Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN 5 NHẬN THỨC ĐÚNG ĐẮN VÀ KHẮC PHỤC ĐƯỢC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN NHẬN THỨC ĐÚNG ĐẮN VÀ KHẮC PHỤC ĐƯỢC TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC KHI ĐỌC TRUYỆN NGƠN TÌNH Người thực hiện: Lê Thị Hoa Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Khác MỤC LỤC THANH HỐ, NĂM 2021 skkn MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài ………….……………………………… …… 1.2 Mục đích nghiên cứu ………….………………………… …… 1.3 Đối tượng nghiên cứu………….………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………….…………………………… 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM …………………… 2.1 Cơ sở lý luận đề tài ………………………………………… 2.1.1 Truyện ngơn tình gì? 2.1.2 Nội dung truyện ngơn tình……………………………… 2.2 Khảo sát thực trạng đọc truyện ngơn tình học sinh Trường THPT Thọ Xuân 5……………………………………………………… 2.3 Cách thức thực hiện………………………………………………… 2.3.1 Nguyên nhân khiến học sinh Trường THPT Thọ Xuân đọc truyện ngơn tình 2.3.1.1 Truyện ngôn tình phù hợp với tâm sinh lí tuổi lớn 2.3.1.2 Truyện ngơn tình có giọng văn lạ, hấp dẫn lôi …………… 2.3.2 Tác động của truyện ngơn tình đến nhận thức học sinh Trường THPT Thọ Xuân …………………………………………… 2.3.2.1 Tác động tích cực 2.3.2.2 Một số tác động tiêu cực truyện ngơn tình ………………… 2.3.3 Đề xuất số giải pháp giúp học sinh Trường THPT Thọ Xuân nhận thức đắn khắc phục tác động tiêu cực đọc truyện ngơn tình ………………………………………………… 10 2.3.3.1 Học sinh cần biết lựa chọn sách đọc phù hợp …………………… 10 2.3.3.2 Giữ gìn sáng tiếng Việt …………………………… 11 2.3.3.3 Đăng tải vần thơ hay, câu nói hay lên blog Facebook trang cá nhân Facebook ………………………………………………… 11 2.3.3.4 Nâng cao nhận thức rèn kĩ sống cho thân ………… 12 2.3.3.5 Nhà trường cần đổi hình thức sinh hoạt câu lạc để hút học sinh ……………………………………………………………… 13 2.3.3.6 Giải pháp khác …………………………………………………… 13 13 13 14 14 14 skkn 2.4 Hiệu áp dụng đề tài …………………………… .…… 2.4.1 Hiệu hoạt động giáo dục học sinh ………… 2.4.2 Hiệu thân, đồng nghiệp, nhà trường …… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận……………………………………………………………… 3.2 Kiến nghị, đề xuất…………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN PHỤ LỤC skkn 14 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ngơn tình thể loại văn học bắt nguồn từ Trung Quốc, tràn vào Việt Nam từ năm 2006 phát triển đạt đến đỉnh điểm Qua nghiên cứu, nhận thấy truyện ngơn tình vào giai đoạn thối trào Tuy nhiên, 40% học sinh cịn đọc thể loại truyện Nếu khơng có đủ lĩnh, không xác định rõ “không thật” truyện, em khó lịng từ bỏ giới ảo, từ bỏ u mê mà “ngơn tình” vẽ Về lâu dài, ảo tưởng ảnh hưởng đến sinh hoạt, đời sống, mối quan hệ người đọc dẫn đến hậu khơn lường Bên cạnh đó, để câu khách, nhiều nhà văn đưa yếu tố “người lớn’’ vào truyện khiến cho tiểu thuyết chẳng khác truyện khiêu dâm Một số nội dung lệch lạc đưa vào