UBND THÀNH PHỐ BẮC NINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 01 trang) KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP THÀNH PHỐ NĂM HỌC 2021 2022 Môn Ngữ văn Lớp 8 Thời gian làm bà[.]
UBND THÀNH PHỐ BẮC NINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP THÀNH PHỐ NĂM HỌC 2021-2022 Môn: Ngữ văn - Lớp Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có 01 trang) ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Câu (4,0 điểm) Cảm nhận em thơ sau: “Ngày xưa chào mẹ, ta Mẹ ta khóc, ta cười Mười năm lại thêm mười Ta ta khóc, mẹ cười… lạ khơng? “Ơng thế? Tơi chào ơng!” Mẹ ta trí nhớ về… mênh mơng “Ơng có gặp thằng tơi? Hao hao tơi nhớ người… ơng” Mẹ ta trở nhớ không Trả trăm năm lại bụi hồng… đi…” (“Mẹ ta trả nhớ không” – Đỗ Trung Quân) Câu (6,0 điểm) Trình bày suy nghĩ em ý kiến sau: “Đừng để đến cuối đời nhận bạn sống theo chiều dài Hãy sống theo chiều rộng nữa.” Câu (10,0 điểm) “Niềm vui nhà văn chân làm người dẫn đường đến xứ sở đẹp” (K Pautopxki) Hãy khám phá “xứ sở đẹp” qua thơ “Quê hương” Tế Hanh (Sách giáo khoa Ngữ văn 8, tập 2) HẾT UBND THÀNH PHỐ BẮC NINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ (Hướng dẫn có 05 trang) HƯỚNG DẪN CHẤM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP THÀNH PHỐ NĂM HỌC 2021-2022 Môn: Ngữ văn - Lớp ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Câu (4 điểm) Về kĩ năng: HS cần viết văn Cảm thụ theo bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết Về kiến thức: HS cần nêu ý sau: a Mở đoạn: (0,5 điểm) Giới thiệu xuất xứ nội dung thơ: Tình mẫu tử thiêng liêng b Thân đoạn (3 điểm) - Cặp từ trái nghĩa: “đi” – “về”; “khóc” – “cười” nghệ thuật đối: “ta đi” – “Ta về”, “Mẹ ta khóc, “ta cười”, “Ta ta khóc” – “ mẹ cười” diễn tả trạng thái cảm xúc trái ngược người mẹ người - Buổi đi: người mẹ khóc phải xa con, lo lắng cho con; người cười dấn bước vào đời, làm người tự do, trưởng thành, cống hiến sức trẻ cho đời - Lúc trở về: + Người khóc xúc động gặp lại mẹ, nỗi nhớ mẹ, nhớ nhà năm xa cách trào thành giọt nước mắt + Câu hỏi “mẹ cười…lạ không?” dấu ba chấm thể cảm xúc bất ngờ lòng người + Nụ cười người mẹ nụ cười hạnh phúc sau nhiều năm đợi chờ đứa xa trở + Người trai thành người người xa lạ => Người giật thảng + Nụ cười người mẹ lúc cử xã giao trước người lạ, đợi chờ bà khơng phải năm, hai năm, thập kỷ + Tuổi già mẹ đến khiến bà không chống lại quy luật tạo hóa “trí nhớ về… mênh mơng rồi” - Hai câu thơ: “Ơng có gặp thằng tơi? Hao hao tơi nhớ người… ơng” Câu hỏi cách miêu tả người mẹ già mở quãng thời gian đằng đẵng người mẹ mòm mỏi chờ đợi đứa khắc khoải, nhớ thương, lo lắng - Những dịng thơ cuối: “Mẹ ta trở nhớ khơng Trả trăm năm lại bụi hồng… đi…” Nghệ thuật giảm nói tránh điệp ngữ “trả” diễn tả bước chân cuối đời người mẹ - Bằng thể thơ lục bát mang âm hưởng ca dao dân ca, câu thơ bị bẻ gẫy làm đôi với dấu …, thủ pháp đối, lối nói giảm nói tránh, nhà thơ muốn bộc lộ lòng yêu thương nỗi niềm day dứt người mẹ c Kết đoạn: (0,5 điểm) - Bài thơ thể tình mẫu tử thiêng liêng, dòng cảm xúc chân thành, tha thiết người mẹ - Liên hệ: Trân trọng, yêu thương, chăm sóc mẹ; đừng để mai khơng cịn mẹ, lúc hối tiếc muộn màng Câu (6 điểm) Về kĩ năng: HS cần viết văn Nghị luận xã hội theo bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết Về kiến thức: HS cần nêu ý sau: a Mở bài: (0,5 điểm) - Dẫn dắt – nêu vấn đề nghị luận - Trích dẫn ý kiến b Thân (5 điểm) Giải thích: (0,5 điểm) - Sống theo chiều dài: sống theo thời gian vật lí, khơng mang lại nhiều