Skkn một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng việc học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách hồ chí minh trong trường mầm non điện biên, thành phố thanh hoá

1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài ` Bác Hồ của chúng ta đã ra đi mãi mãi, song tư tưởng đạo đức của Người vẫn sống mãi trong lòng anh em bạn bè trên thế giới, và đăc̣ biêṭ là[.]

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài ` Bác Hồ của chúng ta đã mãi, song tư tưởng đạo đức của Người vẫn sống mãi lòng anh em bạn bè thế giới, và đă ̣c biê ̣t lòng mọi thế ̣ hôm và mai sau của dân tô ̣c Viê ̣t Nam Tại Đại hô ̣i đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã khẳng định: Tư tưởng Hồ Chí Minh là mô ̣t ̣ thống quan điểm toàn diê ̣n và sâu sắc về những vấn đề bản của cách mạng Viê ̣t Nam, là kết quả của sự vâ ̣n dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiê ̣n cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tô ̣c, tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại Trong điều kiê ̣n thực tế của đất nước, tư tưởng Hồ Chí Minh đã soi đường cho thắng lợi của cách mạng Viê ̣t Nam 70 năm qua, và ngày dưới sự chỉ đạo của Đảng ta, tư tưởng Hồ Chí Minh cùng với chủ nghĩa Mác-Lê Nin làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho mọi hành đô ̣ng, tạo nền tảng cho viê ̣c xây dựng mô ̣t nước Viê ̣t Nam dân giàu, nước mạnh, xã hô ̣i công bằng, dân chủ, văn minh và hô ̣i nhâ ̣p quốc tế Như chúng ta đã biết: Tư tưởng Hồ Chí Minh còn là di sản tinh thần vô cùng quý báu Đảng và dân tô ̣c ta, từ thế ̣ này nối tiếp thế ̣ kia, cuô ̣c sống của người cũng biết thăng trầm biến đổi Có những thứ rất dễ bị mai mô ̣t, lãng quên, có những điều thiêng liêng quý giá vẫn tồn tại, sống mãi lòng bao thế ̣ người dân Viê ̣t Nam, và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là mô ̣t điển hình minh chứng cho điều đó.Tư tưởng ấy cũng là mô ̣t những sở, nền tảng vững chắc, định hướng cho sự phát triển và tiến bô ̣ cho nền giáo dục Viê ̣t Nam Bác Hồ của chúng ta lúc còn sống, Bác đă ̣c biê ̣t quan tâm đến công tác giáo dục nói chung và giáo dục trẻ mầm non nói riêng Người đã dă ̣n đô ̣i ngũ giáo viên Mầm non “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thế thì phải yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy khóc phải bền bỉ chịu khó mới nuôi dạy được các cháu Dạy trẻ cũng trồng non, trồng non được tốt thì sau này lên tốt, dạy các cháu tốt thì sau này thành người tốt” Phải nói rằng: Trên thế giới hiếm có mô ̣t nhà lãnh đạo nào lại quan tâm đến trẻ em mô ̣t cách đă ̣c biệt Bác của chúng ta, Bác giành cả cuô ̣c đời cho dân, cho nước, cho dân tô ̣c Viê ̣t Nam “Sữa để em thơ, lụa tă ̣ng già” Câu nói của Bác mang tính giáo dục sâu sắc và mang tính nhân văn, để mỗi chúng ta phải cần suy skkn ngẫm và thấm nhuần những lời dạy của Bác, người giáo viên mầm non không chỉ tự mình học tâ ̣p, làm theo tấm gương đạo đức của Người mà còn phải có trách nhiê ̣m đào tạo, dạy trẻ biết thể hiê ̣n lòng kính yêu Bác Hồ, biết được công lao to lớn của Hồ Chí Minh Viê ̣c làm này đã trở thành viê ̣c làm thường xuyên mỗi nhà trường cũng mỗi người dân Viê ̣t Nam Là mô ̣t cán bô ̣ quản lý nhà trường, băn khoăn, trăn trở tìm mọi giải pháp để làm cho toàn thể cán bô ̣ giáo viên nhà trường học tâ ̣p, vâ ̣n dụng mô ̣t cách linh hoạt về tấm gương đạo đức của Người và truyền tải cho học sinh biết những điều tốt đẹp Hồ Chí Minh mà không bị gò bó qua loa chiếu lê ̣ Với mong muốn đó đã lựa chọn đề tài nghiên cứu: Mô ̣t số giải pháp đạo nâng cao chất lượng việc “Học tâp̣ và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trường mầm non Điện Biên, thành phố Thanh Hoá” 1.2 Mục đích nghiên cứu * Đới với cán bơ ̣ giáo viên, nhân viên: Làm cho cán bô ̣ giáo viên, nhân viên rtrong nhà trường hiểu và nhâ ̣n thức sâu sắc về những nô ̣i dung bản và giá trị to lớn về tấm gương đạo đức của Người Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyê ̣n và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu sắc toàn trường, đă ̣c biê ̣t là ý thức mỗi cán Đảng viên Thường xuyên rèn luyê ̣n tư cách, phẩm chất nhà giáo, thực hành tiết kiê ̣m, chống lãng phí, chống tham nhũng, chấp hành pháp luâ ̣t, không vi phạm đạo đức nhà giáo, thường xuyên tự học nâng cao trình đô ̣ chuyên môn nghiê ̣p vụ Nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiê ̣m, liêm, chính, chí, công, vô tư Luôn có những tư tưởng lành mạnh về đạo đức, lối sống, đẩy lùi các tê ̣ nạn xã hô ̣i không để xâm nhâ ̣p vào nhà trường Xây dựng tinh thần đoàn kết, yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì học sinh thân yêu, gương mẫu vượt khó khăn để hoàn thành tốt nhiê ̣m vụ giao, thực hiê ̣n tốt các nô ̣i quy, quy chế về chuyên môn, nô ̣i quy nhà trường, nô ̣i quy của ngành học, chủ trương chính sách pháp luâ ̣t của Đảng và Nhà nước Phấn đấu vì mục tiêu “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” * Đối với trẻ: Trẻ biết Bác Hồ là vị lãnh tụ của nước Viê ̣t Nam, Bác Hồ rất yêu các cháu thiếu niên nhi đồng, quan tâm đă ̣c biê ̣t đến các cháu, giành cho cháu những gì tốt đẹp nhất skkn Giúp trẻ biết và hiểu những phẩm chất đạo đức tốt đẹp của Chủ Tịch Hồ Chí Minh, từ đó trẻ biết yêu quý, kính trọng và biết ơn công lao của Người Giáo dục trẻ ý thức quan tâm đến viê ̣c học tâ ̣p, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Trẻ biết nhân dân Viê ̣t Nam rất yêu quý và kính trọng Bác Hồ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài này sẽ nghiên cứu: Môṭ số giải pháp đạo nâng cao chất lượng việc“Học tâp̣ và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” trường mầm non Điện Biên, thành phố Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu *Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thâ ̣p thông tin *Phương pháp thống kê số liê ̣u Nô ̣i dung sáng kiến kinh nghiêm ̣ 2.1 Cơ sở lý luâ ̣n của sáng kiến kinh nghiêm ̣ Đạo đức là mô ̣t hiê ̣n tượng xã hô ̣i, là sản phẩm quan ̣ giữa người với người, giữa cá nhân người với tâ ̣p thể, với cộng đồng xã hô ̣i Từ bản chất, người hướng tới chân, thiê ̣n, mỹ, vươn tới sự hoàn thiê ̣n chính mình Vì thế đạo đức là yếu tố bản của nhân cách, là nền tảng của bản chất người Để vươn tới sự hoàn thiê ̣n, trước hết người phải vươn lên về mă ̣t đạo đức Con người bao giờ cũng là người xã hô ̣i – lịch sử, từ bản chất xã hô ̣i – lịch sử này, người là tổng hoà các quan ̣ xã hô ̣i Con người phải chịu sự chế ước bởi những nguyên tắc, những chuẩn mực xã hô ̣i đề để đảm bảo cho xã hô ̣i tồn tại và phát triển Đạo đức đích thực là sự thống nhất giữa ý chí chủ quan và chân lý khách quan, sự thống nhất giữa tự và tất yếu Thiếu chân lý khách quan, đạo đức mang tính chủ quan, sai lầm, ngô ̣ nhâ ̣n và đó dễ chuyển hoá thành mă ̣t đối lâ ̣p của nó là cái ác, cái xấu, cái phản đạo đức Thiếu ý chí chủ quan, các quan niê ̣m và chuẩn mực đạo đức không thể được vào cuô ̣c sống mà chỉ là những khẩu hiê ̣u suông Mô ̣t những di sản quý báu của Bác Hồ để lại cho Đảng ta, dân tô ̣c ta là tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là sản phẩm của sự kết hợp hài hoà giữa đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tô ̣c Viê ̣t Nam với tinh hoa đạo đức nhân loại, giữa truyền thống và hiê ̣n đại, được hình thành và phát triển từ yêu cầu của sự nghiê ̣p cách mạng giải phóng dân tô ̣c, giải phóng giai cấp, giải phóng xã hô ̣i, giải phóng người, đưa người đến tự do, ấm no, hạnh phúc skkn Đạo đức truyền thống tốt đẹp của nhân dân ta từ xưa đến là người phải biết ăn ở có ngĩa có tình, có nhân, có đức, có thuỷ, có chung “trước sau mô ̣t”, giữ lòng trung thành với nước, hiếu với cha mẹ, với anh em, giữ tình nghĩa xóm làng“Bà xa, láng giềng gần” Biết tôn kính, noi gương những bâ ̣c anh hùng dân tô ̣c, những người có công với dân, với nước… Theo Hồ Chí Minh, nguyên tắc xây dựng đạo đức cách mạng đó là: Phải tu dưỡng bền bỉ suốt đời Nói đôi với làm, phải nêu gương tốt, làm viê ̣c tốt cho người khác noi theo Xây đôi với chống, kết hợp rèn luyê ̣n cá nhân với phong trào quần chúng, gia đình và xã hô ̣i Đây chính là những nô ̣i dung bản, là kim chỉ nam soi đưòng cho ̣ thống đạo đức mới Để ̣ thống chuẩn mực đạo đức mới trở thành ý thức, chính kiến, thành tình cảm, tâ ̣p tục, thói quen của mỗi thành viên xã hô ̣i, phải thông qua hoạt đô ̣ng giáo dục mới có thể xác lâ ̣p được quan điểm nhâ ̣n thức đạo đức, hình thành lực ứng xử đạo đức và tính cách đạo đức theo ̣ thống chuẩn mực đạo đức mới Chỉ có thông qua hoạt đô ̣ng giáo dục đạo đức thường xuyên sâu rô ̣ng, mới có thể xác lâ ̣p được văn hoá đạo đức xã hô ̣i chủ nghĩa cho mỗi thành viên cũng toàn xã hô ̣i Trong tâ ̣p thơ “Nhâ ̣t ký tù” Bác đã từng viết: Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Với ý nghĩa đó giáo dục quyết định đến sự biến đổi tư tưởng, tâm lý và nâng cao trình đô ̣ nhâ ̣n thức của người Giáo dục trở thành tiền đề, điều kiê ̣n cho viê ̣c hình thành và phát triển bản chất người Do đó để nâng cao hiê ̣u quả giáo dục đạo đức, chúng ta phải nắm vững và sử dụng hiê ̣u quả đồng thời cả hai đường giáo dục đạo đức đó là “Con đường trực tiếp và đường gián tiếp” Con đường trực tiếp là chủ thể giáo dục trực tiếp truyền đạt tri thức đạo đức cho đối tượng giáo dục Để nâng cao hiê ̣u quả giáo dục người này đòi hỏi chủ thể giáo dục phải có tri thức, kinh ngiê ̣m đạo đức, cũng khoa học và nghê ̣ thuâ ̣t truyền đạt Hiệu quả của phương pháp này hoàn toàn tuỳ thuô ̣c vào chủ thể giáo dục phải là những tấm gương sáng về đạo đức cho đối tượng giáo dục noi theo Con đường giáo dục đạo đức gián tiếp là thông qua hoạt đô ̣ng thực tiễn, thông qua viê ̣c đưa đối tượng giáo dục rèn luyê ̣n thực tế cuô ̣c sống, nhất là thông qua các phong trào để từng cá nhân tự rút những kết luâ ̣n về quan điểm, nhâ ̣n thức, kinh nghiê ̣m và kỹ ứng xử đạo đức Thông qua thực tiễn để giáo dục đạo đức là đường có tác đô ̣ng rất quan trọng Nó giúp cho đối tượng giáo skkn dục không thụ đô ̣ng tiếp thu mà trực tiếp nhâ ̣n thức, rèn luyê ̣n kỹ ứng xử, hình thành kinh nghiê ̣m đạo đức thông qua thực tiễn cuô ̣c sống của chính mình và của tập thể Thông qua thực tiễn là đường gắn chă ̣t học với hành học tâ ̣p và tu dưỡng rèn luyê ̣n đạo đức Vì vâ ̣y tính bền vững kết quả giáo dục đạo đức của đường rất cao, mă ̣c dù nó