A KIẾN THỨC ÔN TẬP I Phần đọc –hiểu I 1 Kiến thức cơ bản 1 Thực hành về thành ngữ điển cố Phân tích giá trị của những thành ngữ điển cố thông dụng 2 Thực hành về nghĩa của từ trong sử dụng Nhận diện v[.]
TRƯỜNG THPT PHÚ BÀI ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I - LỚP 11 TỔ NGỮ VĂN NĂM HỌC 2022-2023 MÔN: NGỮ VĂN A KIẾN THỨC ÔN TẬP I Phần đọc –hiểu I.1 Kiến thức Thực hành thành ngữ điển cố Phân tích giá trị thành ngữ điển cố thông dụng Thực hành nghĩa từ sử dụng Nhận diện phân tích nghĩa từ sử dụng (hiện tượng chuyển nghĩa từ , từ đồng nghĩa ) Phong cách ngôn ngữ: - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 4/ Phương thức biểu đạt: - Phương thức biểu đạt tự - Phương thức biểu đạt miêu tả - Phương thức biểu đạt biểu cảm - Phương thức biểu đạt thuyết minh - Phương thức biểu đạt nghị luận - Phương thức biểu đạt hành – cơng vụ 5/ Các biện pháp tu từ: * Biện pháp tu từ từ vựng - So sánh: Giúp vật, việc miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung cảm xúc -Ẩn dụ: Cách diễn đạt mang tính hàm súc, đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi liên tưởng ý nhị, sâu sắc -Nhân hóa: Làm cho đối tượng sinh động, gần gũi, có tâm trạng có hồn gần với người -Hốn dụ: Diễn tả sinh động nội dung thông báo gợi liên tưởng ý vị, sâu sắc -Điệp từ/ngữ/cấu trúc: Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cảm, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu văn, câu thơ -Nói giảm: Làm giảm nhẹ ý muốn nói (đau thương, mát) nhằm thể trân trọng -Thậm xưng: Tơ đậm, phóng đại đối tượng -Câu hỏi tu từ: Bộc lộ, xốy sâu cảm xúc (có thể băn khoăn, ý khẳng định…) -Đối : Tạo cân đối, đăng đối hài hòa cho diễn đạt, nhằm thể ý nghĩa -Đảo ngữ: Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm phần đảo lên * Biệp pháp tu từ cú pháp: - Phép lặp cú pháp: Lặp cú pháp tạo câu đoạn câu có chung kiểu cấu tạo cú pháp, làm cho câu văn có tính chất cân đối, với dụng ý tác động nhận thức tình cảm - Phép liệt kê: Liệt kê xếp, nối tiếp từ cụm từ loại với nhằm diễn tả khía cạnh tư tưởng, tình cảm đầy đủ, rõ ràng, sâu sắc đến với người đọc, người nghe - Phép chêm xen: Chêm xen cách đưa thêm từ ngữ (có tổ hợp từ có dạng câu trọn vẹn) vào câu, không thiết lập quan hệ ngữ pháp với phần câu chứa chúng, nhằm chi tiết hóa việc, làm cho lời văn linh hoạt, nêu nhận xét người thuật chuyện, bổ sung tin mang mục đích khác 7/ Các phép liên kết - Phép nối -> Tác dụng: Liên kết câu, tạo nên quan hệ ngữ nghĩa câu: quan hệ bổ sung, tương phản, nguyên nhân – hệ quả, thời gian - Phép -> Tác dụng: Liên kết câu, tránh lặp từ ngữ - Phép tỉnh lược ->Tác dụng: Liên kết câu, tránh lặp từ - Phép lặp từ vựng ->Tác dụng: Liên kết câu, nhấn mạnh ý - Phép liên tưởng ->Tác dụng: Liên kết câu hướng chủ đề văn bản, bộc lộ rõ nội dung I.2 Các cấp độ kiến thức: * Ngữ liệu: Văn nghị luận đại ( Ngữ liệu sách giáo khoa) Các cấp độ kiến thức a/ Nhận biết: Nhận diện yếu tố sau: - Xác định phương thức biểu đạt, phong cách ngôn ngữ, thông tin - Nhận diện nội dung, thông tin b/ Thông hiểu: - Hiểu ý nghĩa nội dung - Hiểu tác dụng nghệ thuật: từ ngữ, biện pháp tu từ… c/ Vận dụng thấp: - Nhận xét giọng điệu tác giả - Thông điệp, học rút - Bày tỏ quan điểm thân thông tin, vấn đề đề cập văn bản/đoạn trích II/ Làm văn II.1/Nghị luận xã hội ( nghị luận tư tưởng đạo lí): 1/ Kiến thức chung: a/ Kiến thức đoạn văn b/ Các thao tác lập luận: - Thao tác lập luận phân tích: - Thao tác lập luận so sánh - Biết xác định thao tác lập luận vận dụng kết hợp thao tác lập luận thích hợp để viết văn nghị luận văn học 2/ Các cấp độ kiến thức: Nhận biết: - Xác định tư tưởng, đạo lí cần bàn luận - Xác định cách thức trình bày đoạn