LỜI NÓI ĐẦU PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Nhà trường là nơi tạo nền móng hình thành các nhân cách cho các em học sinh Ngay ngày đầu cấp sách đến trường các em rất bỡ ngỡ , việc tiếp cận dạy các ki[.]
LỜI NÓI ĐẦU PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nhà trường nơi tạo móng hình thành nhân cách cho em học sinh Ngay ngày đầu cấp sách đến trường em bỡ ngỡ , việc tiếp cận dạy kiến thức văn hố cho em khó , giúp cho em trở thành người biết tự giác tạo niềm tin với người lại khó Bởi vấn đề rèn tính tự giác tạo niềm tin với người vô quan trọng cấp thiết , đặc biệt học sinh đầu cấp tiểu học đặt móng cho tồn trình học tập, rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt : Đức Hiếu , Nhân – Nghĩa – Trung- Dũng Hiếu đức tính hang đầu người , nhân đức đức , nết trời , nghĩa trung đức cần thiết làm người xã hội , dũng đức biểu có dũng khí học tập chiếm lĩnh tri thức khoa học ; dũng khí vượt khó khăn tiến lên sống ; dũng khí dám sửa chữa sai lầm để tự hoàn thiện ; dũng khí từ chối lợi bất để bảo vệ phẩm giá , nhân cách , dũng khí chống lại ác, xấu , lạc hậu góp phần đưa đất nước tiến lên giàu mạnh bảo vệ quốc thể , dũng khí cứu người khó khăn , hoạn nạn Bên cạnh niềm tin niềm tin cảm giác chắn điều Nếu ta nói “ Tôi cảm thấy thông minh ” Cảm giác chắn cho phép ta khai thông nguồn lực , giúp ta tạo kết thong minh Tất có sẵn nơi câu trả lời cho hầu hết chuyện hay tìm câu trả lời cho người khác Từ trước đến Đảng nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục , coi giáo dục quốc sách hàng đầu Vì năm ngân sách chi cho ngành giáo dục lớn Đó mặt thuận lợi để giáo dục phát triển Bên cạnh nhận thức phần đơng gia đình phụ huynh việc học tập em có phần quan tâm nhiều trước Đại đa số gia đình phụ huynh chăm lo việc học hành cho em Tuy nhiên mặt đạt ngành giáo dục phải đối mặt với tình trạng tạo niềm tin cho hệ trẻ chưa mong muốn Không niềm tin cho hoạt động giao tiếp em cộng đồng Mà trường học em cần có vốn hiểu biết sâu niềm tin Đặc biệt học sinh đồng bào dân tộc thiểu số mà cụ thể học sinh trường Tiểu học xã Huyện Krông Năng tỉnh Dak Lak Tìm hiểu nguyên nhân học sinh chưa tạo niềm tin với bạn , với thầy cô giáo , với người sống sinh hoạt trách nhiệm nghĩa vụ người giáo viên nghiệp trồng người Hồ Chủ Tịch muôn vàn kính u chúngta dặn : “ Vì lợi ích mười năm trồng , Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Chính thấy tầm quan trọng việc tạo niềm tin , sâu tìm hiểu ,học hỏi nghiên cứu yếu tố biện pháp giúp học sinh tự giác tạo niềm tin ,mong em trở thành người phát triển tồn diện ,có ích cho đất nước Mục tiêu , nhiệm vụ nghiên cứu đề tài : *Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lí thực trạng tính tự giác tạo lập niềm tin để làm biện pháp hợp lí nhằm góp phần giáo dục học sinh hồn thiện nhân cách học sinh tiểu học *Nhiệm vụ : Tìm hiểu nội dung dạy – học mơn học Tiểu học Các yêu cầu kiến thức , kĩ giao tiếp xây dựng niềm tin cần đạt khối lớp Tiểu học Nghiên cứu nguyên tắc , quy trình cách thức dạy - học môn học, mối liên hệ xây dựng niềm tin Tiểu học Điều tra thực trạng việc thực niềm tin trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lớp từ khối đến khối năm học Trường Tiểu học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Qua đề tài này, tơi muốn góp phần nhỏ vào việc đào tạo hệ trẻ trở thành người thời đại Nâng cao chất lượng dạy học mơn học để tìm phương pháp giúp giáo viên rèn luyện tính tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh tiểu học Từ giúp em mạnh dạn , chủ động tham gia hoạt động học tập ,hoà