dấu ấn hay để lại ý nghĩa, giá trị cho đời - Sống theo chiều rộng: sống đời phong phú, có ích, có ý nghĩa, giá trị => Câu nói mang ý nghĩa sâu sắc, khun khơng nên để đời trôi qua tẻ nhạt, nhàm chán, vơ nghĩa, đơn tồn tại; sống đời phong phú, sâu sắc, có ý nghĩa, nhiều giá trị Phân tích, chứng minh: (3 điểm) +) Vì cần “sống theo chiều rộng” - Giá trị người không phụ thuộc vào năm tháng họ tồn mà phụ thuộc vào ý nghĩa tồn ấy, phụ thuộc vào đóng góp, cống hiến họ với đời - Cuộc đời người sống lần, trơi qua nhanh Vì khơng thể sống tẻ nhạt, vô vị mà phải sống phong phú, tích cực, ý nghĩa để khơng phải hối hận, tiếc nuối - Cuộc sống vơ phong phú, có miền đất mời gọi ta đặt chân đến, có thử thách cần ta chinh phục, có tri thức cần ta tích lũy có điều tốt đẹp chờ ta khám phá, trân trọng Bởi vậy, khơng có lí ta lại cho phép sống đời chật hẹp đơn điệu Khi sống “theo chiều rộng”, người nâng cao hiểu biết, bồi đắp tâm hồn, làm cho đời ý nghĩa hơn, tươi đẹp - Khi sống “theo chiều rộng”, người người yêu quý, trân trọng; cách để ta trả ơn ta nhận người trước người xung quanh +) Thế sống “theo chiều rộng”: - Sống biết cống hiến: hồn thành cơng việc, trách nhiệm, bổn phận cá nhân; biết nỗ lực để đóng góp cho đời, làm giàu cho thân, quê hương, đất nước - Sống nhân hậu: biết yêu thương, cảm thông cho bất hạnh người khác; chia sẻ với mát người khác, biết giúp đỡ người gặp khó khăn - Sống lạc quan, nghị lực: mạnh mẽ, kiên cường, khơng ngại khó ngại khổ, khơng đầu hàng trước khó khăn, chí coi khó khăn thử thách, động lực để rèn luyện thân; tìm niềm vui sống biết lan tỏa niềm vui - Sống tự tin, mạnh dạn khám phá giới, thực điều mẻ để tích lũy kinh nghiệm, chinh phục tri thức đạt đến vinh quang - Sống có ước mơ, khát vọng: sống có đam mê, hồi bão, cố gắng để ước mơ thành thật Lấy dẫn chứng để chứng minh Bàn luận mở rộng (0,5 điểm): - Phê phán người sống “theo chiều dài”, khơng có mục đích, lí tưởng, để đời trơi nhạt nhẽo, nhàm chán - “Sống theo chiều rộng” khơng có nghĩa sống phơ trương, viển vơng mà cần hài hịa hai yếu tố tận hưởng, tận hiến để tạo nên sống đa dạng, phong phú, sâu sắc - Cần sống sống đích thực, nghĩa theo “chiều dài” “chiều rộng”, sống kéo dài người cống hiến điều tốt đẹp nhiều Bài học nhận thức, hành động (0,5 điểm) - Câu nói khuyên nhủ người từ bỏ nếp sống lạc hậu cũ kỹ, từ bỏ lối sống bó hẹp, nhỏ bé, thụ động, nhàm chán để khám phá điều mẻ, để sống ý nghĩa, sống có ích cho đời; khơi dậy ta thái độ sống tích cực - Tích cực học tập, rèn luyện để có phong phú tâm hồn, trí tuệ c Kết (0,5 điểm) - Khẳng định tính đắn vấn đề - Bài học liên hệ Câu (10 điểm) Về kĩ năng: HS cần viết văn Nghị luận văn học theo bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết Về kiến thức: HS cần nêu ý sau: A Mở (0,5 điểm) - Dẫn dắt, nêu vấn đề: Giá trị thẩm mĩ tác phẩm văn học đem lại cho người đọc: đẹp văn học đẹp sống - Trích dẫn nhận định: “Niềm vui nhà văn chân làm người dẫn đường đến xứ sở đẹp” (K Pautopxki) - Nêu phạm vi: thơ “Quê hương” Tế Hanh B Thân (9 điểm) Giải thích nhận định (1 điểm) - “Nhà văn chân chính” nhà văn ln đặt mục đích sáng tác vào người sống, đem ngịi bút phục vụ đời sống có ích cho người - “Xứ sở đẹp” vẻ đẹp phong phú, đa dạng đời mà nhà văn phán ánh tác phẩm Vẻ đẹp thể hai phương diện nội dung hình thức + Vẻ đẹp nội dung vẻ đẹp tự nhiên người sống mà nhà văn mang tới cho người đọc + Vẻ đẹp hình thức khả xây dựng hình tượng nghệ thuật sinh động, độc đáo, hấp dẫn; khả kết cấu chặt chẽ, tình hợp lí khả sử dụng ngôn từ điêu