văn Thơng hiểu: - Diễn giải nội dung, ý nghĩa tư tưởng, đạo lí Vận dụng: - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, phép liên kết, phương thức biểu đạt, thao tác, lập luận phù hợp để triển khai lập luận, bày tỏ quan điểm thân tư tưởng, đạo lí Vận dụng cao: - Huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tư tưởng đạo lí - Có sáng tạo diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, đoạn văn giàu sức thuyết phục II.2/ Nghị luận văn học: (Kết hợp kiến thức, kĩ phần Làm văn với tác phẩm đọc văn để viết văn nghị luận) II.2.1/ Thơ Trung đại: *** Các cấp độ kién thức: Nhận biết: - Xác định kiểu nghị luận; vấn đề nghị luận - Giới thiệu tác giả, thơ, đoạn thơ - Nêu nội dung cảm hứng, hình tượng nhân vật trữ tình, đặc điểm nghệ thuật bật thơ/đoạn thơ Thông hiểu: - Diễn giải đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ/đoạn thơ theo yêu cầu đề: tâm người thời thế; nghệ thuật xây dựng hình ảnh, thể cảm xúc, sử dụng ngơn ngữ - Lí giải số đặc điểm thơ trung đại thể thơ/đoạn thơ Vận dụng: - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, phép liên kết, phương thức biểu đạt, thao tác lập luận để phân tích, cảm nhận nội dung, nghệ thuật thơ/đoạn thơ - Nhận xét nội dung, nghệ thuật thơ/đoạn thơ; vị trí, đóng góp tác giả Vận dụng cao: - So sánh với tác phẩm khác; liên hệ với thực tiễn; vận dụng kiến thức lí luận văn học để đánh giá, làm bật vấn đề nghị luận - Có sáng tạo diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, văn giàu sức thuyết phục *** Các tác phẩm: 1/ Tự tình (II) Hồ Xuân Hương: a Nội dung: - Hai câu đề: Tâm trạng cô đơn, trống vắng trước vũ trụ tủi hổ, bẽ bàng trước đời - Hai câu thực: Tâm trạng đau đớn, xót xa trước tình dun dở dang, lỡ làng - Hai câu luận: Tâm trạng phẫn uất, muốn vươn lên, vượt qua rào cản xã hội phong kiến bất lực - Hai câu kết: Tâm trạng chán ngán, tuyệt vọng b.Nghệ thuật: - Thơ Đường luật viết chữ Nôm - Từ ngữ giản dị, hình ảnh giàu giá trị biểu trưng - Các phép tu từ: ẩn dụ, đảo ngữ, đối,… Thương vợ Trần Tế Xương a Nội dung: - Chân dung bà Tú: công việc mưu sinh nhọc nhằn, vất vả, lam lũ; cam chịu giàu đức hi sinh - Tình cảm ơng Tú: thương xót cho vất vả bà Tú; biết ơn, trân trọng hi sinh bà Tú; chửi thói đời bạc bẽo chửi thân vơ tích b Nghệ thuật: - Thơ Đường luật viết chữ Nôm - Từ ngữ, hình ảnh giản dị, quen thuộc - Vận dụng sáng tạo chất liệu dân gian - Các phép tu từ: ẩn dụ, đảo ngữ, đối,… II.2.2/ Văn tế Trung đại: *** Các cấp độ kiến thức: - Xác định kiểu nghị luận, vấn đề nghị luận - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Xác định nội dung đoạn trích Thơng hiểu: - Diễn giải đặc sắc nội dung nghệ thuật văn tế theo yêu cầu đề: tinh thần yêu nước thiết tha, vẻ đẹp bi tráng hình tượng người nơng dân nghĩa sĩ; kết hợp chất thực trữ tình, cách khắc hoạ hình tượng - Lí giải số đặc điểm văn tế trung đại thể văn bản/đoạn trích Vận dụng: - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, phép liên kết, phương thức biểu đạt, thao tác lập luận để phân tích, cảm nhận nội dung, nghệ thuật văn bản/đoạn trích - Nhận xét nội dung, nghệ thuật văn bản/đoạn trích, đóng góp tác giả Vận dụng cao: So sánh với tác phẩm khác; liên hệ với thực tiễn; vận dụng kiến thức lí luận văn học để đánh giá, làm bật vấn đề nghị luận - Có sáng tạo diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, văn giàu sức thuyết phục *** Tác phẩm: Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu: a Nội dung: - Hình tượng người nơng dân nghĩa sĩ: xuất thân nghèo khó; căm thù giặc sâu sắc; ý thức trách nhiệm thân việc đánh giặc; khí xung trận hào hùng, liệt, mạnh mẽ - Tiếng khóc tác giả cho thời đau thương vĩ đại: khóc cho người