truyện, người yêu thú, hay tên sát nhân máu lạnh thích uống máu nạn nhân… Đây mầm mống cho hành động thiếu đạo đức, tác nhân gây việc đáng tiếc, đồng thời làm ý nghĩa tình yêu đẹp sáng Cùng với đó, nghiện ngơn tình, học sinh nhiễm văn phong Hán học, sử dụng từ ngữ “ngơn tình” xa lạ, dẫn đến phá vỡ sáng tiếng Việt Ngoài ra, truyện ngơn tình có hệ thống từ ngữ viết tắt theo tiếng Anh tùy tiện, không theo quy chuẩn Học sinh lạm dụng kiểu viết tắt nhầm lẫn từ viết tắt việc học ngoại ngữ Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh Trường THPT Thọ Xuân nhận thức đắn khắc phục tác động tiêu cực đọc truyện ngơn tình” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài giúp học sinh nhận thức tác động tiêu cực truyện ngơn tình, từ rèn luyện văn hố đọc lành mạnh cho cá nhân Học sinh biết cách ghi nhật kí đọc sách hiệu nhằm khơi niềm đam mê học văn trường THPT Học sinh có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt Ngồi ra, đề tài cịn giúp tuổi trẻ có ý thức rèn kĩ sống để sống tốt, sống có ích cho gia đình xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh Trường THPT Thọ Xuân - Thọ Xuân – Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, vận dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp thống kê, phân loại: Thống kê, phân loại, đưa số xác tác động truyện ngơn tình đến nhận thức học sinh Trường THPT Thọ Xuân skkn - Phương pháp phân tích: Phân tích nội dung số truyện ngơn tình học sinh u thích nhằm tìm hiểu ảnh hưởng đến nhận thức tuổi trẻ tâm sinh lí, ngơn ngữ - Phương pháp miêu tả: Miêu tả thực trạng học sinh đọc truyện ngơn tình, nguyên nhân, tác động loại truyện đến nhận thức tuổi trẻ Từ đề xuất, đưa số giải pháp khắc nhằm phục hiệu - Phương pháp vấn: Phỏng vấn số học sinh mê đọc truyện ngơn tình để tìm hiểu thêm tác động thể loại đến tâm lí lứa tuổi THPT - Phương pháp tiếp cận vấn đề góc độ tâm lí học, xã hội học: Đánh giá tác động (tích cực, tiêu cực) truyện ngơn tình Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế ảnh hưởng tiêu cực truyện ngơn tình mặt tâm lí skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận đề tài 2.1.1 Truyện ngơn tình gì?[1] Ngơn tình loại tiểu thuyết tình cảm có nguồn gốc từ Trung Quốc Đa phần truyện ngơn tình nói tình cảm nam nữ, có nhiều truyện nói đồng tính nam đồng tính nữ 2.1.2 Nội dung truyện ngơn tình - Nội dung câu chuyện ngơn tình đa dạng phong phú, câu chuyện thời xưa, thời đại, thần tiên giới huyền huyễn, huyễn hoặc, chí xun khơng thời cổ đại (xun khơng loại vượt khơng gian thời gian)… Câu chuyện tình cảm câu truyện ngơn tình thường nhân vật nam nữ Tuy nhiên có số dạng khác nữ với nữ nam với nam - Ngoài thể loại truyện ngơn tình “sến”, lãng mạn, cịn có ngơn tình ngược Truyện ngơn tình ngược thiên yêu đơn phương yêu giày vò thân người yêu tinh thần thể xác.