luyện - Nội dung, hình thức đẹp khơng đem lại cho người đọc rung cảm thẩm mĩ mà làm cho người yêu sống, khao khát hướng tới đẹp đẽ tốt lành cho đời - Để người đọc cảm nhận “xứ sở đẹp” nhà văn chân “là người dẫn đường” cho người đọc khám phá cảm nhận Đó niềm vui, niềm hạnh phúc nhà văn Chứng minh “Quê hương” Tế Hanh “xứ sở đẹp” (7 điểm) * Xứ sở đẹp thơ “Quê hương” thể nội dung + Lời giới thiệu vị trí đặc biệt nghề chài lưới làng quê tác giả + Cảnh khơi đánh cá: Đó cảnh đẹp, đầy khí với hình ảnh thật đẹp ấn tượng thời tiết, người, cánh buồm “ Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng ……………………………………… Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” - Thời tiết lành, sáng sủa, mát mẻ: trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Con người khỏe mạnh: Dân trai tráng - Chiếc thuyền so sánh nhân hóa như: tuấn mã hăng hái vượt trường giang - Cánh buồm hình ảnh thơ độc đáo, sáng tạo so sánh mảnh hồn làng, nhân hóa người biết “Rướn thân trắng” để thâu góp gió + Cảnh trở thật ồn ào, đơng đúc, n bình, tươi vui, no đủ, tranh ấm cúng, giàu sống, thơ mộng với lời cảm tạ chân tình người dân chài “ Ngày hôm sau ồn bến đỗ …………………………………… Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” - Hình ảnh người dân chài vừa tả thực vừa sáng tạo với nước da nhuộm nắng gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mịi, nồng tỏa vị xa xăm biển - Con thuyền nhân hóa có tâm hồn tinh tế biết nằm nghỉ ngơi lắng nghe - Người viết có tâm hồn tinh tế, tài hoa, có lịng gắn bó sâu nặng với quê hương + Nỗi nhớ quê hương: Biểu cảm trực tiếp với nỗi nhớ biển, cá, cánh buồm, thuyền, mùi biển… tất cảm nhận tình trung hiếu người xa quê “ Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ ……………………………………… Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn quá” * “Xứ sở đẹp” thơ “Quê hương” thể nghệ thuật - “Quê hương” thơ trữ tình, phương thức biểu đạt chủ yếu biểu cảm, yếu tố miêu tả tự thấm đẫm cảm xúc sử dụng hợp lí làm bật chất trữ tình lãng mạn bay bổng - Giọng thơ: Tâm tình, nhẹ nhàng, tha thiết, dạt đầy gợi cảm - Thể thơ: Thể thơ tám chữ gieo vần liền diễn tả cảm xúc chân thành, mãnh liệt - Đề tài: Đề tài quen thuộc thơ Tế Hanh Quê hương cảm hứng dạt suốt đời thơ Tế Hanh Bởi nên quê hương đề tài trở trở lại st ơng - Hình ảnh thơ: gần gũi, chân thực, đặc trưng quê hương - Biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, điệp từ, liệt kê sử dụng linh hoạt thổi hồn vào vật tạo nên vần thơ trữ tình chứa chan thi vị làm say đắm tâm hồn bao hệ bạn đọc Đánh giá (1 điểm) - Sức hấp dẫn từ nội dung nghệ thuật thơ “Quê hương” tác động sâu sắc đến người đọc bao hệ, khơi gợi tình tình yêu nước từ tình yêu thứ quen thuộc, gần gũi nơi quê nhà - Cái đẹp tác phẩm văn học đa dạng, phong phú khơi nguồn kết tinh từ sống - Đời sống tự nhiên khúc xạ qua ánh sáng, cảm quan, trình lao động cực nhọc, sáng tạo, mê say nhà văn để có sức hấp dẫn, giá trị đẹp người, làm cho người sống tốt - Yêu đẹp văn chương yêu lòng nhà văn Họ “kĩ sư tâm hồn” đốt cháy để có ánh sáng, niềm vui dẫn ta đến bến bờ “xứ sở đẹp” sống C Kết (0,5 điểm) - “Quê hương” thơ xuất sắc Tế Hanh tác phẩm trẻo phong trào Thơ - Bài thơ khơi gợi lịng bạn đọc tình u q hương, đất nước ... ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ (Hướng dẫn có 05 trang) HƯỚNG DẪN CHẤM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP THÀNH PHỐ NĂM HỌC 2 021- 2 022 Môn: Ngữ văn - Lớp ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Câu (4 điểm) Về kĩ năng: HS cần viết văn Cảm thụ