nghĩa sĩ hi sinh ý nguyện chưa thành; khóc cho tình cảnh đau thương đất nước; nêu cao ý nghĩa học trước hi sinh người nghĩa sĩ b Nghệ thuật: - Thể văn biền ngẫu với phép đối chặt chẽ - Các phép tu từ: liệt kê, so sánh, ẩn dụ,… II.2.3/ Truyện đại: Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi: *** Các cấp độ kiến thức: Nhận biết: - Xác định kiểu nghị luận, vấn đề nghị luận - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Nêu cốt truyện, đề tài, chủ đề, nhân vật, chi tiết, việc bật tác phẩm/đoạn trích Thơng hiểu: Diễn giải giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm/đoạn trích theo yêu cầu đề: giá trị thực, tư tưởng nhân đạo, nghệ thuật trần thuật xây dựng nhân vật, bút pháp thực lãng mạn - Lí giải số đặc điểm truyện đại Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 thể văn bản/đoạn trích Vận dụng: - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, phép liên kết, phương thức biểu đạt, thao tác lập luận để phân tích, cảm nhận nội dung, nghệ thuật đoạn trích/văn - Nhận xét nội dung, nghệ thuật đoạn trích/ văn bản, đóng góp tác giả Vận dụng cao: - So sánh với tác phẩm khác; liên hệ với thực tiễn; vận dụng kiến thức lí luận văn học để đánh giá, làm bật vấn đề nghị luận Có sáng tạo diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, văn giàu sức thuyết phục *** Các tác phẩm tiêu biểu: Hai đứa trẻ Thạch Lam a Tác giả - Cuộc đời - Sự nghiệp b.Tác phẩm - Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác - Giá trị tác phẩm c Nội dung - Bức tranh cảnh vật phố huyện nhìn qua tâm trạng nhân vật liên ba thời khắc : + Chiều về: tranh khắc họa qua âm thanh, hình ảnh báo hiệu ngày tàn, có hịa phối hình ảnh êm đềm thi vị, lãng mạn với hình ảnh thực sống nghèo khó lam lũ người Cảnh chiều êm ả thấm đượm nỗi buồn + Đêm đến: Cảnh khắc họa tương phản ánh sáng bóng tối Ánh sáng le lói nhỏ nhoi….mà bóng tối mênh mông dày đặc … gợi nỗi buồn đầy thương cảm cho sống người nơi đây: nghèo khổ lam lũ sống vật vờ, leo lét, chìm khuất đêm xã hội thực dân nửa phong kiến + Về khuya có chuyến tàu đêm qua: cảnh miêu tả tương phản hai giới – giới mà đoàn tàu mang đến giới đoàn tàu qua Phố huyện rầm rộ lên chốc lát lại chìm sâu vào bóng đêm n tĩnh Gợi nỗi buồn thấm thía tâm hồn người - Diễn biến tân trạng nhân vật Liên trước cảnh phố huyện qua thời khắc khác nhau: + Trước cảnh chiều về: buồn man mác, mơ hồ khó hiểu trước sống … + Trước cảnh đêm đến: buồn khắc khoải trông đợi mong ước + Về khuya: mơ tưởng khát khao buồn tiếc ngậm ngùi … - Nghệ thuật tả cảnh miêu tả tâm lí nhân vật nhà văn Thạch Lam - Cảnh chờ tàu: + Được miêu tả chi tiết, tỉ mỉ + Ý nghĩa: đoàn tàu đem đến giới khác cho người dân phố huyện, đối lập với quang cành sống họ → việc chờ tàu trở thành thói quen, thành nhu cầu người dân phố huyện nghèo -Tư tưởng nhân đạo truyện : thể niềm xót thương kiếp người sông cực nghèo khổ quẩn quanh phố huyện nghèo trước cách mạng thàng tám , thể trân trọng trước mong ước đổi đời mơ hồ họ c.Nghệ thuật: - Truyện khơng có cốt truyện, sâu khai thác đời sống nội tâm nhân vật ... thông tin, vấn đề đề cập văn bản/đoạn trích II/ Làm văn II .1/ Nghị luận xã hội ( nghị luận tư tưởng đạo lí): 1/ Ki? ??n thức chung: a/ Ki? ??n thức đoạn văn b/ Các thao tác lập luận: - Thao tác lập... Nghị luận văn học: (Kết hợp ki? ??n thức, kĩ phần Làm văn với tác phẩm đọc văn để viết văn nghị luận) II.2 .1/ Thơ Trung đại: *** Các cấp độ ki? ?n thức: Nhận biết: - Xác định ki? ??u nghị luận; vấn đề nghị... hướng chủ đề văn bản, bộc lộ rõ nội dung I.2 Các cấp độ ki? ??n thức: * Ngữ liệu: Văn nghị luận đại ( Ngữ liệu sách giáo khoa) Các cấp độ ki? ??n thức a/ Nhận biết: Nhận diện yếu tố sau: - Xác định