Skkn về một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 5

MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH LỚP 5” skkn A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài Hiện nay, việc duy trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần ở trường tiểu học đóng một[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH LỚP 5” skkn A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Hiện nay, việc trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần trường tiểu học đóng vai trị quan trọng việc học tập học sinh nói riêng việc thực phổ cập giáo dục nói chung Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ mang lại kết học tập tốt Nhưng nay, số học sinh địa phương thuộc em gia đình lao động nghèo, số từ nơi khác đến thị xã Hồng Ngự tạm trú, đa phần làm thuê, sống mưu sinh họ gửi em vào Trường Tiểu học An Thạnh để học Chính lo cho kinh tế gia đình số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Nên việc em nghỉ học, bỏ học thời gian nhiều ngày ảnh hưởng đến việc tiếp thu kết học tập điều không tránh khỏi Trong năm gần tình trạng học sinh bỏ học ngày phổ biến Cấp học cao tỷ lệ học sinh bỏ học lớn Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học ngun nhân em học tập yếu nên khơng thích học, khơng thích đến trường Xã hội ngày phát triển, yêu cầu giáo dục nâng cao Đòi hỏi xã hội học hành, tiếp thu kiến thức kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ sống sau Chúng ta ngày đêm sức phổ cập giáo dục cấp học Nhưng thực tế có biết học sinh bỏ học chừng Biết trẻ em đọc, biết viết đọc viết không thông thạo mà nghỉ học Tất sản phẩm nhà trường, không quan tâm đến học sinh, khơng có biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu Vì thế, qua nhiều năm cơng tác thân suy nghĩ “Biện pháp để trì sĩ số đảm bảo chuyên cần học sinh bậc tiểu học ” Do tơi định chọn đề tài II Mục đích phương pháp nghiên cứu: Mục đích : - Nhằm đánh giá lại môi trường giáo dục, chất lượng giảng dạy học sinh yếu trường tiểu học năm qua - Tìm nguyên nhân việc học sinh chán học tượng học sinh có nguy bỏ học học yếu skkn - Đưa số giải pháp việc đổi phương pháp giúp đỡ học sinh yếu học tập có tiến hơn, tạo môi trường học thân thiện gần gũi giúp học sinh ham thích học tập, thích học nhiều Phương pháp : - Phương pháp lấy tư liệu - Phương pháp học mà chơi, chơi mà học - Phương pháp đàm thoạ - Phương pháp xử lý thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp cải tiến III Giới hạn đề tài: - Học sinh khối thuộc Trường Tiểu học An Thạnh Đội ngũ thầy (cô) cô tổng phụ trách Phụ huynh học sinh khối tường IV Kế hoạch thực hiện: - Chọn đề tài - Lập đề cương nghiên cứu - Đọc, thu thập đề tài, viết đề tài - Thu nhập thực tế - Hoàn thành sáng kiến skkn B PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lý luận: Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học : Học sinh tiểu học lứa đến 11 tuổi em nghịch hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Khả tiếp thu kiến thức nhanh hay chậm nhóm đối tượng học sinh khác Ở em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích việc học Các em học phần lớn bắt buộc gia đình, phần nhỏ ham thích học (vì học thầy (cô) khen, điểm 10, chơi bạn vv…) Do ý thức tự giác học tập em chưa có (với em học bắt buộc gia đình) nên em thiếu cần cù, cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh lười biếng, ham chơi dẫn đến