UBND HUYỆN CẨM GIÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “BIỆN PHÁP SỬA LỖI PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN PHỤ ÂM ĐẦU L/N” skkn Phần thứ nhất ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH I THỰC TRẠNG PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN L/N CỦA GV HS Tật phát âm[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “BIỆN PHÁP SỬA LỖI PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN PHỤ ÂM ĐẦU L/N” skkn Phần thứ nhất: ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH I- THỰC TRẠNG PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN L/N CỦA GV-HS - Tật phát âm lệch chuẩn L/N tượng có tính phổ biến Hải Dương nói chung, trường TH Cẩm Đơng nói riêng Tình trạng khơng gây ảnh hưởng đến sáng tiếng Việt mà gây phản cảm giao tiếp, cần sớm khắc phục - Đa số GV+HS nhà trường phát âm lệch chuẩn phụ âm đầu l/n dạy - học đặc biệt giao tiếp với người - Số lượng GV phát âm chuẩn phụ âm đầu l/n (7//34 CBGVNV trường) - Một số GV phát âm chuẩn đọc văn (chủ yếu tập đọc) trước HS GV chưa có ý thức, thói quen sữa lỗi phát âm l/n cho thân cho HS II- NGUYÊN NHÂN PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN PHỤ ÂM ĐẦU L/N Khảo sát thực trạng phát âm lệch chuẩn N/L Lỗi phát âm chia thành loại phổ biến sau: + Phát âm lẫn lộn L N ( lúc phát âm L thành N ngược lại) + Chuyển thành cách phát âm ( phát âm N, phát âm L) + Loại thứ ba, xảy với người có ý thức phát âm câu, từ có chứa nhiều tiếng có phụ âm đầu L N xen lẫn phát âm, phụ âm đầu tiếng thứ hai thường bị phát âm lẫn với phụ âm đầu tiếng thứ Nguyên nhân: 2.1 Do ảnh hưởng môi trường giao tiếp: Ngay từ lúc nhỏ em độ tuổi tập nói, mẫu giáo tiếp xúc với ơng bà, cha mẹ, chí đến trường tiếp xúc với thầy cô giáo hình thành ngơn ngữ Những mà nghe thấy đơi lúc chưa thật với ta học nhiều thầy cô, bè bạn, người thân gia đình cịn ngọng Bởi vậy, khó mà phát âm chuẩn N/L 2.2 Do ý thức rèn luyện skkn - Giao tiếp môi trường mà nói ngọng, phát âm khơng chuẩn N/L … không bị phát hiện, không bị chê cười nên GV+HS chưa có ý thức tâm việc rèn luyện sửa ngọng - Việc góp ý, giúp đỡ bạn bè, người thân sửa ngọng đơi cịn bị xem thiếu tế nhị, thiếu lịch 3.3 Do cấu tạo máy phát âm skkn Phần thứ hai BIỆN PHÁP SỬA LỖI PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN PHỤ ÂM ĐẦU L/N 1- Nâng cao nhận thức GV- HS việc sửa lỗi phát âm lệch chuẩn l/n: -Tiếp tục tổ chức hoạt động tuyên truyền khắc phục phòng chống phát âm lệch chuẩn L/N; nâng cao nhận thức ý nghĩa, mục đích vận động, coi khơng vấn đề văn hố đặt cần giải quyết, mà vấn đề khoa học, kiến thức, kỹ năng, đòi hỏi giáo viên phải thực hiện; - Tạo chuyển biến tích cực nhận thức hành động, nhằm khắc phục phịng chống tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N, hướng tới mục tiêu khơng cịn tình trạng cán bộ, giáo viên, học sinh phát âm lệch chuẩn L/N để sở dạy học sinh nói viết âm, tả; - Nhà trường phát động tồn thể cán bộ, giáo viên học sinh tham gia hưởng ứng vận động (dành thời lượng thích hợp buổi chào cờ đầu tuần để phát động giáo viên, học sinh tham gia Giúp GV+HS thấy rõ thực trạng hậu trước mắt lâu dài tình trạng nói khơng chuẩn