nhập chơi trò chơi giải lao sinh hoạt với gia đình em hướng dẫn người thân tham gia vào hoạt động tạo lập niềm tin với người ,đặc biệt em học tốt môn học, tin vào kiến thức mà lĩnh hội nhà trường tiểu học Làm cho hoạt động dạy - học đạt kết tốt , giúp học sinh Tiểu học viết , nói Khắc phục hạn chế trình dạy – học mơn học nói chung Tiếng Việt nói riêng Tiểu học 1.5.Phương pháp nghiên cứu a.Phương pháp phân tích Phân tích tài liệu dạy học sách giáo khoa , sách giáo viên , tập viết tài liệu liên quan đến vấn đề xây dựng niềm tin Các tài liệu dạy học thông tin trang điện tử , thông tin đại chúng , có hướng dẫn cụ thể cách tạo lòng tin với người , sách giáo viên có hướng dẫn chi tiết tin vào biến đổi khí hậu , cách làm cho khí hậu khơng biến đổi Trong tạp chí , sách báo đề cao vai trị việc tính tự giác tạo niềm tin trường Tiểu học , mà thân tơi nghiên cứu kĩ loại sách giáo khoa , sách giáo viên tập làm văn lớp 1,2,3,4,5 tài liệu tham khảo khác b Phương pháp điều tra thực tế Điều tra thực trạng tạo lập niềm tin học sinh học, môn học , chơi Qua trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp , dự quan sát học sinh môn học lớp , , ,4,5 Tôi thấy học sinh mắc lỗi làm lịng tin nhiều Chủ yếu nói dối, niềm tinlà phát triển lâu dài mối quan hệ người với người qua q trình giao tiếp , hành vi thói quen Niềm tin từ trẻ dành cho người lớn ngày sụt giảm Bố , mẹ , thầy chúng nói mà khơng thực Mặc dù nhiều ông bố bà mẹ cải thiện nhiều tạo dựng niềm tin cho trẻ Nhưng lịng tin gióng lên hồi chuông báo động cho bậc làm cha , làm mẹ , cho người có tâm huyết việc trồng người tài sản quý giá cần giữ gìn để tránh khỏi suy sụp Qua trò chuyện , trao đổi với học sinh Tơi nhận thấy học sinh cịn mắc tồn lỗi nói dối , lỗi dùng hành vi thiếu tin tưởng với người tiếp xúc , lỗi khơng tin thân , lỗi bày tỏ tin tưởng chưa đạt yêu cầu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Tôi bạn đồng nghiệp chọn gắn bó với nghề giáo dục Chúng tơi trăn trở để góp chút sức nhỏ bé vào việc trồng người Vì mà tất cảc đối tượng học sinh chúng tơi muốn tìm nhiều phương pháp hay để giáo dục em trở thành công dân tốt cho xã hội Đối tượng học sinh trường tơi lớp có nhiều độ tuổi khác Nhiều dân tộc khác Đối tượng học sinh tạo cần quan tâm bận tâm với học sinh ngại giao tiếp , rụt rè em chưa có niềm tin từ thân Không phải với đối tượng giáo viên thành công.Công việc rèn luyện hệ trẻ cơng việc khó khăn phức tạp địi hỏi phải có phối kết hợp toàn xã hội , đặc biệt phối kết hợp gia đình nhà trường Nhà trường nơi kết tinh trình độ văn minh toàn xã hội lĩnh vực giáo dục Đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục nước giai đoạn lịch sử định Nơi đào tạo cách có kế hoạch , có tổ chức phương pháp phù hợp Nhà trường nơi làm rõ vấn đề giúp phụ huynh hiểu rõ mục tiêu giáo dục , phương pháp giáo dục phù hợp Nhưng công tác giáo dục đem lại hiệu kết hợp chặt chẽ với gia đình xã hội cơng tác giáo dục tự giác tạo niềm tin gia đình có vai trị lớn Gia đình tế bào xã hội Bản thân người trực tiếp làm công tác chủ nhiệm nhiều năm qua Tôi thấy cơng việc giáo dục thật khó khăn đầy thú vị , có nhiều niềm vui lại có niềm day dứt Sự bày tỏ ý kiến rụt rè , chưa thể diễn đạt nội dung trọn ý , thiếu thật , thiếu khả , thiếu quan tâm Theo muốn đạt hiệu công tác rèn kỹ tự tạo lập niềm tin , người giáo viên cần tìm tâm lí em biện pháp giáo dục em Trình bày thực trạng tình hình Thuận lợi : Niềm tin ln tác động trực tiếp đến tâm lí người, đặc biệt học sinh giá trị niềm tin trở nên rõ ràng Khi búp cành tờ giấy trắng Đương nhiên giá trị niềm tin xây