học yếu, chán học bỏ học… Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tị mị phát triển, em thường ham thích mới, lạ Dễ nhàm chán hoạt động kéo dài, khơng thay đổi hình thức Nếu người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo ham thích cho em học tập, hoạt động trường, lớp có động lực thúc đẩy việc học, nâng cao khả tiếp thu, thực hành kĩ năng, kĩ xảo mà cung cấp cho em Từ em học tập có tiến Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý em hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt trường, lớp Đây điều kiện tốt để giáo viên tạo hứng thú cho em Nếu hàng ngày đến trường em thầy cô ân cần bảo Trong học tập em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trị chơi học tập em ham học thích học II Cơ sở thực tiễn: Từ thực trạng , giáo viên tơi suy nghĩ cần phải làm để trì tìm biện pháp chặn đứng việc nghỉ học, bỏ học em để làm tròn trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, ngành Giáo dục Ban Giám Hiệu trường giao cho Hiện nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học sinh hình thức học thêm, học hai buổi Đưa nhiều phương pháp giảng dạy mà quên việc bồi lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu Sự ham thích học tập học sinh chủ yếu hình thành thơng qua hoạt động thực tế hoạt động giao lưu, tập thể nhóm ; Qua tác động môi trường sở vật chất skkn trường, lớp, qua thái độ thầy cơ, bạn bè Do nhà trường phải tìm giải pháp thích hợp để giáo dục đối tượng trẻ em, định hướng đắn cho trẻ hoạt động giáo dục, dạy học vui chơi trẻ cách phù hợp nhất, tạo bầu khơng khí, mơi trường thật thân thiện để học sinh thấy vui thích trơng đợi đến trường Xem trường lớp nhà thứ hai Chúng ta khơng thể áp dụng cách thức giáo dục giống THCS hay THPT cho học sinh tiểu học Trong giai đoạn phát triển khác học sinh áp dụng cách cứng nhắc, dập khn hình mẫu phát triển học sinh giai đoạn mà cịn tuỳ thuộc vào tố chất, lực, thể lực học sinh tác động gia đình xã hội cá nhân học sinh mà ta có cách thức giáo dục thích hợp cho chúng để chúng phát triển cách hài hoà học tập, nhận thức hành vi chúng tham gia vào mối quan hệ với cộng đồng xã hội tương lai III Thực trạng mâu thuẫn: 1.Thuận lợi: - Đa số em ngoan hiền, ham học viết chữ rõ ràng, - Học sinh có đầy đủ sách đồ dùng học tập - Ban giám hiệu quan tâm sâu sát sở vật chất, trang bị đầy đủ thiết bị dạy học phù hợp cho lớp 2.Khó khăn: - Một số em lười biếng, khơng thích học - Vài em học yếu, khơng chịu đến trường học phụ đạo - Một vài em cha mẹ nghèo, mồ côi cha mẹ, thiếu quan tâm, không người đơn đốc, chăm sóc học tập - Gia đình khơng quan tâm, giáo dục cho em thấy lợi ích việc học học IV Các biện pháp giải vấn đề : Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy học sinh yếu kém: Ngay từ đầu năm học giáo viên thống kê số lượng học sinh yếu có nguy trở thành học sinh yếu lớp Phải tìm nguyên nhân dẫn đến yếu học sinh Phân loại học sinh yếu theo nguyên nhân chủ yếu có kế hoạch giúp đỡ thích hợp với loại VD: Học sinh yếu kiến thức skkn từ lớp dưới… học sinh yếu ham chơi với bạn xấu, ham chơi game… học sinh học yếu hồn cảnh gia đình Từ giáo viên có kế hoạch giảng dạy thích hợp, giải yếu học sinh từ nguyên nhân VD: Học sinh yếu kiến thức từ lớp tổ chức phụ đạo cho em lấy lại kiến thức, học sinh yếu ham chơi quản lí em tốt tổ chức hình thức vui chơi để em ham thích học tập… học sinh học yếu hồn cảnh gia đình giáo viên phối hợp với phụ huynh để tìm biện pháp tháo gỡ… Giáo viên cần xác định mức độ học sinh yếu kém, em yếu mơn ?