L/N đề mục tiêu cần đạt, giải pháp để khắc phục phòng chống) - Tổ chức sinh hoạt nội (tập thể giáo viên) với nội dung sau: Từng cá nhân viết tự kiểm điểm việc thực phát âm theo chuẩn Trong tự kiểm điểm, cá nhân tự đánh giá việc thực theo mức: Nói đúng; nói sai thường xun; nói sai khơng thường xuyên Sau đó, tập thể đóng góp ý kiến, nhận xét, đánh giá người một, qua giúp cho cá nhân nhận thức sai sót phát âm để có biện pháp khắc phục kịp thời Triển khai, xây dựng kế hoạch sửa lỗi phát âm lệch chuẩn l/n - Tổ chức sinh hoạt nội (tập thể giáo viên) với nội dung sau: Từng cá nhân viết tự kiểm điểm việc thực phát âm theo chuẩn Trong tự kiểm điểm, cá nhân tự đánh giá việc thực theo mức: Nói đúng; nói sai thường xun; nói sai khơng thường xuyên Sau đó, tập thể đóng góp ý kiến, nhận xét, đánh giá người một, qua giúp cho cá nhân nhận thức sai sót phát âm để có biện pháp khắc phục kịp thời; - Trên sở đóng góp tập thể, cá nhân tự viết kế hoạch khắc phục (nếu nói sai mức độ khác nhau); kế hoạch phịng chống (nếu nói khơng sai) Bản skkn kế hoạch cá nhân lưu giữ trường làm cho việc theo dõi thực tổng hợp, đánh giá - Việc sửa chữa lỗi phát âm viết lệch chuẩn phải thực thường xuyên, liên tục, hoạt động giao tiếp; coi trọng việc rèn luyện, thực hành thường xuyên; - Thực phương châm: Khắc phục lỗi phát âm công việc hàng ngày Mỗi người vừa tự sửa lỗi cho vừa sửa lỗi cho người khác; sửa lỗi cho người khác sửa cho mình; phát âm sai phát âm lại để tự sửa, thấy người khác phát âm sai nhắc nhở để giúp người khác sửa (cần xoá bỏ rào cản tâm lý thực vận động: ngại nhắc nhở, sửa lỗi phát âm cho người khác tự người khác nhắc nhở sửa lỗi phát âm sai) - Tạo môi trường giao tiếp ngôn ngữ chuẩn nhà trường, giúp cho cán bộ, giáo viên khắc phục phịng ngừa tình trạng phát âm lệch chuẩn - Tổ chức ký cam kết trách nhiệm lãnh đạo nhà trường với cơng đồn sở, tổ chức, đoàn thể nhà trường - Nhà trường xây dựng kế hoạch thực cụ thể, chi tiết, phân cơng rõ trách nhiệm đồn thể thành viên tập thể lãnh đạo nhà trường; xây dựng lộ trình khắc phục xong tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N giáo viên xây dựng kế hoạch phịng chống tái diễn tình trạng phát âm lệch chuẩn năm học sau - Đưa việc khắc phục phòng chống phát âm lệch chuẩn L/N vào nội dung đánh giá thi đua đơí với cá nhân tập thể nhà trường (không công nhận giáo viên “nói ngọng” đạt loại khá, giỏi hội giảng; từ năm học 2012 - 2013, không công nhận giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ cấp sở trở lên vi phạm quy định phát âm L/N) - Cuối học kỳ I cuối năm học, nhà trường tiến hành kiểm tra đồng loạt để đánh giá kết thực vận động khắc phục phòng chống phát âm lệch chuẩn L/N; Giải pháp cụ thể: 3.1 Nắm lại phương thức phát âm vị trí phát âm phụ âm đầu L-N Cách phát âm vị trí phát âm N L: - L /n/ phụ âm tắc, vang, đầu lưỡi răng: Trước phát âm, đầu lưỡi đặt mặt sau làm điểm cản hoàn toàn luồng từ phổi qua khoang miệng, sau bật ra, lưỡi thẳng, đầu lưỡi tụt lại, tạo thành âm: Nờ - /l/ phụ âm xát, vang bên, đầu lưỡi quặt: Trước phát âm, đầu lưỡi vị trí lợi hàm làm điểm cản phần luồng từ phổi qua khoang miệng, thoát hai skkn bên cạnh lưỡi, đầu lưỡi cong lên, lưỡi