[4] - Ngơn tình thể loại truyện đáp ứng nhu cầu người đọc, đặc biệt với giới trẻ nay, người độ tuổi dậy thì, tị mị câu chuyện tình u, có khát khao tìm hiểu nhiều giới tính - Có nhiều tiểu thuyết ngơn tình tiếng Đài Loan, Trung Quốc như: “Bên trọn đời” (Cố Mạn), “Sam Sam đến ăn nào” (Cố Mạn), “Bộ Bộ Kinh Tâm” (Đồng Hoa), “Yêu em từ nhìn đầu tiên” (Cố Mạn), “Mãi bao xa” (Diệp Lạc Vô Tâm)… chuyển thể thành phim nhận khơng u mến giới trẻ Việt Nam.[4] 2.2 Khảo sát thực trạng đọc truyện ngơn tình học sinh Trường THPT Thọ Xuân STT Tần suất Khối 10 Khối 11 Khối 12 Trung bình Thường xuyên 12,0% 11,3% 12,3% 11,86% Thỉnh thoảng 34,6% 28,7% 34,5% 32,6% Hiếm 29,4% 36,2% 28,6% 31,4% Không 24,0% 23,8% 24,6% 24,13% 220 208 203 100% Số lượng Tổng số học sinh 631 - Nhận xét: + Khảo sát giới tính: gồm 297 nam 334 nữ skkn + Truyện ngơn tình vào giai đoạn thối trào Tần suất đọc ngơn tình học sinh khối lớp có chênh lệch khơng đáng kể mức độ thường xuyên đọc không đọc truyện ngơn tình + Thống kê trung bình qua khối 10, 11 12, học sinh thường xuyên đọc ngơn tình chiếm 11,86%; đọc 32,6%, đọc 31,4% không đọc 24,13% Biểu đồ 1: Tần suất đọc truyện ngơn tình - Một số kết khảo sát khác thu thập từ bảng hỏi: STT Nội dung khảo sát Kết khảo sát 33,36% tự tìm hiểu Nguồn truyện ngơn tình 39,13% bạn bè, người quen giới thiệu 20,38% khơng thích 63,35% tình yêu nam nữ Thể loại 19,13% tình u đồng tính nam 12,39% tình u đồng tính nữ 24,29% có cảnh “nóng” (sex) 20,37% tị mị tình u đồng giới Lí đọc ngơn tình 4,24% đọc theo trào lưu 10,41% hứng thú với cảnh “nóng” (sex) 21,76% thích giọng văn lạ, hay, hấp dẫn skkn Một số tác phẩm ngơn tình yêu thích Mãi bao xa, Yêu em từ nhìn đầu tiên, Sam Sam đến rồi, Thất tịch trời khơng mưa, Đạo tình, Bên trọn đời… Một số tác giả ngơn tình u thích Diệp Lạc Vơ Tâm, Cố Mạn, Ân Tầm, Đinh Mão, Tứ Mạt, Đồng Hoa… - Nhận xét: + Học sinh chủ yếu đọc truyện ngơn tình tình yêu nam nữ (63,35%), điều phù hợp với tâm lí lứa tuổi biết yêu từ 16-18 tuổi + Có 20,37% học sinh quan tâm đến tình u đồng giới (đồng tính nam, đồng tính nữ), thể tị mị tình u trái với tự nhiên Đặc biệt có 10,41% hứng thú với cảnh “nóng” (sex), tiềm ẩn nhiều nguy hại độ tuổi lớn - Mục đích đọc truyện ngơn tình: STT Mục đích đọc truyện ngơn tình Tỉ lệ % Giải trí 61,55 Giải tỏa áp lực 19,60 Định hướng tư tưởng sống 10,33 Lí khác 8,52 Tổng 100% - Nhận xét: Học sinh đọc truyện ngơn tình chủ yếu để giải trí (61,55%), có 19,6% đọc để giải tỏa áp lực, 10,33% đọc để định hướng tư tưởng sống Biểu đồ 2: Mục đích đọc truyện ngơn tình skkn 2.3 Cách thức thực 2.3.1 Nguyên nhân khiến học sinh Trường THPT Thọ Xuân đọc truyện ngơn tình 2.3.1.1 Truyện ngơn tình phù hợp với tâm sinh lí tuổi lớn - Học sinh đam mê đọc truyện ngơn tình thấy tình yêu đẹp đẽ, thơ mộng câu chuyện tình đẹp lại gặp phải nhiều rào cản khiến cho nhân vật chịu nhiều thương đau - Tuổi trẻ đọc truyện ngơn tình với mong muốn thân giống nữ câu