… kiến thức ? … Tốt giáo viên cần có hồ sơ để theo dõi em học sinh yếu lớp mình… biện pháp đề ra, chuyển biến học sinh theo tháng… Biện pháp dạy học tình thương: Đối với học sinh yếu thông thường giáo viên có ác cảm Vì em mà giáo viên phải bỏ cơng sức nhiều hơn, thành tích lớp bị hạ thấp, danh hiệu thi đua bị cắt… kèm cặp học sinh yếu lớp giáo viên thường bực bội có thái độ khơng tốt la mắng, nói nặng nói nhẹ chí nhiều giáo viên cịn gõ đầu, nhéo tai em… Như học sinh học được, lần thầy lại gần sợ bị ăn địn nên học yếu lại học yếu… Một số giáo viên biện pháp giáo dục mang ảnh hưởng cách giáo dục xưa nghiêm khắc với học sinh Để giúp đỡ học sinh yếu giáo viên phải biết sử dụng lời nói, cử chỉ, tổ chức hoạt động dẫn dắt em vào học, giúp em yêu mến bạn bè, trường lớp, thầy cô Giáo viên muốn học sinh ham thích học tiết dạy điều cần thiết phải thể tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi, ân cần với học sinh Tôn trọng đối xử công với học sinh Trong giảng dạy giáo viên lưu ý lời nói phải nhẹ nhàng, giáo viên học sinh ln có ăn ý nhịp nhàng, giảng giáo viên phải quan sát học sinh lớp, đặc biệt em học yếu hay nghịch ngợm Mỗi lần học sinh có ý kiến trả lời sai phải giúp học sinh hiểu sai, khơng nên học sinh ngồi xuống mà khơng biết sai điểm nào, đừng để học sinh bị mặt trước mặt bạn bè, làm trò cười cho lớp học Không sử dụng thước làm công cụ đánh đập học sinh, sử dụng thước nhẹ nhàng tránh việc gõ thước mạnh làm học sinh giật Biết động viên, khích lệ học sinh dù em chưa thật tiến hay tiến chậm Giáo viên biết sử dụng khiếu làm tiết học thêm sinh động Ví dụ: Tìm câu truyện vui kể cho em, hay pha vài câu hài hước để học sinh cảm thấy thoải mái Một tiết học mà học sinh hoạt động vui vẻ, có tiếng cười có hiệu tiết học mà học sinh nghiêm túc skkn Để em yếu mạnh dạn giáo viên phải biết yêu thương, gần gũi, tạo thân tình để em hịa đồng vào môi trường học tập trường lớp Để từ em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy mà ham thích học tập Giáo viên phải biết gần gũi tâm sự, với trò chuyện với học sinh yếu đặc biệt em nhút nhát Hỏi em chuyện gia đình, chuyện học hành, để em cảm thấy thân thiện với giáo viên qua giáo viên hiểu nguyên nhân em học yếu, hiểu tâm tư tình cảm, hồn cảnh em để có biện pháp dục tốt Ví dụ : Nhà em đâu? Bố mẹ làm ? Hơm chở em học? Hơm em có hiểu khơng? Có cần giúp khơng vv Nhiều câu nói, cử thầy cô mà thay đổi đời em Làm cho em thấy thầy cô quan tâm đến mình, khơng ghét bỏ em thêm gần gũi, yêu mến thầy cô, tự tin vào thân (Như lời khen hay lời khuyến kích, động viên, cử thân mật) Đối với em cịn thiếu tự tin giáo viên nên tìm lấy ưu điểm em để khen ngợi động viên Hãy khen học sinh, cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen Ngồi cuối học kì cần phải tổ chức khen thưởng cho em học yếu mà học tập có tiến Nhằm động viên em có thêm hứng thú học tập, tránh tình trạng khen thưởng cho học sinh giỏi Biện pháp giao việc cho học sinh yếu kém: Để học sinh yếu học tập có kết cần cho học sinh thấy em thầy cô tin tưởng, thương u, làm việc có ích cho trường, lớp thầy cô cách giao việc cho em làm Giáo viên thường xun tìm việc nhỏ, thích hợp hàng ngày lớp để giao em làm Đặc biệt học sinh yếu lại có tính nhút nhát, rụt rè để em mạnh dạn, gần gũi thầy cô Và em