CHỦ ĐỀ NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KINH TẾ, XÃ HỘI Ở VIỆT NAM VÀ PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN NĂM 1918 (3 TIẾT) Từ tiết 48,49,50 I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Biết được chính sách chính trị,[.]
CHỦ ĐỀ: NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KINH TẾ, XÃ HỘI Ở VIỆT NAM VÀ PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN NĂM 1918 -(3 TIẾT) -Từ tiết: 48,49,50 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết sách trị, kinh tế, văn hoá, giáo dục thực dân Pháp - Hiểu mục đích, phương pháp khai thác thuộc địa thực dân Pháp - Biết nét biến đổi cấu xã hội Việt Nam nông thôn thành thị tác động khai thác thuộc địa - Hiểu sở dẫn đến việc hình thành tư tưởng giải phóng dân tộc - Trình bày đước phong trào / hoạt động yêu nước đầu kỷ xx Năng lực: * Năng lực chung: + Có lực tự học, tự hoàn thiện qua việc ý thức đọc tìm hiểu trước đến lớp; thực nhiệm vụ học tập giao nhà trước sau học sở nhận điều chỉnh sai sót thân sau GV HS góp ý Biết làm chủ tình cảm, cảm xúc để có hành vi phù hợp học tập đời sống + Có lực phát giải vấn đề liên quan đến học thông qua việc thực nhiệm vụ học tập; hình thành triển khai ý tưởng qua việc thực nhiệm vụ giao + Hình thành lực giao tiếp hợp tác: biết cách trao đổi thông tin hợp tác với thành viên nhóm, lớp giáo viên Thơng qua hoạt động nhóm giúp học sinh phát huy lực giao tiếp trình bày quan điểm cá nhân * Năng lực đặc thù - Năng lực lịch sử: + Bước đầu nhận diện phân biệt được: loại hình tư liệu lịch sử, dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử, giá trị tư liệu lịch sử việc tái nghiên cứu lịch sử + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản hướng dẫn giáo viên học lịch sử - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mơ tả bước đầu trình bày nét kiện lịch sử với yếu tố thời gian, địa điểm, diễn biến, kết quả; diễn biến trận đánh chiến lược đồ, đồ lịch sử + Trình bày bối cảnh lịch sử đưa nhận xét nhân tố tác động đến kiện, tượng, nhân vật lịch sử, trình lịch sử; giải thích kết kiện, diễn biến lịch sử + Phân tích tác động bối cảnh không gian, thời gian đến kiện lịch sử, nhân vật lịch sử + Bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử, mối quan hệ tác động qua lại kiện, tượng với hoàn cảnh lịch sử + Trình bày chủ kiến số kiện, nhân vật, vấn đề lịch sử, - Vận dụng kiến thức lịch sử kĩ năng: + Giải thích, mơ tả số kiện, tượng lịch sử sống + Phân tích đánh giá tác động kiện, nhân vật, vấn đề lịch sử sống + Giải vấn đề thực tiễn, đồng thời giải thích vấn đề thời diễn nước giới Phẩm chất - Yêu nước: Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, biết ơn vị anh hùng dân tộc - Chăm chỉ: tích cực, tự giác, thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập - Trách nhiệm: Trách nhiệm xây dựng đất nước hịa bình, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Thiết bị: Máy chiếu, phiếu học tập, tranh ảnh, tư liệu khai thác bóc lột lần thứ thực dân Pháp (1897-1914), phong trào yêu nước chống Pháp đầu kỷ XX - Học liệu: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, kế hoạch dạy, III MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội dung Chính sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp Những chuyển biến Nhận biết - Trình bày được, thời gian, mục đích, nội dung, cách tiến hành khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam Trình bày phân hóa giai cấp xã hội Việt Thơng hiểu - Giải thích mục đích thực dân Pháp đẩy mạnh chương trình khai thác thuộc địa lần thứ Vận dụng Vận dụng cao Vẽ sơ đồ tổ chức máy cai trị Pháp Đơng Dương Đánh giá tác hại sách khai thác TDP kinh tế VN - Lý giải - Phân tích - Đánh giá chuyển biến xã địa vị xã hội, tác động hội Việt Nam tác thái độ trị CTKT thuộc địa Nội dung kinh tế xã hội Nhận biết Nam sau khai thác Thông hiểu động khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam Phong trào - Nêu thời Giải thích u nước gian, mục đích, hình Nguyễn Tất chống thức hoạt động Thành tìm Pháp từ phong trào yêu nước đường cứu nước đầu kỉ trước chiến tranh XX đến giới thứ năm 1918 - Nêu nét hoạt động Nguyễn Tất Thành sau tìm đường cứu nước Vận dụng Vận dụng cao cuả giai cấp, tầng lớp xã hội Việt Nam cuối tk XIXđầu tk XX - So sánh khác phong trào yêu nước đầu tk XX với phong trào yêu nước cuối tk XIX mục đích, thành phần lãnh đạo, lực lượng tham gia, hình thức đấu tranh thực dân Pháp kinh tế việt Nam Nhận xét đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc có khác so với nhà yêu nước chống Pháp trước IV.HỆ THỐNG CÂU HỎI Câu hỏi nhân biết 1.Nêu sách khai thác TDP ngành nơng nghiệp,cơng thương nghiệp, giao thơng vận tải tài Nêu sách VH - GD thực dân Pháp Việt Nam? Nêu tên giai cấp tầng lớp xuất thành thị 4.Nêu vài nét tiểu sử Nguyễn Tất Thành ? Câu hỏi thông hiểu Bộ máy cai trị TDP Việt Nam tổ chức nào? Tổ chưc máy nhà nước VN cuối kỷ X I X đầu kỷ X X có đặc điểm gì? Các sách khai thác thuộc đại thực dân Pháp nhằm mục đích gì? Chính sách VH - GD Pháp nhằm mục đích gì? Giai cấp địa chủ, quan lại nơng thơn đầu kỉ XX có thay đổi nào? Vì sao? Tình cảnh nơng dân nào? Vì sao? Các giai cấp tầng lớp xuất thành thị, họ sinh sống làm việc đô thị nào? Những nét đấu tranh nhân dân ta cuối kỉ XIX? Vì Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước mới? Hành trình cứu nước Người diễn nào? 10 Kết hoạt động Nguyễn Tất Thành nước ngồi? Câu hỏi vận dụng Tác hại sách khai thác TDP kinh tế VN nào? Vẽ sơ đồ máy nhà nước Đông Dương đầu kỷ XX rút hệ thống quyền Pháp Vì đầu kỉ XX, đô thị Việt Nam đời phát triển nhanh chóng? Tại nhà yêu nước lúc muốn noi theo đường Nhật Bản? Vẽ sơ đồ giai cấp xã hội Việt Nam cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX Lập bảng thống kê tình hình giai cấp, tầng lớp xã hội Việt Nam cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX theo yêu cầu sau: Giai cấp, nghề nghiêp, thái độ trị Câu hỏi vận dụng cao Hãy cho biết cơng trình giao thơng, kiến trúc từ thời Pháp tồn địa phương em (nếu có) Theo em, phải làm để giữ gìn phát huy giá trị cơng trình đó? Đầu kỷ XX Tư tưởng có ảnh hưởng đến VN lúc đó? Vì nước ta xuất xu hướng cứu nước mới? Hiện nay, Đảng nhà nước ta có sách vùng nơng thơn? Đơ thị hóa nước ta đem lại hiệu cho người dân? Chủ trương đưa niên sang Nhật Bản học tập, đào tạo cán phong trào Đơng Du để lại học cho việc đưa học sinh, cán học tập nước nay? V KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Nội dung Hình thức Thời Thời Nội dung cụ thể Thiết bị DH, Học liệu tổ chức dạy điểm lượng học I.Chính sách 46 5p Giới thiệu chủ đề khai thác Dạy học 15p Tổ chức máy nhà Sơ đồ máy thống trị thuộc địa lần lớp nước Pháp Đông thứ Hoạt động Dương TDP (1897- cá nhân, cặp 15p Chính sách kinh tế 1914) đơi, nhóm 10p Chính sách văn hóa, giáo dục Những Dạy học 47 15p Các vùng nơng thơn Hình ảnh nơng dân chuyển biến lớp thời Pháp Thuộc kinh tế xã Hoạt động 15p Đơ thị phát triển, Hình ảnh công nhân hội cá nhân, cặp xuất giai cấp, thời pháp thuộc