Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 LỜI GIỚI THIỆU Một trong những hạnh phúc lớn nhất của con người là được dến trường để học đọc, học viết, Nhất là những năm đầu tiên cắp sách tới trường,[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Một hạnh phúc lớn người dến trường để học đọc, học viết,… Nhất năm cắp sách tới trường, trẻ vô bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập. Cùng với ngôn ngữ, người ta dùng cử chỉ, điệu bộ, hình vẽ,… để phụ giúp cho ngơn ngữ việc biểu lộ cảm xúc, truyền đạt thông tin cho cuối chữ viết xuất Đó bước ngoặt lịch sử văn minh loài người Chữ viết trở thành công cụ vô quan trọng việc hình thành phát triển văn hóa, văn minh dân tộc Nhờ có chữ viết mà thông tin người lưu truyền từ đời sang đời khác Chính vậy, việc rèn chữ cho học sinh Tiểu học vô quan trọng cấp thiết chữ viết học sinh, đặc biệt học sinh đầu bậc Tiểu học Vì đặt móng cho tồn trình học tập rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận óc thẩm mỹ,… Trong năm học qua, Bộ Giáo dục Đào tạo nhiều lần ban hành quy định thay đổi chữ viết Tiểu học Tuy nhiên, sau lần thay đổi lại có điều làm chưa làm Thực trạng chữ viết học sinh cịn xấu thiếu xác, trình bày khơng sẽ, rõ ràng, phận học sinh viết chậm q nhanh,… Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học mơn Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Chính vậy,tơi sâu tìm hiểu học hỏi định nghiên cứu đề tài : “ Rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 2” TÊN SÁNG KIẾN: Rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp skkn TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Hà Thị Mỹ Hạnh - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Tam Hợp - Số điện thoại: 01693058334 Email: hanhhientu@gmail.com 4.CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: Hà Thị Mỹ Hạnh LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Sáng kiến đưa , nghiên cứu thực q trình giảng dạy phân mơn Tập viết học sinh lớp 2B Trường Tiểu học Tam Hợp Sáng kiến áp dụng với mục đích: Vận dụng có hiệu phương pháp dạy học Qua đó, đề xuất số biện pháp rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp theo hướng đổi nhằm giúp em u thích mơn học, bồi dưỡng tính kiên trì, bền bỉ; yêu đẹp để từ có ý thức luyện viết đến viết đẹp 6 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ: Ngày 06/9/2016 MÔ TẢ VỀ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lí luận việc rèn viết đúng, viết đẹp trường Tiểu học Cố vấn Phạm Văn Đồng nói : “Chữ viết biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng,viết đẹp,viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy mình” skkn Chữ viết phương tiện giao tiếp người với người, bên cạnh ngơn ngữ nói, muốn cho người đọc đọc chữ viết mình, người viết phải viết đúng, rõ ràng, đẹp Nếu viết sai, viết ngoáy, viết chữ xấu gây khó khăn cho người đọc thân khơng đọc chữ viết Chữ viết công cụ giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hố, khoa học đời sống Khơng thế, chữ viết cịn thể tính cách người Vì dạy học sinh viết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu mơn Tiếng Việt Chính chữ viết quan trọng mà nhà trường bậc Tiểu học, học sinh phải học Tập viết, tả,… nhằm rèn luyện kỹ viết chữ từ ngày đầu