vui, tự hào cảm thấy làm việc có ích từ học tập tốt Ví dụ : Nhờ em cắt dán hiệu ngày đại hội, thông báo họp đỏ… Nhờ tưới cây, khiêng bàn ghế, chuyển thông báo vv…Làm cho em thêm gần gũi với thầy cô cảm thấy thầy tin tưởng giao phó nhiệm vụ trước lớp từ em có thêm chút tự tin vào thân mình, gần gũi trường, lớp Ham học cố gắng học tập Đặc biệt học sinh học yếu ham chơi, khơng chịu học cần làm cho em yêu thích trường lớp, yêu thích học tập skkn VD: Có học sinh cá biệt lớp : học lực yếu, đến trường lại hay đánh bạn, nghịch ngợm học sinh lưu ban nhiều năm Giáo viên chủ nhiệm liền phân cho em đỏ (nói nhiệm vụ quan trọng muốn làm tốt phải cố gắng thể thật tốt) Chỉ vịng vài ngày em khơng cịn nghịch phá Đến trường ăn mặc gọn gàng làm cơng tác đỏ tích cực Và vòng tháng học lực em chuyển biến từ học yếu chuyển lên trung bình cuối năm trở thành học sinh Đó phân cơng đỏ em thấy tơn trọng cố gắng xứng đáng với tơn trọng đó, xứng đáng với nhiệm vụ giao nên tự giác sửa tốt hơn, cố gắng học tập tốt để bạn, thầy tơn trọng Trong giảng dạy lớp giáo viên phải biết giao cho em học yếu tập lớp nhà, (nhằm giúp em lấy lại kiến thức mất) lưu ý mức độ vừa phải tránh lúc đầu đưa lượng kiến thức lớn khiến em thấy việc học nặng nề Do giao nhà cho em lần đầu tập nên dễ sau nâng dần số lượng độ khó lên Khi giao việc giáo viên phải biết việc em làm không sức, phải kiểm tra thường xuyên việc thực em Tránh trường hợp học sinh nhờ bố mẹ hay bạn bè làm giúp, phải khen ngợi em hồn thành cơng việc Tránh không kiểm tra công việc giao Biện pháp thư giãn (vui chơi) tiết học: Trong học tập có nhiều mơn học khơ khan, nặng kiến thức toán, tập làm văn, tả vv…Đối với học sinh thường khơng có hứng thú học mơn (trừ em giỏi ham học có điểm cao) Như để tạo hứng thú, ham thích việc học học sinh yếu giáo viên cần tăng cường trò chơi, hình thức học tập sinh động tiết học Khi tổ chức trị chơi học sinh yếu tham gia qua trị chơi giáo viên giúp học sinh nắm kiến thức, hiểu Ngồi trị chơi giáo viên cần tổ chức hình thức học tập sinh động khác để giúp học sinh yếu có hứng thú học tập đóng kịch, vấn… Trong tiết ơn, tiết rèn giáo viên phải tổ chức học sinh động, vui tươi mang hiệu cao Nhiều hình thức học tập sinh động tổ chức khơng nên cầu kì q dẫn đến thời gian, tốn kém… giáo viên nên chọn hình thức học tập đơn giản mang hiệu cao… Trong thời gian chuyển tiết môn học giáo viên cần phải dành từ 5-7 phút cho học sinh vui chơi (chơi trị chơi, múa hát, kể chuyện, đóng kịch, thi đố…) Để tạo cho học sinh giây phút thư giãn tiết học, tạo cho em hưng phấn, thoải mái trở lại sau học căng thẳng… skkn Để tổ chức trị chơi hình thức học tập sinh động khác giáo viên lưu ý phải học sinh yếu tham gia phải biết hình thức học tập học sinh yếu tham gia phần Tạo môi trường giáo dục tốt: Với trường lớp khang trang nay, đội ngũ GV nhiệt tình, quan tâm BGH, sân chơi rộng rãi thống mát thuận lợi lớn để xây dựng môi trường sư phạm tốt cho học sinh vui chơi, học tập Phải tùy hoàn cảnh cụ thể, tạo khung cảnh giáo dục tốt làm cho học sinh ngồi lớp học thấy vui tươi, thích thú khơng nặng nề, sợ sệt Tôi lưu ý xem tài sản trường, chăm sóc trường lớp nhà để lao động, làm vệ sinh, trang trí trường lớp Giờ chơi, tổ chức hướng dẫn em vui chơi tập thể, đọc sách báo để tạo gắn bó thương yêu học sinh gần gủi thân mật học sinh với giáo viên nhà trường Trong chương trình kế hoạch hàng tháng tơi tổ chức