phải diễn mô ̣t quá trình lâu dài hơn, khó khăn đường trực tiếp Chính vì vâ ̣y theo Hồ Chí Minh, giáo dục và tự giáo dục có vai trò quan trọng, là kết quả của sự rèn luyê ̣n thực tế đấu tranh mô ̣t cách bền bỉ thường xuyên Người dă ̣n: “Đạo đức cách mạng không phải trời sa xuống Nó đấu tranh rèn luyê ̣n bền bỉ hàng ngày mà phát triển cũng ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyê ̣n càng trong” Tôi thiết nghĩ, để đổi mới thực sự nhằm nâng cao chất lượng và hiê ̣u quả giáo dục đạo đức cho cán bô ̣ giáo viên, nhân viên, đă ̣c biê ̣t là những người đảng viên nhà trường, lúc nào hết những người cán bô ̣ quản lý nhà trường phải nghiên cứu, có nhâ ̣n thức sâu sắc về đạo đức, vai trò của đạo đức, nô ̣i dung giáo dục đạo đức tình hình mới, đường và những phương pháp bản, xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế để nâng cao tinh thần tự rèn luyê ̣n đạo đức cho toàn thể cán bô ̣ giáo viên và nhân viên Đă ̣c biê ̣t là truyền tải, hình thành những tư tưởng đạo đức đó cho học sinh thông qua các hoạt đô ̣ng chăm sóc, giáo dục hàng ngày nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiêm ̣ *Thuâ ̣n lợi: Là người đứng đầu nhà trường nhâ ̣n thức được tầm quan trọng của phong trào“Học tâ ̣p và làm tư tưởng đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh” vì vâ ̣y hàng năm đã xây dựng kế hoạch cụ thể, khoa học, hợp lý, phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương, đồng thời triển khai cụ thể đến từng cán bô ̣ giáo viên, nhân viên nhà trường Tạo điều kiê ̣n cho giáo viên tiếp thu, học tâ ̣p các chuyên đề “Học tâ ̣p và làm theo tư trưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” địa phương thành phố tổ chức Luôn quan tâm, tạo điều kiê ̣n cho giáo viên học tâ ̣p và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua nhiều phong trào, qua các hoạt đô ̣ng thiết thực như: Phổ biến các câu nói hay của Bác cho giáo viên học tâ ̣p, đô ̣ng viên cho giáo viên sưu tầm thêm các bài hát, câu chuyê ̣n về bác Hồ để dạy cho trẻ… skkn Phụ huynh đã nhâ ̣n thức sâu sắc về tầm quan trọng của bậc học mầm non, đă ̣c biê ̣t là giai đoạn hiê ̣n *Khó khăn: Nhâ ̣n thức của mô ̣t số ít giáo viên, nhân viên về ý nghĩa cuô ̣c vân đô ̣ng còn hời hợt và chưa vâ ̣n dụng tích cực cụ thể vào công viê ̣c hàng ngày Tinh thần đấu tranh phê bình và tự phê bình chưa cao, chưa mạnh dạn góp ý, còn nể nang, ngại va chạm vì sợ mất lòng Do đă ̣c thù của công viê ̣c nên giáo viên có rất ít thời gian để sưu tầm các tư liê ̣u về Bác để dạy trẻ học tâ ̣p và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Đối với trẻ: Do độ tuổi còn nhỏ nên trẻ chưa hiểu nhiều những kiến thức về Bác Hồ.Qua khảo sát thực tế, thấy nhiều trẻ ở đô ̣ tuổi mẫu giáo bé và mẫu giáo nhỡ chưa biết Bác Hồ là ai? Bác đã quan tâm, yêu thương, chăm sóc các cháu nhi đồng thế nào? Cần phải học tâ ̣p ở Bác những đức tính tốt đẹp nào? Đối với đô ̣ tuổi mẫu giáo lớn trẻ bắt đầu biết về Bác Hồ là người khai sinh nước Viê ̣t Nam, chưa biết được những công lao to lớn của Bác đối với dân tô ̣c Viê ̣t Nam và tình cảm của nhân dân Viê ̣t Nam giành cho Bác Với những thuâ ̣n lợi và khó khăn trên, trăn trở và suy nghĩ: Để giáo dục học sinh, đă ̣c biêth là trẻ ở đô ̣ tuổi mầm non hiểu được, học tâ ̣p và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thì trước hết mỗi cán bô ̣, giáo viên, nhân viên nhà trường phải tìm hiểu những giá trị nhân văn sâu sắc ở tấm gương đạo đức của Người, để tự mình học tâ ̣p, tu dưỡng, rèn luyê ̣n trở thành những tấm gương đạo đức của người dạy học, từ đó tìm tòi, vâ ̣n dụng hiê ̣u quả vào quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ Xuất phát từ những lý đã vận dụng linh hoạt những giải pháp sau quá trình chỉ đạo viê ̣c vâ ̣n dụng phong trào“Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào trường mầm non 2.3 Những giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch khoa học, hợp lý phù hợp với tình hình thực tế của địa phương và nhà trường Ngay từ đầu năm học bám sát vào mục tiêu nhiê ̣m vụ năm học, xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường và của địa phương Triển khai đến toàn thể cán bô ̣ giáo viên, nhân viên nhà trường hiểu được năm học này sẽ chú trọng vâ ̣n dụng cụ thể những viê ̣c làm gì? Cách thức thực hiê ̣n thế nào? Học tâ ̣p theo Bác ở những vấn đề nào? Vâ ̣n dụng vào thực tế các hoạt đô ̣ng sao? Làm cho cán bô ̣, giáo viên và skkn nhân viên nhà trường nhâ ̣n thức đúng đắn mục tiêu, yêu cầu và tầm quan trọng của viê ̣c học tâ ̣p, tu dưỡng, rèn luyê ̣n thường xuyên về đạo đức cách mạng, tình hình mới đă ̣c biê ̣t là đạo đức của người giáo viên giai đoạn hiê ̣n nay, mà ở mô ̣t vài môi trường giáo dục trẻ tư thục còn sáy vấn đề bạo lực học đường làm ảnh hưởng nhiều đến uy tín danh sự của Nhà giáo Trong kế hoạch chú trọng đến viê ̣c rèn luyê ̣n phẩm chất đạo đức, tác phong mẫu mực, lối sống lành mạnh, thực hành tiết kiê ̣m, chống lãng phí và triển khai có hiê ̣u quả các nô ̣i dung vào các hoạt đô ̣ng chung của nhà trường, đồng thời lồng ghép hợp lý, linh hoạt vào các hoạt đô ̣ng chăm sóc giáo dục trẻ Trong quá trình triển khai cuô ̣c vâ ̣n đô ̣ng gắn liền với viê ̣c thực hiê ̣n chủ đề năm học, tổ chức hiê ̣u quả các hoạt đô ̣ng theo chủ đề, chủ điểm Phối kết hợp với công đoàn tiếp tục phát đô ̣ng phong trào thi đua“Hai tốt” đô ̣i ngũ CBGV nhằm nâng cao hiê ̣u quả các hoạt đô ̣ng dạy học và giáo dục nhà trường Sau triển khai và thống nhất ban giám hiê ̣u, triển khai đến cho toàn toàn thể cán bô ̣ giáo viên, nhân viên đăng ký cam kết không vi phạm phẩm chất đạo đức, nhân cách nhà giáo, không vi phạm Điều lê ̣ trường mầm non, không vi phạm các nô ̣i quy, quy chế của ngành và của nhà trường Quá trình thực hiê ̣n bản thân gương mẫu đầu các hoạt đô ̣ng, quan tâm đến viê ̣c bồi dưỡng giáo dục tư tưởng chính trị, nâng cao nhâ ̣n thức đạo đức lương tâm nghề nghiê ̣p cho giáo viên, nhân viên trường Đô ̣ng viên, khích lê ̣ để họ quyết tâm thực hiê ̣n tốt chức năng, nhiê ̣m vụ các hoạt đô ̣ng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Mă ̣t khác rèn luyê ̣n tư cách phẩm chất nhà giáo thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, các hô ̣i thi, hô ̣i thảo và các ngày lễ lớn năm Đồng thời phát hiê ̣n và xử lý kịp thời những hiê ̣n tượng, hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, vi phạm điều lê ̣, quy chế chăm sóc giáo dục trẻ (nếu có) Giải pháp 2: Lồng ghép viêc̣ “Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” vào các hôị thảo, thi kể chuyêṇ về Bác, các buổi sinh hoạt chuyên môn Luôn nhâ ̣n thức được trách nhiê ̣m của mình viê ̣c tổ chức triển khai cuô ̣c vân đô ̣ng mô ̣t cách sâu rô ̣ng, hiệu quả và có nhiều nô ̣i dung thiết thực, chú trọng vâ ̣n dụng tích cực và hiê ̣u quả các hô ̣i thảo, tổ chức hô ̣i thi kể chuyê ̣n về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hoă ̣c các b̉i sinh hoạt chun mơn, chú ý đến viê ̣c hướng dẫn giáo viên vâ ̣n dụng vào viê ̣c làm cụ thể hàng ngày phù hợp với công viê ̣c, nhiê ̣m vụ được giao của từng người skkn Ví dụ: Nhân dịp kỷ niê ̣m ngày Bác Hồ về thăm Thanh Hoá (Năm 1960 Bác Hồ về thăm các cháu trường mầm non Thị xã Thanh Hoá).Tôi đã xây dựng kế hoạch, bàn bạc cụ thể Ban giám hiê ̣u và tham mưu với lãnh đạo địa phương tổ chức Hô ̣i thi kể chuyê ̣n về Bác, vâ ̣n ̣ng phụ huynh học sinh các nhóm lớp (trong đô ̣ tuổi mẫu giáo) cùng tham gia Hô ̣i thi đã được phụ huynh nhiê ̣t tình hưởng ứng và trở thành mô ̣t phong trào có sức lan toả mạnh mẽ tới từng người, từng công viê ̣c cụ thể, đến nhâ ̣n thức đạo đức, góp phần nâng cao chất lượng học tâ ̣p của phong trào học tâ ̣p và làm theo tấm gương đạo đức của Bác nói riêng và phong trào chăm sóc, giáo dục nhà trường nói chung Ví dụ: Nhân dịp kỷ niê ̣m ngày sinh nhâ ̣t Bác, đã phát đô ̣ng phong trào sưu tầm những tư liê ̣u hình ảnh, mẫu ảnh, thơ, bài hát về Bác Phát đô ̣ng rô ̣ng rãi toàn trường, tới các bâ ̣c phụ huynh để họ cùng tham gia cuô ̣c vâ ̣n đô ̣ng Để cuô ̣c vâ ̣n đô ̣ng có hiê ̣u quả, đã chỉ đạo các nhóm lớp xây dựng môi trường và ngoài lớp học phù hợp với chủ điểm “Quê hương, đất nước, Bác Hồ” phù hợp với nô ̣i dung phong trào để tạo bầu không khí hứng khởi đạt kết quả cao quá trình thực hiê ̣n phong trào Giải pháp 3: Thực hiêṇ nề nếp đồng bô ̣ và sửa đổi nề nếp làm viêc̣ nhà trường; thực hành tiết kiêm, ̣ chống tham ô, lãng phí, quan liêu * Về viê ̣c thực hiê ̣n nề nếp đồng bô ̣ Tôi khuyến khích, đô ̣ng viên cán bô ̣ giáo viên, nhân viên nhà trường vượt qua mọi thử thách, khó khăn để hoàn thành tốt các chỉ tiêu được giao như: Duy trì sỹ số, tuyên truền đô ̣ng viên trẻ lớp đủ chỉ tiêu, đảm bảo số lượng và chất lượng, thực hiê ̣n tốt các quy chế chuyên môn, nô ̣i quy của nhà trường cũng của ngành đề Chấp hành tốt mọi chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luâ ̣t của Nhà nước Biểu dương các tấm gương người tốt viê ̣c tốt, chống viê ̣c dạy chay không có đồ dùng trực quan, muô ̣n về sớm, vi phạm nô ̣i quy, quy chế chuyên môn, vi phạm pháp luâ ̣t và chất lượng chăm sóc giảng dạy không đạt yêu cầu Tâ ̣p trung xây dựng và nâng cao ý thức trách nhiê ̣m của cô giáo mầm non “Người mẹ hiền thứ hai của trẻ” tâ ̣n tâm với nghề, tâ ̣n tuỵ với công viê ̣c, hết lòng vì học sinh thân yêu; Chống tham ô, nhũng nhiễu, lười nghiên cứu và học tâ ̣p Chú trọng xây dựng tinh thần đoàn kết nô ̣i bô ̣ nhà trường, biết hợp tác, quan tâm, chia sẻ với đồng nghiê ̣p Chống chia rẽ, bè phái, cục bô ̣, chủ nghĩa dân tô ̣c hẹp hòi, chống bê tha, truy lạc, chạy theo lợi ích cá nhân, đă ̣t lợi ích cá nhân lên lợi ích tâ ̣p thể skkn * Về thực hiê ̣n sửa đổi nề nếp làm viê ̣c Yêu cầu cán bô ̣ giáo viên, nhân viên phải xác định rõ ràng, cụ thể nhiê ̣m vụ, trách nhiê ̣m và nghĩa vụ của cô giáo mầm non, nhâ ̣n thức được trọng trách của bản thân với nhiê ̣m vụ được giao với tinh thần“Hết lòng vì học sinh thân yêu” thực hành tiết kiê ̣m, chống tham ô lãng phí tổ chức hô ̣i nghị, hô ̣i thi, tiếp khách, tiết kiệm sử dụng điê ̣n, nước, điê ̣n thoại, văn phòng phẩm, sách báo, tạp chí… Quản lý và sử dụng có hiê ̣u quả sở vâ ̣t chất hiê ̣n có Nâng cao hiê ̣u quả sử dụng tài liê ̣u và đồ dùng thiết bị dạy học và đồ chơi cho trẻ, chú trọng xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiê ̣n, để giáo viên, phụ huynh và học sinh