chuyển động theo chiều xuống, tạo thành âm: Lờ - Phát âm âm vị N: Phát âm n, thoát mũi Khi phát âm n, thoát miệng nghe thành l; ngược lại phát âm l, thoát mũi thành n Thế nên bịt mũi, không phát âm chuẩn n Trong phát âm l, bịt mũi chuẩn Khi phát âm âm vị N ta để đầu lưỡi sát chân hàm Lúc miệng mở Bật nhanh đầu lưỡi xuống, hàm trễ; luồng từ họng qua hai lỗ mũi tạo thành âm N (nờ) - Phát âm âm vị L: L phụ âm biên, phát âm chuẩn, khơng thẳng miệng mà thoát hai bên lưỡi Để đầu lưỡi sát chân hàm Lúc miệng mở Cuốn nhanh đầu lưỡi lên; luồng từ họng qua hai mép lưỡi tạo thành âm L (lờ) 3.2 Luyện phát âm phụ âm đầu L-N: Mục đích luyện phát âm máy phát âm hoạt động thục, luyện đầu lưỡi thẳng phát âm N (nờ) cong phát âm L (lờ) cho quen, mềm mại, linh hoạt Cách luyện: Hai âm vị phát âm nhiều lần, lúc đầu phát âm với tốc độ chậm, sau nhanh dần Lúc đầu phát âm âm vị, sau phát âm đổi chỗ xen kẽ L, N; N, L tốc độ chậm nhanh, mục đích làm tăng thêm linh hoạt đầu lưỡi Tiếp theo luyện phát âm tiếng, từ (Có chứa L/N) (Cách tiến hành tương tự) 3.3 Luyện phát âm tiếng, từ có phụ âm đầu L, N kết hợp với tìm hiểu nghĩa từ cách tra Từ điển Tiếng Việt Mục đích rèn luyện có gắn với việc hiểu nghĩa từ Cách luyện: + Mở từ điển Tiếng Việt đọc từ mục từ có phụ âm đầu L, N kết hợp xem nghĩa từ, từ loại từ + Đọc mục từ có phụ âm trước + Đọc có so sánh nghĩa từ có phụ âm đầu N, L mà vần giống nhau: Ví dụ: lặng nặng + lặng lẽ, thầm lặng, lặng thinh…lâ + gánh nặng, dấu nặng, nặng nhọc… tinh +năng khiếu, động, lực, +Lăng mộ, lăng, lăng suất…súng nổ, nổ ngô… skkn xăng… + Nhớ nghĩa viết từ, tạo câu có nghĩa nhẩm đọc + Phối hợp luyện phát âm tiếng, từ có phụ âm đầu L, N dạy học tất mơn 3.4 Luyện đọc câu, đoạn văn thơ có từ ngữ có phụ âm đầu L, N Mục đích để nhớ phát âm từ ngữ mang âm phát gắn với nghĩa vào hoạt động giao tiếp văn tự (chữ viết) Lúc chữ viết nhắc nhớ lại nghĩa, nhớ lại âm bật âm - Cách đọc cách luyện: + Chọn câu văn, thơ, đoạn văn có nghĩa hấp dẫn, hay, vui vẻ, hài hước Ví dụ: Phụ nữ Việt Nam thường lên núi lấy non làm nón Năm lũ lớn liên tiếp làm suất lúa nếp bà nông dân thấp Lúc lên núi lấy nứa làm nón nên lưu ý nước lũ Nếu nói lầm lẫn lần lại nói lại Nếu lầm lẫn lần lại nói lại lúc ln ln lưu lốt hết lầm lẫn thơi Nói Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp nàng lâng lâng + Đọc nhiều lần, thuộc lòng để nhẩm đọc lúc + Chọn câu dễ (ít từ có chứa phụ âm đầu N, L) đọc trước, câu khó (Câu có nhiều từ phụ âm đầu L, N) đọc sau + Đọc câu tốt chuyển sang đọc đoạn văn, đoạn thơ, đọc toàn + Giáo viên học sinh có ý thức rèn luyện đọc tất môn dạy học chương trình Giáo viên ln có ý thức đọc ý rèn sửa lỗi phát âm 3.5 Luyện phát âm L, N qua câu chuyện có chứa nhiều từ ngữ chứa phụ âm đầu L, N Mục đích luyện phát âm hoạt động nói, hoạt động địi hỏi nhớ âm-nghĩa cao nhớ tự động phát âm chuẩn tự động, khơng có văn tự kích thích skkn Cách kể câu chuyện: + Chọn câu chuyện ngắn kể trước, câu chuyện dài kể sau + Lúc đầu kể chậm, vừa kể vừa nhớ cách phát âm, sau kể nhanh dần + Kể chuyện kể cho người khác nghe để kiểm tra phát âm + Kể nhiều lần + Kể lớp cho nghe chỉnh sửa * Luyện đọc diễn c ảm thông qua tập đọc thơ có chứa phụ âm l/n Đọc thong thả rõ ràng, ý phát âm tiếng có phụ âm đầu l/n Giáo viên học sinh sửa sai 3.6 Luyện phát âm L, N qua hát có từ ngữ chứa phụ âm đầu L, N + Hát hát cho người khác nghe để kiểm tra phát âm + Hát nhiều lần + Hát dạy âm nhạc Đặc biệt hoạt động âm nhạc tổ chức lúc nơi kết hợp với thể dục buổi sáng, dạo chơi, chơi hoạt động góc, hát ru trẻ ngủ trưa, hoạt động chiều …Đây điều kiện thuận lợi giáo viên giúp cho việc luyện phát âm chuẩn L, N Chỉ tiêu: Phấn đấu đến đầu năm học 2012 -2013, nhà trường thực mục tiêu khắc phục tình trạng nói lệch chuẩn L/N; đến năm 2013 khơng cịn tình trạng CBGVNV- HS phát âm lệch chuẩn L/N; skkn Phần thứ ba TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1- Phân công nhiệm vụ: - Hiệu trưởng: Phụ trách chung, duyệt kế hoạch, đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực GV, NV, HS - P.hiệu trưởng: Lập kế hoạch tổ chức thực - Tổ trưởng: Thực kế hoạch tổ chức cho thành viên - GV: Tham gia thực kế hoạch nhà trường dạy – học, giao tiếp * BCH Chi đoàn + Tổng phụ trách: Tổ chức hội thi cho HS nhằm thực tốt cho việc luyện phát âm chuẩn l/n 2- Kế hoạch thực hàng tháng Tháng Nội dung công việc 10 Điểu chỉnh Người bổ sung thực Tổ chức tuyên truyền khắc phục phòng cống phát âm lệch chuẩn l/n giáo viên thông qua Hội nghị CC, VC BGH, GV, CNV Mỗi cán giáo viên công nhân viên viết tự kiểm điểm cá nhân thực phát âm chuẩn l/n +Ký cam kết trách nhiệm Hiệu trưởng - CTCĐ đoàn thể nhà trường.Thông qua buổi sinh hoạt tập thể chào mừng 15/10 BGH, GV, CNV Hội giảng giáo viên giỏi cấp trường đợt skkn Đánh giá Tổ chức Hội thi Tiếng hát dân ca giáo viên học sinh Thi viết chữ đẹp học sinh 11 12 Đọc hay phát âm chuẩn buổi lễ chào mừng 20-11 BGH, GV, HS Hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện giảng hay phát âm chuẩn Tiếp tục đạo giáo viên luyện phát âm chuẩn sửa lỗi phát âm sai thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn từ tổ đến khối BGH, GV,CNV Tổng kết đánh giá cán giáo viên việc thực hiên rèn luyện phát âm chuẩn l/n BG,H TT.CTCĐ Tiếp tục đạo cán viên giáo viên phát âm chưa chuẩnvề phụ âm l/n giao tiếp giảng dạy BGH, GV/ CNV skkn Thi Đọc hay phát âm chuẩn buổi sinh hoạt tập thể chào mừng 8/3 26/3 Hội giảng chào mừng 8/3 26/3 Tiếp tục đạo cán giáo viên sưu tầm thơ câu văn rèn luyện phát âm l/n Tổng kết đánh giá cán giáo viên công tác tự rèn luyện phát âm chuẩn BGH,TT, GV,CNV BGH, GV CNV BGH, TT, CTCĐ Giáo viên tự luyện phát âm CBGV, CNV Giáo viên tự luyện phát âm CBGV, CNV skkn ... quen sữa lỗi phát âm l/n cho thân cho HS II- NGUYÊN NHÂN PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN PHỤ ÂM ĐẦU L/N Khảo sát thực trạng phát âm lệch chuẩn N/L Lỗi phát âm chia thành loại phổ biến sau: + Phát âm lẫn lộn... phát âm skkn Phần thứ hai BIỆN PHÁP SỬA LỖI PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN PHỤ ÂM ĐẦU L/N 1- Nâng cao nhận thức GV- HS việc sửa lỗi phát âm lệch chuẩn l/n: -Tiếp tục tổ chức hoạt động tuyên truyền khắc phục... Thực phương châm: Khắc phục lỗi phát âm công việc hàng ngày Mỗi người vừa tự sửa lỗi cho vừa sửa lỗi cho người khác; sửa lỗi cho người khác sửa cho mình; phát âm sai phát âm lại để tự sửa, thấy người