cắp sách đến trường 7.1.2 Cơ sở thực tiễn, khoa học sáng kiến Lớp lớp học sinh đầu cấp Tiểu học, khả viết chữ học sinh hạn chế Ở lớp em làm quen với cách viết chữ thường cỡ vừa nhỏ Lên lớp 2, em làm quen với cách viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ, cụm từ, câu thơ ứng dụng, kiểu viết chữ nghiêng cỡ nhỏ, kiểu viết chữ nhỏ kĩ sâu sắc để dần hình thành kỹ viết chữ đẹp làm móng cho lớp 7.1.3 Thực trạng việc rèn chữ học sinh Trong năm gần đây, giáo viên Tiểu học chữ viết đạt chuẩn theo mẫu Tuy nhiên tỉ lệ giáo viên viết chữ đẹp chưa cao Còn số giáo viên viết theo thói quen viết số chữ theo mẫu chữ cũ Bên cạnh đó,việc chuẩn bị cho dạy Tập viết giáo viên sơ sài, chưa hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ việc viết chữ skkn mẫu; chưa kết hợp nhuần nhuyễn việc dạy viết chữ việc dạy nghĩa từ Nhận thức giáo viên vai trị mơn Tập viết chưa sâu sắc,chưa thực coi trọng phân môn Tập viết phân môn Tập đọc, Luyện từ câu, Tập làm văn,… Vở Tập viết học sinh mỏng nên rễ bị nhoè Các đồ dùng học tập bút, bảng, phấn , mực,…chưa đảm bảo cho việc luyện viết đúng, viết đẹp Tư ngồi cách cầm bút học sinh nhiều bất cập : Rất nhiều học sinh ngồi tì ngực vào bàn, cúi sát xuống mặt bàn; cầm bút bốn ngón tay cầm dựng đứng bút Kỹ viết học sinh nhiều hạn chế, chưa chuẩn : đánh dấu tuỳ tiện, chữ viết không mẫu kể chữ thường lẫn chữ hoa, tốc độ viết chậm, viết nhanh bị phá nét, em viết nét thanh, nét đậm,… Năm học phân công chủ nhiệm lớp 2A với sĩ số 31 em Ngay tù đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh Kết khảo sát sau: Lớp Sĩ số 2B 33 Kết Nhóm chữ viết chưa đẹp Viết đẹp Viết Nét khuyết 18 chưa đẹp 08 25 Nét cong 10 7.1.4.Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp skkn 7.1.4.1 Rèn kỹ viết chữ: a.Viết nét bản: Nét có loại: Nét trịn, nét móc, nét khuyết Gọi nét nét cấu tạo nên chữ * Nét tròn: Học sinh thường viết nét tròn cỡ, viết méo mó.Vậy muốn cho em viết nét tròn đẹp, giáo viên cần cho học sinh thấy: Nét trịn đẹp nét trịn có trịn trịa thon nhỏ hai đầu Có thể dùng hình tượng trứng gà để ví với nét trịn đẹp Cho học sinh sửa dần, giáo viên nhắc nhở kịp thời giúp em có nét trịn đẹp mong muốn * Nét móc: Loại nét thứ hai cần phải viết đẹp nét móc.Nét móc có chữ Nét móc đẹp nét móc viết ngắn, nét, đầu nét móc khơng q to, không nhọn, độ cao độ rộng nét móc ½ ly Sửa nét móc cho học sinh cần gắn với trường hợp cụ thể Ví dụ : + Học sinh viết nét móc q gần q xa nét trịn Cũng em lại viết nét móc rộng hay hẹp Đối với trường hợp giáo viên cần nhắc nhở học sinh viết nét móc phải gắn liền với nét trịn, hai nét phải có khe tam giác + Học sinh thường viết nét móc xa chữ có nét móc Ví dụ: chữ a nối liền chữ u, nối với y,… Đối với trường hợp giáo viên cần hướng dẫn nét móc thứ nét móc thứ hai phải gặp nét * Nét khuyết: skkn Có thể nói loại nét khó viết nét khuyết: Nét khuyết có hai kiểu: nét khuyết nét khuyết Nét khuyết đẹp nét khuyết phải lưng thẳng, đầu nét trịn thon hình giọt nước Khi viết em thường mắc phải lỗi sau: Nét khuyết bị vuông đầu, bị gù bị gãy Đối với trường hợp cần rõ cho học sinh thấy điểm gặp nét khuyết nét khuyết đường kẻ đậm thứ hai từ lên từ xuống Đặc biệt phải cho học sinh luyện kỹ hai nét b Viết chữ thường: Dùng tên gọi nét để