cảm nhâ ̣n được “Mỗi ngày đến trường là mô ̣t ngày vui” tạo không khí thân thiê ̣n nhà trường Bên cạnh đó quá trình tổ chức các cuô ̣c họp, các buổi sinh hoạt chuyên môn, triển khai chuyên đề những buổi hô ̣i thi, hô ̣i thảo phải chuẩn bị đầy đủ nô ̣i dung, có tác dụng thiết thực, không kéo dài gây lãng phí tiền bạc và thời gian Giải pháp 4: Phối kết hợp với các ban ngành, đoàn thể địa phương để tuyên truyền sâu rô ̣ng tới các bâc̣ phụ huynh, tới nhân dân địa phương cùng tham gia thực hiêṇ phong trào Làm tốt công tác tham mưu, phối kết hợp với Đoàn niên; Hô ̣i cựu chiến binh; Hô ̣i khuyến học; Hô ̣i phụ nữ; Hô ̣i người cao tuổi Phát đô ̣ng phong trào “Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rô ̣ng nhân dân địa phương nơi trường đóng Ví dụ: Phát đô ̣ng phụ huynh, nhân dân khối phố nơi nhà trường đóng cùng phới kết hợp với nhà trường tổng vê ̣ sinh môi trường, khơi thông cống rãnh, phát quang bụi râ ̣m vào thứ hàng tuần Đoàn kết hợp tác xây dựng môi trường văn hoá, lành mạnh, đẩy lùi các tê ̣ nạn xã hô ̣i… Nêu gương người tốt viê ̣c tốt Phát đô ̣ng phong trào viết bài tuyên truyền về những tấm gương học tâ ̣p làm theo lời Bác Những bài nào hay, ý nghĩa và thiết thực được phát loa phát của nhà trường, phường, để phụ huynh mọi tầng lớp nhân dân đều biết Bằng những viê ̣c làm cụ thể, hiê ̣u quả, gần gũi với cuô ̣c sống thường ngày, các phong trào đã được cán bô ̣ giáo viên, nhân viên nhà trường, các bâ ̣c phụ huynh và nhân dân nhiê ̣t tình hưởng ứng.Tạo nên sự gắn kết tâ ̣p thể cũng biến chuyển nhâ ̣n thức về đạo đức của mỗi người skkn Giải pháp 5: Chỉ đạo các nhóm lớp lồng ghép viêc̣ dạy trẻ “Học tâp̣ và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” thông qua các hoạt đông ̣ chăm sóc giáo dục, các thời điểm ngày *Chỉ đạo giáo viên lồng ghép vào các chủ đề, chủ điểm như: Đối với chủ điểm“Trường mầm non” Dạy trẻ kính trọng, lễ phép với người lớn, với các cô giáo trường, yêu thương giúp đỡ bạn bè Như lời dạy của Bác đã dă ̣n các cháu thiếu nhi mồ côi ở trại kim Đồng Thanh Hoá:“Thiếu nhi thì phải ngoan, phải thâ ̣t thà, lễ phép với người lớn, kính trọng người già, giúp đỡ những người tàn tâ ̣t, ốm đau Các cháu ở tâ ̣p thể với càng phải thương yêu anh, chị em ruô ̣t thịt” Đối với chủ điểm “Bản Thân”: Dạy trẻ biết yêu quý và giữ gìn các bô ̣ phâ ̣n, các giác quan thể, ăn uống đủ chất, hăng hái luyê ̣n tâ ̣p thể dục lời kêu gọi của Bác Hồ để mỗi ngày đều có sức khoẻ tớt, có thể phát triển khoẻ mạnh, hài hoà, cân đối Biết cách ăn mă ̣c gọn gàng, giản dị đến lớp Đó cũng là cách học tâ ̣p phong cách giản dị của Bác dù ở nhà hay đâu Đối với chủ điểm “Gia đình”: Sinh thời Bác chăm lo, dạy dỗ các cháu thiếu nhi từ viê ̣c nhỏ đến viê ̣c lớn Em nghe Bác dạy lời: “Cháu đừng có chơi bời đâu xa Trồng rau, quét bếp, đuổi gà”… Bác đã từng dă ̣n: “Các cháu phải chăm ngoan, ở nhà phải nghe lời bố mẹ, học phải siêng năng, đối với thầy phải kính trọng, lễ phép, đối với bạn phải đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau” đó, chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ noi gương Bác Hồ, phải có thái đô ̣ lễ phép, kính trọng, yêu thương ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi Biết quan tâm đến mọi người gia đình có người đau ốm, mỏi mê ̣t rót nước mời cha mẹ làm về … Đối với chủ điểm: “Nghề nghiêp”: ̣ Dạy trẻ có những hiểu biết, yêu quý tất các nghề xã hô ̣i, không phân biê ̣t coi trọng nghề nào nghề nào, bởi nghề cũng mang lại lợi ích cho chúng ta và tất cả đều đáng trân trọng Ví dụ: Khi cô dạy trẻ các nghề quen thuô ̣c như: Bác sĩ, giáo viên, nghề nông… trẻ dễ dàng nhâ ̣n là những nghề này mang lại lợi ích gì cho mọi người, trẻ có thái đô ̣ kính trọng yêu quí những nghề đó biết giữ gìn nâng niu trân trọng những sản phẩm mà các ngành nghề đã tạo Đối với chủ điểm “Tết và mùa xuân”: Thực hiê ̣n làm theo lời dạy của Bác: “Mùa xuân là tết trồng Làm cho đất nước càng ngày càng xuân” skkn 10 Cho trẻ các nhóm lớp cùng cô trồng và chăm sóc cây, hưởng ứng ngày Tết trồng Bác Hồ đã dạy Từ đó giáo dục trẻ biết yêu quý xanh, biết trồng và chăm sóc thường xuyên vì xanh đem lại nhiều lợi ích thiết thực cho người… Đối với chủ đề “Thế giới đông ̣ vât” ̣ dạy trẻ biét yêu quý và bảo vê ̣ đô ̣ng vật sống xung quanh mình bởi tất cả muông thú, loài vâ ̣t đều giống người, đều cần có môi trường sống và cần có sự sống Do đó, người phải chăm sóc và bảo vê ̣ chúng, đừng làm hại các vâ ̣t Đối với chủ điểm “Nước và mô ̣t số hiêṇ tượng tự nhiên”: Dạy trẻ biết có nhiều nguồn nước, biết tiết kiê ̣m nước, nước rất cần cho sự sống, cô liên ̣ vào tình hình thực trạng các tỉnh miền trung, tây nguyên… bị hạn hán Đối với chủ điểm “Quê hương, đất nước, Bác Hồ”: Chỉ đạo giáo viên sưu tầm những tranh ảnh, câu chuyê ̣n, những bài thơ về Bác Hồ đóng thành sách tranh ở góc thư viê ̣n cho trẻ tìm hiểu Trò chuyê ̣n, lồng ghép vào các hoạt đô ̣ng học, qua đó trẻ có những hiểu biết ban đầu về đất nước Viê ̣t Nam tươi đẹp, đă ̣c biê ̣t trẻ biết được Bác Hồ người khai sinh nước Viê ̣t Nam, Bác đã tìm đường cứu nước, cứu dân, đem lại hoà bình, đô ̣c lâ ̣p, tự cho đất nước, để ngày hôm tất cả chúng ta