đơi, nhóm tầng lớp 15p Xu hướng vận động giải phóng dân tộc III.Phong Dạy học trào yêu lớp nước chống Hoạt động Pháp đầu cá nhân, cặp kỷ XX đến đơi, nhóm 1918 15p 15p 15p Dạy học lớp Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm 48 10p 10p 25p 1.Phong trào yêu nước - Tranh Phan Bội Châu trước chiến tranh - Tranh lưu học sinh giới thứ nhất: phong trào Đông a Phong trào Đông Du du b Đông kinh nghĩa - Tranh ảnh sỳ phu thục phong trào đông kinh nghĩa thục c Cuộc vận động Duy tân Phong trào yêu nước thời kỳ chiến tranh giới thứ a Vụ mưu khởi nghĩa Huế (1916) Khởi nghĩa binh lính tù trị Thái Nguyên( 1917) Hoạt động Nguyễn -Bến cảng nhà Rồng Tất Thành sau nơi Bác Hồ tìm tìm đường cứu nước đường cứu nước - Lược đồ hành trình cứu nước NAQ Tổng kết chủ đề Sơ đồ, bảng biểu liên quan VI THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a, Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết sách khai thác thuộc địa b.Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c) Sản phẩm học tập: d) Cách thức tiến hành hoạt động: Lắng nghe giáo viên giới thiệu - Sau đợt song cuối phong trào Cần Vương lắng xuống, thời kì bình định vũ trang nước ta chấm dứt Thực dân Pháp bắt đầu thực chương trình khai thác thuộc địa lần thứ nước ta mà thực chất tăng cường áp bóc lột thuộc địa làm giàu cho quốc Chính sách tác động đến mặt kinh tế, trị, xã hội nước ta - Hôm nay, tìm hiểu chủ đề Những chuyển biến kinh tế xã hội Việt Nam phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu kỷ XX đến năm 1918 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I CHÍNH SÁCH KHAI THÁC THUỘC ĐỊA LẦN THỨ NHẤT CỦA THỰC DÂN PHÁP ( 1897 – 1914 ) a) Mục tiêu: Trình bày máy Pháp đặt Đông Dương VN; sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp b) Nội dung : Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động dạy học Kiến thức Tổ chức máy nhà nước * Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ thực - TD Pháp thành lập Liên bang Đông yêu cầu sau Dương gốm: Việt Nam, Lào, Cam-pu- Nhóm 1,2 Bộ máy cai trị TDP Việt Nam chia đứng đầu viên Toàn quyền tổ chức nào? người Pháp - Nhóm 3,4:Tổ chưc máy nhà nước VN cuối kỷ - Chia Đông Dương thành kỳ: Bắc X I X đầu kỷ X X có đặc điểm gì? Kỳ, Trung Kỳ, Nam Kỳ, Cam-pu-chia - Nhóm 5,6: Vẽ sơ đồ máy nhà nước Đông Dương Lào đầu kỷ XX rút hệ thống quyền Pháp - Chia Việt Nam thành xứ với chế độ khác nhau: Bắc kỳ, Trung kỳ, Nam * Thực nhiệm vụ: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích kỳ học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: - GV bổ sung phần nhận xét , đánh giá kết phần thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh * Chuyển giao nhiệm vụ: Chia lớp thành nhóm Nhóm 1,2:Nêu sách khai thác TDP ngành nông nghiệp,công thương nghiệp, giao thong vận tải tài Nhóm 3,4:Các sách Pháp nhằm mục đích gì? Nhóm 5,6:Tác hại sách khai thác TDP kinh tế VN nào? Chính sách kinh tế - Nông nghiệp: Cướp đoạt ruộng đất, lập đồn điền - Công nghiệp: Khai thác mỏ (than, kim loại) đầu tư số ngành xi-măng, điện, chế biến gỗ - Thương nghiệp độc chiếm thị trường, tăng cường loại thuế * Thực nhiệm vụ: HS đọc SGK thực yêu cầu GV theo dõi HS thực * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Giao thông vận tải: xây dựng hệ thống đường bộ, đường sắt để tăng cường bóc lột kinh tế phục vụ quân * Mục đích khai thác:Vơ vét sức người, sức của nhân dân Đông Dương Chính sách văn hóa, giáo dục: - Đến năm 1919, Pháp trì chế * Chuyển giao nhiệm vụ: Chia lớp thành nhóm