buổi vui học cuối tuần tiết sinh hoạt nhi đồng, sinh hoạt chủ điểm với hình thức đố vui, ơn tập, hái hoa, thể dục thể thao Các hoạt động ngoại khóa tham quan, thi kể chuyện, thời trang, vẽ tranh, hát … Trong năm qua, hình thức tơi tạo cho em vui thích, tìm tịi tham gia tích cực cho phong trào lớp trường, thị xã, tỉnh tổ chức Vì đến ngày cuối tuần em buồn phải xa khơng khí học tập, hứng thú mong gặp tuần học tới, kể cho nghe vui mà em tham gia chứng kiến Tôi thường xuyên quan tâm đến hoàn cảnh sống số em học sinh nghèo nhằm tìm phương pháp khắc phục khó khăn kêu gọi học trường quyên góp trích từ quỹ bạn nghèo mua dụng cụ học tập, quần áo giúp em tiếp tục đến trường Liên lạc, trực tiếp trao đổi với phụ huynh học sinh việc học tập, tâm tư, tình cảm em Từ động viên khuyến khích phụ huynh học sinh có hướng khắc phục cho em đến trường đặn (đối với gia đình quan tâm đến việc học tập có ý định cho nghỉ học) Giáo dục riêng trường hợp học sinh trốn học, nghỉ học không phép, hay liên tục nghỉ học nhiều ngày báo để gia đình kịp thời nắm rõ có biện pháp kết hợp với nhà trường quản lý em Biện pháp tổ chức hoạt động lên lớp : Để giúp đỡ học sinh yếu ngồi tiết học khóa, giáo viên cần thơng qua tiết hoạt động ngồi lên lớp Như tiết sinh hoạt lớp hoạt động trời… skkn Trong tiết sinh hoạt lớp giáo viên tổ chức tuyên dương em học yếu (dù tiến nhỏ nhất) nhằm làm cho em có thêm hứng thú học tập em thấy nổ lực em giáo viên bạn bè đánh giá cao Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với tổng phụ trách đội tổ chức hội thi lớp để giúp em lấy lại kiến thức… Chú ý nội dung thi dành cho học sinh yếu câu hỏi đơn giản em trả lời Tránh thi có em giỏi tham gia VD : Như thi kiến thức tiểu học, an tồn giao thơng, phịng tránh bệnh tật… Qua thi giúp em ôn lại kiến thức giúp cho em yếu ham học Phối hợp với tổng phụ trách tuyên dương em yếu có tiến qua buổi chào cờ… Hoặc giáo viên tổ chức cho lớp hoạt động đọc lập Giáo viên soạn số câu hỏi (Nội dung câu hỏi kiến thức em chưa nắm bắt được) giao cho em yếu đại diện cho tổ học tìm hiểu để hơm sau lên thi…Và nhận trách nhiệm em yếu cố gắng học để tìm hiểu để hôm sau lên thi đua với bạn Một có hình thức thi đua hoạt động ln kích thích em cố gắng làm việc hàng ngày em không làm được… VD: lớp số em chưa thuộc bảng nhân, giáo viên giao cho em học để hơm sau thi với tổ khác Tất nhiên giao em cố gắng học để thi tốt hơn… Phong trào “Giúp bạn vượt khó ”: Trong lớp có vài em học sinh hồn cảnh gia đình q khó khăn, thiếu điều kiện học tập, thiếu tình yêu thương bố mẹ, làm cho em buồn nản, tủi thân mà không muốn đến lớp Cụ thể, năm gần phong trào “Giúp bạn vượt khó ”ln quan tâm nhiều, từ đầu năm lên kế hoạch phát động đợt đợt đầu năm học đợt tết Nguyên Đán Kêu gọi em làm kế hoạch nhỏ, tiết kiệm tiền, quà bánh hàng ngày đóng góp lại mua tập, bút, áo quần, sách v v… Mục đích giáo dục em tinh thần tương thân tương giúp bạn có điều kiện học tập tiến bộ, vơi khó khăn mà em phải gánh chịu Món quà dù nhiều hay nguồn an ủi, động viên lớn em có hồn cảnh khó khăn giúp em vui vẻ thích học Bên cạnh đó, kỳ họp phụ huynh học sinh động viên phụ huynh có điều kiện kinh tế gây quỹ phụ huynh học sinh giúp đỡ học sinh nghèo, bất hạnh để em đến trường Đồng thời mạnh dạn đề bạc với Ban Giám Hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn, Hội Khuyến Học chăm lo : quần áo, đồ dùng học tập, quà