị trung đại? Cư dân thành thị bao gồm ai? Câu (nhóm 3,4): Thành thị trung đại có vai trị nào? Vì nói: “Thành thị Dự kiến sản phẩm Sự xuất vai trò thành thị trung đại *Nguyên nhân: - Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa bán  Thành thị trung đại xuất * Hoạt động thành thị - Cư dân: thợ thủ công thương nhân Họ lập phường hội thương hội để buôn bán, sản xuất , trao đổi hàng hóa * Vai trị: - Phá vỡ kinh tế tự nhiên lãnh địa - Tạo điều kiện cho hình thành phát triển kinh tế hàng hóa - Góp phần xóa bỏ chế độ phong kiến phân quyền, xây dựng chế độ phong kiến tập quyền - Đưa đến xuất tầng lớp thị dân - Tạo sở để xây dựng hình ảnh tương phản với lãnh địa” ? GV: chiếu luật thành thị, yêu cầu Hs nhận xét luật thành thị GV giới thiệu thành phố Phi-ren-xê (Firenze) - Italia hình thành từ thời trung đại Bước Thực nhiệm vụ học tập Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Bước HS nhóm bể cá trình bày sản phẩm, báo cáo kết hoạt động (Hs treo sản phẩm lên bảng) Gợi ý trả lời: Câu (nhóm 1,2): Nguyên nhân dẫn tới xuất Thành thị trung đại? Cư dân thành thị bao gồm ai? *Nguyên nhân: + Do sản xuất phát triển, Tây Âu xuất tiền đề kinh tế hàng hóa, thị trường bn bán tự + Trong ngành thủ cơng nghiệp diễn q trình chun mơn hóa + Trước tình hình đó, để có điều kiện thuận lợi cho hoạt động sản xuất, thợ thủ cơng đến ngã ba đường, bến sơng, nơi có đông người qua lại lập xưởng sản xuất buôn bán hình thành thành thị + Có thành thị lãnh chúa lập phục hồi từ thành thị cổ đại * Cư dân thành thị: Thợ thủ cơng thương nhân Câu (nhóm 3,4): Thành thị trung đại có vai trị nào? Vì nói: “Thành thị hình ảnh tương phản với lãnh địa” ? Vai trò: - Phá vỡ kinh tế tự nhiên lãnh địa - Tạo điều kiện cho hình thành phát triển kinh tế hàng hóa - Góp phần xóa bỏ chế độ phong kiến phân quyền, xây dựng chế độ phong kiến tập quyền - Đưa đến xuất tầng lớp thị dân - Tạo sở để xây dựng văn hóa mới, nhiều trường đại học thành lập văn hóa mới, nhiều trường đại học thành lập - Mang lại khơng khí tự do, cởi mở - Mang lại khơng khí tự do, cởi mở “Thành thị hình ảnh tương phản với lãnh địa” Vì: Trong lãnh địa, kinh tế mang tính chất “tự cung, tự cấp”; thành thị có bn bán, trao đổi sản phẩm GV giới thiệu thành phố Phi-ren-xê (Firenze) - Italia hình thành từ thời trung đại Thành phố Firenze thuộc Ý Firenze thủ phủ vùng Toscana, Ý Từ 1865 đến 1870 thủ đô vương quốc Ý Từ thời trung cổ Firenze trung tâm thương văn hoá châu âu, xem nơi phát động trào lưu thời kỳ phục hưng Ý Về trị, kinh tế, văn hóa thành phố quan trọng nơi khoảng 250 năm, từ thời gian trước năm 1300 đầu năm 1500 GV nhấn mạnh: Sự đời thành thị trung đại có vai trò quan trọng phát triển xã hội Châu Âu Giống C Mác nhận xét: “Thành thị giống hoa rực rỡ châu Âu thời trung đại Sự đời thành thị trung đại dẫn đến đời sau giai cấp tư sản vô sản chế độ tư chủ nghĩa – Một hình thái kinh tế xã hội quan trọng lịch sử phát triển loài người Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Bảo vệ rừng cây” c Sản phẩm: Câu trả lời HS d.Tổ chức thực hiện: + GV phổ biến luật chơi cho HS : Trả lời câu hỏi để giúp khỉ ngăn chặn hành vi phá rừng nhóm lâm tặc: Câu 1: Cuối kỉ V, xã hội Tây Âu có biến động to lớn gì? A Dân số gia tăng B Sự xâm nhập người Giéc-man C Công cụ sản xuất cải tiến D Kinh tế hàng hóa phát triển Câu 2: Việc làm người Giec-man tác động trục tiếp đến hình thành xã hội phong kiến châu Âu? A Tiêu diệt đế quốc Rô-ma B Thành lập hàng loạt vương quốc C Chia ruộng đất phong tước vị cho tướng lĩnh quý tộc người Giec-man D Thành lập thành thị trung đại Câu 3: Hai giai cấp xã hội phong kiến châu Âu là: A địa chủ nông dân B chủ nô nô lệ C lãnh chúa nông nô D tư sản nông dân Câu 4: Ý sau khơng nói lãnh địa phong kiến? A Lãnh địa trung tâm giao lưu buôn bán thời phong kiến B Lãnh địa vùng đất thuộc quyền sở hữu lãnh chúa phong kiến C Lãnh địa đơn vị trị kinh tế thời kì phong kiến phân quyền châu Âu D Nông nô lao động chủ yếu lãnh địa Câu 5: Lãnh chúa phong kiến hình thành từ tầng lớp nào? A Chủ nô Rô-ma B Quý tộc Rô-ma C Tướng lĩnh quý tộc người Giec-man D Nông dân tự Câu 6: Em lập hoàn thành bảng theo mẫu Nội dung Lãnh địa phong kiến Thành thị trung đại Thời gian xuất Hoạt động kinh tế chủ yếu Thành phần cư dân chủ yếu Bước 2: HS hoạt động nhóm hoàn thành nhiệm vụ Hs trả lời câu hỏi Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết Sản phẩm dự kiến: Câu hỏi Đáp án B C C A C Câu : Em lập hoàn thành bảng theo mẫu Nội dung Lãnh địa phong kiến Thành thị trung đại Thời gian xuất Đầu kỉ IX Cuối kỉ XI Hoạt động kinh tế chủ Tự cung tự cấp Mua bán, trao đổi yếu Thành phần cư dân Lãnh chúa nông nô Thương nhân thợ thủ công chủ yếu Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá khen ngợi HS D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Nhằm giúp HS vận dụng kiến thức lĩnh hội để giải vấn đề học tập, sống b Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS hoàn thành nhiệm vụ c Tổ chức hoạt động: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài tập: Tìm hiểu cho biết số dấu ấn tiêu biểu thành thị trung đại (các thành phố cổ, trường đại học, …) bảo tồn, gìn giữ phát triển đến ngày Bước 2: HS hồn thành nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết Dự kiến sản phẩm: * Một số dấu ấn tiêu biểu thành thị trung đại (các thành phố cổ, trường đại học, …) bảo tồn, gìn giữ phát triển đến ngày *Các thành thị: + Phi-ren-xê, + Giê-nô-va, + Vê-nê-xi-a, *Các trường học lâu đời: + Ox-phớt, + Bô-lô-nha, *Các hội chợ: Săm-pa-nhơ, (Đại học Bo-lo-na (I-ta-li-a) Đại học Bologna xem trường đại học cổ giới phương Tây Trải qua gần 10 kỷ hình thành phát triển, Đại học Bologna trở thành nhân chứng vô quan trọng văn hóa châu Âu Thành lập năm 1088, Đại học Bologna coi trường đại học cổ tồn châu Âu trường đại học lâu đời giới Đại học Bologna tọa lạc thành phố tên nước Ý, nơi thành phố có lịch sử, nghệ thuật, ẩm thực văn hóa phong phú hàng đầu châu Âu Bologna thành phố có lịch sử lâu đời nhiều danh lam thắng cảnh tiếng bảo tàng Morandi, nhà thờ San Pietro, cung điện Bevilacqua, đặc biệt hai tháp nghiêng Garisenda Asinelli Ban đầu, trường Bologna thiên dạy Kinh thánh Luật pháp Sau đó, Đại học Bologna trở thành trung tâm giáo dục cao học Italy nói riêng châu Âu nói chung Tính đến nay, Đại học Bologna có 11 trường thành viên, cung cấp 200 chương trình nhiều ngành cho khoảng 100.000 sinh viên đến từ nhiều nơi Thế giới Không vậy, Đại học Bologna cịn có sở đa khn viên với địa điểm khắp miền bắc nước Ý (Đại học Oxford (Anh)) Viện Đại học Oxford viện đại học thành lập Anh vào khoảng kỷ 13 Niên đại xác khơng rõ sử ghi năm 1201 có tuyển vị viện trưởng (chancellor) Năm 1231 universitas cơng nhận công hội với công ước riêng Viện Ðại học Oxford thành lập với mục đích đào tạo tu sĩ linh mục cho Giáo hội Thiên Chúa giáo La Mã Nhiều dòng tu dòng Đa Minh, dịng Phanxicơ, dịng Carmel tụ tập gần trường, cung cấp chỗ cho tu sinh trọ học Mục đích đào tạo tu sĩ theo đuổi phong trào Kháng cách lên vào kỷ 16 truyền thống giáo dục Oxford đổi hướng Hiện đại học Oxford có khoảng 45 trường độc lập Có trường lớn Trinity College, Christ Church, Merton College có trường nhỏ gọi Hall chẳng hạn St Edmund’s Hall, … Oxford nơi đào tạo tu sĩ nam nữ linh mục Các sinh viên thường giám mục Anh giáo nhắc nhở rằng: học hành không để giúp tìm nghề nghiệp qua học hành thấy ý nghĩa chân giá trị sống người Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá khen ngợi HS *Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà: - Đọc, trả lời câu hỏi sưu tầm tư liệu 2: Các phát kiến địa lí hình thành quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu - Tìm hiểu số phát kiến địa lí lớn - Tìm hiểu Cơ-lơm-bơ, Ma-gien-lăng, Ga-ma, Đi-a-xơ, … - Trong số phát kiến địa lí tìm hiểu, em ấn tượng với phát kiến nào? Vì sao? ... + Lãnh chúa phong kiến + Nông nô => Xã hội phong kiến Tây Âu hình thành 2 Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Trình bày nét nét lãnh địa phong kiến, hiểu quan... thống vùng Tây Trung Âu mà cịn đặt móng hình thành đế chế La Mã “thần thánh” sau Ông coi “cha đẻ châu Âu? ?? khơng có vị Hồng đế này, lịch sử châu Âu khác Vậy chế độ phong kiến hình thành phát triển. .. hình thành phát triển nước châu Âu thời gian từ kỉ V đến kỉ XVI? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động hình thành kiến thức 2 .1 Quá trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Giúp học sinh