độ giáo dục thời phong kiến Nhóm 1,2 Nêu sách VH - GD thực - +Về sau, Pháp mở số sở y tế, dân Pháp Việt Nam? văn hố, trường học Nhóm 3,4- Chính sách VH - GD Pháp nhằm mục * Nhằm tạo nên tầng lớp tay sai phục đích gì? vụ cho cơng việc cai trị, kìm hãm nhân dân ta vòng ngu dốt * Thực nhiệm vụ: - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích , hỗ trợ HS làm việc nhóm * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: GV bổ sung phân tích nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh II NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KINH TẾ XÃ HỘI VIỆT NAM a) Mục tiêu: Trình bày phân hóa xã hội Việt Nam b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động dạy học Kiến thức * Chuyển giao nhiệm vụ: Các vùng nông thôn: B1:GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ thực - Quan lại địa chủ ngày yêu cầu sau đơng thêm, trở thành tay sai Nhóm 1,2 thực dân Pháp - Theo em, giai cấp địa chủ, quan lại nông thôn đầu kỉ XX có thay đổi nào? Vì sao? Nhóm 3,4 - Nơng dân bị bần hố, - Tình cảnh nơng dân nào? Vì sao? sống cực, sẵn sàng tham B2: Học sinh đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khich HS gia cách mạng hợp tác với thực nhiệm vụ học tập GV đến nhóm theo dõi * Thực nhiệm vụ: - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích , hỗ trợ HS làm việc nhóm * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: Gv bổ sung phần nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS GV chuyển ý Đô thị phát triển, xuất * Chuyển giao nhiệm vụ: giai cấp, tầng lớp Gv chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ thực yêu mới: cầu - Nhiều đô thị xuất - Nhóm 1,2: Vì đầu kỉ XX, đô thị Việt Nam đời phát phát triển nhanh triển nhanh chóng? Nhóm 3,4 : Các giai cấp tầng lớp xuất thành thị? Họ sinh sống làm việc đô thị nào? - Nhóm 5,6: Những nét đấu tranh nhân dân ta cuối kỉ XIX? * Thực nhiệm vụ: - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích , hỗ trợ HS làm việc nhóm - Một số giai cấp tầng lớp xuất hiện: * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo thảo luận + Tư sản - Nhóm khác nhận xét, bổ sung + Tiểu tư sản thành thị + Công nhân * Kết luận, nhận định: Gv bổ sung phần nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS * Chuyển giao nhiệm vụ: Xu hướng Chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ thực yêu cầu sau vận động giải phóng Nhóm 1,2:Những nét đấu tranh nhân dân ta dân tộc: cuối kỷ 19? - Đầu kỷ XX, tư Nhóm 3,4:Tư tưởng có ảnh hưởng đến VN lúc Nhóm 5,6 Vì tưởng dân chủ tư sản châu đầu TK XX, nước ta xuất xu hướng cứu nước mới? Âu, truyền vào nước ta qua Nhóm 7,8: Tại nhà yêu nước lúc muốn noi theo sách báo Trung Quốc đường Nhật Bản? đường TBCN Nhật Bản tác động vào Việt * Thực nhiệm vụ: - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích , hỗ trợ HS Nam làm việc nhóm * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo thảo luận - Các trí thức Nho học tiến - Nhóm khác nhận xét, bổ sung muốn theo đường dân chủ tự sản để cứu nước * Kết luận, nhận định: Gv bổ sung phần nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ * Xuất xu hướng HS vận động giải Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS phóng dân tộc III.PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN NĂM 1918 a) Mục tiêu: Trình bày phong trào yêu nước trước chiến tranh giới thứ b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm : trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung GV cho học sinh nhận thức