được vui chơi, học tâ ̣p tự và hạnh phúc, được vui chơi dưới bầu trời hoà bình ấm no * Lồng ghép vào hoạt đô ̣ng đón và trả trẻ: Cho trẻ xem tranh ảnh về Bác và trò chuyê ̣n về Bác Hồ Cho trẻ nghe các bài hát về Bác để trẻ tự cảm nhâ ̣n Kể những mẫu truyê ̣n ngắn về Bác Hồ cho trẻ nghe Phối kết hợp với các bâ ̣c phụ huynh trò chuyê ̣n cho trẻ hiểu về những quan tâm đă ̣c biê ̣t của Bác Hồ dành cho các cháu thiếu nhi * Lồng ghép vào hoạt đô ̣ng ngoài trời, hoạt đô ̣ng vui chơi: Giáo dục trẻ noi gương Bác Hồ, biết trồng, biết chăm sóc, biết bảo vê ̣ Giáo dục trẻ quá trình chơi, biết hợp tác, chia sẻ với bạn bè Luôn có trách nhiê ̣m với viê ̣c mình được cô giáo phân công Không lấy đồ chơi chung mang về nhà làm của riêng, không tranh giành đồ chơi với bạn, biết yêu thương giúp đỡ bạn, chơi biết giữ vê ̣ sinh quá trình chơi Biết xưng hô lịch sự với bạn bè, không nói tục, chửi bâ ̣y… * Lồng ghép vào hoạt đô ̣ng học: Trong các buồi sinh hoạt chuyên môn, triển khai cho giáo viên chú trọng lồng ghép linh hoạt, hợp lý những viê ̣c làm cụ thể của Bác vào các hoạt đô ̣ng skkn 11 học tâ ̣p của trẻ như: Chăm tâ ̣p thể dục cho thể khoẻ mạnh, yêu quý các loài vâ ̣t, yêu thiên nhiên, cỏ cây, hoa lá Trẻ biết được mô ̣t số địa danh nổi tiếng của đất nước nơi Bác đã sinh và lớn lên, đã từng làm viê ̣c, hình ảnh Bác đã về thăm Thanh Hoá yêu dấu năm Bác đã dừng chân, nơi Bác đã và yên nghỉ… Giải pháp 6: Chỉ đạo các nhóm lớp tạo góc sách, sưu tầm tranh ảnh, truyên, ̣ các bài thơ, bài hát nói về Bác, tự sáng tác các bài thơ ca ngợi về cuôc̣ đời và tấm gương của Bác Triển khai đến từng CBGV, hướng dẫn giáo viên cụ thể vị trí trưng bày các góc sách cho trẻ dễ quan sát, trẻ được trực tiếp quan sát, trẻ được trực tiếp hoạt đô ̣ng cùng cô hàng ngày, với viê ̣c làm này kích thích tính sáng tạo cho trẻ sự khám phá tìm tòi và trải nghiê ̣m, chính vì vâ ̣y trẻ rất hứng thú quá trình học tâ ̣p, vui chơi ngoài còn giúp cho khả ghi nhớ về hình mẫu đạo đức sáng ngời của Bác để trẻ học tâ ̣p và rèn luyê ̣n theo tấm gương đạo đức của người, từ viê ̣c làm nhỏ có ích dưới sự giáo dục của cô, nhà trường gia đình và toàn xã hô ̣i Hướng dẫn giáo viên tự sáng tác thơ ca ngợi về Bác, sau giáo đọc và ngâm thơ cho trẻ nghe, hướng dẫn trẻ đọc thơ cùng cô, viê ̣c làm này tạo cho góc sách nhà trường ngày càng phong phú, với phong trào này có sự lan toả mạnh mẽ quá trình sưu tầm và sáng tác thơ những năm học qua Với giải pháp này trẻ rất hứng thú trẻ được tham gia vào các hoạt đô ̣ng cùng cô, trẻ tự tìm tòi, khám phá các bức tranh, ảnh tự đă ̣t các câu hỏi giúp trẻ nhớ lâu, khắc sâu thêm kiến thức về cuô ̣c đời và tấm gương của Người ở những cấp học tiếp theo Giải pháp 7: Phát đông ̣ phong trào thi đua giữa các nhóm lớp “Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh” Có đánh giá xếp loại hàng tháng, quý, học kỳ và cuối năm học Cùng với viê ̣c triển khai và chỉ đạo công tác chuyên môn, các phong trào của nhà trường đã đan xen lồng ghép các nô ̣i dung“Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào nhiê ̣m vụ được giao, các hoạt đô ̣ng, các công viê ̣c cụ thể của mỗi nhóm lớp được găn liền với nhiê ̣m vụ năm học và viê ̣c thực hiê ̣n các chủ đề, chủ điểm các hoạt đô ̣ng năm Có đánh giá xếp loại định kỳ theo tháng, quý và theo năm học Những viê ̣c làm tốt, xuất sắc có đô ̣ng viên, khen thưởng kịp thời để giáo viên hứng khởi viê ̣c thực hiê ̣n nhiê ̣m vụ ở giai đoạn tiếp theo Ví dụ: Gắn liền với không khí từng bừng phấn khởi của cả nước chào mừng ngày Quốc khánh đã chỉ đạo các nhóm lớp thi đua“Nói lời hay, làm viê ̣c tốt” skkn 12 trang trí môi trường và ngoài lớp học mang đâ ̣m dấu ấn không khí ngày lễ lớn của dân tô ̣c, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ có những hiểu biết ban đầu về ý nghĩa của ngày Quốc khánh Ai là người đã khai sinh nước Viê ̣t Nam, hình ảnh Bác Hồ đứng giữa Quảng Trường Ba Đình đọc tuyên ngôn đô ̣c lâ ̣p đã in đâ ̣m vào tâm hồn trẻ thơ Từ đó, để biết ơn Người đã có công khai sinh nước Viê ̣t Nam, giáo dục trẻ biết kính trọng và yêu quý Bác Hồ, nhớ ơn Bác bằng viê ̣c làm cụ thể: Biết chào hỏi lễ phép đối với người lớn tuổi, yêu thương, giúp đỡ bạn bè, biết yêu xanh, có ý thức viê ̣c trồng và chăm sóc Chăm tâ ̣p thể dục cho thể khoẻ mạnh… Bác đã từng làm Sau mỗi đợt phát đô ̣ng bằng viê ̣c làm cụ thể, yêu cầu giáo viên viết bài thu hoạch sau tháng, mỗi học kỳ và cuối năm học Nêu rõ những ưu điểm và hạn chế để có hướng khắc phục thời gian tiếp theo 2.4 Hiêụ quả của sáng kiến kinh nghiêm ̣ Qua quá trình nghiên cứu, tìm tòi và vâ ̣n dụng phương pháp mới phong trào “Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào tình hình cụ thể của nhà trường, nhâ ̣n thấy bản thân mỗi cán bô ̣ giáo viên, nhân viên nhà trường đã thực sự thấm nhuần tư tưởng đạo đức cách mạnh sáng ngời của Bác Hồ muôn vàn kính yêu Những tấm gương đạo đức của Người, đức hy sinh cao cả, cả cuô ̣c đời hết lòng, hết sức phụng sự tổ quốc, phụng sự nhân dân, thực sự đã có sức lan toả mạnh mẽ và sâu sắc từng suy nghĩ và viê ̣c làm của mỗi cán bô ̣, giáo viên và nhân viên nhà trường Các nhóm lớp không ngừng thi đua học tâ ̣p và làm theo lời Bác Chính vì vâ ̣y mỗi đồng chí cán bô ̣ giáo viên, nhân viên đều sôi nổi tích cực thi đua rèn luyê ̣n đạo đức, phẩm chất đạo đức nhà giáo, cùng sức khắc phục mọi khó khăn để đạt nhiều thành tích cao mọi hoạt đô ̣ng cũng công viê ̣c được giao Kết quả phong trào thi đua “Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Cụ thể: * Đối với cán bô giáo viên, nhân viên: 100% cán bô ̣, giáo viên và nhân viên nhà trường nhâ ̣n thức sâu sắc về ý nghĩa cuô ̣c vâ ̣n đô ̣ng “Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Tích cực tham gia phong trào bằng những hành đô ̣ng, viê ̣c làm cụ thể và thiết thực Toàn trường đã có tinh thần đấu tranh phê và tự phê, mạnh dạn góp ý lẫn để cùng tiến bô ̣, không còn hiê ̣n tượng nể nang, ngại va chạm, sợ mất lòng skkn 13 Cán bô ̣ giáo viên, nhân viên nhà trường tích cực tham gia viê ̣c xây dựng nô ̣i dung gắn với thực tế thực chức và nhiê ̣m vụ của mình Viê ̣c thực hiê ̣n tiết kiê ̣m đã có hiê ̣u quả rõ rê ̣t, trở thành nề nếp đồng bô ̣ không chỉ của cả tâ ̣p thể giáo viên, nhân viêntrong nhà trường mà còn giáo dục, tuyên truyền được nhâ ̣n thức của học sinh như: Trẻ biết nhắc nhở người lớn gia đình tắt quạt, tắt điê ̣n không cần thiết, biết bảo bố mẹ mang những vật liệu, phế liê ̣u bỏ từ gia đình đến lớp để cùng cô giáo và các bạn làm đồ dùng đồ chơi… Cán bô ̣ giáo viên tích cực sưu tầm các tư liê ̣u về Bác để dạy trẻ học tâ ̣p và có những hiểu biết ban đầu về tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Viê ̣c thi đua tạo môi trường phong phú và ngoài lớp học, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện an toàn với trẻ Với mục đích cùng làm theo lời Bác đã có hiê ̣u quả cao nhâ ̣n thức của trẻ cũng tuyên truyền sâu rô ̣ng đến tất cả các bâ ̣c phụ huynh nhà trường * Đối với học sinh: 100% trẻ ở đều biết Bác Hồ là ai? Bác đã quan tâm, dành tình yêu thương đă ̣c biê ̣t cho các cháu thiếu niên nhi đồng 100% trẻ ở đô ̣ tuổi mẫu giáo lớn đã biết được những công lao to lớn của Bác đối với dân tô ̣c Viê ̣t Nam Bác đã tìm đường cứu nước từ bến Nhà Rồng, Bác đã cùng với nhân dân Viê ̣t Nam đánh đuổi kẻ thù cướp nước, đánh đuổi quân xâm lược, đem lại hoà bình, ấm no, tự cho dân tô ̣c để ngày hôm các cháu được học tâ ̣p, vui chơi dưới mái trường mầm non thân yêu Nhân dân Việt Nam tôn kính Bác và gọi Bác bằng cái tên thân thuô ̣c Bác Hồ Chí Minh 100% trẻ nhà trường đều biết noi gương Bác Hồ, yêu thiên nhiên, yêu vâ ̣t, tham gia trồng chăm sóc bảo vê ̣ xanh, yêu lao đô ̣ng, thường xuyên tâ ̣p thể dục cho thể khoẻ mạnh dẻo dai 100% trẻ đều thuô ̣c các bài hát, bài thơ về Bác Hồ (phù hợp với từng đô ̣ tuổi) và thích hát, đọc thơ, nghe kể chuyê ̣n về Bác Trẻ có ý thức tự giác học tâ ̣p theo gương Bác Hồ và theo lời dạy của Bác ở mọi lúc mọi nơi, nhà trường cũng gia đình và ngoài xã hô ̣i 3.Kết luâ ̣n, kiến nghị 3.1 Kết luâ ̣n Phải nói rằng: Chủ tịch Hồ Chí Minh là vị lãnh tụ thiên tài, người thày vĩ đại cảu Đảng và cách mạng Viê ̣t Nam, anh hùng kiê ̣t xuất lịch sử Viê ̣t Nam Công lao, sự nghiê ̣p tinh thần và đức đô ̣ của Người toả sáng mãi đến muôn đời sau skkn 14 Ngày nay, chúng ta tiếp tục “Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cũng chính là học cái tinh thần, cốt cách, những phẩm chất đáng quý của Người Cuô ̣c đời của Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương tuyê ̣t vời về chí khí cách mạng kiên cường, tinh thần đô ̣c lâ ̣p tự chủ, lòng nhân đạo và yêu mến nhân dân, đạo đức chí công vô tư, tác phong khiêm tốn, giản dị Tư tưởng và đạo đức cao cả của Người mãi mãi soi sáng và nâng cao tâm hồn chúng ta Ngọn cờ chói lọi của Người mãi mãi chỉ lối cho dân tô ̣c Viê ̣t Nam vững bước tiến lên đường hô ̣i nhâ ̣p quốc tế giai đoạn hiê ̣n Đối với những người Việt Nam nói chung và những người làm công tác giáo dục nói riêng, mỗi nói đến Bác Hồ, lòng chúng ta kính yêu và đầy tự hào, càng tự hào, chúng ta càng thấy rõ trách nhiê ̣m của chúng ta đối với đất nước, với sự nghiê ̣p trồng người từ lứa tuổi mầm non Đối với trẻ em Bác Hồ dành những tình cảm yêu thương vô bờ bến Học tâ ̣p Bác noi gương Bác mỗi cán bô ̣ giáo viên chúng ta phải hết lòng, hết sức chăm lo cho trẻ em và bảo vê ̣, chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi ấu thơ chính là mô ̣t sự nghiê ̣p vô cùng lướn lao và ̣ trọng Nó không đòi hỏi sự cố gắng của các bâ ̣c cha mẹ, các thầy, cô giáo mà còn là trách nhiê ̣m của Đảng, Nhà nước và toàn xã hô ̣i Bác từng nói:“Muốn giáo dục các cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình, xã hô ̣i đều phải kết hợp chă ̣t chẽ với nhau” Đối với chúng ta, những cô giáo mầm non cần phải thấm nhuần lời dạy của Bác Mầm non là bâ ̣c học đầu tiên, đă ̣t nền móng quan trọng cho sự phát triển và hoàn thiê ̣n nhân cách ở mỗi người từ tuổi ấu thơ Hiểu được tầm quan trọng đó, mỗi cô giáo phải tự rèn luyê ̣n, học tâ ̣p làm theo lời Bác, là tấm gương sáng“Hết lòng hết sức vì học sinh thân yêu” Vượt lên mọi hoàn cảnh khó khăn, hoàn thành tốt mọi nhiê ̣m vụ được giao Thường xuyên vâ ̣n dụng linh hoạt vào công tác chăm sóc, giảng dạy, truyền thụ cho trẻ hiểu và học tâ ̣p, làm theo tấm gương đạo