dựng tảng trở thành thói quen hành vi ,có niềm tin đồng nghĩa với việc học sinh biết lắng nghe Học sinh trung thực minh bạch coi tảng quán lời nói hành động Tạo nên sản phẩm đào tạo trở thành công dân mẫu mực xã hội *Khó khăn : Hiện số gia đình hay mâu thuẫn , cải vả Một số người lớn hay dối trá , nếp sống buông thả thân phận cha mẹ, thầy cô giáo Giải pháp , biện pháp a.Mục tiêu giải pháp , biện pháp Chúng ta thấy rõ móng vững gia đình nhà trường việc tạo lập niềm tin cho trẻ Từ sinh hoạt tình thương trách nhiệm cao thành viên Tơi xin nêu số biện pháp xây dựng tính tự giác tạo lập niềm tin mơi trường gia đình b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a.Mơi trường gia đình Gia đình thói quen sinh hoạt gia đình có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành giáo dục niềm tin cho học sinh Một học sinh sinh gia đình mà hệ có quan hệ tốt với , có tơn ti trật tự, quan tâm giáo dục cháu , thực gương đạo đức cho cháu noi theo thân học sinh bước đầu có tảng niềm tin tảng có ý thức trách nhiệm Ngược lại mơi trường gia đình mà dối trá bao bọc,các hệ sống khơng có ,có Sẽ ảnh hưởng đến niềm tin lịng trẻ, từ ảnh hưởng tới ý thức trách nhiệm từ em Ngày đại đa số gia đình có từ đến hai lại có điều kiện kinh tế nên quan tâm đầu tư vật chất cho ăn học , điều cần thiết chưa phải đủ thiếu thương yêu , bao bọc Có nhiều em sống tình thương yêu thái khiến em hình thành tính ích kỷ , thụ động khơng cịn tin vào thân , khơng tin việc làm làm a.1 Thống tình thương trách nhiệm Kinh nghiệm mà ông ta ta từ xưa truyền lại “ Thương cho roi cho vọt , ghét cho cho bùi” Chúng ta cần có tình u thương mức, giáo dục cho em trở thành người toàn diện, yêu cầu phải rèn em Nhưng khơng có nghĩa dùng biện pháp cứng nhắc làm cho em cảm nhận bị ghét bỏ vơ nguy hại Phụ huynh cần nghiêm khắc với bên cạnh cần đôi với tôn trọng nhân cách nhân cách làm người Có nghĩa cần đối xử bình đẳng người với người Đối xử bình đẳng cộng với yêu thương che chở vô bờ bến giúp em có niềm tin vào gia đình từ giúp em có trách nhiệm với thân với người xung quanh a.2 Nêu gương Trong số bậc làm cha , làm mẹ liệu có người đủ “Tự tin” dạy cho lẽ phải Bao nhiêu gia đình gương tốt cho noi theo ? Trong xã hội có nhiều phức tạp ngày gia đình có vai trị quan trọng việc làm rõ tốt xấu , nên làm khơng nên làm.Những mà trẻ làm hơm có đóng góp gia đình từ trước b Mơi trường giáo dục nhà trường Các em học sinh sản phẩm mà nhà trường làm Nhà trường đưa thi trường số sản phẩm hàng hoá mà cộng đồng xã hội , nơi đánh giá sản phẩm nhà trường Giúp em tự tạo lập niềm tin tảng cho học sinh Nền giáo dục từ thời kỳ phong kiến bậc thầy đồ dạy chữ , dạy người có hiệu Vậy hệ trẻ giáo viên có chịu khó trồng lớp người có đức có tài để sau trở thành người có ích cho đất nước, cơng việc khó Dddoif hỏi nhà giáo có tâm huyết với nghề nghiệp Liệu có tâm chăm lo rèn luyện hệ trẻ trở thành người công dân tốt không ? Muốn đạt điều cho cần xác định rõ mục tiêu Cần làm rõ chuẩn mực đạo đức để học sinh tin khẳng định niềm tin từ thân em Từ mục tiêu giáo dục , giáo viên cần tạo dựng tính tự giác xây dựng niềm tin cho học sinh qua môn học mà giảng dạy.