Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI TẬP TÌM HIỂU HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 1 Mục đích Tìm hiểu hứng thú của HSTH 2 Nội dung Tìm hiểu nội dung và xu hướng của các hứng thú ở HSTH 3 Phương pháp Trò chuyện theo kế hoạch Học sinh t.
BÀI TẬP: TÌM HIỂU HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 1.Mục đích: Tìm hiểu hứng thú HSTH Nội dung: Tìm hiểu nội dung xu hướng hứng thú HSTH Phương pháp: Trò chuyện theo kế hoạch Học sinh trả lời câu hỏi đưa Cụ thể: 1) Con thích làm sau kết thúc học trường? Vì sao? 2) Con tham gia vào nhóm nào? Vì sao? 3) Cơng việc xã hội làm cho thích nhất? Vì sao? 4) Những dạng lao động cơng ích thích cả? Vì sao? 5) Con thích chơi thể thao khơng? Những mơn thể thao thích chơi nhất? Vì sao? 6) Con thích chơi trị chơi nào? Vì sao? 7) Những dạng hoạt động nghệ thuật không chuyên thích nhất? Vì sao? 8) Những chương trình tivi (hoặc đài phát thanh) thích xem (hoặc thích nghe) nhất? Vì sao? 9) Những tác phẩm văn học thích nhất? Vì sao? 10) Những phim thích xem? Vì sao? 11) Con thường nói chuyện với bạn điều gì? Vì sao? Trình tự thực hiện: 4.1 Lựa chọn khách thể nghiên cứu: Người học lựa chọn cho (hoặc số) học sinh tiểu học (có thể khác khối lớp) để tìm hiểu 4.2 Hướng dẫn học sinh làm tập: - Tạo tình huống, giao nhiệm vụ phát tờ phiếu cho học sinh; - Chỉ dẫn để học sinh hiểu rõ việc cần làm cách thực chúng - Hỏi HS câu hỏi ghi lại câu trả lời Trong q trình đó, người hướng dẫn quan sát biểu ghi vào biên quan sát - Hướng dẫn HS ghi thông tin chung vào ô phí nói lời cảm ơn với HS 4.3 Xử lí phân tích kết quả: 4.3.1 Xử lí phân tích kết học sinh: Bằng phân tích câu trả lời HS, để trả lời câu hỏi: Những dạng hoạt động mà HS thích (học tập, lao động, sáng tạo, vui chơi…)? Điều làm nên hút tình cảm HS hoạt động? Xu hướng hứng thú trội (phổ biến) HS? (xã hội, cá nhân, công việc) Cụ thể là: - Thống kê câu trả lời HS (theo mẫu) - Xác định nội dung xu hướng hứng thú HS: Dựa vào trả lời HS để xác định nội dung xu hướng hứng thú HS - Xếp thứ bậc cho nội dung xu hướng hứng thú HS: Tính tần suất lặp lại nội dung xu hướng hứng thú HS (hoặc tính %) để xếp thứ bậc (nội dung nào, xu hướng có lặp lại nhiều (% cao nhất) xếp thứ nhất,… nội dung nào, xu hướng có lặp lại (% thấp nhất) xếp thứ cuối cùng) - Nhận xét, phân tích đưa kết luận sư phạm: Dựa vào kết đánh giá với biểu quan sát trình làm việc với HS (biên thực nghiệm) đưa nhận xét nội dung xu hướng hứng thú HS, phân tích đưa kết luận sư phạm dạy học giáo dục HS 4.3.2 Xử lí phân tích kết nhóm HS: - Lập bảng tổng hợp kết tìm hiểu hứng thú HS nhóm; - So sánh hứng thú HS: Theo thứ bậc loại hứng thú; Theo giới tính HS (nếu có thể), theo học lực (nếu có thể), theo khối lớp tháng tuổi (nếu có thể) - Nhận xét, đánh giá: Dựa vào kết phân loại, xếp thức bậc với biểu quan sát trình làm việc với HS, đưa nội dung xu hướng hứng thú HS - Đề xuât biện pháp giáo dục hứng thú cho HS nghiên cứu kết luận sư phạm cần thiết dạy học giáo dục HS Phương tiện thực hiện: - Mỗi người học cần chuẩn bị: Phiếu trưng cầu ý kiến HS (theo mẫu) lời hướng dẫn; Biên quan sát xử lí kết (theo mẫu); Đồng hồ - Mỗi nhóm người học cần chuẩn bị: Bảng tổng hợp kết trả lời nhóm HS; Báo cáo kết nghiên cứu nhóm; Tập hợp biên thực nghiệm thành viên nhóm BIÊN BẢN THỰC NGHIỆM TÌM HIỂU HỨNG THÚ CỦA HSTH Người thực hiện…………………………………… Ngày thực hiện:……………… Họ tên học sinh:………………………………Nam: , Nữ Học lực:………… Ngày, tháng, năm sinh:…………………Lớp:……Trường:……………………… Quận (huyện))………………….Thành phố (Tỉnh)………………………………… Họ tên người mẹ:…………………………………… Nghề nghiệp:……………… Họ tên người bố:………………………………… ….Nghề nghiệp:……………… Trả lời học sinh: Thứ tự Việc làm Lí Thống kê biểu hứng thú học sinh Nội dung Xu hướng Biểu Hoạt động hướng tới Vui chơi Học tập Lao động Sáng tạo Xã hội V.hóa – Th.thao …………… Cá nhân Xã hội Công việc Thứ tự Số lượng Kết %/Tổng việc Thứ bậc ………… Nhận xét, đánh giá hứng thú học sinh (chú trọng đến đặc điểm hứng thú học sinh): Kết luận sư phạm dạy học giáo dục học sinh: ... Kết %/Tổng việc Thứ bậc ………… Nhận xét, đánh giá hứng thú học sinh (chú trọng đến đặc điểm hứng thú học sinh) : Kết luận sư phạm dạy học giáo dục học sinh: ... dung xu hướng hứng thú HS, phân tích đưa kết luận sư phạm dạy học giáo dục HS 4.3.2 Xử lí phân tích kết nhóm HS: - Lập bảng tổng hợp kết tìm hiểu hứng thú HS nhóm; - So sánh hứng thú HS: Theo... dung xu hướng hứng thú HS: Dựa vào trả lời HS để xác định nội dung xu hướng hứng thú HS - Xếp thứ bậc cho nội dung xu hướng hứng thú HS: Tính tần suất lặp lại nội dung xu hướng hứng thú HS (hoặc