đức của Bác từ tuổi mầm non Nhiê ̣m vụ thâ ̣t lớn lao, vất vả cũng đầy tự hào, vinh dự “Học tâ ̣p và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” không chỉ mô ̣t thời gian nhất định mà là nhiê ̣m vụ lâu dài, học tâ ̣p rèn luyê ̣n, phấn đấu bền bỉ suốt đời Cho dù thực tế cuô ̣c sống công việc còn nhiều khó khăn vất vả, mỗi chúng ta đều cố gắng chuyển từ “Học tâ ̣p”sang“làm theo” để tấm gương về đạo đức của Người mãi đồng hành cùng chúng ta suốt cuô ̣c đời 3.2 Kiến nghị skkn 15 Đề nghị phòng giáo dục đào tạo thành phố mở thêm lớp chuyên đề và các cuô ̣c nói chuyê ̣n, thi về Bác Hồ để cán bô ̣ giáo viên, nhân viên được học tâ ̣p Trên là những giải pháp và bài học kinh nghiê ̣m đã áp dụng hiệu trường mầm non Điện Biên, thành phố Thanh Hóa Trong quá trình chỉ đạo cán bô ̣ giáo viên, nhân viên“Học tâp̣ và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Rất mong được hô ̣i đồng khoa học và đồng nghiê ̣p giúp đỡ để bản thân hoàn thiê ̣n công tác quản lý ngày mô ̣t tốt Điện Biên, ngày tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan là SKKN của mình viết, THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ không chép nô ̣i dung người khác Người viết Bùi Thị Thu skkn 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liê ̣u bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ (2004-2007) Tư liê ̣u về Bác Hồ ( mạng internet) Tuyển tâ ̣p thơ ca - truyê ̣n kể về Bác Hồ Chỉ thị số 03- CT/TW ngày 14/05/2011 của bô ̣ chính trị (khoá XI) Tài liê ̣u học tâ ̣p và làm theo tấm gương Hồ Chí Minh năm 2015 về phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương, nêu cao trách nhiê ̣m, gương mẫu của cán bô ̣ – Đảng viên là lãnh đạo chủ chốt các cấp Tài liê ̣u học tâ ̣p và làm theo tấm gương Hồ Chí Minh năm 2016 (Chủ tịch Hồ Chí Minh) skkn 17 MỤC LỤC Mở đầu…………………………………………………………… ……1 - 1.1 Lý chọn đề tài ………………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm……………………………… … - 12 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………… .3 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm………………5 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề…………………… … Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch khoa học, hợp lý phù hợp .6 Giải pháp 2: Lồng ghép việc “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức .7 Giải pháp 3: Thực nề nếp đồng hoá sửa đổi nề nếp làm việc Giải pháp 4: Phối hợp với ban ngành, đoàn thể địa phương .9 Giải pháp 5: Chỉ đạo nhóm lớp lồng ghép việc dạy trẻ 10 Giải pháp 6: Chỉ đạo nhóm lớp tạo góc sách, sưu tầm 12 Giải pháp 7: Phát động phong trào thi đua nhóm lớp 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm……………………………… 13 - 14 Kết luận, kiến nghị:……………………………………………… 15 - 16 3.1 Kết luận……………………………………………………………… 15 3.2 Kiến nghị………………………………………………………… 16 Tài liệu tham khảo; phụ lục…………………………………………… skkn 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Thu Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường MN Điện Biên Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Một số biện pháp quản lý nâng cao Phịng B chất lượng chun mơn nhà trường GD&ĐT Phịng A Một số biện pháp đẩy mạnh cơng GD&ĐT tác xã hội hóa giáo dục Sở GD&ĐT C Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên Phòng B môn cho đội ngũ giáo viên GD&ĐT Một số biện pháp xây dựng cho đội Phòng B ngũ giáo viên GD&ĐT Cơng tác xã hội hóa giáo dục với Phòng A phát triển nhà trường GD&ĐT Phòng Một số biện pháp đạo giáo viên A GD&ĐT nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ B nguyên vật liệu sẵn có địa phương Sở GD&ĐT Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Một số kinh nghiệm đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT HĐKH Tỉnh Phòng GD&ĐT Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ cán giáo viên Sở GD&ĐT Một số giải pháp làm tốt công tác xã HĐKH 10 hội hóa giáo dục để xây dựng sở Thành phố vật chất trường MN Điện Biên skkn A Năm học đánh giá xếp loại 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 A 2014 - 2015 B A C 2015- 2016 A 2016 - 2017 19 Một số biện pháp nâng cao chất 11 lượng xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường MN Điện Biên Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục 12 bảo vệ môi trường trường MN Điện Biên-TP Thanh Hóa HĐKH Thành phố A 2017 - 2018 HĐKH Thành phố A 2018 - 2019 A 2019-2020 “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên HĐKH 13 trường mầm non Điện Biên Thành phố Thành phố Thanh Hóa” skkn 20 ... 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề…………………… … Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch khoa học, hợp lý phù hợp .6 Giải pháp 2: Lồng ghép việc ? ?Học tập làm theo tư tưởng đạo đức .7 Giải pháp 3:... nhà trường GD&ĐT Phòng Một số biện pháp đạo giáo viên A GD&ĐT nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ B nguyên vật liệu sẵn có địa phương Sở GD&ĐT Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm. .. 2017 19 Một số biện pháp nâng cao chất 11 lượng xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường MN Điện Biên Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục 12 bảo vệ môi trường trường