I SKKN Đổi mới PPDH phân môn tập làm văn lớp 4 MUÏC LUÏC A PHAÀN THÖÙ NHAÁT NHÖÕNG VAÁN ÑEÀ CHUNG 1 Lyù do choïn ñeà taøi 2 Muïc ñích cuûa ñeà taøi 3 Phaïm vi nghieân cöùu cuûa ñeà taøi 4 Phöông phaùp[.]
SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp MỤC LỤC A.PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài B PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn III.Các biện pháp tiến hành xây dựng Sáng kiến Lựa chọn phương pháp Phân loại đối tượng học sinh 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân mơn tập làm văn lớp giúp học sinh miêu tả chân thực Học sinh chủ thể học văn miêu tả xây dựng đoạn văn cho học sinh Hướng dẫn học sinh tích luỹ vốn ngôn ngữ miêu tả lựa chọn từ ngữ miêu tả Hướng dẫn học sinh lập dàn ý Hướng dẫn học sinh viết thành văn hoàn chỉnh IV Hiệu sáng kiến thu V Bài học kinh nghiệm DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT: HS: Học sinh GV: Giáo viên SGK: Sách giáo khoa 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân mơn tập làm văn lớp A phẦN THỨ NHẤT : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn ủe taứi: Giáo dục tiểu học thực đổi toàn diện đồng để góp phần chuẩn bị học vấn sở khả thích ứng chủ động sáng tạo cho ngời lao động điều kiện công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc Việt Nam đầu kỷ XXI Trong đổi giáo dục đào tạo đổi phơng pháp dạy học có vị trí đặc biệt quan trọng hoạt động dạy học hoạt ®éng chđ u cđa nhµ trêng vµ xÐt cho ®Õn khoa học, giáo dục khoa học phơng pháp giáo dục có phơng pháp dạy häc 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân mơn tập làm văn lớp Kinh nghiƯm cđa nhiỊu níc trªn thÕ giíi chØ r»ng, cc cách mạng phơng pháp ( Phơng pháp lựa chọn nội dung, phơng pháp dạy học, phơng pháp sử dụng phơng tiện kỷ thuật đại ) đem lại mặt mới, sức sống cho giáo dục xà hội đại Hơn bậc tiểu học bậc tảng lại bao gồm số học sinh đông đảo Là bậc học mà quốc gia quan tâm Bậc học giúp cho học sinh phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ kỹ thuật bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo hình thành nhân cách ngêi ViƯt Nam x· héi chđ nghÜa, x©y dùng t cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh lên vào sống, để tham gia b¶o vƯ tỉ qc Mục đích đề taứi: Phân môn Tiếng Việt nhằm hình thành ph¸t triĨn ë häc sinh c¸c kiÕn thøc sư dơng Tiếng Việt ( nghe, nói, đọc , viết) để hình thành giao tiếp môi trờng hoạt động 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân mơn tập làm văn lớp cđa løa ti Th«ng qua việc dạy học Tiếng Việt góp phần rèn luyện c¸c thao t¸c t duy, tri thøc sư dơng TiÕng ViƯt giao tiÕp Båi dìng cho häc sinh t×nh yêu Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách ngời Vịêt Nam xà hội chủ nghĩa Phân môn Tập làm văn lớp trọng vào loại văn kể chuyện văn miêu tả văn miêu tả chiếm vị trí quan trọng sống nh sáng tác văn chơng, văn học truyện ngắn, truyện dài bút ký hay viết văn nh viết th nhiều ngời ta xen vào đoạn miêu tả Có thể nói văn miêu tả thể loại văn góp phần nuôi dỡng phát triển mối quan tâm em với thiên nhiên sống Nhằm khêu gợi cho em lòng yêu thích đẹp khả phát triển ngôn ngữ 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp Mn d¹y tèt cã hiƯu tiết Tập làm văn miêu tả lớp không nghiên cứu sâu văn miêu tả phơng pháp dạy văn miêu tả Phaùm vi nghiên cứu đề tài: Các tiết dạy tập làm văn lớp 4 Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp quan sát thông qua dự - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, kiểm tra đối chứng - Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu B phẦN THỨ hai: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Tập làm văn phân môn có vị trí quan trọng môn tiềng việt Phân môn đòi 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân mơn tập làm văn lớp hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp từ nhiều phân môn Để làm văn, HS phải sử dụng bốn kó : nghe, nói, đọc, viết Phải vận dụng kiến thức Tiếng Việt, sống thực tiễn Phân môn Tập làm văn rèn luyện cho học sinh kó đào tạo tập văn bản, trình lónh hội kiến thức khoa học , góp phần dạy HS sử dụng Tiếng Việt đời sống sinh hoạt Vì , Tập làm văn coi phân môn có tính tổng hợp , có liên quan mật thiết đến môn học khác Trên sở nội dung , chương trình phân môn Tập làm văn có nhiều đổi mới, nên đòi hỏi tết dạy Tập Làm Văn phải đạt mục đích cụ thể hơn, rõ nét hơn.Ngoài phương pháp thầy HS có vốn kiến thức , ngôn ngữ đời sống thực tế Chính , việc dạy 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp tốt phân môn khác không nguồn cung cấp kiến thức ma øcòn phương tiện rèn kó nói, viết ,cách hành văn cho học sinh Tóm lại : dạy Tập làm văn theo hướng đổi phải khích lệ HS tích cực, sáng tạo, chủ động học tập, biết diễn đạt suy nghó thành ngôn ngữ văn Nói cách khác phân môn môn Tiếng Việt phương tiện để hỗ trợ cho việc dạy Tập làm văn tốt II Thùc tr¹ng CỦA VẤN ĐỀ: Thuận lợi: + Đối với GV: Năm học 2009-2010 trải qua nhiều năm thực chương trinh thay sách, GV nắm yêu cầu việc 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp đổi phương pháp cách bản, việc sử dụng đồ dùng tương đối có hiệu - Sự đạo chuyên môn phòng giáo dục , trường, tổ chuyên môn có vai trò tích cực, giúp GV nội dung , chương trình phân môn tập làm văn - Qua dạy mẫu, thi, hội thảo có nhiều GV thành công dạy Tập làm văn - Qua phương tiện thông tin đại chúng: ti vi, đài , sách ,báo GV tiếp cận với phương pháp đổi Tập làm văn thường xuyên + Đối với HS: - HS lớp lứa tuổi thích học ham học - Môn Tiếng Việt nói chung phân môn Tập làm văn nói riêng có nội dung phong phú, SGK trình bày với kênh hình đẹp , trang thiết bị dạy học đại , hấp dẫn HS, phù hợp với tâm lý lứa tuổi em 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân mơn tập làm văn lớp - em dược học chương trình thay sách từ lớp 1, đặc biệt em lớp 2,3 nắm vững kiến thức , kó phân môn Tập làm văn kó giao tiếp, kó tạo lập ngôn bản, kó kể chuyện miêu tả Đây sở giúp em học tốt phân môn Tập làm văn lớp Khó khăn: + Đối với HS: Eakmút xã nghèo , có 1/3 học sinh em đồng bào dân tộc đê nên trình độ dân trí thấp, phụ huynh chưa thực quan tâm dến việc học tập em đồng thời việc tiếp cận thông tin văn hoá em hạn chế, bố mẹ làm rẫy xa , quan tâm đến HS chưa mức - HS em dân tộc ê đê nên đọc sai dấu , nhà em nói tiếng Ê đê 10 2009 skkn Năm học 2008- ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Tập làm văn phân môn có vị trí quan trọng môn tiềng việt Phân môn đòi 2009 skkn Năm học 2008- SKKN: Đổi PPDH phân môn tập làm văn lớp hỏi học sinh. .. vận dụng kiến thức tổng hợp từ nhiều phân môn Để làm văn, HS phải sử dụng bốn kó : nghe, nói, đọc, viết Phải vận dụng kiến thức Tiếng Việt, sống thực tiễn Phân môn Tập làm văn rèn luyện cho học. .. trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh lên vào sống, để tham gia bảo vệ tổ quốc Muùc ủớch cuỷa ủe taứi: Phân môn Tiếng Việt nhằm hình thành phát triển học sinh c¸c kiÕn thøc sư dơng TiÕng