tết,… cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn sống tích cực học tập Ngồi ra, hàng tuần sinh hoạt lớp nhắc nhở học sinh không nghỉ học với lý khơng đáng ăn cưới, giỗ ,… Tôi tổng kết ngày nghỉ em skkn từ lớp phân tích cho em thấy nghỉ học đáng khơng đáng, việc nghỉ học làm ảnh hưởng đến lớp, thầy bạn bè phiền lòng nào, đến kết học tập hạnh kiểm thân Vì vậy, mà em có bệnh cố gắng đến lớp không dám nghỉ học Đối với em bị khuyết tật (khó khăn nói, khó khăn nghe, khó khăn vận động, khó khăn nhìn, …) tơi giáo dục học sinh khơng chế nhạo bạn, mà phải tìm cách để giúp đỡ bạn, để bạn vui vẻ khơng mặc cảm bệnh tật mà hịa nhập với tập thể lớp khơng bỏ học, học cách lồng ghép câu chuyện kể liên quan môn đạo đức hay giáo dục quyền trẻ em qua buổi sinh hoạt chủ điểm Phối hợp với phụ huynh học sinh: Học sinh học giỏi hay yếu trước hết phụ thuộc vào nhiều từ phía gia đình, gia đình thiếu quan tâm việc giáo dục, chăm lo việc học hành em Thêm vào đó, tác động xấu môi trường xã hội lôi kéo em ham chơi, đua đòi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ việc học hành, khơng có kiến thức gây nên chán nản, bỏ học Một gia đình êm ấm, hịa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho cái, tạo điều kiện thuận lợi để em học hành, biết giáo dục ích lợi việc học học sinh học tốt Ví dụ: Một học sinh làm hư viết, khơng có viết đến trường, học sinh sợ học khơng có viết khơng chép bài, làm được, sợ thầy, phạt Nếu cha mẹ kịp thời mua viết cho con, yêu cầu cẩn thận học sinh vui vẻ học Nếu bố mẹ la mắng không mua viết làm cho em học với tâm trạng lo sợ thầy la trốn học Từ trở thành học sinh yếu Vậy nhà trường cần biết phối hợp với phụ huynh việc tạo ham thích cho học sinh đến trường Hiện số phụ huynh cách giáo dục cái, thường đánh đập, la mắng em mắc phải lỗi lầm trường lớp (như bị điểm kém, đánh với bạn), làm cho em sợ sệt, ức chế khả học tập, lao động em, giảm niềm ham thích học tập Do giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nên tạo điều kiện tốt để em đến trường (bảo đảm thời gian đến trường, sắm dụng cụ học tập, giúp học nhà, vui chơi học tập với em mình, nhắc nhở học…), giáo dục em nên nhẹ nhàng, cần cho em hiểu việc sai thay la mắng trừng phạt Việc quan tâm đến bạn bè em quan trọng Chơi với bạn xấu trước sau em nhiễm thói xấu Phụ huynh ý đến thời gian rảnh rỗi em mình, cần biết em đâu, chơi chỗ Đừng cho em nhiều thời gian tự mà cha mẹ Cần liên lạc với giáo viên để biết tình hình skkn em mình, có đến trường khơng? Có lao động khơng? Có hành vi cần sửa chữa vv Khi học sinh yếu phụ huynh cần giúp em lấy lại niềm tin học tập nhận thức học hoạt động đầy hứng thú Cần có ham thích học tốt Giúp em thấy từ học lớp học nhiều điều thú vị mà tri thức có lợi cho thân Cần giúp trẻ vượt qua khó khăn để lấy lại kiến thức mất, động viên bị điểm khơng nên q chán nản, mà nên tìm nguyên nhân để lần sau cố gắng làm tốt Giáo viên thường xun thơng tin cho phụ huynh có em học yếu để phụ huynh biết Trao đổi biện pháp giúp học sinh học nhà V Hiệu áp dụng: Qua việc thực biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu Kết cho thấy học sinh ham học hơn, học tập có tiến bộ, động học tập sinh hoạt vui chơi Số lượng học sinh bỏ học chừng học yếu, chán học khơng có Từ đầu năm học số học sinh yếu môn tiếng việt 17.2%, mơn tốn 8.3% cuối học kì vừa qua giảm xuống mơn tiếng việt cịn 3.1%, mơn tốn 3.4% Tóm lại, cần tạo mơi