xu hướng dân Phong trào yêu nước trước chiến tranh chủ tư sản giới thứ - Phong trào Cần Vương cuối kỉ XIX giúp a Hoàn cảnh: vua cứu nước thất bại + Đầu TK XX, trào lưu dân chủ tư sản - Đầu TK XX,cuộc khai thác thuộc địa lần thứ tràn vào Việt Nam qua tân thư Trung làm cho xã hội Việt Nam chuyển biến Quốc tân tự cường Nhật Bản Các đô thị phát triển xuất giai cấp, + Trong xã hội Việt Nam, số nhà yêu nước tầng lớp mới: tư sản,tiểu tư sản muốn noi gương Nhật, Nhật màu da, => Xu cứu nước theo dân chủ tư văn hoá hán học theo đường TBCN lực đánh thắng đế quốc Nga 1905, cho sản nên nhờ cậy * Chuyển giao nhiệm vụ GV Hỏi HS b Các phong trào tiêu biểu - Hoàn cảnh Việt Nam đầu TK XX nào? * Sau cho HS nắm hoàn cảnh nước ta đầu kỷ XX GV phân cơng HS thực nhiệm vụ:(hồn thành nội bảng) - Nhóm Phong trào Đơng Du (19051909) - Nhóm Đơng Kinh nghĩa Thục(1907) - Nhóm Cuộc vận động Duy Tân - Nhóm Phong trào chống thuế Trung Kỳ 1908 * Thực nhiệm vụ: - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích , hỗ trợ HS làm việc nhóm * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: Gv bổ sung phần nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS Phong trào thể rõ tinh thần cách mạng, yêu nước chống Pháp nhân dân nghiệp giải phóng dân tộc, thể rõ thiếu giai cấp lãnh đạo có lực Các phong trào Người lãnh đạo Chủ trương Các phong trào Phong trào Đông du Đông Kinh nghĩa thục Cuộc vận động Duy tân Phong trào chống thuế Trung Kỳ Người lãnh đạo Chủ trương Biện pháp Kết C So sánh: Điểm giống khác : * Điểm giống : phong trào yêu nước theo khuynh hướng dân chủ tư sản , sĩ phu nho học lãnh đạo * Điểm khác : + Phong trào Đông Du Duy Tân Hội chủ trương :vũ trang chống Pháp giành độc lập dân tộc + Đông Kinh Nghĩa Thục Hà Nội : bạo động ôn hịa , nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài + Phong trào DuyTânởTrung Kỳ:vận động cải cách (theo mới) khai dân trí Phong trào Đơng du Nội dung ( Dự kiến sản phẩm) Đông Kinh nghĩa Cuộc vận động Duy thục tân Phan Bội Châu - Cứu nước khởi nghĩa vũ Lương Văn Can Nguyễn Quyền - 3- 1907 thành lập trường Đông Kinh nghĩa thục Phong trào chống thuế Trung Kỳ Phan Châu Trinh, Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng Huỳnh Thúc Kháng - Vận động, cải cách KT- - Chống sưu thuế VH-XH làm cho Việt Nam phát triển giàu Biện pháp Kết trang, khôi phục nước Việt Nam độc lập - Đưa niên du học Nhật, nhờ Nhật giúp đỡ vũ khí, lương thực để chống Pháp thành lập Hà Nội mạnh tiến tới giành ĐLDT, cứu nươc đường hồ bình thơng qua cải cách XH - Mở trường học - Xuất sách báo - Đả phá hủ tục lạc hậu - Tuyên truyền, vận động lối sống - Mở mang công thương nghiệp, - Đả kích hủ tục phong kiến - Thực vận động cải cách văn hoá, xã hội theo lối tư sản - Lúc đầu hoạt động chủ yếu Hà Nội, sau lan rộng tỉnh Bắc Kì, lơi hàng ngàn người tham gia Pháp – Nhật - 11/1907 Pháp - Thực dân Pháp đàn áp cấu kết, trục giải tán Đông xuất Kinh nghĩa thục người Việt Nam yêu nước khỏi đất Nhật, phong trào tan rã - Đấu tranh trực diện với Pháp, yêu sách cụ thể, quần chúng tham gia đông, mạnh mẽ - Diễn sôi nổi, Quảng Nam, sau lan khắp Trung Kì Thực dân Pháp thẳng tay đàn áp Phong trào yêu nước thời kỳ chiến tranh giới thứ a) Mục tiêu: Trình bày vụ mưu khởi nghĩa binh lính Huế khởi nghĩa binh lính Thái Ngun q trình cứu nước Nguyễn Ái Quốc b) Nội dung : Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động dạy học Kiến thức * Chuyển giao nhiệm vụ Chính sách thực dân Pháp Đơng - Nhóm chẵn: Trình bày ngun nhân diễn