hướng dẫn học sinh viết chữ Trong trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn học sinh viết chữ, nên sử dụng tên gọi nét để mơ tả hình dạng, cấu tạo quy trình viết chữ theo nét quy định bảng mẫu chữ Nét viết đường liền mạch, khơng phải dừng lại để chuyển hướng ngịi bút hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét tạo thành Ví dụ: Nét viết chữ cái: “ a” gồm nét cong kín nét móc ngược phải tạo thành Nét bản: Là nét phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ Nét đồng thời nét viết kết hợp hai, ba nét để tạo thành nét viết Ví dụ: Nét cong (trái) đồng thời nét viết chữ c, Nét cong (phải) kết hợp với nét cong (trái) để tạo thành nét viết chữ e Khi dạy học sinh viết chữ viết thường cỡ vừa nhỏ Để giúp học sinh dễ hình dung thực quy trình viết chữ bảng hay Tập viết nên mô tả theo dịng kẻ ly skkn c.Viết chữ hoa: Đây nội dung trọng tâm phân môn Tập viết lớp Khi dạy phần cần: Dùng tên gọi nét bản, chữ viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mỹ chữ Do nét chữ viết hoa thường có biến điệu, không tuý chữ viết thường( có nét viết nét bản) Nét bảng chữ viết hoa có loại (khơng có nét hất): nét thẳng, nét cong, nét móc, nét khuyết Mỗi loại chia dạng, kiểu khác Tên gọi dạng, kiểu dùng giáo viên mơ tả cấu tạo hình dạng chữ viết hoa cho cụ thể, rõ ràng không bắt học sinh phải thuộc Các nét ghi dấu phụ giống chữ viết thường Tôi thường cho học sinh thực theo bước sau: + Bước 1: Tập tô chữ Học sinh tập tô khung chữ có sẵn việc giúp em nhớ lại cách viết chữ, tự so sánh với chữ thường ngày mà em viết, để tự điều chỉnh nét chữ cho giống mẫu + Bước 2: Luyện viết bảng con, giấy ô ly Học sinh phải dựa vào ô ly để viết d Viết ứng dụng: Trong trình dạy tập viết ứng dụng cụm từ ghi chữ hoa học Cần hướng dẫn học sinh kỹ thuật nối chữ (nối nét) viết liền mạch đặt dấu để vừa đảm bảo yêu cầu liên kết chữ cái, tạo vẻ đẹp chữ viết, nâng dần tốc độ viết chữ Trau dồi cho em kỹ viết chữ ngày thành thạo skkn Khi dạy viết ứng dụng chữ ghi tiếng có chữ viết hoa đứng đầu Cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo kiên kết nét nối để khoảng trống hợp lý chữ viết hoa chữ viết thường chữ ghi tiếng Cụ thể: - 17 chữ viết hoa: A, Ă, Â, G, H ,K ,L ,M Q, R, U, Ư, Y (kiểu 1); A, M, N,Q (kiểu 2) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường Khi viết cần tạo liên kết cách thực việc nối nét - 17 chữ viết hoa: B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, P, S, T, V, X (kiểu 1); V (kiểu 2) có điểm dừng bút khơng hướng tới chữ viết thường Khi viết cần tạo liên kết cách viết chạm nét đầu chữ viết thường vào nét chữ viết hoa đứng trước để khoảng cách ngắn ½ khoảng cách hai chữ 7.1.4.2 Rèn viết chữ rõ ràng, đẹp Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan mà có tác động yếu tố khách quan Giáo viên cần quan tâm nhắc nhở thường xuyên: a Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bảng có dịng kẻ Phấn viết có độ dài vừa phải Khăn lau Vở Tập viết Bút mực b Thực quy định viết chữ Có giai đoạn: skkn Giai đoạn nhận biết, hiểu biết chữ viết Giai đoạn điều khiển vận động: +Tư ngồi viết: lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 – 30cm, tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép + Cách cầm bút: Cầm bút ngón tay, khơng cầm 4, ngón tay, cầm khơng lỏng q, khơng chặt + Cách để viết: Khi viết chữ đứng: để ngắn Nếu viết chữ nghiêng: để nghiêng 150 + Cách trình bày: Trình bày theo mẫu: Nhìn viết theo mẫu Tập viết Viết theo yêu cầu cảu giáo viên Khi viết sai khơng tẩy xóa Tự trình bày viết: Đối với văn xuôi, bắt đầu viết ta phải cách lề ô Đối với thơ lại tuỳ thuộc vào thể loại thơ ( Ví dụ thơ lục bát: câu cách lề ô, câu cách lề ô; Thơ 3, chữ viết cách lề ơ; thơ tự trình bày linh hoạt cho cân đối.) 7.1.4 Rèn kỹ đánh dấu: Phần lớn học sinh đánh dấu tuỳ tiện Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng chữ viết học sinh Vì giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách đánh ghi loại dấu + Các dấu ghi âm (ghi ly thứ từ lên từ xuống), không dược ghi cao thấp, độ dài dấu sắc, dấu huyền, dấu ngã khoảng ½ ly Ví dụ : quá, quý, ảnh, việt,… + Các dấu phụ chữ: ơ, ư, ô, ă, â cần đánh nhỏ, ngắn, cân đối skkn Kỹ đánh dấu cần rèn thường xuyên, hàng ngày 7.1.4.4 Rèn kỹ viết khoảng cách Học sinh cần nắm khoảng cách chữ chữ ½ nét trịn, khoảng cách chữ nét tròn Học sinh thường viết sai trường hợp sau: + Nối từ a sang c, từ c sang u, từ h sang u hay i Trường hợp cần sửa độ cao nét móc cho đủ nửa li + Nói từ nét tròn sang c, n Trường hợp cần điều chỉnh nét thắt hai chữ 7.1.4.5.Hoạt động dạy học Tập viết tiến hành theo quy trình sau: A Kiểm tra cũ : - Giáo viên kiểm tra viết nhà học sinh - Học sinh lớp viết bảng chữ hoa tiết trước - Học sinh nhắc lại cụm từ ứng dụng tập viết trước - Học sinh lên bảng viết từ ứng dụng – Cả lớp viết bảng B Dạy : Giới thiệu : - Giáo viên nêu mục đích yêu cầu tiết học Hướng dẫn viết chữ hoa a, Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ hoa - Cấu tạo : - Cách viết : skkn - Giáo viên viết mẫu (Vừa viết vừa nhắc lại cách viết) b, Hướng dẫn học sinh viết bảng - Học sinh tập viết 2,3 lượt - Giáo viên nhận xét, uốn nắn, sửa sai Hướng dẫn viết cụm từ ứng dụng a, Giới thiệu cụm từ ứng dụng - Học sinh đọc cụm từ ứng dụng - Giáo viên giúp học sinh hiểu nghĩa cụm từ ứng dụng b, Giáo viên viết mẫu cụm từ ứng dụng c, Hướng dẫn học sinh quan sát cụm từ ứng dụng bảng, nêu nhận xét : - Độ cao chữ : - Cách đặt dấu chữ (tiếng) - Giáo viên viết mẫu chữ (tiếng ) cụm từ ứng dụng d, Hướng dẫn học sinh viết mẫu chữ (tiếng ) cụm từ ứng dụng vào bảng Hướng dẫn học sinh viết vào Tập viết - Giáo viên nêu yêu cầu - Học sinh viết Chấm, chữa Củng cố, dặn dò 7.1.4.6 Rèn kỹ viết nét đậm, điều chỉnh độ thẳng, nghiêng chữ skkn Giúp học sinh viết nét nét đậm cách cho học sinh thực tập ô ly : nét đưa lên nét thanh, nét đưa xuống nét đậm (hơi ấn tay) Trước tiên cho học sinh viết chậm để em có thời gian để tri giác, sau cho em viết nhanh dần để kịp tốc độ Ngoài kỹ viết đậm giáo viên cần ý dạy học sinh cách điều chỉnh độ thẳng, nghiêng chữ Muốn viết chữ thẳng nét đưa xuống khải thẳng muốn viết chữ nghiêng nét đưa xuống nét xiên trái 7.1.4.7 Rèn chữ viết cho học sinh thông qua mơn học khác Ngồi Tập viết giáo viên cịn phải nhắc nhở học sinh ln rèn luyện chữ viết môn học khác như: tả, tập làm văn, luyện từ câu Giáo viên cho học sinh luyện viết thêm vào buổi chiều hướng dẫn phụ huynh để họ kèm thêm học sinh vàp buổi tối vào ngày nghỉ Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng bộ, thường xuyên, chất lượng chữ viết học sinh nâng lên Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho học sinh lớp Trường Tiểu học Tam hợp học sinh khối huyện, tỉnh Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh khối 2, xin mạnh dạn đưa số đề xuất sau: - Ban giám hiệu nhà trường cần tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng dạy học Tập viết nhà trường, mối quan hệ mật thiết phân môn Tập viết với môn học khác - Thường xuyên kiểm tra giáo án môn Tập viết skkn - Tổ chức chuyên đề phân môn Tập viết - Tổ chức thi “Viết chữ đẹp” cho giáo viên học sinh - Triển lãm “Vở chữ đẹp” Kết thúc năm học, nhà trường nên giữ lại đẹp để lưu lại phòng thiết bị nhà trường làm chuẩn để kích thích phong trào: “ Rèn chữ giữ ” cho năm học - Mời giáo viên có kinh nghiệm, chun viên phịng Giáo dục nói chuyện ,trao đổi kinh nghiệm - Tổ chức cho giáo viên tham quan trường đạt thành tích cao phong trào “Viết chữ đẹp” huyện, tỉnh - Tuyên dương, khen thưởng kịp thời cho giáo viên học sinh đạt thành tích cao công tác “Rèn chữ giữ ” - Nên trang bị cho giáo viên chữ hoa mẫu theo kiểu lật trang nét chữ để giúp học sinh có hình nhr cụ thể, sinh động chữ mẫu cần viết. 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiế thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Chữ viết phương tiện giao tiếp người, phục vụ riêng cho môn Tiếng việt mà góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung Học sinh tiểu học tri giác cịn thiên nhận biết tổng quát đối tượng Trong để viết chữ người ta phải tri giác nét chữ, động tác kỹ thuật tỉ mỉ Do tiếp thu kỹ thuật viết chữ học sinh khơng tránh khỏi lúng túng, khó khăn.Vậy nên muốn thành cơng việc rèn chữ địi hỏi thầy giáo phải có lịng u nghề, mến trẻ.Tơi tin rằng, giáo viên ln có ý thức rèn luyện tận tâm dạy bảo chắn em có viết đẹp, Sau em trở thành skkn người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Qua trình áp dụng, kết lớp tơi có nhiều chuyển biến rõ rệt, nhiều em viết quy trình hơn, trình bày đẹp hơn, viết tộc độ Trong kỳ thi Viết chữ đẹp cấp trường lớp tơi có em tham gia em đạt giải: giải ba, giải khuyến khích Kết sau thời gian áp dụng sáng kiến, cụ thể sau: Lớp Sĩ số 2B 33 Kết Nhóm chữ viết chưa đẹp Viết đẹp Viết Nét khuyết chưa đẹp 25 08 Nét cong 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng liến lầ đầu(nếu có): Số TT Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi/ Lĩnh vực nhân áp dụng sáng kiến Hà Thị Mỹ Hạnh Trường Tiểu học Tam Hợp Rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp Tam Hợp, ngày 06/02/2017 Tác giả sáng kiến skkn Hà Thị Mỹ Hạnh skkn ... sau: Lớp Sĩ số 2B 33 Kết Nhóm chữ viết chưa đẹp Viết đẹp Viết Nét khuyết 18 chưa đẹp 08 25 Nét cong 10 7.1.4.Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp skkn 7.1.4.1 Rèn kỹ viết chữ: a .Viết. .. Tập viết học sinh lớp 2B Trường Tiểu học Tam Hợp Sáng kiến áp dụng với mục đích: Vận dụng có hiệu phương pháp dạy học Qua đó, đề xuất số biện pháp rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh. .. viết quan trọng mà nhà trường bậc Tiểu học, học sinh phải học Tập viết, tả,… nhằm rèn luyện kỹ viết chữ từ ngày đầu cắp sách đến trường 7.1 .2 Cơ sở thực tiễn, khoa học sáng kiến Lớp lớp học sinh