chuyện, tìm chàng “sối ca” yêu thương Hầu hết nam truyện ngơn tình anh chàng “sối ca”, đẹp trai, tài giỏi, giàu có chung tình - Nhân vật nam hơ mưa gọi gió thương trường, trường chiến trường Nhưng đối diện với người yêu họ lại đỗi bình thường, có cung bậc tình cảm, cố chấp, ghen tng, mặt trẻ mặt khác muốn giữ nữ cho riêng Một số câu nói “sối ca” bạn trẻ u thích nhất: - “Em cảm thấy khó chịu sao? Khơng khó chịu, mai hết Đây virut IQ thấp virut khác Sao anh thế? Giữa virut chọn anh anh vừa đẹp trai, vừa thông minh, vừa tài giỏi… khơng chọn anh mà lại chọn em nên… virut IQ thấp virut khác” “Bạc Cận Ngôn – Hãy nhắm mắt anh đến” (Đinh Mặc) - “Anh không muốn khoe khoang có người phụ nữ khao khát bước chân vào giới anh Anh muốn nói, anh chuẩn bị giới dành cho người gái ” (Niên Bách Ngạn – Đừng để lỡ - Ân Tầm) 2.3.1.2 Truyện ngơn tình có giọng văn lạ, hấp dẫn lôi - Qua vấn, số học sinh thường xun đọc truyện ngơn tình cho biết, thể loại truyện có giọng văn lạ, hấp dẫn khiến người đọc bị lôi cuốn, say sưa Một số câu nói ngơn tình bạn u thích: - “Cơ tia nắng mặt trời đời ảm đạm anh, tia nắng không chiếu cho anh.” (Cố Mạn – Bên trọn đời) - “Cuộc đời anh vốn đường thẳng, gặp em mà rẽ ngang.” (Mãi bao xa - Diệp Lạc Vơ Tâm) skkn - “Nếu biết có ngày anh yêu em nhiều Anh định yêu em từ nhìn đầu tiên.” (Yêu em từ nhìn – Cố Mạn) - “Cơ gái tơi, chúc em đời bình an vui vẻ Cứ tiến phía trước có người u em tơi.” (Từng có người u tơi sinh mệnh - Thư Nghi) - “Hố “thích” khơng phải vấn đề phức tạp lằng ngoằng, không cần định nghĩa khứ nào, tương lai nào, mà khơng muốn đánh mất.” (Đạo tình – Chu Ngọc) 2.3.2 Tác động của truyện ngơn tình đến nhận thức học sinh Trường THPT Thọ Xuân 2.3.2.1 Tác động tích cực - Sau học căng thẳng, học sinh đọc truyện ngơn tình cách giải trí, đọc cho vui - Bên cạnh đó, có câu chuyện ngơn tình mang đến học q giá, châm ngơn sống tình u hữu ích Một số học sinh yêu thích thường xun đọc truyện ngơn tình để nhìn thấu hiểu sống - Trong tình yêu hay sống cần nhiều cố gắng nỗ lực có kết cục viên mãn Những triết lý kinh nghiệm sống câu truyện ngơn tình làm cho giới trẻ dễ dàng tiếp nhận triết lý khô khan - Ngồi ra, có khơng câu chuyện ngơn tình mang đậm tính triết lý, giáo dục giới trẻ coi phương châm sống, như: “Mệnh tạo nên, tướng tâm sinh ra, gian vạn vật thay đổi, tâm bất động, vạn vật bất động, tâm bất biến, vạn vật bất biến” (Hương mật tựa khói sương, Điện Tuyến) Hay “Nhất thời để lỡ, lỡ đời, đời người có nhiều chuyện khơng có hội quay đầu làm lại” (Đại Mạc Dao, Đồng Hoa) 2.3.2.2 Một số tác động tiêu cực truyện ngơn tình * Ảnh hưởng đến tâm lí tuổi trẻ - Truyện ngơn tình nhấn mạnh yếu tố lãng mạn tình u đơi lứa khát vọng thể xác người, chí nhiều truyện có yếu tố “sex” trá hình - Cơng thức thường thấy truyện tình u chàng trai đẹp, tài ba, xuất thân giàu có, tính cách lạnh lùng với gái thường dân đầy cá