Dương thời chiến: KK HS tự đọc biến vụ khởi nghĩa Huế 2.Vụ mưu khởi nghĩa Huế (1916) Khởi - Nhóm lẽ: Trình bày ngun nhân diễn biến nghĩa binh lính & tù trị Thái Nguyên khởi nghĩa binh lính tù trị Thái (1917) Nguyên a Vụ mưu khởi nghĩa Huế (1916): * Thực nhiệm vụ: * Nguyên nhân: - Pháp riết bắt lính sang châu Âu - Binh lính căm phẫn, họ tâm đứng lên GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ Đồng thời có hỗ trợ kịp thời để nhóm hồn thành - GV giải thích thêm: Sở dĩ mời vua Duy Tân tham gia muốn gây cho khởi nghĩa GV giải thích thêm Lương Ngọc Quyến (SGV/224) * Báo cáo, thảo luận: Cho nhóm chẵn- lẽ lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm * Kết luận, nhận định: Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích, nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Tổ chức cho HS so sánh: * GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận (tất nhóm thảo luận chung ) - Nêu vài nét tiểu sử Nguyễn Tất Thành - Vì Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước mới? + Đất nước bị rơ vào tay Pháp Nhiều khởi nghĩa nổ bị thất bại, Cách mạng Việt Nam bị bế tắc đường lối - Hành trình cứu nước Người diễn nào? - GV giới thiệu H107: Tàu La-tu-sơ Tơ-rê-vin tàu đưa Người sang Pháp tìm đường cứu nước - Kết hoạt động Nguyễn Tất Thành nước ngoài? * HS thảo luận nhóm: Hướng Người có so với nhà yêu nước chống Pháp trước đó? đấu tranh - Diễn biến : ( SGK /146 ) b Khởi nghĩa binh lính & tù trị Thái Nguyên (1917) * Nguyên nhân: - Binh lính Thái Nguyên căm phẫn chế độ Họ tâm đấu tranh lãnh đạo Đội Cấn & Lương Ngọc Quyến * Diễn biến: ( SGK/ 147 ) So sánh :Vụ mưu khởi nghĩa Huế ( 1916) Khởi nghĩa binh lính tù trị Thái Nguyên ( 1917) : + Giống : lực lượng tham gia binh lính người Việt quân đội Pháp , tù trị , nhân dân địa phương ; thành phần lãnh đạo sĩ phu yêu nước có tư tưởng tiến + Khác : Huế có tham gia Vua Duy Tân Những hoạt động Nguyễn Tất Thành sau tìm đường cứu nước: a Tiểu sử: - Nguyễn Tất Thành sinh ngày 19/5/1890 xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An - Gia đình q hương có truyền thống cách mạng b Hồn cảnh: - Đất nước bị rơi hoàn toàn vào tay Pháp Nhiều khởi nghĩa nổ bị thất bại - CM Việt Nam bị bế tắc đường lối c Hoạt động: - Ngày 5/6/1911, Nguyễn Tất Thành chọn đường sang nước phương Tây để tìm hiểu kẻ thù, dân tộc cảnh ngộ - Qua năm vịng quanh giới để tìm hiểu đến năm 1917, Người trở lại Pháp hoạt động phong trào công nhân Pháp - Tiếp nhận ảnh hưởng cách mạng tháng Mười Nga, chủ nghĩa Mác - Lênin sở để * Thực nhiệm vụ: - HS đọc SGK thực yêu cầu GV xác định đường chân cho cách khuyến khích , hỗ trợ HS làm việc nhóm mạngViệt Nam * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: Gv bổ sung phần nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS * GV kết luận: Nguyễn Tất thành vị cứu tinh dân tộc, bước đầu hoạt động Người mở chân trời cho CMVN HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP: a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi thể đầy đủ nội dung học; d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS (cụ thể hơn) chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Câu Vẽ Sơ đồ tổ chức máy cai trị Pháp Đơng Dương Câu.2.Tác hại sách khai thác TDP kinh tế VN nào? Câu Nêu sách văn hóa giáo dục mà Pháp thực VN Câu Lập bảng thống kê tình hình giai cấp, tầng lớp xã hội Việt Nam cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX theo yêu cầu sau: Giai cấp, tầng lớp Nghề nghiệp Thái độ trị Câu Lập bảng thống