Để từ em xây dựng chuẩn mực đạo đức thân , gia đình , xã hội Cho em tìm hiểu qua cách ứng xử , hành vi , thói quen bạn tốt , người lịch thiệp lặp lặp lại hành động, thói quen làm cho người tin tưởng Bằng phương pháp hình thành ý thức tự giác tạo dựng niềm tin tâm hồn em Nếu cần hướng dẫn chương trình ngoại khố có bậc phụ huynh tham gia cần làm rõ vấn đề giúp em tự giác tạo niềm tin Sau cần giới thiệu số biện pháp , phương pháp , hành vi , thói quen giúp hình thành em tự giác tạo niềm tin - Giáo dục tính tự lập tạo dựng niềm tin khơng bó hẹp GVCN với gia đình mà cần làm đồng loạt tất môn học Nhà trường nên đưa vào giảng cần gắn trách nhiệm để giáo viên niềm tin cho em học sinh Những hoạt động lên lớp tiết chào cò , giáo dục ngoại khố cần mang lại niềm tin lịng học sinh Bằng chỉ , hành động lời nói đơi với việc làm + Những giải pháp chủ yếu Cần phối kết hợp nhà trường với tổ chức xã hội gắn với học sinh hôi phụ nữ, phụ trách việc xây dựng tính tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh + Những giải pháp hỗ trợ Hoạt động giáo viên - Tạo nhiều hội cho học sinh tham gia vào tập hành vi tạo thành thói quen Giáo viên đưa tình , Cho số học sinh tự bày tỏ thái độ ứng xử Những học sinh dựa theo hành vi nói theo ý - Hướng dẫn học sinh thực hành có niềm tin sức học mình, nói vui chơi - Trong buổi học hoạt động nhóm khích lệ em học sinh để em mạnh dạn ,tự tin cho cho học sinh cịn rụt rè nói làm theo Giúp em thấy gần gũi , em mạnh dạn tự tham gia vào hoạt động lấy niềm tin học tập vui chơi * Kết thu qua khảo nghiệm , , giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Các khối lớp từ lớp đến khối lớp PHẦN KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Vấn đề tạo niềm tin nội dung quan trọng nói chung rèn luyện kỹ sống nói riêng Luyện cho học sinh biết tạo niềm tin bày tỏ thái độ , hành vi thói quen kỹ sống nâng dần từ thấp lên cao , Từ học sinh mặc cảm , tự ti đến học sinh mạnh dạn , tích cực ,hứng khởi giao tiếp nhanh Qúa trình tự giác tạo lập niềm tin vận dụng chủ yếu vào môn học kỹ sống em Trên sở luyện bày tỏ thái độ trường , nhà Do để hiệu giảng dạy đạt kết cao biện pháp rèn tính tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh điều cần thiết - Việc rèn luyện tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh hình thành em tính xác, tính kiên trì giúp em có hội bộc lộ phát triển khả cá nhân Đặc biệt tạo cho học sinh có niềm tin niềm vui học tập Từ học sinh hứng thú học tập, tự tin vào khả thân hình thành em phương pháp học tập tự giác, kiên trì, độc lập sáng tạo III.2 Kiến nghị -Để giúp cho học sinh thể niềm tin tốt giáo viên giảng dạy em cần phải lưu ý số vấn đề sau dạy tốt Thứ : Tìm hiểu tâm lý học sinh Thứ hai : gần gũi , quan tâm lúc , nơi Thứ ba : Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh dối trá , mặc cảm , tự ti Thứ tư : Phải tạo hội cho học sinh diễn đạt ý giao tiếp Khuyến khích bạn bè gần gũi , hướng dẫn cách học , cách chơi với em Trên số ý kiến nhỏ mà tham khảo đồng nghiệp viết lên suy nghĩ Rất mong đóng góp ý kiến quý vị TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Cẩm nang Thực Hành giảng dạy ( Nhà xuất Đại học sư phạm) Giải đáp 88 câu hỏi giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học ( Lê Hữu Tỉnh – Trần Mạnh Hưởng – NXB Giáo dục) Hoạt động giao tiếp với dạy học Tiếng Việt Tiểu học ( Nhà xuất Đại học sư phạm) 4.Tài liệu kỹ sống từ lớp đến lớp ... trạng tính tự giác tạo lập niềm tin để làm biện pháp hợp lí nhằm góp phần giáo dục học sinh hoàn thiện nhân cách học sinh tiểu học *Nhiệm vụ : Tìm hiểu nội dung dạy – học môn học Tiểu học Các yêu... em học tốt môn học, tin vào kiến thức mà lĩnh hội nhà trường tiểu học Làm cho hoạt động dạy - học đạt kết tốt , giúp học sinh Tiểu học viết , nói Khắc phục hạn chế q trình dạy – học mơn học. .. cao chất lượng dạy học môn học để tìm phương pháp giúp giáo viên rèn luyện tính tự giác tạo lập niềm tin cho học sinh tiểu học Từ giúp em mạnh dạn , chủ động tham gia hoạt động học tập ,hồ nhập