trường thân thiện nhà trường Sự gắn bó mật thiết thầy với trò, học sinh với học sinh, tạo khơng khí vui vẻ học tập, vui chơi suốt thời gian trường chắn em đến lớp đến trường đặn, tự giác, tích cực cảm thấy tiếc nuối phải bỏ học, nghỉ học skkn C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác: Để trì đảm bảo sĩ số đạt kết tốt, giáo viên nói chung riêng thực phương châm “Tất học sinh thân yêu” “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tơi ln tìm tịi biện pháp thích hợp mang lại hiệu cao cho năm học Bản thân coi trọng biện pháp trình bày II Khả áp dụng: Với đề tài ta áp dụng cho tất khối lớp học sinh bậc tiểu học Tôi tin phương pháp thực tương lai tỉ lệ trì sĩ số Trường Tiểu học An Thạnh ngày nâng cao III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: Muốn trì sĩ số, giáo viên chủ nhiệm cần phải : - Phải nhiệt tình, nổ, phải tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để cải tiến phương pháp giảng dạy lôi học sinh, tin tưởng phụ huynh học sinh - Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với Đoàn thể, với địa phương, tạo điều kiện , môi trường giáo dục tốt - Phải tạo đoàn kết, yêu thương giúp đỡ học sinh lớp qua phong trào Tạo cho em động ham học, việc uốn nắn em, giáo viên chủ nhiệm phải giữ thái độ bình tĩnh, khơng nóng vội, khơng dùng lời lẽ nặng nề với em, hòa hợp với em, xem học sinh đẻ mình, chia sẻ vui buồn, lắng nghe ý kiến học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Học sinh lớp độ tuổi biết tự ái, giận hờn, thích đựơc động viên khen thưởng, giáo viên khơng nên dùng hình phạt, đánh mắng làm cho em sợ sệt khơng ham thích đến lớp, phải tạo cho em niềm tin để em an tâm học tập xem giáo viên chủ nhiệm người tin cậy - Nên tổ chức vui chơi tập thể chơi, sinh hoạt lớp để tạo gắn bó thương yêu học sinh giáo viên Trong chương trình giảng dạy nên tổ chức buổi vui học, học vui hình thức ơn tập Việc chuyên cần học tập cuả học sinh định tiến em, em học sinh lớp 5, để em nghỉ học hai lần với lý không cần thiết em thích nghỉ học chơi đến lớp nhiều lý do: Sợ bị phạt, sợ bị chế skkn giễu Giáo viên nên giải thích tai hại việc học khơng việc bỏ học giúp em có thói quen ham thích học mà khơng thích nhà Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm tạo mật thiết thầy với trò, học sinh với học sinh, thầy trò tạo vui vẻ học tập suốt thời gian lớp chắn em đến lớp đặn, tự nguyện cảm thấy tiếc nuối phải bỏ học, nghỉ học, vai trò hoàn thành skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học _ NXBGD_Xuất 2006 Giáo trình cao đẳng sư phạm _GS.TS Diệp Quang Ban_ NXB đại học sư phạm_ Xuất 2001 Giáo trình giáo dục học Tiểu học - GS TS Đặng Vũ Hoạt_NXB đại học Huế_Xuất 2002 Giáo trình tâm lý học Tiểu học_GS.TS Bùi Văn Huệ_ NXB đại học Huế_Xuất 2002 skkn ... học sinh chán học tượng học sinh có nguy bỏ học học yếu skkn - Đưa số giải pháp việc đổi phương pháp giúp đỡ học sinh yếu học tập có tiến hơn, tạo môi trường học thân thiện gần gũi giúp học sinh. .. huynh có em học yếu để phụ huynh biết Trao đổi biện pháp giúp học sinh học nhà V Hiệu áp dụng: Qua việc thực biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu Kết cho thấy học sinh ham học hơn, học tập có tiến... hoạch dạy học sinh yếu kém: Ngay từ đầu năm học giáo viên thống kê số lượng học sinh yếu có nguy trở thành học sinh yếu lớp Phải tìm nguyên nhân dẫn đến yếu học sinh Phân loại học sinh yếu theo