kê phong trào yêu nước chủ yếu đầu kỉ XX theo yêu cầu đây: Phong trào Mục đích Hình thức nội dung hoạt động chủ yếu Dự kiến sản phẩm Giai cấp, tầng lớp Nghề nghiệp Thái độ trị Tư sản Nhà thầu khốn, đại lí, chủ Tiềm lực kinh tế họ yếu ớt, họ muốn có điều kiện xí nghiệp, chủ thủ cơng làm ăn bn bán, chưa có ý thức tham gia vào phong trào cách mạng giải phóng dân tộc Tiểu tư sản chủ xưởng nhỏ viên Họ có ý thức dân tộc nên tích cực tham gia vào vận chức cấp thấp động cứu nước đầu kỉ XX Công nhân công nhân nhà máy, xí nghiệp nơng dân Phong trào Họ có tinh thần đấu tranh mạnh mẽ chống lại bọn địa chủ, đòi cải thiện điều kiện làm việc, tăng lương, giảm làm Mục đích Phong trào Đơng du Giành độc lập dân tộc, (1905-1909) xây dựng xã hội tiến Đơng Kinh nghĩa thục (1907) Hình thức nội dung hoạt động chủ yếu Bạo động vũ trang để giành độc lập Cầu viện Nhật Bản Giành độc lập, xây dựng Truyền bá tư tưởng mới, vận động chấn hưng đất xã hội tiến nước Cuộc vận động Duy Nâng cao ý thức tự Tân Trung Kì cường để đến giành (1908) độc lập Mở trường, diễn thuyết, tuyên truyền, đả phá phong tục lạc hậu, bỏ cũ, học theo mới, cổ động mở mang công thương nghiệp Phong trào chống thuế Trung Kì (1908) Chống phu, chống sưu Từ đấu tranh hịa bình, phong trào dần thiên thuế xu hướng bạo động HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG 4.1 Vận dụng a) Mục tiêu: - Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn - HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm với phát triển kinh tế nước ta địa phương b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi thể đầy đủ nội dung học; d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: Nêu câu hỏi cho HS thảo luận 1.Hiện nay, Đảng nhà nước ta có sách vùng nơng thơn? Đơ thị hóa nước ta đem lại hiệu cho người dân? Chủ trương đưa niên sang Nhật Bản học tập, đào tạo cán phong trào Đơng Du để lại học cho việc đưa học sinh, cán học tập nước nay? * Thực nhiệm vụ: - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích , hỗ trợ HS làm việc nhóm - Dự kiến sản phẩm: Ngày nay, kinh tế phát triển mạnh mẽ tồn giới Do đó, sách đưa học sinh, cán học tập nước ngồi trọng Đó sách để học hỏi thêm tiên tiến, công nghệ từ bên để áp dụng phát triển đất nước sản * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: Gv bổ sung phần nhận xét , đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS 4.2 Hướng dẫn học sinh nhà chuẩn bị sau - Học theo câu hỏi SGK - Chuẩn bị : Ơn tập học kì IV RÚT KINH NGHIỆM - Kế hoạch tài liệu dạy học rõ ràng, phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp sử dụng dạy - Phương tiện sử dụng tương đối phù hợp - Hình thức tổ chức dạy học phương pháp chuyển giao nhiệm vụ phù hợp, đa số học sinh tích cực hiểu bài, học sinh hoạt động nhóm có hiệu quả, hồn thành tốt yêu cầu giáo viên ... yêu nước - Tranh Phan Bội Châu trước chiến tranh - Tranh lưu học sinh giới thứ nhất: phong tr? ?o Đông a Phong tr? ?o Đông Du du b Đông kinh nghĩa - Tranh ảnh sỳ phu thục phong tr? ?o đông kinh nghĩa... gi? ?o khoa quan sát tranh ảnh suy nghĩ cá nhân, th? ?o luận nhóm trả lời câu hỏi gi? ?o viên c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi gi? ?o viên d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động dạy học Kiến thức * Chuyển giao nhiệm... khuyến khích , hỗ trợ HS Nam làm việc nhóm * B? ?o c? ?o, th? ?o luận: - Đại diện nhóm b? ?o c? ?o th? ?o luận - Các trí thức Nho học tiến - Nhóm khác nhận xét, bổ sung muốn theo đường dân chủ tự sản để