tính, nỗ lực Từ nảy sinh tình cảm bất ngờ, tình u lơi kết thúc ám ảnh cơng thức giúp truyện ngơn tình “thu phục” giới trẻ chọn đọc [2] - Mặc dù cốt truyện xa rời thực tế, nhân vật hư cấu truyện trau chuốt nhiều chi tiết, tràn đầy tình cảm nên dễ chạm đến trái tim người đọc, phái nữ Chẳng hạn câu chuyện tình u Vi Vi Tiêu Nại khỏi hôn nhân ảo game để làm nên câu chuyện tình thật ngồi đời đầy lãng mạn với lời kết ngào: “Nếu như, anh biết có skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO & [1] Lê Yến Linh, Nguyễn Thị Minh Hòa, Học sinh Trung học với truyện ngơn tình Trung Quốc thực trạng giải pháp, Đề tài nghiên cứu Khoa học xã hội hành vi [2] //baomoi.com/ngan-chan-bien-tuong-doc-hai-cua-truyen-ngon tinh/c/16707568.epi [3] https://giaoducthoidai.vn/tre/truyen-ngon-tinh-nhung-canh-bao-nong-voihoc-sinh-1595208266043.html [4] //dantri.com.vn/van-hoa/truyen-ngon-tinh-trung-quoc-doc-duoc-bang-chu1401359502.htm [5] Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2019 [6] Tony Buổi Sáng, Trên đường băng, Nxb Dân Trí, 2017 [7] Nguyễn Thơ Sinh, Tâm lí phát triển học sinh, học kinh nghiệm thực tế, Nxb Lao Động, 2018 [8] //thethaovanhoa.vn/van-hoa/ky-2-trong-vo-van-truyen-ngon-tinh-dau-larac-n20150416085634437.htm [9] //news.zing.vn/ng%C3%B4n-t%C3%ACnh-trung-qu%E1%BB%91c-tintuc.html [10] Hồ Chí Linh, Thử nghiệm nhật kí đọc sách dạy đọc hiểu văn mơn Ngữ văn, Tạp chí Đại học Cần Thơ, 2018 16 skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Thọ Xuân TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Sử dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học nhằm phát Năm học 2012 huy tính tích cực học sinh Sở Giáo dục C - 2013 qua “ Tại lầu Hoàng Hạc Đào tạo tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng” (Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng) - Lí Bạch (tiết 43, Ngữ Văn 10 – Ban bản) Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp chủ nhiệm nghiên Sở Giáo dục Năm học 2018 cứu Khoa học – kĩ thuật Đào tạo C - 2019 lĩnh vực “Khoa học xã hội hành vi” đạt hiệu cao Phương pháp xây dựng câu hỏi nêu vấn để câu hỏi định hướng phát triển Sở Giáo dục Năm học 2019 lực cho học sinh Đào tạo C - 2020 dạy – học môn Ngữ văn trường THPT * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm skkn ... Tác động tích cực 2.3.2.2 Một số tác động tiêu cực truyện ngơn tình ………………… 2.3.3 Đề xuất số giải pháp giúp học sinh Trường THPT Thọ Xuân nhận thức đắn khắc phục tác động tiêu cực đọc. .. ngơn skkn tình, chắn em nhầm lẫn viết tắt từ tiếng Anh theo thông lệ quốc tế 2.3.3 Đề xuất số giải pháp giúp học sinh Trường THPT Thọ Xuân nhận thức đắn khắc phục tác động tiêu cực đọc truyện. .. ngơn tình đến nhận thức học sinh Trường THPT Thọ Xuân 2.3.2.1 Tác động tích cực - Sau học căng thẳng, học sinh đọc truyện ngơn tình cách giải trí, đọc cho vui - Bên cạnh đó, có câu chuyện ngơn tình